UNIDAD 2 – TEORIA DE CONJUNTOS

TAREA 2 – OPERATIVIDAD ENTRE CONJUNTOS.

TUTORA: AURA ELISA QUESADA SEPULVEDA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO_1413

LA PLATA OCTUBRE– 2019

 INTRODUCCION

En el desarrollo de este trabajo tiene como fin de explicar problemas debidamente

contextualizados y utilizar adecuadamente los elementos y las propiedades operativas de la
teoría general de conjuntos.

Desarrollando ejercicios en el Diagrama de Venn Euler, Teoría de Conjuntos y Propiedades

de los Conjuntos y Silogismos Categóricos, los cuales nos permiten identificar unión,
intersección, diferencia, diferencia asimétrica y complemento.
OBJETIVOS

Objetivo general

Demostrar los problemas adecuadamente situados aplicando apropiadamente los elementos

y las propiedades operativas de la teoría general de conjuntos.

Objetivo Específicos

 Investigar mediante las lecturas de la unidad 2 sobre la Teoría de Conjuntos, los

cuales me permite tener mejor dominio del tema.
 Realizar los tres ejercicios propuestos con su respectiva temática a desarrollar.
 Comprender la importancia de las reglas lógicas y adquirir nuevas habilidades.

 DESARROLLO DE LOS 3 EJERCICIOS

EJERCICIO 1: TEORÍA DE CONJUNTOS
EJERCICIO 1 TEORIA DE CONJUNTOS Y SILOGISMOS CATEGORICOS
Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 14 - 29). México, D.F., México: Larousse - Grupo
Editorial Patria.

 Nombre los conjuntos del Diagrama de Venn Euler

U= Estudiantes de la ECSAH

A= Estudiantes Matriculados en Ingles A1

B= Estudiantes Matriculados en Ingles A2

C= Estudiantes Matriculados en Ingles B1

 Simbología

La operación entre conjuntos se denomina así: (A∩B)

 Expresión en palabras: estudiantes matriculados en Ingles A1 y estudiantes

matriculados en Ingles A2.
 Enlace del video de YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=Ug9ZyNKSmUI

EJERCICIO 2: APLICACIÓN DE
LA TEORÍA DE CONJUNTOS
  Definición de los conjuntos

U= Estudiantes de la UNAD
A= Estudiantes que están el curso de Herramientas Digitales para la Gestión del
conocimiento
B= Estudiantes que están en el curso de Cibercultura
C= Estudiantes que están en el curso de Procesos Cognoscitivos

 Problema de teoría de conjuntos:

1. Los estudiantes que están el curso de Herramientas Digitales para la Gestión del
conocimiento y los estudiantes que no están en el curso de Cibercultura.

Operación: Ac ∩B=¿=(16,22)

Respuesta: (16+22) = 38

2. Los estudiantes que están el curso de Herramientas Digitales para la Gestión del
conocimiento, pero no en el curso de Cibercultura, o los estudiantes que están en el
curso de Cibercultura, pero no en el curso de Herramientas Digitales para la
Gestión del conocimiento.
Operación: ( A−B ) ∪ ( B− A )=¿= (0,8,9,16)

Respuesta: 0+8+9+16= 33

3.

7 7 7

Los estudiantes que están en el curso de Cibercultura, pero no los estudiantes que están
en el curso de Procesos Cognoscitivos.

Operación:( B∪ C )c =( 0,2,9,12,16,22 )c =(8,7)

Respuesta: 8+7=15

4. Los estudiantes que están el curso de Herramientas Digitales para la

Gestión del conocimiento o los estudiantes que están en el curso de
Cibercultura o los estudiantes que están en el curso de Procesos
Cognoscitivos.
Operación: A ∪ B ∪C=(0,2,8,12,9,16,22)
Respuesta: 0+2+8+12+9+16+22= 69

EJERCICIO 3: SILOGISMOS CATEGÓRICOS

C. Premisa 1: Todos los Ingenieros Civiles construyen edificios
Premisa 2: Algunos Arquitectos no construyen edificios
Conclusión: Ningún Arquitecto es Ingeniero Civil

Identifique el predicado, sujeto y término medio.

P: Arquitecto
S: Ingeniero Civil
M: Construyen Edificios
Grafica de la premisa N°01
Grafica de la Premisa N° 2

Conclusión
 No es Valido porque no se toca
el conjunto de M

CONCLUSIONES DEL TRABAJO DESARROLLADO

 Al realizar estos tres ejercicios me dio entender cómo debemos de desarrollar la

problemática que se presentó cada uno de esas instrucciones.
 Comprender la importancia de las reglas lógicas y tener nuevos conocimientos para
poder aplicarlos y tener nuevas habilidades con las Teorías de Conjuntos.
 Ver resultado de cada ejercicio, poder practicarlos para no tener un error en la
problemática que se presentó cada uno.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS TENIENDO EN CUENTA LAS NORMAS
APA

Colegio24hs (2004). Silogismos y falacias. (pp. 27-53) Buenos Aires:

Colegio24hs. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?
ppg=27&docID=3157595&tm=1511207573036 
Lewin, R. (2011). La teoría de conjuntos y los fundamentos de la matemática. Chile:
Editorial ebooks Patagonia - J.C. Sáez Editor.
Recuperado http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=1&docID=10526962&tm=1491863246945
OVI Unidad 2 - Proceso operativo entre conjuntos
Este Objeto Virtual de Información, titulado Teoría de Conjuntos, tiene como objetivo,
orientar al estudiante con respecto a las operaciones entre conjuntos.  El OVI, igualmente,
servirá como documento de consulta para realizar una de las actividades propuestas en la
Guía Integrada de Actividades del curso.
Castaño, G. (2017). Teoría de conjuntos, [Video]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/13870