INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº

50865

PROYECTO DE INNOVACIÓN

“Mejorando los niveles de

comprensión de textos aplicando las
TIC en los estudiantes de la IE.
50865-Pacca”

ANTA-IZCUCHACA

AÑO 2017

1
 1. DATOS GENERALES DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN

1.1 Título del Proyecto de Innovación que se presenta.

“Mejorando los niveles de comprensión de textos aplicando las TIC

en los estudiantes de la IE. 50865-Pacca”
1. 2 Datos de la IE donde se aplicará el proyecto de innovación

Nombre de la I.E. : N° 50865

Tipo : multigrado
Dirección : Comunidad Campesina de Pacca
Nombre de la directora : Carmen Herrera Ayte
Niveles que atiende : Primaria
N° de profesores : 03
N° de alumnos : 24
1.3. Responsables del proyecto de innovación pedagógica
Carmen Herrera Ayte, Directora.
Segundina Oviedo Guzmán, Docente de aula.
1.4. Duración del proyecto.
Inicio. Junio del 2017.
Termino: Diciembre del 2018
2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO

La Institución Educativa 50865 es una institución rural –multigrado está

ubicada en la Comunidad Campesina de Pacca, pertenece a la Unidad
Ejecutora N° 315 de Anta, DREC-Cusco. El mismo que cuenta con local
propio, gracias a la donación que se hace a favor del Ministerio de Educación,
dicho terreno fue donado un 06 de Marzo de 1972.

La mayor parte de la población se dedica a la agricultura y ganadería, con el

que cubren sus necesidades básicas, otros son obreros que ofrecen mano de
obra no calificada y unos cuantos se dedican al comercio.

2
En cuanto al nivel de educación, las madres tienen primaria incompleta y
algunos padres primaria completa, ello hace que casi nada ayuden en la
educación de sus menores hijos.

A nivel de la Institución Educativa N° 50865, se viene practicando una

convivencia democrática basada en el respeto a los estudiantes, maestros,
padres de familia y toda la comunidad educativa; de manera empática y
tolerante ante las diferencias; sin embargo también es preciso señalar que
algunos integrantes son resistentes al cambio, y en ocasiones rompen las
reglas y se genera ruptura del clima institucional.

La política institucional comprendida en el Proyecto Educativo Institucional,

está basada en brindar una educación de calidad y calidez, donde prima el
aprendizaje para la vida; ello implica proporcionar al estudiante las
herramientas necesarias para que sean ciudadanos competentes capaces de
solucionar problemas en su vida cotidiana, la cual solo será posible a través de
una educación integral

En cuanto a la organización de la institución educativa tiene una línea

horizontal basada en el trato equitativo, para ello contamos con los
documentos de gestión elaborados en forma participativa y consensuada en la
que todos los actores colaboran activamente. Sin embargo algunos padres y
docentes miran con indiferencia y no se involucran activamente en el logro de
los objetivos institucionales. También se cuenta con un terreno de cultivo en la
que los padres de familia trabajan en forma activa generando recursos
económicos que permite cubrir las necesidades que tienen los estudiantes y la
institución, con dichos ingresos se está equipando la institución educativa
según el avance de la ciencia y tecnología permitiendo brindar una educación
pertinente a sus menores hijos, contamos con ambientes agradables, pero es
necesario la implementación de bibliotecas en cada aula.

Toda la comunidad educativa trabaja en forma coordinada para ello contamos

con nuestro CONEI, APAFA, quienes colaboran en las diversas actividades
institucionales; Así mismo existe una relación estrecha con los miembros de la
comunidad quienes ven a la institución educativa como un aliado y viceversa.

3
3. PROBLEMA /PROBLEMAS PRIORIZADOS PARA EL PROYECTO

Observamos diariamente que nuestros estudiantes tienen dificultades

comunicativas, bajo nivel de producción y comprensión lectora; leen poco o no
leen, careciendo de hábitos lectores y motivación por la lectura. Cuando
algunas veces leen, lo hacen con dificultades y deficiencias en comprensión, lo
que nos muestra que no tienen estrategias lectoras. Por lo que nos atrevemos
a manifestar que si nuestros estudiantes no comprenden lo que leen, este
hecho repercute en el rendimiento académico en todas las áreas, como
podemos observar en los resultados obtenidos en las evaluaciones ECER.

Analizando las causas de este problema, podemos encontrar muchos, entre

ellos cabe mencionar las dificultades a nivel técnico - pedagógico, de parte de
algunos docentes, como el inadecuado manejo de procesos pedagógicos,
didácticos y tecnológicos, falta de innovación en estrategias aplicadas en el
aula como debido a la falta de tiempo o desinterés por innovarse en
estrategias activas para fomentar la lectura y comprensión de los mismos, el
poco hábito de lectura, escasos recursos materiales y libros en sus hogares,
falta de apoyo de los padres de familia en la educación de sus menores hijos,
debido a la carga laboral para cubrir sus necesidades básicas, lo que preocupa
a los docentes que laboran en la institución. Por lo tanto es de suma urgencia
realizar el fortalecimiento de capacidades a nivel institucional, el cual es un
reto para el directivo de la Institución Educativa.

Siendo el problema priorizado el bajo nivel de comprensión de textos de

nuestros estudiantes, nos urge tomar medidas a fin de poder mejorar la
capacidad lectora, ya que al no poder comprender lo que leen presentan
desinterés en las diversas áreas curriculares y por tanto un bajo rendimiento
escolar. Consideramos que el interés por la comprensión lectora es importante
porque nuestros estudiantes deben estar preparados para la sociedad actual
que requiere de personas capaces de comprender, reflexionar y emplear

4
información a partir de textos otorgados, además que ésta exige a los
estudiantes emitir juicios fundados, utilizar y relacionarse con todo tipo de
textos para satisfacer las necesidades de la vida como ciudadanos
constructivos, comprometidos y reflexivos.

4. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN

El proyecto de innovación “Mejorando los niveles de comprensión de textos
aplicando el uso de las TIC en los estudiantes de la IE. 50865-Pacca-Anta”, es
de naturaleza pedagógica, porque se implementó a los docentes en el uso
de las TIC para que apliquen en el aula, la que contribuirá a la construcción
de aprendizajes significativos en nuestros docentes y estudiantes en cuanto a
la comprensión lectora. Del mismo modo, se establecerá las acciones y
actividades que le ofrezcan oportunidades novedosas al estudiante para
aprender. Para ello se realizara la implementación de cada aula con una
computadora, impresora y XO para cada niño.

5. JUSTIFICACIÓN DE LA PERTINENCIA Y RELEVANCIA DEL PROYECTO

Implementar el PIE contribuirá directamente a la mejora continua de la calidad
del servicio educativo ello expresado en el logro de los aprendizajes y la
formación integral de los docentes y estudiantes; lo novedoso que se introduce
es que desafía implementar un trabajo de corresponsabilidad entre la escuela,
la familia y la comunidad generando un pacto social por una educación de
calidad.
Este proyecto de innovación responde a la necesidad de abordar un proa que
afronta la institución educativa. Algunos docentes muestran dificultades en el
manejo de las tecnologías, la cual se evidenció en las acciones de monitoreo,
dado que no incluyen un uso adecuado y pertinente en las actividades de
planificación.
El proyecto de innovación planteado es de gran importancia para los docentes
quienes serán fortalecidos en informática y Tecnologías y ello permitirá que
nuestros estudiantes puedan desarrollar habilidades y destrezas en manejo
de las TIC que les facilite involucrarse en el maravilloso mundo según el
avance de las ciencias y tecnologías.

5
Es obligación del directivo y docente buscar alternativas de solución para
mejorar la calidad de educación que se brinda a los estudiantes, por lo que es
necesario capacitarse en estrategias innovadoras, así mejorar la enseñanza
aprendizaje orientado a elevar la calidad de la lectura de los estudiantes, que
repercute de manera decidida en el desempeño y rendimiento escolar.

6. POBLACIÓN BENEFICIARIA

POBLACIÓN
DESCRIPCIÓN CANTIDAD
BENEFICIARIA
Directa N° de estudiantes de la I.E. 24
N° de docentes de la I.E. 03
Indirecta
N° de padres de familia 15

Total 42

7. PROPÓSITOS
PROPÓSITO GENERAL
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS (DIMENSIONES)
(VARIABLE)
Lograr altos niveles de Manejo adecuado de los procesos didácticos y uso
comprensión lectora en adecuado de las TIC
los docentes y
estudiantes. Eficiente planificación curricular utilizando las TIC.
Lograr que los docentes y
estudiantes manejen Activa participación de los padres de familia
adecuadamente las TIC

8. OBJETIVOS DEL PROYECTO INNOVADOR

OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Fortalecer las capacidades de los docentes en el
manejo y el uso de las TIC y estrategia didáctica
para la comprensión textos.
Mejorar los niveles de Insertar en la planificación y ejecución curricular
comprensión de textos aplicando
estrategia de lectura utilizando las diversas
las TIC en los estudiantes de la IE.
50865-Pacca-Anta. actividades de las XO
Promover el manejo de estrategias de trabajo
colaborativo en las actividades de comprensión de
textos y el cuidado de nuestras XO.

6
 8. ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACIÓN

10.- PLAN DE ACTIVIDADES A EJECUTAR:

cronograma

OBJETIVOS ACCIONES RECURSOS RESPONSABLE FECHA DE FECHA DE

ESPECÍFICOS ESTRATÉGICAS INICIO TÉRMINO
ACTIVIDADES (Nombre y cargo)

Fortalecer las Organización y propios Directivo y 28-06-2017 21-07-2017

capacidades de planificación
los docentes en el Capacitación Ejecución de la propios Docente 06-09-2017 10-10-2017
manejo y el uso docente actividad capacitador
de las TIC y
estrategia Formar Equipo propios 26-09-2017 20-12-2017
didáctica para la Elaboración de de trabajos en Docente
comprensión Sesiones de elaboración de
textos aprendizajes Sesiones de
aprendizajes en
las horas
colegiadas.
Insertar en la Reunión de propios Directivo y 18-10-2017 23-10-2017
planificación y coordinación docentes
ejecución Realizar un propios 27-10-2017 31-10-2017
curricular pequeño plan
estrategia de Taller de acción, Docente
lectura utilizando pedagógico donde se capacitador
las diversas programe los externo
actividades de las temas y las

7
XO horas a trabajar
en los diferentes
talleres sobre el
uso de
estrategias en
comprensión
lectora.
23-10-2017 20-11-2017
Monitoreo y Aplicación de propios Director
acompañamie Ficha de
nto Monitoreo

Promover el 02-11-2017 16-11-2017

manejo de Trabajo Realizar un propios Director y
estrategias de colaborativo pequeño plan Consejo
trabajo de acción, académico
colaborativo en donde se
las actividades de programe los
comprensión de temas y las
textos y el horas a trabajar
cuidado de las en los diferentes
XO. talleres sobre el
uso de
estrategias de
trabajo
colaborativo

propios 15-10-2017 12-12-2017

El trabajo en Docentes
pares

8
11. PROCESO DE EJECUCIÓN

EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES DEL PIE

OBJETIVO ESPECÍFICO 1: Fortalecer las capacidades de los docentes en el
manejo estrategia de lectura y el uso de las TIC
Actividad: Capacitación docentes
Cómo se Primero: Se coordinó con los docentes luego dialogó y analizó
organizó, qué sobre resultados de evaluación ECER. (Tiempo: Una semana)
tiempo Segundo: Se elaboró la agenda de la reunión (Tiempo: 2 horas)
demandó
Quiénes  Participación el 100% de los docentes, reflexionamos los
participaron, resultados y firmamos los compromisos.
qué roles o  Dirección facilitando las diapositivas para la reflexión
tareas  Docentes analizaron los indicadores de evaluación e identificaron
principales sus fortalezas y debilidades.
asumieron  Dirección hizo firmar compromisos
 La Dirección realizó las coordinaciones para fijar fecha y hora de
la capacitación.
 Se ejecutó la capacitación por parte de la dirección.
Qué factores -Resultados evaluación ECER - comprensión lectora - del primer
fueron clave trimestre y la cual se evidencio dificultades en cuanto a
para lograr el comprensión lectora a nivel institucional.
objetivo - Coordinar con los docentes para que no haya contratiempos en
cuanto al horario de capacitación
Qué  Resistencia de algunos docentes para aceptar que esas
dificultades se dificultades en comprensión lectora es por falta de aplicación de
presentaron y estrategias y que siempre culpan a los padres de familia por la
cómo se falta de apoyo a sus menores hijos
resolvieron  Uso del tiempo: Docentes que no quieren quedarse en horas de la
tarde para capacitarles sobre el manejo de las TIC
 El inicio de la capacitación se retrasó en media hora, sin embargo
se concluyó con lo planificado.
 Se solucionó llamando a reflexión a los profesores indicándoles a

9
 cerca de la labor que desarrollamos y haciéndoles recordar sobre
el Marco del Buen Desempeño Docente
Qué Firmar compromisos para la mejora de la comprensión lectora
resultados se Los docentes solicitaron que se les capacite en estrategias de
obtuvieron con comprensión lectora de acuerdo a textos e indicadores solicitados
esta actividad por la ECE
Docentes interesados por conocer más sobre esta estrategia.
Sugerencias a Coordinar con los docentes para que no haya contratiempos en
implementar
cuanto al horario de capacitación.
para la mejora
en una
próxima
oportunidad
Actividad 2: Elaboración de Sesiones de aprendizajes
Cómo se Una vez realizado la capacitación se pidió a los docentes que
organizó, qué
planifiquen sus sesiones de aprendizaje en comprensión lectora
tiempo
demandó utilizando las estrategias e comprensión de lectura y las TIC.
Quiénes El100% de los docentes incluido la directora , cada uno de ellos
participaron,
planifican sus sesiones en computadora y lo presentan a dirección
qué roles o
tareas diariamente.
principales
asumieron
Qué factores El trabajo colaborativo, un trato horizontal entre todos los miembros
fueron clave
de la escuela.
para lograr el
objetivo
Qué Algunos docentes no tienen actitud a los cambios y continúan
dificultades se
realizando sus sesiones en forma tradicional y no utilizan la
presentaron y
cómo se tecnología.
resolvieron
Qué Nuestros alumnos aplican las estrategias de lectura como los
resultados se
resúmenes, organizadores gráficos, etc
obtuvieron con
esta actividad
Sugerencias a Continuar con las capacitaciones que se institucionalice para
implementar
mejores logros de aprendizaje en la escuela.
para la mejora
en una
próxima
oportunidad

10
OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Insertar en la planificación y ejecución curricular
estrategia de lectura, el uso de las diversas actividades de las XO para la
comprensión de textos.
Actividad 1: Monitoreo y acompañamiento a la práctica docente
Cómo se organizó, qué Nos reunimos todos los docentes y realizamos un
tiempo demandó análisis del manual de MAE y mediante diapositivas dar
información disciplinar e importancia del monitoreo,
acompañamiento y evaluación. (2 semanas)
Quiénes participaron, qué Los 3 docentes donde se reflexionó sobre MAE en el
roles o tareas principales cual se comprometieron participar activamente en la
asumieron elaboración del plan de MAE institucional.

Qué factores fueron clave Involucrar a los docentes en la elaboración del plan de
para lograr el objetivo monitoreo así como la ficha de monitoreo.
Qué dificultades se Algunos docentes tenían la creencia de que dicho
presentaron y cómo se documento debe ser elaborado por el directivo, luego de
resolvieron un dialogo y reflexión del MDBDD asumieron con
responsabilidad
Qué resultados se La Institución educativa cuenta con el plan de monitoreo
obtuvieron con esta así como los instrumentos de monitoreo
actividad
Sugerencias a Debemos mejorar la ficha de monitoreo de acuerdo a
implementar para la las necesidades e interés de docente y estudiante
mejora en una próxima
oportunidad
Actividad 2: Taller pedagógico
Cómo se organizó, qué Se delegó a cada uno de los docentes para que ellos
tiempo demandó sean quienes compartan sus experiencias para poder
mejorar el nivel de comprensión lectora en nuestros
estudiantes. Así mismo practica de las tic en la I.E
Quiénes participaron, qué Nos reunimos en la dirección el 100% de los docentes
roles o tareas principales para coordinar los temas o contenidos a trabajar en las
asumieron diversas reuniones que se han de llevar a cabo
Qué factores fueron clave Recordarles que todo estas capacitaciones y reuniones
para lograr el objetivo son parte de su evaluación de desempeño de cada

11
 docente
Qué dificultades se Algunos docentes siempre ponen excusas frente a las
presentaron y cómo se diversas actividades que se les encomienda.
resolvieron
Qué resultados se Se está logrando integrar a todos los docentes como
obtuvieron con esta una familia, quienes son actores directos del
actividad rendimiento de nuestros estudiantes
Sugerencias a Al inicio del año escolar todos los docentes firmaremos
implementar para la un compromiso institucional el buen rendimiento de los
mejora en una próxima niños y niñas.
oportunidad

OBJETIVO ESPECÍFICO 3: Promover el manejo de estrategias de trabajo

colaborativo en las actividades de comprensión de textos y el cuidado de las XO
Actividad 1: Trabajo colaborativo
Cómo se organizó, qué  Se convocó a todos los docentes y la junta directiva
tiempo demandó para coordinar sobre las reuniones a llevarse a para
involucrarlos en las tareas educativas..
 Reunión con todos docentes y los padres de familia,
para realizar el cronograma y temas a tratar en las
diversas a reuniones.
 Ejecución del plan para escuela de padres.
Quiénes participaron, El 100% de los padres de familia en la que ellos
qué roles o tareas participan activamente en las diversas acciones que se
principales asumieron realiza en los talleres y en la que luego de cada taller
asumen compromisos para poder ayudar a sus
menores hijos.
Qué factores fueron Convocar a los talleres de escuela de padres a los
clave para lograr el padres y madres de familia así como también planificar
objetivo en un horario en el cual puedan asistir.
Qué dificultades se Inicialmente asistían tan solo madres de familia por el
presentaron y cómo se cual se tuvo que cambiar de horario y en forma
resolvieron consensuada se eligió un horario de la noche en la que

12
 asisten el total de padres y madres.
Qué resultados se Se evidencia un leve progreso en la atención a sus
obtuvieron con esta menores hijos ya que todavía falta realizar los talleres
actividad
Sugerencias a En la semana de planificación tenemos que trabajar
implementar para la con los padres de familia
mejora en una próxima
oportunidad

13
12. PRESUPUESTO EJECUTADO
NÚMERO
FUENTES DE
COSTO DE COSTO
ACTIVIDADES ACCIONES RECURSOS REQUERIDO FINANCIAMIENT
UNITARIO UNIDADE TOTAL
O
S
Capacitación a los Reunión con los docentes Libro de Actas 0.00 1 0.00 Recursos propios
docentes Firma de acta de compromisos papelotes y plumones 0.00 1 0.00 Recursos propios
Diseñar un plan de capacitación Hojas e impresión 10.00 1 10.00 Recursos propios
Implementar el plan de capacitación Papelería, plumones, 200.00 4 200. .00 Municipalidad
capacitador externo y
refrigerios
Talleres Diseñar plan de reuniones de inter Papeles, impresión 5.00 4 20.00 Recursos propios
pedagógicos aprendizaje para compartir experiencias.
Ejecutar reuniones de inter aprendizaje Papelería y refrigerios 40.00 4 60.00 Recursos propios
Evaluación de las reuniones Material de impresión 2.00 4 8.000 Recursos propios
Diseño y planificación de estrategias material bibliográfico, 30.00 3 500.00 Recursos propios
Elaboración de impresiones, plumones Y
Sesiones de refrigerios
aprendizajes Análisis de estrategias para la Material impreso (fotocopias) 10 3 30.00 Recursos propios
comprensión lectora.
Selección de fichas de lecturas fotocopias 0.00 5 0.00 Recursos propios
Aplicación de estrategias en sesiones de impresión 13.00 2 26.00 Recursos propios
aprendizaje

Evaluación de resultado Papelería, plumones, 5.00 3 15.00 Recursos propios

Monitoreo y Elaboración de plan de monitoreo Material impreso (fotocopias) 5.00 1 5.00 Recursos propios
acompañamiento
Acompañamiento y monitoreo de la Fotocopias, fichas 0.20 6 1.20 Recursos propios
práctica docente.
Reflexión de la práctica y toma de Papelería, plumones, 10.00 4 40.00 Recursos propios
decisiones

Trabajo colaborativo Reunión de coordinación y Papelería, plumones, 3.00 8 24.00 Recursos propios
concientización con padres de familia y
docentes
Elaboración del plan de las jornadas
Ejecución de las jornadas papelería, plumones, y 50.00 6 739.00 Recursos propios
Evaluación de las jornadas refrigerios

14
13. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO DEL PIE

Las estrategias a utilizar para viabilizar el proyecto serán realizadas en conjunto

con todos los docentes, en cuanto al seguimiento y control del proyecto se
realizará a través de actas de verificación, según se realicen las actividades
propuestas, se tendrá la responsabilidad de realizar el monitoreo y
acompañamiento pedagógicos a los docentes por mes, tendiendo reuniones
mensuales con la dirección, para coordinar los avances y posibles correcciones
del proyecto, también la dirección hará monitoreo a los docentes para ver el
progreso teniendo en cuenta sobre todo el uso de estrategias de lectura utilizando
las tecnologia en las sesiones de aprendizaje, Así mismo se realizara el
seguimiento y control a los padres de familia en cada reunión para constatar el
cumplimiento de sus compromisos en la tarea educativa de sus menores hijos y al
finalizar el proyecto se realizará una evaluación final para medir los resultados y
analizar el cumplimiento de los objetivos trazados.

OBJETIVOS INDICADORES RESULTADOS MEDIOS DE

PARCIALES
ESPECÍFICOS VERIFICACIÓN
Fortalecer las Resultado 1 Docentes capacitados en Medio de
Docentes
capacidades de los el uso y manejo de las verificación
capacitados en 1.1.1
docentes en el el manejo de nuevas tecnologías. Ruta del Taller
estrategia de Cuaderno de
manejo estrategia
lectura
-Docentes capacitados en Asistencia
de lectura y el uso utilizando las
TIC. de manejo de estrategia
de las TIC
de lectura
Insertar en la Resultado 2: 100% de los docentes
Docentes que incorporan el uso de las Medio de
planificación y
utilizan las TIC. TIC en las sesiones de verificación
ejecución curricular aprendizaje al finalizar el 2.1.1.
estrategia de 2017. -Sesiones de
Aprendizaje
lectura, el uso de
las diversas
actividades de las  -Informe de

15
XO para la Fichas de
comprensión de Monitoreo
textos.
Promover el manejo Resultado 3: 100% de padres de familia Medio de
Ambientes asisten a los talleres de verificación
de estrategias de
implementados escuela de padres. 3.1.1. 
trabajo colaborativo con El 80 % de las aulas están Lista de
computadoras. implementadas con asistencia
en las actividades
computadoras en el aula Materiales
de comprensión de
producidos por
textos y el cuidado los padres
de las XO
Medio de
verificación
3.2.1.
 
-Fotografías

14. EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO:

INDICADORES
FORTALEZAS DEBILIDADES
DE EVALUACIÓN
Propuesta de  Docentes predispuestos a  Existencia de docentes
organización y realizar acciones de conformistas y pasivos.
participación de mejoramiento institucional
los otros actores.
Propuesta del  Aceptación de la mayoría de  Resistencia de algunos
Plan de docentes a participar en las docentes por la
actividades. diversas actividades disponibilidad de tiempo
 Estrategia activa para mejorar  Falta de tiempo del
Capacidad la comprensión de lectura del directivo por tener aula a
innovadora del personal docente y estudiantes. cargo
PIE.  Docentes y estudiantes manejan
adecuadamente las tecnologías.
Estrategias de  Los docentes son capaces de  Escasa sinceridad en
seguimiento y realizar la autoevaluación a su cuanto a su
monitoreo. trabajo autoevaluación.
Presupuesto  La institución educativa cuenta  Algunos pp.ff no participan
propuesto con ingresos propios activamente

15. AUTOEVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DEL PIE

GESTION DEL LIDERAZGO PEDAGOGICO EN EL PIE.
FORTALEZAS DEBILIDADES NECESIDADES LECCIONES

16
 APRENDIDAS
Directivo con Dificultad en realizar Orientación El trabajo en
el monitoreo por comunidades
manejo adecuado para mejorar
tener aula a cargo. de aprendizaje
de las tecnologías el PIE son
beneficiosas
Y estrategias
para toda la
didácticas comunidad
educativa.

16. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

RESULTADOS  El proyecto está siendo ejecutado en un 50%
ESTRATEGIAS  Concientización a toda la comunidad educativa.
PARA LA  Involucrar a todos los agentes en la tarea educativa.
INSTALACIÓN
 Realizar comunidades de aprendizaje en la institución
DEL PROYECTO
educativa tanto de docentes y padres de familia.
EN LA IE
ESTRATEGIAS  La institución educativa con el trabajo colaborativo de los
PARA LA padres de familia generara ingresos propios con el sembrío
SOSTENIBILIDA de alfalfa en espacios de la institución educativa.
D DEL
PROYECTO EN
LA IE
 Estudiantes egresados de la institución educativa serán
IMPACTO capaces de manejar adecuadamente las tecnologías para
generar nuevos aprendizajes.
.

17
ANEXOS

18
 ANEXO Nº 1
CUADRO DE IDENTIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS

DIMENSIONES CATEGORÍAS PROBLEMAS

Pedagógico Aprendizajes Inadecuado manejo de estrategias metodológicas

Pedagógico Aprendizajes Bajos niveles de comprensión lectora

Pedagógico Aprendizajes Uso inadecuado de las tecnologías

Pedagógico Aprendizajes Inadecuado manejo de los procesos didácticos

Pedagógico Aprendizajes Desmotivación y desinterés en los docentes

Pedagógico Aprendizajes Inadecuado manejo de contenidos del área

Pedagógico Aprendizajes Deficiente planificación curricular

Comunitaria Aprendizajes Poca participación de los padres de familia

 ANEXO Nº 2
MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
IMPACTO
TENDEN
IMPACTO EN EL
ALCANC CIA O DISPONIBILI Puntaj
CRITERIOS PARA URGENCIA GRAVEDAD SOBRE OPORTUNIDAD LIDERAZG
E EVOLUCI DAD DE e por
PRIORIZAR OTROS O
ÓN RECURSOS escala
PROBLEMA PEDAGOG
ICO
¿Es Afecta a ¿Qué ¿Tiende Relaciones Este problema ¿Se cuenta Mayor 2
Escala de valoración imprescindible muchas aspectos a, causa-efecto haría que la con los impacto (2)
actuar ahora? personas claves están empeorar entre comunidad se fondos
(2) en la afectados? ? situaciones. movilice y necesarios
comunida Mayor (2) Central y participe en la (2)? ¿No
d gravedad (2) relacionado posible solución requiere
con muchos y/o tiene mucho fondos?
problemas consenso (2) (2)
(2)
es indiferente algunas intermedia está Intermedio Moderadamente ¿Existe la Poco 1
(1) (1) (1) estable (1) (1) posibilidad impacto (1)
(1) de
obtenerlos?
(1)
¿Se puede pocas (0) menor (0) Mejora? Aislado (0) La comunidad Hay que No tiene 0
esperar? (0) (0) es indiferente (0) buscarlos? impacto
(0) directo (0)
Puntaje
PROBLEMAS Total
Inadecuado manejo de 2 1 1 1 1 2 2 1 11
estrategias
Poca participación de los 1 2 1 2 1 1 2 2 12
padres de familia
Inadecuado manejo de los 1 1 2 2 2 1 2 2 14
procesos didácticos
Bajos niveles de comprensión 2 2 2 2 2 2 2 2 16
lectora
Uso inadecuado de las 2 2 2 2 2 1 2 2 15
tecnologías
Desmotivación y desinterés en 2 1 2 2 0 1 0 2 10
los docentes

20
Inadecuado manejo de 1 1 1 1 1 1 1 1 8
contenidos del área
Deficiente planificación 1 2 1 2 2 2 2 2 14
curricular

ANEXO Nº 3
ÁRBOL DE PROBLEMAS

Niños que no pueden argumentar sus

ideas a nivel escrito

Bajo nivel de aprendizaje en

E diferentes áreas
F
E
C
T
O
Desinterés, rechazo por la Comprensión de textos escritos Devaluación de la labor docente y
S
lectura solo a nivel literal la institución educativa
(Desmotivacion)

PROBLEMA: Bajo nivel en comprensión lectora de los alumnos de la institución educativa 50865,
que dificulta la adquisición de nuevos aprendizajes.

Deficiente aplicación de Lecturas descontextualizadas, Indiferencia de los padres

C estrategias para la lectura poco motivadoras, lineales ante la problemática
A comprensiva
U
21
S
A Enseñanza tradicional, Padres que no
S mecánica, literal de Lectura obligatoria, no Uso inadecuado de las practican la lectura
recreativa tecnologías
 ANEXO Nº 4

ÁRBOL DE OBJETIVOS

Niños que argumentar sus ideas a

nivel escrito y oral

Alto nivel de aprendizaje en

E diferentes áreas
F
E
C
T
O
Interés por la lectura Comprensión de textos escritos Valoración de la labor docente y la
S
(motivación) hasta critico valorativo institución educativa

OBJETIVO: Alto nivel en comprensión lectora de los alumnos de la institución educativa 50865, que
dificulta la adquisición de nuevos aprendizajes.

Eficiente aplicación de estrategias Lecturas contextualizadas, Y Padres identificados ante la

para la lectura comprensiva motivadoras. problemática
C
A
U
S 22
Enseñanza activa, critica Padres que practican
A Lectura por placer Uso adecuado de las la lectura
de textos de lectura
S tecnologías
 ANEXO Nº 5

IDENTIFICACIÓN DE ELEMENTOS BÁSICOS DEL PROYECTO INNOVADOR

PROPÓSITOS

PROPÓSITO GENERAL (VARIABLE) PROPÓSITOS ESPECÍFICOS (DIMENSIONES)

Manejo adecuado de los procesos didácticos y uso adecuado de las TIC

Lograr altos niveles de comprensión lectora en los Eficiente planificación curricular

docentes y estudiantes.

Activa participación de los padres de familia

OBJETIVOS DEL PROYECTO INNOVADOR

OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Fortalecer las capacidades de los docentes en el manejo y el uso de las
TIC y estrategia didáctica para la comprensión textos.
Mejorar los niveles de comprensión de textos Insertar en la planificación y ejecución curricular estrategia de lectura
aplicando las TIC en los estudiantes de la IE.
50865-Pacca-Anta. utilizando las diversas actividades de las XO
Promover el manejo de estrategias de trabajo colaborativo en las
actividades de comprensión de textos y el cuidado de nuestras XO.

23
Taller de
sensibilización a la
comunidad educativa

24
Presentación del proyecto

Elaboración de
compromisos

25
26