ESPAÑOL PROGRAMACION PRIMARIA 2016nueva

PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA
RESPONSABLES:
LUZ MERY FERNÁNDEZ NARVÁEZ
ALBA PAOLA ESTUPIÑAN NARVAEZ
MARIA ISABEL ZUÑIGA
MARITZA
LA PLATA – HUILA
2016
TABLA DE CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………… 3
JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………… 4
OBJETIVO GENERAL……………………………………………………………. 5
OBJETIVOS ESPECIFICOS……………………………………………………… 6
MEDIOS Y RECURSOS…………………………………………………………… 7
METODOLOGIA…………………………………………………………………… 8
EVALUACIÓN……………………………………………………………………… 10
CONTENIDOS CURRICULARES……………………………………………….. 12
INTRODUCCIÓN
El objeto de estudio del área de Lengua Castellana es el lenguaje como comunicación y significación; por otro lado la lengua
castellana como lengua oficial de nuestro país y herramienta de comunicación, se convierte en pilar básico para la comprensión,
interpretación y argumentación de las diversas facetas académicas y de la cotidianidad de las personas.
Asumimos la educación como el espacio para poder saber, para ver, para comprender, para propiciar otras formas de actuar y de
formular las relaciones sociales, pues no es posible una democracia en que la educación no se legitime en tanto posibilidad de
saber.
Uno de los elementos fundamentales, y que atraviesan el proceso educativo es el lenguaje como motor del pensamiento y como
herramienta en la construcción de mundos posibles, de la Cultura y de la Sociedad.
A través del lenguaje, la humanidad tiene historia pues ha recogido los hechos, pensamientos, deseos y prefiguraciones sobre el
mundo en la escritura y en la tradición oral; allí, en ese legado se evidencia la necesidad de conformar grupos o sociedades que
comportan y pongan en juego los intereses, las preguntas; las ansiedades, los deseos, los sueños, la ilusión, las contradicciones, los
dolores, las tristezas, los conflictos, las soluciones, los sentimientos y toda suerte de manifestaciones acerca de su vida.
De esta manera se reconoce el lenguaje como medio potenciador y dinamizador de las relaciones sociales.
JUSTIFICACIÓN
Desde nuestra infancia, los seres humanos vamos adquiriendo y desarrollando una capacidad relacionada con el hecho de saber,
cuándo podemos hablar o cuándo debemos callar, y también sobre qué hacerlo, con quién, dónde, para qué y en qué forma. Es
decir, desde niños adquirimos un conocimiento no sólo de la gramática de nuestra lengua materna sino que también aprendemos
sus diferentes registros y su pertinencia; somos capaces de tomar parte en eventos comunicativos y de evaluar la participación
nuestra y la de los otros.
Se ha trabajado para tener una visión clara y determinar los estándares básicos de las competencias en el área de Lengua
Castellana, en los desempeños de las labores académicas, eligiendo de forma adecuada los propósitos comunicativos para cada
nivel de desarrollo de los procesos académicos dentro del contexto real de la Institución.
Por lo tanto, para la elaboración de la siguiente programación nos hemos nutrido de los estándares básicos del MEN, los derechos
básicos de aprendizaje; en torno a nuestra lengua, lenguaje y a los procesos lecto-escriturales. Partimos de los estándares básicos
de calidad en lenguaje como orientadores del hablar y el escribir, de la comprensión y la interpretación, la exploración de la literatura,
la lectura de símbolos y entender cómo y para qué comunicarse.
Objetivos Generales
 Compartir una información teórica (gramatical, semántica, pragmática, sintáctica etc.) con el alumno para que éste a su vez la
asimile o interprete, según sus conocimientos previos, y finalmente la aplique en sus producciones orales, escritas o
simbólicas, si entendemos que también se establece comunicación a partir de gestos, símbolos o señas.
 Fomentar espacios críticos en los cuales el alumno socialice, debata, critique y argumente ideas e ideologías, pensamientos,
realidades socio-políticas y culturales, en aras de una propuesta que mejore las condiciones o situaciones planteadas,
formando seres para la sociedad.
 Alcanzar el desarrollo de habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar y a la vez aplicar las
competencias: interpretativa, argumentativa y propositiva expresándose de forma correcta, dinámica, y critica en lengua
castellana.
 Construir competencias comunicativas con la pretensión de estimular las potencialidades relacionadas con procesos de
escucha, expresiones orales de lectura y escritura competentes y autónomas.
 Inducir a los niños, desde la primera infancia, a consignar su visión de la realidad material, espiritual e imaginada como una
tarea del lenguaje.
 Incentivar la lectura en voz alta desde los inicios de la escolaridad, pues a través de las voces de otros, el niño se ira enterando
de la existencia de otros mundos y otras expectativas.
Objetivos Específicos
 Leer comprensivamente en forma oral y silenciosa como resultado de un hábito adquirido.
 Leer señales, símbolos y textos relacionando las imágenes con las palabras.
 Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de obras previamente seleccionadas.
 Entender y compartir los mensajes de los medios de comunicación.
 Organizar y presentar por escrito sus ideas.
 Suscitar al estudiante para que se exprese de manera oral y escrita, como medio para sustentar, argumentar y defender sus
ideas, opiniones y pensamiento.
 Utilizar adecuadamente las estructuras gramaticales del lenguaje para expresarse de manera escrita en contextos
determinados y manifestar sus puntos de vista en un ambiente de respeto y tolerancia.
MEDIOS Y RECURSOS
TALENTO HUMANO
Estudiantes, docentes, padres de familia.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS
- Textos actualizados
- Videos, películas.
- Obras literarias
- Cuentos, Mitos, Leyendas.
- Diccionario español
- Diccionario de sinónimos y antónimos.
- Láminas, revistas, periódicos.
- Televisor., D.V.D , Video vean, Computador.
- Internet. Enciclopedia Encarta.
- Colores, vinilos, cartulinas, papel, cartón, hicopor
- Material reciclable
- Rompecabezas, crucigramas, sopas de letras.
- Filmadora, cámara fotográfica.
- Fotocopias, carteleras, afiches, historietas.
- Diario de campo
METODOLOGÍA
METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación de los aprendizajes se refieren a aquellos referentes e indicadores en función de los cuales se
valorará el desempeño del estudiante. Teniendo en cuenta los criterios generales de la Institución Educativa se establecen los
siguientes criterios para el Área de Lengua Castellana:
- Los lineamientos curriculares definidos para el área por el Ministerio de Educación Nacional, en el marco de su política de
calidad.
- Los Estándares Básicos de Competencias planteados por el MEN como referentes comunes en la búsqueda de la calidad en
el sistema educativo.
- Las competencias e indicadores de desempeño establecidos en la Institución para el área.
- Las características socioculturales del contexto local y regional.
- Las características personales, intereses, ritmo y estilos de aprendizajes de los educandos. Criterios de promoción.
- La evaluación permanente a fin de lograr el informe descriptivo sobre la valoración del proceso.
- El diario de campo para conseguir la detención de falencias y poner correctivos a los mismos.
- la identificación de procesos en el estudiante que permitan comprobar su desempeño en el campo de las habilidades
comunicativas, es decir, comprobar su competencia en dichas habilidades. Esto llevará a la consecución de las bases
suficientes y necesarias para el desarrollo de las competencias.
La pedagogía contemporánea exige una cosmovisión diferente del estudiante con respecto a los contenidos. Es por esto que el
concepto de evaluación por competencias deberá ser la bandera del pedagogo actual.
FORMAS DE EVALUACIÓN
- Oral
- Escrita
- Prueba individual
- Prueba en grupo
- Salidas al tablero
- Trabajo en grupos e individual
- Participación en clases
- Investigaciones
- Proyectos
- Autoevaluación
- Cuadernos
- Informes
- Tareas en casa
- Talleres en clases
- Manejo de textos
- Análisis y comprensión de lectura
- Sustentaciones y otros
EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso permanente que debe ayudar a transformar en el estudiante su realidad del mundo con una visión
crítica del conocimiento. Como proceso integral, debe ser sistemática y continua y tendrá como propósitos fundamentales:
 Servir como criterio de evaluación y retroalimentación, de los lineamientos curriculares.

 Informar a los estudiantes sobre las competencias que deben desarrollar.
 Proporcionar información de carácter descriptivo y apoyar el proceso de la adquisición de habilidades.
 Detectar dificultades y desarrollar actividades de recuperación.
 Servir como instrumento de seguimiento permanente en el desarrollo comunicativo del estudiante.
Se tendrán en cuenta las siguientes competencias comunicativas en el proceso de evaluación del estudiante son:
Interpretativa:
- Observación y atención.
- Memorización
- Comprensión (traducción, definición, conceptos).
- Encontrar sentido a un texto.
- Reconstrucción de un texto.
Argumentativa:
- Análisis, síntesis
- Decodificación y diferenciación
- Percepción y exploración
- Uso de vocabulario
- Recopilación y consulta de diversas fuentes.
- Demostración de hipótesis y comprobar hechos,
- Explicación con coherencia un texto.
- Presentación de ejemplos.
- Sustentación de conclusiones.
Propositiva:
- formular hipótesis
- Resolver problemas
- Construcción de mundos posibles en el ámbito literario
- Proponer alternativas de solución a conflictos sociales
- Confrontar perspectivas presentadas en un texto
Lo anterior se refiere a encontrar sentido a distintos tipos de texto:
- Icónicos (carteles, historietas, caricaturas, dibujos, símbolos, señales, gráficos etc.)

- Ensayísticos ( sobre literatura )
- Cotidianos ( cartas , periodísticos, artículos )
- Literarios (cuentos, fábulas, leyendas, mitos, poemas, novelas. Etc.)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN VICENTE
PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA
GRADO PRIMERO
Juego, aprendo y me divierto
Unidades temáticas: Comprensión e interpretación textual

Producción textual
Literatura
Ética de la comunicación
Medios de la comunicación y otros sistemas simbólicos.
GRADO: Primero ÁREA: Humanidades y Lengua Castellana
INDICADORES DE CONT. TRANSV.

DESEMPEÑOS CONTENIDOS
DESEMPEÑO E.S, E.A, E.DH, EH, CC,CCIU, CL, CB,CCO, CM.
BASICOS
Identifica y maneja con Me ubico Nociones de Educación ambiental: cuentos de

propiedad los grafemas espacialmente con izquierda y contenido ambiental. Se leen para que los
m, s, l, p, t, n, d, b. respeto a mi derecha derecha. niños del razón del cuidado del medio
y a mi izquierda. Arriba y abajo. ambiente
Avanzar en los Alto y bajo
procesos de lectura y Reconozco la Encima y debajo. Educación sexual: rondas, de los roles
escritura mediante el ubicación de objetos de cada persona en la sociedad
desarrollo de la que se encuentran Motricidad fina: Educación para la Democracia: cuentos
motricidad fina y arriba y abajo. rasgado y trazos. donde se habla de como se maneja un
gruesa. Juegos y rondas. grupo.- tipos de gobierno-
Escucho con Sonidos vocálicos
atención e imito los a,e,o,i,u. Las siguientes actividades son
sonidos de algunos Cuidado del sugerencias para el plan lector.
objetos y animales. cuerpo
Texto informativo Cartilla PTA: lectura del texto ¿Qué hacen
Identifica los sonidos y poético. las vocales? Pg. 5 Desarrollar los retos de
que corresponden a Lugares que han la pg. 6, 11 y 12.
las letras del visitado.
alfabeto. Silabas Lectura crítica: lectura el regalo de mili
Sonidos Desarrollo de los retos de las páginas de
Pronuncia cada consonánticos m, 15 a 20
sonido y escribe n,p,t,b y d.
cada letra de Lectura de
palabras de dos y imágenes.
tres silabas. Seguir
instrucciones.
Reconoce todas las El cuidado de los
letras del alfabeto en animales y las
mayúsculas y plantas.
minusculas Ubicación
temporal: el dia
SEGUNDO PERIODO
Aprendo y me divierto con las personas
Unidades temáticas:
Comprensión e interpretación textual
Producción textual
Literatura
Medios de la comunicación y otros sistemas simbólicos.
DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONT. TRANSV.

CONTENIDOS
BÁSICOS DESEMPEÑO E.S, E.A, E.DH, EH, CC,CCIU, CL, CB,CCO, CM.
Reconoce, valora y Gruos familiares.

respeta el grupo
Avanzar en los procesos familiar al que Mayusculas en nombres Huilensidad: mitos y leyendas del
de lectura y escritura a pertenece. propios. departamento del Huila. Patasola. Mohán,
partir de la interacción y poira, se leen e identifican el inicio y final de
comunicación con las Reconoce y valora la Sonido consonántico f. las historias típicas del Huila
relación de amistad
personas de su entorno.
que tiene con las La amistad y los amigos
personas.
Sonido consonántico g. Educación ambiental: fábulas de contenido
Relaciona los gestos
Diferentes grafías de
de las personas con sonido / g/: g ( ga, go,gu ) ecológico
los mensajes que y gu (gue, gui )
desean comunicar. Las siguientes actividades son
Mayúsculas en nombres sugerencias para el plan lector.
Diferencia las propios.
actividades, que hace
durante el día de las Comunicación: gestos y PLAN ECTOR:
que hace en la noche. señales.
Lectura: El lagarto está llorando pg.21
Identifica palabras, Sonido consonántico J
letras y oraciones. Desarrollar los retos Pgs. 22 a 28
Diferentes grafias del
Reconoce sonidos de sonido J, G (ge, gi) y J
grafías iniciales
finales de palabras Ubicación temporal: la LECTURA CRITICA:
noche. Lectura: El pintor de pajaritos
Identifica el ritmo en
las rondas, juegos y Sonidos consonánticos L y
canciones. Desarrollo de los retos de las Pgs. 30 a 36
Y
Nocion de antes y después
Sonido consinntico S

sonido S ( S, Z y C) (CE,
CI)
Nociones de subir y bajar
Sonido consonántico CH
Noción dentro y fuera

Sonido consonántico K

sonido K: K,C ( ca, co cu)
QU (que, qui)
TERCER PERIODO
Observo, me divierto y aprendo
Unidad didáctica: pregunto, descubro y aprendo
CONT. TRANSV.
DESEMPEÑOS INDICADORES DE
CONTENIDOS E.S, E.A, E.DH, EH, CC,CCIU,
BÁSICOS DESEMPEÑO CL, CB,CCO, CM.
Avanzar en el desarrollo de
las habilidades Reconoce para qué sirven
comunicativas mediante la los medios de Medios de comunicación Huilensidad: cartel y
exploración de su realidad comunicación. exposición sobre sitios
Sonido consonántico (R) turísticos de la región.
Representa animales
Largo y corto Transversalidad con el área
mediante figuras
geométricas y dibujos de matemáticas (figuras
Formas y figuras
geométricas)
Ubicar en el tiempo y en el Sonido consonántico Ñ
espacio las palabras Las siguientes actividades
como: AYER, HOY Y Juegos de palabras y rimas son sugerencias para el
MAÑANA. plan lector.
Establecer relaciones de asociación
Utiliza en su contexto CARTILLA PTA
Fonética y grafía de las consonantes PLAN LECTOR:
cotidiano el vocabulario
WyX
que aprende.
Lectura la rana dardo
Ubicación espacio-temporal ( AYER, dorada.
Combina fonemas para
HOR, MAÑANA)
formar palabras con o sin
Desarrollar los retos delas
sentido Días de la semana pgs. 38 a 40
Describe objetos comunes Fonética y grafía de las LECTURA CRÍTICA:
y eventos usando combinaciones: BR, BL, CL
vocabulario general y Lectura del texto: La ostra
especifico. Ubicación aquí y allá. que perdió su perla
desarrollo de los retos de
Fonética y grafía de las
las pgs. 46 a 52.
combinaciones PR, PL, TR, FL
Trabalenguas y chistes
Semejanzas y diferencias
Fonética y grafía de las

combinaciones GL, FR, CR.
Género y numero de las palabras.
CUARTO PERIODO
Pregunto, descubro y aprendo

Producción textual
Literatura
Medios de la comunicación y otros sistemas simbólicos

CONT. TRANSV.
CONTENIDOS E.S, E.A, E.DH, EH, CC,CCIU, CL,
BÁSICOS DESEMPEÑO CB,CCO, CM.
Expreso en forma clara mis

ideas y sentimientos,  lectura de
según lo amerite la  Utilizo de acuerdo cuentos Huilensidad: cuentos sobre la
situación comunicativa con el contexto, un tradición oral de la comunidad
vocabulario campesina del Huila
 Ilustración de
Leo en voz alta y con adecuado para
cuento
progresiva fluidez expresar mis
ideas.
Inversas: Educación ambiental: cuentos de
Az, ez, iz, oz, uz contenido ecológico sobre cómo
Ilustro los cuentos que se Combinaciones: mejorar los problemas ambientales
leen en clase. tl, cl, gr, gl, pr, dr, fr, br, de mi comunidad.
 Narración oral
( personajes, inicio, nudo,  Ejercicios de
desenlace) lecto-escritura
 Conocimientos SUGERENCIA: para lectura crítica
básicos y uso de
y plan lector se realiza el análisis de
signos de
puntuación (coma, los cuentos relacionados con
punto, punto y educación ambiental y huilensidad.
Escribo y manejo coma, paréntesis,
signos de
con propiedad las interrogación,
combinaciones Tr, signos de
tl, cr, cl, gr, gl, pr, admiración)
pl, dr, fr, br, pl,
-Pequeñas descripciones
-clasificación de palabras
Describo objetos
comunes y eventos
usando vocabulario
general y
especifico.
Clasifico palabras
en categorías.
( contexto.
Perteneciente a:)
GRADO SEGUNDO
PRIMER PERIODO
Juego, aprendo me divierto.

Producción textual
Literatura
GRADO: Segundo ÁREA: Humanidades y Lengua Castellana
CONT. TRANSV.
Educación ambiental:
La narración (concepto y
Busco información en Mejoro la expresión oral
secuencia narrativa) Creación de cuentos con relación a
distintas fuentes: personas, Los pronombres temas ambientales, ¿Cómo ayudar a
Mejoro la expresión escrita
medios de comunicación y personales proteger el medio ambiente?
libros, entre otras. Leo diferentes clases de Las onomatopeyas
narraciones e identifica El cuento
Leo y escribo con alta fluidez
su estructura Pedir la palabra
( dicción, redacción,
El sustantivo común y
velocidad y caligrafia)
propio
Leo, interpreto y explico el Palabras con c, ci, que,
mensaje de un texto escrito qui, gue, gui, ge, gi
o un grafico La comunicación a
través de la historia
SEGUNDO PERIODO
Aprendo y me divierto con las pesonas.

Producción textual
Literatura
CONT. TRANSV.
 El diálogo en la
narración
Comprendo textos literarios Entiendo correctamente lo  El afiche Huilensidad:
para propiciar el desarrollo expresado en una  Genero y numero de
de mi capacidad creativa y narración. ( resuelvo los sustantivos
lúdica. talleres de comprensión  Los diminutivos recrear mitos y leyendas del Huila
lectora)  La anecdota
Leo y escribo con alta fluidez  La carta
( dicción, redacción, utilizo correctamente los  El lenguaje corporal
velocidad y caligrafia) signos de puntuación en  El cuento: inicio, Educación ambiental:
diversos tipos de textos.
desarrollo y final
 El adjetivo ilustra los cuentos sobre la naturaleza.
Elaboro un afiche( explico mi
afiche – lenguaje corporal- ) calificativo
Leo sobre los lugares turísticos del
 Descripción de
Huila y doy cuenta de ello ante mis
Demuestro suficiencia en el animales, lugares y
uso de los adjetivos situaciones. compañeros y profesor.
calificativos, en las  Uso del punto y
descripciones de animales, mayúscula
lugares y situaciones.  Silaba tónica y atona
 Dramatización.
 Uso de la v
Elaboro una anacdota( donde
use correctamente el
sustantivo, el punto, las
mayusculas y ortografía –
genero, numero y si da lugar
los diminutivos-)
Demuestro suficiencia en
Empleo correctamente en
una narración los sustantivos
con número y género y los
diminutivos
Empleo correctamente las

palabras de acuerdo a su
función.
TERCER PERIODO

Producción textual
Literatura
CONT. TRANSV.
Participó activamente de La mesa redonda.

una mesa redonda
Reconozco los medios de Pictogramas y jeroglíficos Educación ambiental: imágenes para
comunicación masivos y Identifico la información socializar sobre el cuidado del agua
caracterizo la información que emiten los medios La concordancia entre
que difunden. de comunicación masiva sustantivo y adjetivo Recito refranes y trabalenguas de
y la forma de presentarla. contenido ambiental o de convivencia
Leo y escribo con alta fluidez Aumentativos y paz.
( dicción, redacción, Demuestro suficiencia en la
Refranes y trabalenguas
velocidad y caligrafia) interpretación de señales
artificiales y naturales. La fábula: concepto,
personificación y
Recito refranes y trabalenguas enseñanza
El verbo y los tiempos

verbales
Identifico en una fábula la
descripción y la Uso de m antes de p y b
concordancia
Grafías ll – y
 Identifico la descripción
como proceso para Las señales naturales y
distinguir las cualidades de
artificiales.
las personas, animales y
objetos.
Identifico los principales
elementos y roles de la Uso de la b
comunicación para  Identifico las características
de los cuentos y fábulas.
enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
Aplico las reglas
ortográficas vistas
Identifico los tiempos

verbales
CUARTO PERIODO

Producción textual
Literatura

CONT. TRANSV.
 Elaboro secuencias de  El poema

familia de palabras  La oración: sujeto y
Reconozco los medios de predicado Educación para el tránsito y
comunicación masivos y  Reconozco la estructura transporte: señales de información.
 Familia de palabras
caracterizo la información y las características de
 El texto instructivo
que difunden. los poemas. Cátedra de la paz : textos sobre la
( elaborar algo de
artística con guía) importancia de las buenas maneras.
Identifico sujeto y predicado

 La oración: clases
en la oración
afirmativa y negativa
Construyo las diferentes clases  Punto seguido y
de oraciones aparte
 Signos de
Uso correctamente los signos admiración e
de admiración e interrogación interrogación

Identifico los principales Partes de la oración:
Reconozco las señales
elementos y roles de la sujeto predicado
informativas
comunicación para
enriquecer procesos Uso correctamente de la  Señales de
comunicativos auténticos. preposición y el adverbio. información en
parques y lugares
Leo y escribo con alta fluidez públicos.
Uso correctamente la H.
( dicción, redacción,  La preposición
velocidad y caligrafía)  El adverbio.
 Uso de la h

GRADO TERCERO
PRIMER PERIODO
Unidades temáticas: conozco diversas formas de expresarme.
GRADO: tercero ÁREA: Humanidades y Lengua Castellana

CONT. TRANSV.
Narración oral
Identifica diversas maneras Reconoce diferentes Educación ambiental: cuidado y respeto
de expresar mis ideas: las emociones y expresiones Uso de mayúsculas por su entorno ecológico
palabras, la música, los faciales y las interpreto.
textos orales y escritos y las Las palabras y los gestos
utilizo de acuerdo con mis Interpreta el sentido de los
textos que lee y utiliza El abecedario
propósitos comunicativos.
claramente las mayúsculas
Origen de la escritura
Identifica diversos tipos o
Campo semántico Proyecto de democracia y paz: se habla
clases de textos que lee y
(adaptación) de lo importante que es para construir
escribe. sociedad escuchar al otro y tratarlo como
Los sustantivos mi igual.
Utiliza al hablar y escribir (adaptación)
palabras que son
conectores. Los jeroglíficos
La jeringonza
Trabalenguas
Retahílas
La descripción
Comparaciones
Secuencia de ideas en los
textos
Conectores
SEGUNDO PERIODO
Unidades temáticas: todo cambia con el paso del tiempo

.
CONT. TRANSV.
Amplio conocimientos sobre

la historia de los objetos y Artículo: Género y numero
sucesos que ocurren con el Leo e interpreto textos (adaptación) Huilensidad: interpretar coplas
paso del tiempo, para narrativos como el cuento e autóctonas de la región.
identifica en ellos su El acento en las palabras
mejorar mi competencia (adaptación)
estructura y elementos que Educación ambiental: elaboro una
comunicativa.
lo conforman. descripción de mi paisaje natural
Palabras simples y
Describe personas, compuestas (adaptación)
animales y objetos en forma
detallada
El verbo
Identifica adjetivos y los
utiliza adecuadamente en El cuento: tiempo y lugar
sus escritos
La descripción
Avanza en su expresión
oral y escrita interpretando Adjetivos
el lenguaje no verbal
Reconoce el significado de Adivinanzas
algunos símbolos y
señales. Las señales y los símbolos
Disfruta la lectura de mitos El lenguaje corporal y la

y leyendas de nuestra lengua de señas
región
Mitos y leyendas
Identifica y elabora un
cuento Tradiciones de la cultura de
la región
TERCER PERIODO
Unidades temáticas: LAS PALABRAS TIENEN MAGIA: ACTUEMOS

.
CONT. TRANSV.
Avanzar en el desarrollo de Escribe poemas con base Versos

mi competencia en versos y estrofas. Tránsito y transporte: medios de
comunicativa a través de mi Estrofas transporte. Ejercicios donde se
Participa de manera activa conjuguen verbos relacionados con
participación en actividades
en dramatizaciones y en Poemas y canciones los medios de transporte y palabras y
de expresión oral, utilizando diálogos.
e lenguaje verbal y no sinónimos de los medios de
Diptongo transporte.
verbal. Aprendo y practico como
usar la letra H en distintas
Lenguaje no verbal
palabras.
Construyo diálogos Uso de la letra H

coherentes entre diferentes
personajes. Signos de puntuación
Identifica las características El dialogo

de las cartas, las tarjetas,
las recetas y otros tipos de Historia de los títeres
textos.
Elementos del teatro
Identifica personajes y
diálogos en historias Actores, dialogo, acción.
narradas para representar.
La personificación
Las cartas, las recetas las
tarjetas y sus funciones.
Aspectos a la hora de escribir
Artículos determinados e
indeterminados
Guiones teatrales
Elementos del guion:

personajes y dialogo
CUARTO PERIODO
Unidades temáticas: EL LENGUAJE ENRIQUECE MIS PENSAMIENTOS
CONT. TRANSV.
Utilizo adecuadamente las La oración
palabras en diversas
situaciones y me expreso Oraciones simples y
cada vez con mayor oraciones compuestas
seguridad y capacidad de
argumentar ms ideas. Sinónimos y antónimos
El turno para hablar
Avisos clasificados
La noticia, narrar una noticia
Composiciones
costumbristas
Uso de la G
Palabras con GUE y GUI
Las etiquetas de los

productos
El cartel
El chat
GRADO CUARTO
PRIMER PERIODO

Producción textual
Literatura
GRADO: cuarto ÁREA: Humanidades y Lengua Castellana
CONT. TRANSV.
Comprendo los  Leo diversos tipos  La narración: secuencia Educación ambiental: se leen
aspectos formales y de texto como el narrativa, clases de cuentos de contenido ambiental y
conceptuales (en narrativo narrador. se sacan los sustantivos hallados
especial:  Demuestro  Lenguaje, lengua y habla.
características suficiencia en la  Clases de sustantivos: Educación sexual: se lleva un
de las oraciones y comprensión lectora propio, común, abstracto escrito de un día del estudiante y
formas de relación  Reconozco los
y patronímico lo lee frente a la clase. Para
entre ellas), al interior regionalismos
de cada texto leído.  Elaboro una breve  Los regionalismos integrarnos como grupo
narración de un dia  El diario personal
Identifico el propósito de mi vida a modo  Lenguaje, lengua y habla Catedra de la paz: exposiciones
comunicativo y la idea global de un diario  El cuento: clases sobre el tema de la paz.
de un texto. personal.  Clases de sustantivos:
Leo con fluidez en voz alta individuales, colectivos,
 Reconozco las partitivos y múltiplos
( dicción y velocidad ) clases de  Uso de la H. hay, ahí, ay
sustantivos y palabras que
Escribo con fluidez, comienzan por hue, hum,
( caligrafía, cohesión y  Uso correctamente hie
concordancia, ortografía) la H.  La exposición oral
 El periódico
 Reconozco las  La descripcion
partes de un  Plan lector: se
Produzco textos periodico
escritos que recomienda el uso de
responden a diversas la colección semilla
necesidades  Expongo un tema de
comunicativas convivencia y paz
 Diferencio lenguaje,
lengua y habla
Reconozco los
regionalismos
SEGUNDO PERIODO

Producción textual
Literatura

CONT. TRANSV.
Elijo un tema para  La fábula: Educación sexual: producción de un

producir un texto Demuestro características, texto con propósito. Como seria cada
escrito, teniendo en suficiencia en la personificación y estudiante en el futuro. Se escribe y
cuenta un propósito comprensión moraleja luego se lee en clase.
las características del lectora.  El adjetivo
interlocutor y las calificativo, posesivo
Uso correctamente
exigencias del el adjetivo.
y demostrativo
contexto.  Palabras sinónimas y
Uso correctamente palabras antónimas
Identifico el propósito los sinónimos y  El texto instructivo.
comunicativo y la idea global antónimos  Los jeroglíficos y
de un texto. pictogramas
Leo con fluidez en voz alta Sigo las  La descripción en la
instrucciones para narración: los
( dicción y velocidad ) poder jugar. lugares
Escribo con fluidez,  Elementos de la
Elaboro mi nombre comunicación.
( caligrafía, cohesión y con jeroglificos y  Grados del adjetivo:
concordancia, ortografía) pictogramas. calificativo, positivo,
comparativo,
Describo mu hogar
superlativo
Produzco textos Identifico el acento  Acento ortográfico y
escritos que ortográfico y prosódico
responden a diversas prosódico.  Expresar un punto
necesidades Veo una película y de vista
expreso mi punto de  El cine
comunicativas vista.
Plan lector: se recomienda
el uso de la colección
semilla
TERCER PERIODO

Producción textual
Literatura

CONT. TRANSV.
DESEMPEÑOS INDICADORES DE E.S, E.A, E.DH, EH,
CONTENIDOS
BÁSICOS DESEMPEÑO CC,CCIU, CL, CB,CCO,
CM.
Leo diversos tipos de texto Elaboro una descripción  La descripción: prosopografía,

literario: relatos mitológicos,  etopeya
Leyendas, cuentos, fábulas, Uso correctamente los  el pronombre Huilensidad:
poemas y obras teatrales. pronombres.  prefijos y sufijos Refranes y dichos
 el relato autóctonos del
Reconozco, en los textos Uso correctamente prefijos y
literarios que leo, elementos sufijos.
 criterios para seleccionar un departamento
tales como tiempo, espacio, programa de televisión
Acción, personajes. Demuestro suficiencia en la  el mito
comprensión lectora.  el verbo
 la coma explicativa Educación ambiental:
Identifico el propósito
comunicativo y la idea global  uso de la raya se ven cortos infantiles
Uso correctamente el verbo
de un texto.  participa en una mesa redonda relacionados a los
Leo con fluidez en voz alta Selecciono y hablo de un  la historieta problemas ambientales
programa de televisión en una de la ciudad y luego se
( dicción y velocidad ) mesa redonda. discuten en una mesa
plan lector: redonda.
Escribo con fluidez,
Uso correctamente la coma se recomienda el uso de la colección
( caligrafía, cohesión y Educación sexual: se
explicativa. semilla
concordancia, ortografía) ven cortos infantiles con
Elaboro una historieta. temas de la
construcción de los
Produzco textos escritos que valores de una persona.
responden a diversas Y se discuten en una
necesidades comunicativas mesa redonda
CUARTO PERIODO

Producción textual
Literatura

CONT. TRANSV.
Reconozco las características El teatro: comedia y

de los diferentes Participo en una obra tragedia
medios de comunicación teatral Preposiciones y Tránsito y transporte:
masiva. conjunciones
Uso correctamente las Palabras homófonas Valoro, acato y respeto las norma de
preposiciones y El texto expositivo tránsito, se elaboran las señales y se
Selecciono y clasifico la conjunciones
información emitida por La revista pegan en los pasillos del colegio.
El poema: elementos y
los diferentes medios Reconozco las palabras formas Catedra para la paz: elaboro folletos y
de comunicación. homófonas.
La oración: sujeto y plegables sobre la tolerancia y el
predicado respeto.
Identifico el propósito Elaboro un texto
Uso de las grafias c, s, z
comunicativo y la idea global expositivo
El diptongo
de un texto.
Declamar un poema.
Leo con fluidez en voz alta Reconozco las partes de
una revista. El afiche y el plegable
Uso de Y y Ll
( dicción y velocidad )
Analizo un poema. Uso de G y J.
Escribo con fluidez, Uso de P y B
( caligrafía, cohesión y Diferncio sujeto y
predicado en una Plan lector: se recomienda
concordancia, ortografía) el uso de la colección
oración
semilla
Declamo un poema
Produzco textos escritos que
Uso correctamente c, s,
responden a diversas z. y, ll, g, j , p, b.
necesidades comunicativas
Identifico un diptongo.
Elaboro un afiche y un
plegable
GRADO QUINTO
PRIMER PERIODO

Producción textual
Literatura
GRADO: Quinto ÁREA: Humanidades y Lengua Castellana
CONT. TRANSV.
Comprendo los aspectos Demuestro  La narración:

formales y conceptuales (en suficiencia en la clases de
especial: características comprensión narración Educación sexual: manejo mi
de las oraciones y formas lectora.  Grados del adjetivo sexualidad con responsabilidad:
de relación entre ellas), al calificativo: cineforo.
Uso correctamente
interior positivo,
el adjetivo. comparativo:
de cada texto leído. Catedra de la paz: película los niños
Uso correctamente inferioridad, del cielo.
los tecnicismos igualdad,
Comprendo diversos tipos de Elaboro una superioridad:
texto, utilizando algunas biografía. superlativo,
Elaboro una absoluto y relativo
estrategias de búsqueda,
descripción.  Los tecnicismos
organización y
 La biografía
almacenamiento de la Uso correctamente
 La descripción en
información. los tiempos la narración: uso
verbales. de adjetivos
Identifico el propósito Uso correctamente  El verbo: tiempos
comunicativo y la idea global la g pasado simple,
de un texto. futuro y condicional
Participo en un
Leo con fluidez en voz alta  Uso de la g
debate sobre el
internet o algo visto  Verbos terminados
en ger, gir
Escribo con fluidez, en internet.  Participar en un
( caligrafía, cohesión y debate
concordancia, ortografía)  La internet

Produzco textos escritos que semilla
responden a diversas
necesidades comunicativas.
Reconozco las clases de

palabras y comprendo que
cada una tiene un uso
diferente en cada oración y
estas a su vez dan sentido
global a un texto
Usa correctamente
conectores de continuidad,
condición, oposición y orden
para dar cohesión a un texto.
Utiliza diferentes recursos y

mencionas las diferentes
fuentes de consulta.
Interpreto la información que

se presenta en mapas,
graficas, cuadros, tablas, y
líneas de tiempo.
SEGUNDO PERIODO

Producción textual
Literatura

CONT. TRANSV.
 La descripción en
la narración:
 Organizo mis ideas  Demuestro prosopografía Educación ambiental: textos y
para producir un texto suficiencia sobre la  Etopeya y retrato descripciones. Se elaboran textos y
oral, teniendo en comprensión  El verbo: descripciones de paisajes ambientales
cuenta mi realidad y conjugaciones.
lectora. saludables.
mis propias  Los extranjerismos
experiencias.  Conjugo
correctamente  El texto expositivo:
problema-solución
verbos.
 El plano
Identifico el propósito  Identifico
 Mito y leyenda:
comunicativo y la idea global extranjerismos diferencias y
de un texto.  Elaboro u n texto clases
Leo con fluidez en voz alta
expositivo  Clases de
( dicción y velocidad )  Leo correctamnte un adverbios: lugar,
plano. tiempo, modo,
Escribo con fluidez,  Uso correctamente cantidad, duda,
( caligrafía, cohesión y afirmación,
los adverbios
negación
concordancia, ortografía)  Uso correctamente
 Uso de la h
la h. intermedia
 Identifico el hiato.  El hiato
Produzco textos escritos que  Conozco el e-mail.
responden a diversas  El e-mail
necesidades comunicativas.
semilla
global a un texto
Usa correctamente
para dar cohesion a un texto.


líneas de tiempo
TERCER PERIODO

Producción textual
Literatura
CONT. TRANSV.
 La anécdota:
Elaboro una anécdota. características y
 Leo diversos tipos de elementos Huilensidad:
texto Uso correctamnte las  Las preposiciones
literario: relatos preposiciones.  Palabras primitivas y
mitológicos, derivadas
Identifico palabras Mitos, leyendas y tradiciones
leyendas, cuentos,  El texto
fábulas, poemas y primitivas y derivads argumentativo huilenses. Se usan para hacer
obras teatrales.  Uso racional de la referencia que muchas historias
Elaboro u texto internet memorables empiezan como una
argumentativo, sobre el uso  La novela: clases de anecdota
racional de la internet. novela
comunicativo y la idea global
de un texto.  Las conjunciones:
Iendifico las distintas clases
Leo con fluidez en voz alta copulativas,
de novelas.
adversativas,
( dicción y velocidad ) Leo la novela los amigos
disyuntivas y
del hombre, de ciro alegría.
distributivas
Escribo con fluidez,  Uso de la b en
Uso correctamente la
( caligrafía, cohesión y verbos terminados
conjunción
concordancia, ortografía) en bir y buir
Uso correctamente la B.  Terminaciones aba
y uve
Leo correctamente mapas.
Produzco textos  El mapa
escritos que
responden a diversas Plan lector: se recomienda
necesidades el uso de la colección
comunicativas. semilla

global a un texto
Usa correctamente


líneas de tiempo.
CUARTO PERIODO

Producción textual
Literatura , Medios de la comunicación y otros sistemas simbólicos

CONT. TRANSV.
CONTENIDOS E.S, E.A, E.DH, EH, CC,CCIU,
BÁSICOS DESEMPEÑO CL, CB,CCO, CM.
Produzco textos  Reconozco la  El poema: Elementos y

escritos que estructura y las figuras literarias
responden a diversas características de  Partes de la oración: el Educación sexual: cuido mi
necesidades los poemas. sujeto y el predicado cuerpo con responsabilidad.
comunicativas y que  Reconozco las  La apocope Elaboro oraciones sobre el
siguen un partes de la oración cuidado de mi cuerpo, donde
 Los chat:El Messenger identifico las partes de una
procedimiento  Participo de un chat
 El teatro: elementos, guion, oración
estratégico para su  Reconozco las personajes, dialogo,
elaboración. características del acotaciones puestas en
arte dramático escena
comunicativo y la idea global Realizo una  Palabras con cc, sc,
de un texto. entrevista
Leo con fluidez en voz alta Uso correctamente c  Palabras terminadas en jer,
yj aje, jera, jero, jeria
 Organizar una entrevista
Escribo con fluidez,
( caligrafía, cohesión y
Demuestro  Talleres de comprensión
concordancia, ortografía) lectora
suficiencia en
comprensión
Plan lector: se recomienda el uso
lectora.
de la colección semilla
Produzco textos
escritos que
responden a diversas
necesidades
comunicativas.

global a un texto
Usa correctamente


líneas de tiempo.
UNIDADES DIDÁCTICAS A DESARROLLAR

PRODUCCION TEXTUAL
COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL
LITERATURA
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SÍMBOLICOS
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO

PERÍODO: I
DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE TEMÁS Y SUBTEMAS CONTENIDOS TRANSVERSALES
DESEMPEÑO
ORIGEN DE LA LENGUA, LENGUAJE Y
HABLA.
Reconozco la importancia  Identifico el origen de las
social y humana de la oralidad lenguas.  Las unidades de la lengua AREA SOCIALES E HISTORIA.
y la escritura para que este en  Clasifico palabras de  Clases de palabras

la capacidad de construir acuerdo con las principales  Afijos, Sufijos y prefijos
significados y sentidos de los clases de palabras.  La grafías C y CC
diferentes usos del lenguaje.  Aplico en textos escritos las
reglas ortográficas
 Identifico la estructura y EL TEXTO NARRATIVO
Consolido un proceso de características de los textos  Texto de la vida cotidiana: PROYECTO
DE ORIENTACIÓN
decodificación que permita narrativos.  La carta: ESCOLAR POE.
identificar usos de la lengua en  Construyo el sentido global  Clases de cartas
los diferentes contextos. de los textos de la vida  La excusa escolar
cotidiana  Hoja de vida
LA LITERATURA Y LOS
PLAN LECTOR: EL LIBRO DE LA SELVA.
Comprendo e interpreto textos  Identifico las características GÉNEROS LITERARIOS
Proyecto (EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA
literarios para desarrollar mis de los géneros literarios  Qué es la Literatura
capacidades lúdicas,  Clases de Literatura
 El lenguaje literario
creativas, sociales y  Interpreto el lenguaje
 Los géneros Literarios:
establecer diferentes literario
 Género narrativo, lírico y
relaciones de mi mundo
dramático.
imaginario y del mundo real.  Analizo la estructura y los  La estructura y los
elementos de los textos elementos narrativos.
narrativos  La trama narrativa
 El tiempo, Espacio,
Personajes.
SISTEMAS SIMBOLICOS
ARTÍSTICA.
Reconozco la importancia de  Uso los códigos verbales y  La historieta
signos, símbolos y códigos en no verbales en el proceso  La caricatura
la estructura verbal y no verbal de comunicación.
de la comunicación.
AREA DE ARTÍSTICA.
Interpreto y produzco textos  Identifico la importancia de LA COMUNICACIÓN Y SUS
SOCIALES E HISTORIA.
orales y escritos manifestando la comunicación y sus ELEMENTOS
mi identidad cultural como elementos  Comunicación verbal.
respuesta a necesidades  Comunicación no verbal.
comunicativas que exige la
sociedad.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO PERIODO: II
PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA
DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO TEMAS Y SUBTEMAS CONTENIDOS TRANSVERSALES
Reconozco la importancia social y  Identifico sustantivos dentro de

humana de la oralidad y la una oración. EL SUSTANTIVO
escritura para que los estudiantes  Reconozco adjetivos de acuerdo  Definición
construyan significados y sentidos con unos parámetros  Clases de
de los diferentes usos del determinados: grado, posición, sustantivos
lenguaje. número, género.  Genero y numero
 Identifico y escribo palabras de los sustantivos
sinónimas y antónimas. EL ADJETIVO.
 Definición
 Clases
 Gradación de
intensidad
LOS
DETERMINANTES
 Definición y
clasificación.
 Las grafías G y J
 Palabras
sinónimas y
antónimas.
Enfermedades de Transmisión Sexual ( Educación

Consolido un proceso de  Uso las reglas ortográficas ORTOGRAFÍA:
Sexual)
decodificación que permita  Presento una exposición oral de  Uso de la coma
identificar usos de la lengua en acuerdo con unos parámetros  Los dos Puntos
los diferentes contextos. establecidos.  Uso de las
mayúsculas y
minúsculas.
Comprendo e interpreto textos  Identifico las características EL CUENTO Y LA

literarios para desarrollar sus internas y contextuales de los NOVELA
capacidades lúdicas, creativas, textos narrativos  El cuento
sociales y establecer diferentes  Definición
relaciones de su imaginario y el  Clase de cuento
del mundo real.  Características Mitos y Leyendas (HUILENSIDAD).
 Estructura
 La novela
 Definición
 Característica
 Tipos de novelas
LA NARRACION
POPULAR
 Definición de mito
 Clases de mitos
 Mitología
grecolatina y
precolombina
 La leyenda
 Clases de
leyendas
T
TECNOLOGIA E INFORMATICA.
Reconozco la importancia de  Elaboro mapas conceptuales.  El mapa
signos, símbolos y códigos en la  Reconozco la importancia del conceptual
estructura verbal y no verbal de la correo y la radio como medio de  El correo
comunicación. comunicación.  La Radio
Interpreto y produzco textos  Comprendo las funciones del  Funciones del

Clases de Culturas ( Educación para la Democracia)
orales y escritos manifestando su lenguaje. lenguaje:
identidad cultural como respuesta  Representativa
a necesidades comunicativas que  Expresiva
exige la sociedad.  Apelativa o
conativa.

UNIDADES DIDÁCTICAS
ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO PERIODO: III
PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA
Reconozco la importancia  Analizo el verbo y sus EL VERBO

social y humana de la funciones  Uso de los tiempos
oralidad y la escritura para  Hago uso de los tiempos verbales
que los estudiantes verbales  Clases de verbos.
construyan significados y
sentidos de los diferentes  Identifico las categorías  Texto expositivo
usos del lenguaje. gramaticales.  Palabras parónimas y
 Reconozco la función homónimas.
gramatical de los adverbios, las EL ADVERBIO, LA
conjunciones y las CONJUNCIÓN Y LA
preposiciones. PREPOSICIÓN.
 Identifico textos expositivos.  Definición y
clasificación.
Consolido un proceso de  Identifico la estructura de los EXPRESION ORAL Y

decodificación que permita textos argumentativos. ESCRITA
identificar usos de la  El párrafo.
lengua en los diferentes  El texto
contextos. argumentativo
Comprendo e interpreto  Reconozco los elementos Diferencias entre géneros

textos literarios para básicos de la poesía EL GÉNERO LÍRICO (Educación Sexual).
desarrollar sus  Defino e interpreto las  Poesía popular y
capacidades lúdicas, diferentes figuras literarias. tradicional
creativas, sociales y  Identifico las principales
establezco diferentes características de la fábula. LA FÁBULA
relaciones de su mundo  El origen y su
imaginario y el del mundo estructura
real.  La fábula
contemporánea.
La contaminación ambiental( Medio

Reconozco la importancia  Reconozco la importancia de la MEDIOS DE COMUNICACIÓN Ambiente)
de signos, símbolos y televisión como medio de
códigos en la estructura comunicación. La Televisión.
verbal y no verbal de la
comunicación.
Interpreto y produzco textos  Reconozco el cine como una  El cine:

orales y escritos expresión cultural y artístico.  Historia
manifestando su identidad  Evolución
cultural como respuesta a  El cine moderno.
necesidades comunicativas
que exige la sociedad.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO PERIODO: IV
PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA
USOS ORTOGRAFICOS
Reconozco la importancia social  Identifico las partes de la oración.
y humana de la oralidad y la  Aplico en sus producciones escritas  Palabras polisémicas
escritura para que los estudiantes las reglas ortográficas  Uso de la h
construyan significados y  Identifico el sujeto y el predicado de  Uso de hay, ay, ahí
sentidos de los diferentes usos algunas oraciones  Uso de la grafía m
del lenguaje.
EL ENUNCIADO Y LA
ORACIÓN
 Definición de Enunciado
 Clases de enunciados
 Definición de oración
 Sujeto y predicado
 Clases de oraciones.
 Sintagma nominal y
sintagma verbal.
COMPRENSIÓN LECTORA
Consolido un proceso de  Reconozco que formular preguntas  Formular y responder
decodificación que permita es una estrategia de lectura. preguntas.
identificar usos de la lengua en  Talleres ortográficos y de
los diferentes contextos. comprensión lectora.
Comprendo e interpreto textos  Identifico las características del EL GÉNERO DRAMÁTICO Educación Sexual
literarios para desarrollar sus género dramático.
capacidades lúdicas, creativas,  Defino la tragedia, la comedia y el  Definición del género y
sociales y establecer diferentes drama. arte dramático
relaciones de su mundo  Identifico personajes de la tradición  subgéneros
imaginario y real. griega.  El texto teatral
 El diálogo
COMPRENSIÓN E
Reconozco la importancia de  Compro obras que utilizan símbolos INTERPRETACION
signos, símbolos y códigos en la y gestos con las que predomina el  Los avisos clasificados
estructura verbal y no verbal de lenguaje verbal  La encuesta
la comunicación.
MEDIOS DE EXPRESON
Interpreto y produzco textos  Realizo artículos empleando  El diálogo TRANSVERSAL HUILENSIDAD.
orales y escritos manifestando su tecnicismos comunicativos  La entrevista
identidad cultural como respuesta auténticos, y algunas variantes  La conversación
a necesidades comunicativas que lingüísticas de su entorno.  La mesa redonda
exige la sociedad.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO PERIODO: I

PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA
Reconozco la importancia social  Presento trabajos escritos teniendo

y humana de la oralidad y la en cuenta la estructura de las ETAPAS PARA LA
escritura para que los estudiantes normas Icontec. PRODUCCIÓN DEL TEXTO:
construyan significados y  Empleó en mis diferentes escritos
sentidos de los diferentes usos reglas de concordancia gramatical.
del lenguaje.  Identifico los niveles de análisis  Definición de resumen
textual.  Cómo preparar
resúmenes.
 Elaboración y
presentación de trabajos
escritos según normas
ICONTEC.
 El ENUNCIADO Y LA
ORACIÓN SIMPLE:
 Verbos, Modos, Tiempos

verbales impersonales
LA ORACIÓN
 Concordancia entre
número y persona.
 Concordancia entre
sujeto y predicado.
El TEXTO NARRATIVO:
Consolido un proceso de  Analizo los niveles de relectura y  La Estructura
decodificación que permita los aplico en el análisis de textos.  Los personajes
identificar usos de la lengua en  Identifico la estructura y las  Tema y Argumento.
los diferentes contextos. características de los textos
narrativos
Comprendo e interpreto textos  Diferencio las narraciones literarias LITERATURA: Educación Sexual
literarios para desarrollar sus de las no literarias.
capacidades lúdicas, creativas,  Defino e interpreto relatos cortos y  TIPOS DE LITERATURA
sociales y establecer diferentes cuentos.  Qué es la Literatura y el
relaciones de su mundo  Invento cuentos de acuerdo con las arte.
imaginario y real. pautas de creación literaria.  La Comunicación,
características de sus
participantes y
situaciones
Comunicativas.
 EL GÉNERO
NARRATIVO:
 La Narrativa no literaria.
 La Narrativa Literaria
 El Relato Corto de la
Antigüedad, Edad Media
y Moderna.
 La Epopeya.
Relaciono de manera intertextual Caracterizo los medios de comunicación ARTÍSTICA

obras que emplean el lenguaje masiva y selecciono la información que SIGNOS VERBALES:
en obras que emplean el emite para clasificarla y almacenarla. El cine
lenguaje verbal. La canción
Monólogo
FUNCIONES DEL
Interpreto y produzco textos  Reconozco la función de los LENGUAJE: TRANSVERSAL HUILENSIDAD.
orales y escritos manifestando su símbolos en el proceso de
identidad cultural como respuesta comunicación.
a necesidades comunicativas que  Analizo las funciones de la  Análisis y reflexión
exige la sociedad. Entrevista y el Lenguaje. sobre la importancia de
los símbolos.
 La Entrevista.
EL PERIODICO:
Historia, Características,
Secciones.
ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO PERIODO: II

PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA
Reconozco la importancia social  Expongo oralmente un tema. LA EXPOSICIÓN ORAL:

y humana de la oralidad y la  Aplico las reglas de concordancia
escritura para que los estudiantes gramatical en sus producciones Técnicas de Exposición:
construyan significados y textuales..
sentidos de los diferentes usos  Enriquezco mi vocabulario LA ORACIÓN:
del lenguaje. conociendo el significado de
algunos prefijos griegos y latinos.
 Oraciones con sujeto
tácito y sujeto expreso.
 Oraciones con verbos
impersonales.
PREFIJOS:
 Prefijos de origen latino y

origen griego.
 El Pronombre.
USOS DE LOS SIGNOS DE

PUNTUACIÓN:
 Punto, dos puntos, punto
y coma, coma, puntos
suspensivos.
El TEXTO NARRATIVO:
Consolido un proceso de  Identifico la estructura,  La Estructura
decodificación que permita características y elementos de un  Los personajes
identificar usos de la lengua en texto argumentativo.  Tema y Argumento.
los diferentes contextos.  Construyo el significado y el sentido
de un ensayo.
 Identifico la estructura y las
características de los textos
narrativos
Comprendo e interpreto textos  Diferencio las narraciones literarias LITERATURA: Educación Sexual
literarios para desarrollar sus de las no literarias.
capacidades lúdicas, creativas,  Defino e interpreto relatos cortos y  TIPOS DE LITERATURA
sociales y establecer diferentes cuentos.  Qué es la Literatura y el
relaciones de su mundo  Invento cuentos de acuerdo con las
imaginario y real. pautas de creación literaria. arte.
 La Comunicación,
características de sus
participantes y
situaciones
Comunicativas.
 EL GÉNERO
NARRATIVO:
 La Narrativa no literaria.
 La Narrativa Literaria
 El Relato Corto de la
Antigüedad, Edad Media
y Moderna.
 La Epopeya.
Relaciono de manera intertextual caracterizo obras no verbales( Pintura, EDUCACIÓN SEXUAL

obras que emplean el lenguaje escultura, danza, simbolos SIGNOS NO VERBALES:
no verbal. PINTURA
ARQUITECTURA
FUNCIONES DEL
Interpreto y produzco textos  Reconozco la función de los LENGUAJE: TRANSVERSAL HUILENSIDAD.
orales y escritos manifestando su símbolos en el proceso de
identidad cultural como respuesta comunicación.
a necesidades comunicativas que  Analizo las funciones de la  Análisis y reflexión
exige la sociedad. Entrevista y el Lenguaje. sobre la importancia de
los símbolos.
 La Entrevista.
EL PERIODICO:
Historia, Características,
Secciones.
ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO PERIODO: III

PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA
Reconozco la importancia social . LA NOTICIA: Informática

y humana de la oralidad y la  Presento informes orales siguiendo  Definición, estructura y
escritura para que los estudiantes las pautas de producción. clases de noticias.
construyan significados y 
sentidos de los diferentes usos  Reconozco la función de los EL TEXTO DE OPINIÓN:
del lenguaje. complementos directos e indirectos.  Definición del discurso.
 Clases de Discursos:
Orales
Estructuras del discurso
LA ORACIÓN:
 Complementos directos,
indirectos y
circunstanciales.
 Oraciones compuestas:
Coordinación y
yuxtaposición.
EL PÁRRAFO Y SUS
Consolido un proceso de  Identifico las características FUNCIONES:
decodificación que permita formales y contextuales de un  Ideas principales y
identificar usos de la lengua en párrafo dentro de un texto. secundarias.
los diferentes contextos.  Ideas explicitas e
implícitas.
Comprendo e interpreto textos  Reconozco las características de Género Lírico: Educación Sexual
literarios para desarrollar sus género lírico.
capacidades lúdicas, creativas,  Identifico los elementos líricos en  Herramientas líricas y
sociales y establecer diferentes obras de diferentes temáticas y estructuras.
relaciones de su mundo épocas.  Lectura y comprensión
imaginario y real.  Creo un poema. de textos líricos.
 Creaciones literarias.
Interpreto diversas formas de Identifico los diferentes medios de

comunicación visual comunicación visual y las explicita de LA COMUNICACIÓN
manifestando mi cultura y forma oral y escrita. VISUAL:
reconociendo nuestros Lecturas de imágenes,
antepasados. mapas, grafías, señales,
gestos, fotografías.
MEDIO MASIVOS DE
Interpreto diversas formas y  Analizo y asumo actitudes críticas COMUNICACIÓN: TRANSVERSAL HUILENSIDAD.
produzco textos orales y escritos frente al contenido de los anuncios
manifestando su identidad y los medios de comunicación.
cultural como respuesta a  La prensa, historia,
necesidades comunicativas que características y sus
exige la sociedad. partes.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SÉPTIMO PERIODO: IV

PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA
Reconozco la importancia social . COMPLEMENTOS

y humana de la oralidad y la  Reconozco la función de los CIRCUNSTANCIALES:
escritura para que los estudiantes complementos circunstanciales en
construyan significados y la oración gramatical.  De Modo, de Tiempo, de
sentidos de los diferentes usos  Identifico las categorías Lugar.
del lenguaje. gramaticales en diversos textos.
ANÁLISIS MORFOLÓGICO:
(Categorías Gramaticales) y
sintáctico (Sujeto y Predicado) de
una oración.
LA RESEÑA:
Consolido un proceso de  Identifico la estructura y las
decodificación que permita características de la reseña.  Qué es y cómo se
identificar usos de la lengua en  Construyo el sentido global de una elabora.
los diferentes contextos. reseña.  Técnicas de redacción.
 Produzco reseñas.
Comprendo e interpreto textos  Identifico las características del LA DRAMÁTICA: Educación Sexual
literarios para desarrollar sus género dramático.
capacidades lúdicas, creativas,  Elementos del teatro.
sociales y establecer diferentes  Reconozco los elementos  El teatro de la
relaciones de su mundo dramáticos en obras de diferentes antigüedad y el
imaginario y real. temáticas y épocas. Renacimiento.
 El teatro barroco
 Creo una obra teatral. español.
 El teatro moderno.
Reconozco la importancia de  Identifico las características y

signos, símbolos y códigos en la las clases de etiquetas. LAS ETIQUETAS:
estructura verbal y no verbal en  Reconozco la función de los  Clases de Etiquetas
elementos de la comunicación
la comunicación.  Elementos de
en las etiquetas.
comunicación en la
Etiqueta.
LOS MEDIOS MASIVOS DE

Interpreto diversas formas y  Analizo y asumo actitudes críticas COMUNICACIÓN: TRANSVERSAL HUILENSIDAD.
produzco textos orales y escritos frente a los mensajes de las
manifestando su identidad etiquetas.
cultural como respuesta a  Análisis y reflexión sobre
necesidades comunicativas que los mensajes de las
exige la sociedad. etiquetas.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN VICENTE
ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO PERIODO: I

PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA
INDICADORES DE
DESEMPEÑOS BÁSICOS TEMAS Y SUBTEMAS CONTENIDOS TRANSVERSALES
DESEMPEÑO
EL DICCIONARIO:
Utilizo diferentes tipos de oración
y palabras en su producción Sociales e historia
 Las palabras de nuestro idioma
textual. LA ORACION:
 Utilizo las diferentes reglas
ortográficas
 Oraciones simples y sus clases
 Realizo autobiografías
 La oración compuesta y clases.
teniendo en cuenta su
Produzco textos escritos que estructura.
ANALISIS MORFOLOGICO:
evidencian el conocimiento
que he alcanzado acerca del Sustantivos, adjetivos, adverbios,
funcionamiento de la lengua verbos, conjunciones, preposiciones.
en situaciones de ORTOGRAFIA:
comunicación y el uso de las
estrategias de producción  Uso de la grafía r
textual
 La tilde
LA AUTOBIOGRAFIA Y LA BIOGRAFÍA.
CONCEPTOS BÁSICOS DEL

CASTELLANO:
Lingüística, gramática, semántica, sintaxis,

morfología y fonética.
Comprendo e interpreto
textos, teniendo en cuenta el TEXTOS INFORMATIVOS:
funcionamiento de la lengua  Reservo información básica
de diferentes tipos de textos
en situaciones de  crónicas periodísticas
para elaborar crónicas Informática y sociales
comunicación, el uso de TEXTOS ICONOGRÁFICOS:
periodísticas.
estrategias de lectura y el  Elaboro afiches teniendo en
papel del interlocutor y del cuenta su estructura.  el afiche
contexto.  La historieta.
Determino en las obras  Identifico y caracterizo obras

y autores de la literatura
CLASES DE TEXTOS LITERARIOS:
 Estructura, lenguaje y temática
LITERATURA PRECOLOMBINA:
literarias Latinoamericanas,
elementos textuales que dan precolombina,  Contexto histórico - literario
descubrimiento y conquista.  Características, temas, géneros.
cuenta de sus características
 Analizo y contextualizo el  Tradición oral Artística
estéticas, históricas y contexto histórico, temas,
sociológicas, cuando sea características, temas y
pertinente. géneros LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO-
CONQUISTA:
 Contexto histórico – literario.

 Características, temas, géneros
Retomo crítica y
selectivamente la información MANIFESTACIONES NO VERBALES:
que circula a través de los
medios de comunicación  Atuendos y cultura Artística
masiva para confrontarla con  Interpreto manifestaciones  Vestuario indígena
la que proviene de otras artísticas no verbales  Mapa comunidad
fuentes.  Indígenas de Colombia.
Reflexiono en forma crítica Reconozco el Democracia

acerca de los actos lenguaje como capacidad
comunicativos y explico los humana EL DIALOGO
componentes del proceso de
comunicación, con énfasis en LA CONVERSACION
los agentes, los discursos, los
contextos, y el
funcionamiento de la lengua,
en tanto sistema de signos,
símbolos y reglas de uso.
INSTITUCIÓ N EDUCATIVA SAN VICENTE

Á REA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO PERIODO: II

PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA
DESEMPEÑOS BÁSICOS INDICADORES DE TEMAS Y SUBTEMAS CONTENIDOS TRANSVERSALES

DESEMPEÑO
Produzco textos orales de tipo  Organizo párrafos y hago EL VERBO Sociales e historia
argumentativo para exponer uso de elementos
mis ideas y llegar acuerdos en referenciales de la escritura  Tiempos y modos del verbo: indicativo,
subjuntivo e imperativo
LA ORACIÓN
 Analizo la estructura de las
oraciones activas y pasivas  Oraciones activas y oraciones pasivas
los que prime el respeto por mi
 Uso reglas ortográficas.
interlocutor y la valoración de ORTOGRAFIA
los contextos comunicativos.
 Uso de la d y z al final de una palabra.
 Uso de los signos de interrogación y
exclamación.
MANEJO DE LA INFORMACION:
Consolido un proceso de  Analizo la función de la
decodificación que permita palabra en diferentes textos
 Idea principal
identificar los usos de la  Analizo la estructura de los Ciencias naturales
 Ideas relevantes
lengua en los diferentes textos argumentativos y
expositivos y comprendo  Ideas complementarias
contextos comunicativos.  El texto expositivo
sus contenidos
 El texto argumentativo
LITERATURA DE LA COLONIA Y LA
INDEPENDENCIA:
Sociales, historia
Comprendo e interpreto textos  Contexto histórico - literario
literarios para desarrollar sus  Analizo y contextualizo la
 Características, temas, géneros.
capacidades lúdicas, literatura desde la Colonia al
Costumbrismo
creativas, sociales y
 Tengo en cuenta el contexto
establecer diferentes histórico, los temas y las LITERATURA DEL ROMANTICISMO Y DEL
relaciones de su mundo características de cada una COSTUMBRISMO:
imaginario y el mundo real. de las épocas
 Contexto histórico - literario
 Características, temas, géneros
Reconozco la importancia de Informática

signos, símbolos y códigos en
la estructura verbal y no  Interpreto manifestaciones ARQUITECTURA COLONIAL:
verbal de la comunicación. artísticas no verbales
 Vivienda
 Iglesias
VARIEDADES SOCIALES DE LA LENGUA:

Interpreto y produzco textos
orales y escritos Variedad Dialectal
manifestando su diversidad  Identifico la estructura de las
Variedad Diastrática
cultural como respuesta a variaciones sociales del
lenguaje Sociales
necesidades comunicativas Variedad profesional
que exige la sociedad.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO PERIODO: III
PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA

DESEMPEÑO
ORACIONES:
 Oraciones transitivas, intransitivas e
Produzco textos escritos que 
impersonales
Escribo crónicas
 Oraciones reflexivas y oraciones Textos de diversos temas.
evidencian el conocimiento periodísticas teniendo en
recíprocas
que he alcanzado acerca del cuenta las diferentes
LA CRONICA PERIODISTICA:
funcionamiento de la lengua y oraciones y reglas
ortográficas.  Elementos y técnicas de redacción.
situaciones de comunicación
y el uso de las estrategias de  Analizo el texto discursivo  Lenguaje periodístico
producción textual. en cuanto a tipo textual e
intención comunicativa. EL DISCURSO:
Tipos de Discurso.
Consolido un proceso de LENGUAJE LITERARIO:

decodificación que permita Artística
 Explico cómo es la
identificar los usos de la  Textos poéticos
presentación, los títulos y
lengua en los diferentes gráficos de la ciudad.  Recursos estilísticos.
contextos comunicativos.
Comprendo e interpreto  Analizo y contextualizo la LITERATURA DEL MODERNISMO: Sociales

textos literarios para literatura del modernismo
desarrollar sus al vanguardismo  Contexto histórico - literario
 Caracterizo obras y  Características, temas, géneros
capacidades lúdicas,
autores de diferentes LITERATURA DEL VANGUARDISMO:
creativas, sociales y épocas y géneros.
establecer diferentes  Tengo en cuenta el  Contexto histórico - literario
relaciones de su mundo contexto histórico, los  Características, temas, géneros
imaginario y el mundo real. temas y las
características de cada
época.
Reconozco la importancia  Leo, disfruto, comento y
de signos, símbolos y analizo tipos de
códigos en la estructura comunicación en un Informática
verbal y no verbal de la documental.
comunicación.
EL DOCUMENTAL
Interpreto y produzco
textos orales y escritos
manifestando su Tecnología e informática
 Selecciono y clasifico
diversidad cultural como LA PUBLICIDAD:
información de diferentes
respuesta a necesidades medios de comunicación. Artística
comunicativas que exige la  Análisis e interpretación de
propagandas de medios de
sociedad.
comunicación.
 Clasificación y Argumentación.
AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO PERIODO: IV

PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA
DESEMPEÑO
Utilizo el discurso oral para  Escribo textos atendiendo ORACIONES:

establecer acuerdos a la coherencia y cohesión
partir del reconocimiento interna, relacionando con  Oraciones causales, Ciencias naturales y ciencias sociales
lógica las acciones de la finales, condicionales y
de los argumentos de mis
sociedad concesivas
interlocutores y la fuerza
EL ARTICULO DE OPINION
de mis propios
argumentos. TEXTO REFERENCIAL
LOS MARCADORES
TEXTUALES
USO DE LAS COMILLAS
Consolido un proceso de  Explico cómo están EL CUESTIONARIO Textos de diferentes asignaturas

decodificación que permita estructurados los textos,
identificar los usos de la los comprendo y los TECNICAS DE LECTURA
analizo.
lengua en los diferentes
 Analizo el lenguaje
contextos comunicativos. figurado en los diferentes
textos.
Comprendo e interpreto  Establezco la relación que
textos literarios para existe la literatura de hoy
desarrollar sus entre el público y la LITERATURA
lectura en nuestro medio. CONTEMPORANEA A LA
 Analizo el contexto ACTUALIDAD Sociales e informática
creativas, sociales y histórico, los temas, las
establezco diferentes características y los  Contexto histórico -
relaciones de su mundo géneros de cada época. literario
imaginario y el mundo real.  Características, temas,
géneros
Reconozco la importancia  Interpreto y analizo LA ESCULTURA Artística
de signos, símbolos y esculturas
códigos en la estructura  Analizo la función como
medio de comunicación
verbal y no verbal de la
de las esculturas
comunicación.
Interpreto y produzco  Interpreto entrevistas, LA ENTREVISTA Ciencias naturales y sociales.

textos orales y escritos teniendo en cuenta
manifestando su elementos ideológicos y
asumo una posición
diversidad cultural como
crítica de la información
respuesta a necesidades que se difunde.
comunicativas que exige la
sociedad.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO PERÍODO: I

PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA
DESEMPEÑOS INDICADORES DE TEMAS Y SUBTEMAS CONTENIDOS TRANSVERSALES

BÁSICOS DESEMPEÑO
Produzco textos escritos que  Reconozco aspectos GRAMÁTICA Textos de diferentes

evidencian el conocimiento
representativos que
hacen parte de la  Origen y evolución del castellano
producción de textos FUNCIONES DEL LENGUAJE
 Analizo los elementos de
la oración compuesta
 Hago uso de las asignaturas
que he alcanzado acerca del
diferentes reglas LA ORACIÓN:
ortográficas en las
funcionamiento de la lengua
diferentes producciones  La oración compuesta
y situaciones de
textuales.
estrategias de producción
textual. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
 Texto argumentativo
REGLAS Y NORMAS ORTOGRÀFICAS
 Talleres de ortografía
 Grados de sinonimia.
Ciencias naturales
Consolido un proceso de LA SUPERESTRUCTURA TEXTUAL
decodificación que Ciencias sociales
 Conozco y realizo la
permita identificar los  Macros y micros estructura
estructura de un folleto
usos de la lengua en los  Analizo y comprende la Texto argumentativo
diferentes contextos estructura de los textos.
comunicativos. Texto expositivo
Comprendo e interpreto  Identifico y caracterizo LITERATURA PRECOLOMBINA Ciencias sociales

textos literarios para obras y autores de la
desarrollar sus literatura precolombina,  Contexto histórico - literario
descubrimiento y  Características, temas, género
conquista. LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO Informática
creativas, sociales y Analizo y contextualizo el Y DE LA CONQUISTA
establecer diferentes contexto histórico,
relaciones de su mundo características, temas y
imaginario y el mundo
géneros.  Contexto histórico - literario
real.  Características, temas, géneros.
Reconozco la importancia
de signos, símbolos y  Analizo la función que LA CARICATURA Sociales
códigos en la estructura cumple la caricatura
verbal y no verbal de la como medios de Artística
comunicación. comunicación
Interpreto y produzco
textos orales y escritos LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Informática
manifestando su
 Analizo y contextualizo
diversidad cultural como  Impacto de los Medios Masivos Ciencias sociales
la información recibida
respuesta a necesidades de Comunicación
de los medios masivos
comunicativas que exige  Los Medios Masivos y su Ética y valores
programación.
la sociedad.
ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO PERIODO: II

PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA
BÁSICOS DESEMPEÑO
Tengo en cuenta reglas  Reconozco, analizo y LA ORACION Inglés

sintácticas, semánticas y uso reglas de  La oración yuxtapuesta
pragmáticas para la semántica, gramática y  La oración coordinada Informática
ortografía para las
producción de un texto.  La oración subordinada
producciones textuales Ciencias sociales
EXPRESION ORAL Y ESCRITA
En la elaboración de
 La reseña
reseñas.
REGLAS Y NORMAS ORTOGRÁFICAS
 Extranjerismos
 Tecnicismos
 Analizo la información LOS PÁRRAFOS Textos de diferentes asignaturas
de los párrafos y
Consolido un proceso de produzco dichos  Funciones y clases
decodificación que textos.  Ideas implícitas y explícitas
 Comprendo y analizo Educación ambiental
permita identificar los
la información que
usos de la lengua en los contienen los EL FOLLETO
diferentes contextos diferentes folletos.
comunicativos.  Doy el punto de vista
crítico frente a la
información que
contiene el folleto.
Comprendo e interpreto  Identifico y caracterizo LITERATURA DEL ROMANTICISMO, Ciencias sociales
textos literarios para obras y autores de la REALISMO Y NATURALISMO.
desarrollar sus literatura del
Romanticismo, Realismo  Contexto histórico - literario
y Naturalismo  Características, temas, géneros
creativas, sociales y  .Analizo y contextualizo
establecer diferentes el contexto histórico,
relaciones de su mundo temas, características,
imaginario y el mundo temas y géneros de cada
época
real
Reconozco la importancia  Emito con criterios

de signos, símbolos y juicios sobre las EL COMIC
códigos en la estructura marcas y los logotipos Informática
verbal y no verbal de la  Analizo la función de MARCAS Y LOGOTIPOS
comunicación los comic como medio
de comunicación
Interpreto y produzco  Hago uso de recursos Informática
textos orales y escritos investigativos para la
elaboración de la
manifestando su LA EXPOSICION ORAL
exposición.
diversidad cultural a la  Empleo las técnicas Ciencias naturales y cuidado del medio
sociedad  La exposición
propias de la ambiente.
exposición oral  Elaboración de esqu
ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO PERÍODO III

PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA

BÁSICOS DESEMPEÑO
Diseño un plan textual LA ORACION
para la presentación de
mis ideas, pensamientos  Identifico las Análisis de la oración compuesta.
y saberes en los características de los
diferentes tipos de DIPTOGO,TRIPTONGO E HIATO
contextos en que así lo
requiera. párrafos. Textos de diferentes
 Analizo la función de las La tilde en los: diptongos,
oraciones subordinadas triptongos e hiatos. Asignaturas
y sus clases en las
diferentes producciones EXPRESION ORAL Y ESCRITA
textuales El Dialecto y el habla.
 Hago uso correcto y
adecuado de la  El artículo de opinión
acentuación enfática
REGLAS Y NORMAS
 Elaboro textos donde ORTOGRÀFICAS
empleo diversos tipos de
códigos, ya sean  Acentuación enfática
verbales o no verbales, porque por qué
para dar a conocer sus
puntos de vista. EL DISCURSO
Estructura, Funciones y Clases.
Consolido un proceso de COMPRENSIÓN DE TEXTOS

decodificación que Informática
 Analizo y comprendo la EXPOSITIVOS
permita identificar los estructura de los textos
Ética y valores
usos de la lengua en los expositivos
diferentes contextos  Analizo y critico el
lenguaje publicitario Ciencias sociales
comunicativos. EL LENGUAJE PUBLICITARIO
Comprendo e interpreto  Identifico y caracterizo EL MODERNISMO

textos literarios para obras y autores de la
desarrollar sus literatura del  Contexto histórico - Artística
modernismo, el literario
vanguardismo y el boom  Características, temas,
creativas, sociales y
géneros Ciencias sociales
LITERATURA DEL
establecer diferentes latinoamericano. VANGUARDISMO Y EL BOOM
relaciones de su mundo Analizo y contextualizo el LATINOAMERICANO
imaginario y el mundo contexto histórico, temas,
real. características y géneros.  Contexto histórico -
literario
 Características, temas,
géneros
Reconozco la importancia LA FOTOGRAFIA

de signos, símbolos y  Reconozco la fotografía Artística
códigos en la estructura y el grafiti como
verbal y no verbal de la propuestas de expresión
comunicación. y persuasión. EL GRAFITI
Interpreto y produce
textos orales y escritos
manifestando su  Analizo la función del
Ciencias sociales
foro como medio y
diversidad cultural como proceso de
respuesta a necesidades conocimiento y EL FORO
comunicativas que exige comunicación.
la sociedad...
ÁREA: LENGUAJE GRADO: NOVENO PERÍODO: IV

PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA
DESEMPEÑOSBÁSICOS INDICADORES DE TEMAS Y SUBTEMAS CONTENIDO TRANSVERSAL

DESEMPEÑO
EL TEXTO ESCRITO Textos de diferentes asignaturas

 Hago uso de las
Produzco textos escritos que oraciones compuestas y  Superestructura
evidencian el conocimiento reglas ortográficas en la LA ORACIÓN
que he alcanzado acerca del
producción de textos.
funcionamiento de la lengua
 Aplico los conectores y  Análisis de la oración
y situaciones de
marcadores textuales en compuesta
estrategias de producción la elaboración de textos LOS MARCADORES
textual. orales y escritos. TEXTUALES
CONECTORES LÓGICOS
Consolido un proceso de  Analizo las ideas TECNICAS DE LECTURA Textos de diferentes asignaturas
decodificación que principales en los
permita identificar los diferentes tipos de textos  Cómo mejorar la
usos de la lengua en los  Determino qué es un comprensión de un texto
diferentes contextos texto denotativo.  ¿Cómo subrayar y hacer
 Cuáles son las funciones anotaciones?
del texto connotativo.
comunicativos.  Denotación y
Connotación
 Qué es lo importante en
un texto.
Comprendo e interpreto
LITERATURA Informática
textos literarios para
 Identifico y caracterizo CONTEMPORÁNEA
desarrollar sus
capacidades lúdicas, obras y autores de la
creativas, sociales y literatura contemporánea Ciencias sociales
establecer diferentes  Analizo y contextualizo el  Contexto histórico -
relaciones de su mundo contexto histórico, temas, literario
imaginario y el mundo características y géneros.  Características, temas,
real. géneros
LA PINTURA
Reconozco la importancia
de signos, símbolos y  Lectura de una obra de Artística
códigos en la estructura  Valoro el goce estético arte
verbal y no verbal de la que hay en las pinturas.  El hipertexto y la
comunicación multimedia
Interpreto y produzco Ciencias sociales

textos orales y escritos EL DEBATE
 Analizo la importancia
manifestando su Ciencias naturales
del debate y la mesa
diversidad cultural como redonda como los
respuesta a necesidades escenarios de diversidad
comunicativas que exige LA MESA REDONDA
y de concertación.
la sociedad.
AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DÉCIMO PERÍODO: I

PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA
DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO TEMAS Y SUBTEMAS CONTENIDOS TRANSVERSALES

BASICOS
Produzco - Comprendo qué es la - La pragmática

textos pragmática y qué es un - La semántica: Arcaísmos y
argumentativos neologismo. Regionalismos.
que evidencian - Distingo las diferencias - Ortografía: G y J.
mi entre arcaísmos y - Neologismos
conocimiento regionalismos. - Analogías y crucigramas
de la lengua y - Empleo adecuadamente el
el control sobre uso de las grafías G y J en
el uso que hago diferentes escritos.
de ella en
contextos
comunicativos
orales y
escritos.
- Reconozco - La organización de las ideas por
teorías sobre el medio de mapas semánticos,
lenguaje y su conceptuales y esquemas. Área de ciencias sociales
- Aplico técnicas de
historia - El texto argumentativo.
organización de ideas en la
- Comprendo - Historia del español.
elaboración de un texto
elementos que
argumentativo.
conforman un
texto
argumentativo.
- CINE FORO: El cantar del MIO-
CID. Artística, filosofía y ciencias
- Leo y valoro
- Elaboro la lectura del plan - La edad media sociales
textos propios
lector: El cantar del Mío Cid. - El pre renacimiento y el
de la literatura
- Comprendo el contexto renacimiento
de la edad
histórico, social de la edad - Siglo de oro.
media y el
media y el renacimiento. - ilustración
renacimiento.
- PLAN LECTOR: Momo
- Autor: Michael Ende
- Aprendo sobre
- Comprendo cuál es el papel de
la música
los juglares y los trovadores en - La música de la edad media
escuchada en
la música de la edad media
la edad media.
- Comprendo por - Analizo noticias y encuentro en - Los medios de comunicación y el

qué es ellas la manipulación que propósito de informar. UNIDAD
importante ejercen los medios de TEMÁTICA 1. REMINGTON.
estar comunicación. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
informado. - Los componentes de un acto de
comunicación
- La competencia comunicativa
AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DECIMO PERÍODO: II

PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA

BASICOS DESEMPEÑO
- Tipos de párrafo
- Aplico la técnica de
- La reseña
utilización de diferentes
- Tecnicismos. Informática
tipos de párrafos en las
- La grafía x Ciencias sociales y ciencias
reseñas.
Comprendo el valor del - Parónimas con x y con s. naturales, para aplicar temas de
- Identifico la estructura
lenguaje en los procesos TALLER DE REDACCION investigación.
del texto científico y
de construcción del
reconozco el léxico Tipos de párrafos
conocimiento.
técnico.
- Elaboro adecuadamente El texto científico
un reportaje de
investigación. Reportaje de investigación.
- Escribo una crítica de cine

Comprendo e interpreto Análisis de crítica de cine partir del
siguiendo el modelo dado.
textos con actitud crítica - La crítica de cine área de
- Utilizo o diligencio
y capacidad
correctamente el formato - Textos de la vida cotidiana: La
argumentativa
de reclamación. Reclamación.
- Identifico los principales
- CINE FORO: La celestina
- Reconozco las recursos literarios de los
- Literatura del Barroco e Ilustración
principales movimientos del Barroco,
- El Romanticismo y el Realismo
movimientos La ilustración, el
- PLAN LECTOR: Lectura del Quijote de la
literarios: Barroco, Romanticismo y Realismo.
mancha.
Ilustración, - Desarrolla la lectura del
- Lectura del fragmento sobre la obra la
Romanticismo y quijote de la mancha
Celestina.
Realismo relacionándola con la
-
época en España
- Describo un retrato.
Interpreto en forma
- Doy cuenta del uso del  El retrato
crítica la información
lenguaje verbal o no  La publicidad
difundida por los medios
verbal en manifestaciones  El texto publicitario y de Propaganda.
de comunicación
humanas como los grafitis  El lenguaje Publicitario.
masiva.
y la publicidad.
El lugar de la opinión en los medios de
comunicación. artículos de opinión.
UNIIDAD
- Identifico los argumentos 2.REMINGTON.COMPETENCIAS DE LA
Expreso respeto por
que utiliza el autor para ORALIDAD.
la diversidad cultural
sustentar su opinión.
y social del mundo
- Elabora su propio artículo EL SEMINARIO ALEMÁN O
contemporáneo, en
de opinión. INVESTIGATIVO
las situaciones
- Desarrollo correctamente
comunicativas en las
la técnica del seminario Los géneros de la comunicación
que intervengo.
alemán. interpersonal
- LA CONVERSACIÓN

AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DECIMO PERÍODO III
PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA

BÁSICOS DESEMPEÑO
Evidencio en mis Comprendo los pasos que se Pragmática

producciones textuales el usan para escribir un ensayo y
conocimiento de los elabora el suyo. EL TEXTO, UNIDAD DE Informática.
diferentes niveles de la COMUNICACIÓN
Planteo predicciones sobre la Elaborar textos para el periódico escolar
lengua y el control sobre
lectura de un texto. TALLER DE REDACCIÓN
el uso que hago de ellos
en contextos La cohesión
Produzco ensayos de carácter
comunicativos.
argumentativo en los que
El texto periodístico: El
desarrollo mis ideas con rigor y
atendiendo a las características Reportaje
propias del género.
Ortografía:
Signos de puntuación que

limitan incisos.
El ensayo y sus tipos.
Generar predicciones a
través de una secuencia
lógica
Pragmática:
Los actos de habla
- Elaboro un folleto teniendo Informática

en cuenta la identificación y - La infografía Artística
- Leo, comprendo y
el propósito del texto.
produzco infografías.
-
Artística
- Literatura del
- Reconozco los
Modernismo y la
principales
- Reconozco las generación del 98.
movimientos literarios
características y el contexto - El Vanguardismo y la
de la época del
histórico del modernismo, generación del 27.
modernismo,
Vanguardismo y Generación - PLAN LECTOR:
Vanguardismo,
del 27 y 98. la metamorfosis.
Generación del 98 y
27.
- Autor: Franz Kafka.
- Realizo un texto donde
- Comprendo la historia
clasifico fotografías teniendo - La fotografía
de la fotografía
en cuenta sus categorías.
Taller de Expresión.
Géneros orales
- Reconozco los mecanismos
de cohesión y coherencia en - Mecanismos de la
- Comprendo que son cohesión y coherencia.
los textos orales y escritos.
la coherencia y la UNIDAD 3.EL
- Identifico los procesos y
cohesión. PROCESO LECTOR Y
estrategias para la
comprensión lectora. ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN
- Factores de la lectura.
 Fases de realización
de una lectura
AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: DÉCIMO I.H.S.: 4 PERÍODO: IV
NOMBRE: LITERATURA CONTEMPORANEA.
PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA
DESEMPEÑOS BÁSICOS INDICADORES DE TEMAS Y SUBTEMAS CONTENIDOS

DESEMPEÑO TRANSVERSALES
- TALLER DE
REDACCIÓN
_Conozco y aplico las normas
- La fluidez Informática
elementales para elaborar y
Caracterizo y utilizo - El Discurso Producción de textos
socializar un discurso.
estrategias - la conversación
- Desarrollo procesos de
descriptivas, - Heteronimia e hipo
autocontrol y corrección
explicativas y nimia.
lingüística en mi producción
analógicas en mi ORTOGRAFÍA
de textos orales y escritos.
producción de textos
- Reconozco la relación de
orales y escritos. - Casos especiales de
heteronimia e hiponimia en
acentuación.
diferentes contextos.
- Otros signos
ortográficos
- Aplico adecuadamente - Realizo grupos de panel con
las normas para diversas temáticas Sociales
participar en un panel. lingüísticas (historia de las - El panel
- Uso de las grafías: G,
grafías G, LL, Q y biografía
de algunas palabras) LL, Q.
- Leo, valoro, e interpreto

expresiones culturales y - Literatura
obras contemporáneas. contemporánea: Artísticas a nivel de teatro
- Identifico en obras de la - La Lírica.
- Reconozco
literatura universal el - La Novela.
características de La
lenguaje, las características - El Teatro.
lírica, la novela y el
formales, las épocas y - PLAN LECTOR: Dulce
teatro.
escuelas, estilos, compañía.
tendencias, temáticas,
géneros y autores entre
otros aspectos.
LA COMUNICACIÓN
- Reconozco las En Informática elaborar logos y
- Reconocen los elementos GRAFICA
diferencias entre Marcas.
que componen una marca.
marcas y logotipos.
- Logotipos y marcas.
- UNIDAD 4. LA
LECTURA Y LA
ESCRITURA COMO
PROCESOS DE
- Comprendo que es la - Establece relaciones
SIGNIFICACIÓN
intertextualidad. intertextuales.
- Tipos de Textos
- Partes del ensayo
- Mapa mental
- Relaciones entre textos

AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDÉCIMO PERÍODO: I
PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA
DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO TEMAS Y SUBTEMAS CONTENIDOS

BÁSICOS TRANSVERSALES
Produzco textos
- Características especificas de la
argumentativos que - Manifiesto una actitud crítica y
comunicación humana.
evidencian mi analítica frente a los procesos de Área de
- Homonimia y Polisemia
conocimiento de la comunicación en textos
- Acentuación diacrítica ciencias
lengua y el control sobre argumentativos.
- Formulación de superlativos sociales,
el uso que hago de ella - Conozco apropiadamente el uso de
- El texto argumentativo énfasis historia
en contextos las reglas para formar el
- El español en América del español.
comunicativos orales y superlativo.
-
escritos.
- EL TEXTO PERIODÍSTICO
- Reconozco información implícita y
- Leo y comprendo - El comentario
explicita de los textos e opinión y
textos de opinión. - El editorial
elabora su propio texto.
- El Certificado
- CINE FORO: La Odisea

- Identifico los diferentes géneros
- Reconozco la Literatura de la antigüedad y
literarios presentes en la literatura
literatura antigua, clásica. .Análisis del
medieval.
clásica y medieval - Literatura Medieval. arte
- Leo valoro e interpreto obras
como manifestación - Literatura del renacimiento cinematográfico
literarias como la Odisea y la Divina
social y cultural. - PLAN LECTOR:
Comedia.
- ¿Por qué a mí?
- Autor: Valeria Piazza
- Lectura de hipertexto: La Divina
Comedia.
- Comprendo que la
- La escultura de la antigüedad
escultura es una - Reconozco a que etapas históricas
- Narración e Interpretación
forma de pertenecen algunas esculturas.
mitológica de la Ilíada
comunicación.
- Nexos gramaticales y
argumentación
- Expresiones de escritura difícil
- Comprendo la - La conversación, la entrevista.
función de los nexos - Identifico y aprendo conectores de - UNIDAD TEMÁTICA 1.
gramaticales y diferentes clases. REMINGTON. LENGUAJE Y
argumentales COMUNICACIÓN
- Los componentes de un acto de
comunicación
- La competencia comunicativa
AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDÉCIMO PERÍODO: II

PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA
DESEMPEÑOS BÁSICO INDICADORES DE TEMAS Y SUBTEMAS CONTENIDOS TRANSVERSALES

DESEMPEÑO
- Los marcadores del discurso, área de ciencias naturales y

- Identifico y empleo
conectores, operadores, discursivos y ciencias sociales.
esquemas para la
organizadores textuales.
elaboración de ensayos y
Desarrollo procesos de - Neologismos
textos científicos.
autocontrol y corrección - Acrónimos
- Elaboro hipótesis de
lingüística en mi producción - Abreviaturas
interpretación atendiendo
de textos orales y escritos. - Siglas
a la intención comunicativa
y al sentido global del texto - Homónimos y parónimos
que leo. - El ensayo
- El texto científico
Informática y
- Estrategias para recuperar la Artística
- Conozco estrategias para
- Leo y comprende diversos comprensión del texto.
recuperar la comprensión
textos.
del texto.
- Reconozco la literatura del - Leo, valoro e interpreto - CINE FORO: el perfume

Renacimiento obras del Renacimiento... - Los miserables
- El barroco y el neoclasicismo y .Análisis del arte cinematográfico
Romanticismo
- PLAN LECTOR: Delirios
- Autora: Laura Restrepo
- Lectura de hipertexto: obras clásicas
- El cine foro
- Analizo aspectos de la - Los monólogos Ciencias sociales y
- Participo en el cine foro. película y discute con sus - El discurso y la conferencia filosofía
compañeros. - Origen y evolución del lenguaje
- La hoja de vida
- El propósito de la argumentación
UNIIDAD ERE
2.REMINGTON.COMPETENCIAS DE ciencias sociales y tecnología
LA ORALIDAD.
- Reconozco el lenguaje
- Identifico cuál es el EL SEMINARIO ALEMÁN O
explicito e implícito que
propósito de la INVESTIGATIVO
hay dentro de la
comunicación.
comunicación.
Los géneros de la comunicación
interpersonal
LA CONVERSACIÓN
AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDÉCIMO PERÍODO III

PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA
DESEMPEÑO BASICO INDICADOR DE TEMAS Y SUBTEMAS CONTENIDO TRANSVERSAL
DESEMPEÑO
- Conozco la estructura - La diversidad lingüística

- Comprendo el valor del formal del lenguaje - Registros lingüísticos
lenguaje en los procesos castellano y el aporte - Prefijos y sufijos
de construcción del de otras culturas. - Formación de plurales Ciencias sociales, filosofía
conocimiento y Conozco - Comprendo que - Nexos causales y consecutivos.
la diversidad lingüística nuestro idioma está
que tiene el idioma conformado por una
español. gran diversidad
lingüística.
- Elaboro folletos
- La infografía artísticas
teniendo en cuenta
- El cuadro sinóptico
- Leo, comprendo y identifica el propósito
- El contrato
produzco infografías. del texto
- CINE FORO: Crimen y castigo

Literatura del realismo, el
- Leo, valoro e interpreto simbolismo y las vanguardias
- Reconozco las principales
como expresiones - PLAN LECTOR: Ensayo Sobre la
características literarias
culturales, las obras del ceguera Ciencias sociales
del realismo, simbolismo y
realismo, simbolismo y - Autor: José Saramago
vanguardia.
la vanguardia. - Reseña Literaria de una obra
literaria. Sugerida Crimen y castigo.
-
- Preparación para las - Preparación para las - El video clip
pruebas de Estado pruebas de Estado - El cortometraje
- El documental Artística e informática
- Pruebas de Estado
- UNIDAD 3.EL PROCESO LECTOR
Y ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN
- Factores de la lectura.
- Fases de realización de una lectura
AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: UNDÉCIMO PERÍODO: IV

PRODUCCION TEXTUAL
LITERATURA
DESEMPEÑOS BÁSICOS INDICADORES DE NUCLEO TEMATICO CONTENIDOS TRANSVERSALES

DESEMPEÑO
_ El informe
- Discurso y texto
Evidencio en mis
- Metáfora y metonimia
producciones textuales el
- Elaboro un informe. - Signos ortográficos
conocimiento de los
- Construyo reseñas - El esquema descriptivo
diferentes niveles de la filosofía
críticas acerca de los - El texto jurídico y administrativo
lengua y el control sobre el
textos que leo.
uso que hago de ellos en
contextos comunicativos.
- Literatura Vanguardista
- Literatura contemporánea
- Leo, valoro e - Relatos escalofriantes
interpreto, como - PLAN LECTOR: Cuentos clásicos
- Reconozco las principales Ciencias sociales
expresiones juveniles.
características de la
culturales, las obras - Antología. Prólogo de Conrado
literatura vanguardista y
de la literatura Zuluaga.
contemporánea.
vanguardista y
contemporánea.
- Realizo textos con Artísticas.

- Identifico las características las características - Seminario Alemán: El arte filosofía
del arte moderno propias del arte moderno
moderno.
Reconozco las
principales - Realizo informes y
manifestaciones sustentación oral, haciendo - Artísticas artísticas
Manifestaciones y tecnología
artísticas de la época uso de diapositivas sobre clásicas y contemporáneas
Contemporánea. los temas consultados.
-
- UNIDAD 4. LA LECTURA Y Educación ética,
LA ESCRITURA COMO Educación
- Elaboro ensayos con
- Doy cuenta de mi PROCESOS DE Religiosa,
sentido crítico.
autobiografía y proyecto SIGNIFICACIÓN
- Escribo textos personales Informática
de vida - Tipos de Textos
con un alto nivel literario
- Partes del ensayo
- Mapa mental
-

ESPAÑOL PROGRAMACION PRIMARIA 2016nueva

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ESPAÑOL PROGRAMACION PRIMARIA 2016nueva

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PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA

LUZ MERY FERNÁNDEZ NARVÁEZ

ALBA PAOLA ESTUPIÑAN NARVAEZ

MARIA ISABEL ZUÑIGA

 Leer comprensivamente en forma oral y silenciosa como resultado de un hábito adquirido.

 Comprender y disfrutar el lenguaje literario mediante el análisis de obras previamente seleccionadas.

 Entender y compartir los mensajes de los medios de comunicación.

 Organizar y presentar por escrito sus ideas.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS

 Servir como criterio de evaluación y retroalimentación, de los lineamientos curriculares.

Lo anterior se refiere a encontrar sentido a distintos tipos de texto:

- Icónicos (carteles, historietas, caricaturas, dibujos, símbolos, señales, gráficos etc.)

PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA

Juego, aprendo y me divierto

Unidades temáticas: Comprensión e interpretación textual

GRADO: Primero ÁREA: Humanidades y Lengua Castellana

INDICADORES DE CONT. TRANSV.

Identifica y maneja con Me ubico Nociones de Educación ambiental: cuentos de

GRADO: Primero ÁREA: Humanidades y Lengua Castellana

DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONT. TRANSV.

Reconoce, valora y Gruos familiares.

Nocion de antes y después

Diferentes grafias del

Nociones de subir y bajar

Noción dentro y fuera

Diferentes grafias del

Observo, me divierto y aprendo

Unidad didáctica: pregunto, descubro y aprendo

GRADO: Primero ÁREA: Humanidades y Lengua Castellana

Fonética y grafía de las

Género y numero de las palabras.

Pregunto, descubro y aprendo

Unidades temáticas: Comprensión e interpretación textual

GRADO: Primero ÁREA: Humanidades y Lengua Castellana

Expreso en forma clara mis

Juego, aprendo me divierto.

Unidades temáticas: Comprensión e interpretación textual

Unidades temáticas: Comprensión e interpretación textual

GRADO: Segundo ÁREA: Humanidades y Lengua Castellana

Empleo correctamente las

Unidades temáticas: Comprensión e interpretación textual

Participó activamente de La mesa redonda.

El verbo y los tiempos

Identifico los tiempos

Unidades temáticas: Comprensión e interpretación textual

GRADO: Segundo ÁREA: Humanidades y Lengua Castellana

 Elaboro secuencias de  El poema

Identifico sujeto y predicado

Unidades temáticas: conozco diversas formas de expresarme.

GRADO: tercero ÁREA: Humanidades y Lengua Castellana

Unidades temáticas: todo cambia con el paso del tiempo

GRADO: tercero ÁREA: Humanidades y Lengua Castellana

Amplio conocimientos sobre

Disfruta la lectura de mitos El lenguaje corporal y la

Unidades temáticas: LAS PALABRAS TIENEN MAGIA: ACTUEMOS

Avanzar en el desarrollo de Escribe poemas con base Versos

Construyo diálogos Uso de la letra H

Identifica las características El dialogo

Aspectos a la hora de escribir

Elementos del guion:

Unidades temáticas: EL LENGUAJE ENRIQUECE MIS PENSAMIENTOS

GRADO: tercero ÁREA: Humanidades y Lengua Castellana

El turno para hablar