Hansel y Gretel

Andrés Trapiello
Lili y Howick, hermanos de 12 y 13 años, debían ser expulsados a Armenia por las autoridades
holandesas, pero evitaron de momento esa extradición huyendo del hogar de acogida donde
vivían. De origen armenio, su madre, Armina Hambartsjumian, llegó hace una década con ellos a
Holanda y allí pidió un asilo que finalmente le fue denegado, expulsándosela del país hace dos
5 años. Los niños sólo hablan holandés y en todo caso no volverían con su madre, sino a un orfanato
armenio, ya que su madre, aquejada de una enfermedad mental, ha sido declarada incapacitada
para hacerse cargo de ellos. La huida de los chicos activó los protocolos rutinarios de la policía, que
se lanzó en su persecución, pero en el momento en que escribo estas líneas no habían dado con
ellos aún.
10 La literatura infantil abunda en estos relatos terroríficos: niños abandonados, robados, cautivos,
vagabundos, Hansel y Gretel, Garbancito, Pinocho, desde Hamelin hasta Sicilia. Niños que han sido
arrancados de su entorno familiar contra su voluntad y obligados a llevar una vida de privaciones y
adversidades sin cuento. La fatalidad rige sus vidas, y quien no está amenazado por una madrastra
malvada o el maleficio de una bruja lo está por el vesánico apetito de un ogro.
15 La vida de los adultos no es a menudo más que repetición de su infancia, y basta cambiar ogro o
bruja por hambre, desarraigo y guerra para que todo cuadre en tales relatos. Pero no hemos oído
un “Lili y Howick somos todos”. Los han dejado a su suerte. El burócrata holandés al que se
encomendó ese expediente dijo esto: “El caso no me deja dormir, pero sería injusto y un agravio
comparativo para muchos otros emigrantes, que hemos expulsado también”. Con el fin de dejar su
20 conciencia tranquila ese hombre aseguró, con patente cinismo, que Armenia es “un país seguro”.
Pero a Lili y Howick les importa Armenia lo que a la mayoría de nosotros Jauja, Babia, las Batuecas.
Prefieren, como Unamuno, su vida cotidiana holandesa, en una casa de acogida, al paraíso
armenio, más incierta aquella que este, pero real. Lili y Howick han entrado en nuestras vidas por
una noticia de periódico y con parecida celeridad han salido de ellas, dejándonos más huérfanos
25 que nunca.
Magazine, 7 de octubre de 2018

OPCIÓN A
I. Comunicación escrita (4 puntos)
30 I.1 Breve resumen del contenido del texto (1 punto).
I.2 Identifique la denuncia del autor y comente un par de argumentos distintos que la respalden
(extensión máxima: 7 líneas) (1 punto).
I.3. Reflexione sobre la siguiente idea: La emigración es un derecho humano, mientras que la
inmigración no lo es. Escriba para ello un texto de entre 200 y 300 palabras en un registro formal
35 (2 puntos).
II. Conocimiento de la lengua (3 puntos)
II.1 Responda a las preguntas partiendo de la siguiente oración: La huida de los chicos activó
los protocolos rutinarios de la policía, que se lanzó en su persecución, pero en este momento
aún no han dado con ellos.
40 a) Función sintáctica del grupo de los chicos.
b) Función sintáctica del grupo en su persecución.
c) Diga qué clase de oración es que se lanzó en su persecución e indique su función.
d) Valore si el que de la oración anterior poseería o no función sintáctica.
e) Explique si hay o no relaciones de coordinación en la oración propuesta.
45 II.2 Comente con detalle cinco tipos de rasgos modalizadores utilizados en el texto.
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III. Educación literaria (3 puntos)
A partir del siguiente texto responda a las preguntas que se plantean a continuación.

Debajo de las multiplicaciones

5 hay una gota de sangre de pato.
Debajo de las divisiones
hay una gota de sangre de marinero.
Debajo de las sumas, un río de sangre tierna,
un río que viene cantando
10 por los dormitorios de los arrabales,
y es plata, cemento o brisa
en el alba mentida de Nueva York.

a) Este fragmento pertenece al poema Nueva York (Oficina y denuncia). Interprete, a partir
15 del contenido, el título de la composición (4 líneas como máximo).
b) Identifique alguna metonimia y algún símbolo habitual del autor y explique su
significado en función del contenido del texto (5 líneas cómo máximo).
c) Averigua quiénes fueron las sinsombrero y el porqué de su calificativo. ¿Qué
reivindicaban con su gesto? Deja constancia de algún nombre (7-8 líneas como máximo).

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OPCIÓN B
I. Comunicación escrita (4 puntos)
I.1 Breve resumen del contenido del texto (1 punto).
I.2 Identifique la denuncia del autor y comente un par de argumentos distintos que la respalden
25 (extensión máxima: 7 líneas) (1 punto).
I.3. Reflexione sobre la siguiente idea: La emigración es un derecho humano, mientras que la
inmigración no lo es. Escriba para ello un texto de entre 200 y 300 palabras en un registro formal
(2 puntos).
II. Conocimiento de la lengua (3 puntos)
30 II.1 Responda a las preguntas partiendo de la siguiente oración: Con el fin de dejar su conciencia
tranquila ese hombre aseguró, con patente cinismo, que Armenia es “un país seguro”. Pero a
Lili y Howick les importa Armenia lo que a la mayoría de nosotros Jauja, Babia, las Batuecas.
a) Diga qué clase de oración es con el fin de dejar su conciencia tranquila y especifique su
función.
35 b) Diga qué clase de oración es que Armenia es "un país seguro" e indique su función.
c) Valore si el que de la oración anterior tendría o no función sintáctica.
d) Función sintáctica del grupo un país seguro.
e) Función sintáctica del grupo a Lili y Howick.
II. 2. Comente con detalle cinco tipos de rasgos modalizadores utilizados en el texto.
40 III. Educación literaria (3 puntos)
A partir del siguiente texto responda a las preguntas que se plantean a continuación.

FERNANDO.-No es eso, Urbano. ¡Es que le tengo miedo al tiempo! Es lo que más me hace
sufrir. Ver cómo pasan los días, y los años..., sin que nada cambie. Ayer mismo éramos tú y yo
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Andrés Trapiello
dos críos que veníamos a fumar aquí, a escondidas, los primeros pitillos... ¡Y hace ya diez años!
Hemos crecido sin darnos cuenta, subiendo y bajando la escalera, rodeados siempre de los
padres, que no nos entienden; de vecinos que murmuran de nosotros y de quienes
murmuramos... Buscando mil recursos y soportando humillaciones para poder pagar la casa, la
5 luz... y las patatas. (Pausa.) Y mañana, o dentro de diez años que pueden pasar como un día,
como han pasado estos últimos..., ¡sería terrible seguir así! Subiendo y bajando la escalera,
una escalera que no conduce a ningún sitio; haciendo trampas en el contador, aborreciendo el
trabajo..., perdiendo día tras día... (Pausa.) Por eso es preciso cortar por lo sano.
URBANO.-¿Y qué vas a hacer?
10 FERNANDO.-No lo sé. Pero ya haré algo.
URBANO.-¿Y quieres hacerlo solo?
FERNANDO.-Solo.
URBANO.-¿Completamente? (Pausa.)
FERNANDO.-Claro.
15 URBANO.-Pues te voy a dar un consejo. Aunque no lo creas, siempre necesitamos de los
demás. No podrás luchar solo sin cansarte.

a) Relacione el tema principal de la obra en la que se integra el fragmento con lo abordado

en este pasaje (4 líneas como máximo).
20 b) Explique, a partir de este fragmento, el valor simbólico de la escalera que se nombra en
el texto (5 líneas como máximo).
c) ¿Con qué generación literaria hay que identificar al autor o autora? Enumere tres
características de dicha generación (7-8 líneas como máximo).

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