FASE 5: PROPUESTA INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

LIDA YOHANA HERNÁNDEZ ESPINOSA

CÓD. 39804229

TUTOR:

OSWALD REYES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

ZIPAQUIRA

DICIEMBRE

2019
 

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene la finalidad de dar a conocer al lector el desarrollo de la fase 5 de

la Propuesta de la Inteligencia y Creatividad, el cual a través de los ejercicios prácticos tales
como la aplicación de la prueba de inteligencia, me permitieron identificar las diferentes
inteligencias que poseemos como seres humanos, así como sus características y planes de
acción para potenciar aquellos tipos de inteligencia con baja puntuación.

El desarrollo de esta actividad nos permite afianzar y reforzar conocimientos de tal modo a
futuro consolidar nuestro aprendizaje el cual se optimizará en el desarrollo profesional.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar una propuesta que promueva la inteligencia y creatividad en la

comunidad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Definir los conceptos de inteligencia y creatividad.

Realizar reconocimiento bio psico socio cultural de la comunidad donde vivo.

Proponer plan de acción u técnica a desarrollar para solucionar la problemática de la

comunidad.
 ACTIVIDADES REALIZADAS

ACTIVIDAD 1

Conceptualización de los siguientes términos:

INTELIGENCIA CREATIVIDAD

Para mi la inteligencia es la capacidad que La creatividad es transformada por nuestro

tenemos los seres humanos para poder pensamiento y producir algo nuevo y único
entender y analizar la información, con el que se caracteriza y nos diferencia del resto
fin de resolver cualquier situación que se de las personas, como a través de la
nos presente. historia se han desatacado personajes,
atletas, artistas y personalidades, etc.
Cada individuo es único por sus
capacidades, es así que he comprendido
que hay diferentes tipos de inteligencias
como: Intrapersonal, interpersonal,
musical, naturalista, lógica matemática,
entre otras.

ACTIVIDAD 2

Reconocimiento Bio – Psico – Socio – cultural de la comunidad:

RECONOCIMIENTO COMUNIDAD

Es una comunidad rural con habitantes, que

está ubicado en un resguardo indígena, los
BIOLOGICO cuales hacen parte de un cabildo que se
encuentra ubicado en el municipio de Cota
 departamento de Cundinamarca.

En la comunidad se genera la creatividad,

originalidad, ingenio donde piensan en
nuevas formas productivas donde se puede
salir de la normalidad buscando y logrando
PSICOLOGICO una solución coherente en el cual se debe
concientizar a todas las personas sobre la
cultura que ejercen.

En la comunidad no hay muchas

oportunidades de empleo, por lo tanto, una
parte de los habitantes es independiente, ya
que se dedica a la crianza de animales, la
siembra de agricultura, el cultivo de papa,
brócoli, verduras, etc.
SOCIAL
De esta manera se obtiene recursos que
satisfacen las necesidades del cabildo
indígena.

Por otro lado, estás familias tienen pocas

oportunidades de educación, salud o
vivienda digna, ya que no tienen los
recursos de independizarse y su forma de
emprender es nula.

En la comunidad existen responsabilidades

sociales, de lealtad, trabajo en equipo, por
bien del resguardo, ya que hay familias
abandono por los entes territoriales.
CULTURAL
Se puede decir que de acuerdo con la
cultura y sus costumbres del resguardo se
pueden implementar charlas educativas
donde conozcan los beneficios del reciclaje
para un mejor ambiente saludable y
también una forma de ganar dinero extra
para su comunidad.
ACTIVIDAD 3

Con base en el reconocimiento de la comunidad, realizar una propuesta basada en la

actividad que se diseñó para estimular los dos tipos de inteligencia

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo se lleva a cabo integrando los diferentes temas que sirven para el
aprendizaje en las unidades que componen el presente curso, teniendo en cuenta además la
unificación de las actividades desarrolladas donde se toma la inclusión de las comunidades
con los cuales se lleva el proceso de interacción, teniendo en cuenta el ámbito bio – psico –
social – cultural mediante la identificación de aspectos relacionados en las inteligencias
múltiples.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Analizando los aportes propuestos, basados en las actividades del diseño para estimular los
tipos de inteligencia y la creatividad, en esto se encuentran variables problemáticas que
afectan la comunidad, entre estas están el abandono de las comunidades por parte del
estado y el poco interés por el bien comunitario por parte de la misma comunidad, entre los
jóvenes y los padres falta valores, la falta de cultura inculcada desde el medio ambiente, se
trabaja mas enfocado en el interés individual poca orientación para la exploración de las
inteligencia múltiples y de creatividad producto de todo esto se encuentran diferentes
problemas como la delincuencia, el alcoholismo, subdesarrollo cultural y económico.

Se hace necesaria una intervención psicosocial que nos ayude a incentivar e identificar
espacios que permitan explorar habilidades existentes, y actitudes creativas en donde la
inteligencia múltiple se puede desarrollar, con el objeto de ayudar el buen desarrollo de las
culturas y fomentación de la educación, fortaleciendo el aprendizaje y el conocimiento

como alternativa que minimiza el consumo de sustancias alcohólicas y psicoactivas.

Expuestos los factores anteriormente, se puede observar cómo los niños y adolescentes crecen carentes de
interés por desarrollar habilidades de acuerdo a la inteligencia que posee, pues su único oficio es reunirse
con sus amigos a hacer cosas indebidas como consumir sustancias psicoactivas y tiene la idea de que nadie
les puede decir nada y que la sociedad tiene obligación con ellos.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los niños y adolescentes en sus diferentes

grupos familiares, a través de la integridad emocional y la estimulación de las inteligencias
múltiples, como factor que integra la creatividad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Determinar mecanismos que permitan mejorar la integración de las inteligencias

múltiples en el nivel educativo con el propósito de identificar niveles de creatividad.

Fortalecer planes y programas existentes para los procesos educativos en donde se

desarrolle la creatividad en el individuo.
 Brindar la oportunidad a los niños y adolescentes de explorar habilidades motivando
la imaginación y creatividad para alejarlos de consumo que afecten su buen
desarrollo.

MARCO TEÓRICO

LA INTELIGENCIA.

Etimológicamente inteligencia proviene del latín (intelligentĭa) que indica la capacidad de

entender o comprender, relacionando también la habilidad de destrezas y experiencias, con
la capacidad de resolver problemas, asociados al conocimiento, comprensión y el acto de
entender. Hay dos líneas que definen la inteligencia, la primera de la APA (American
Psychological Association), que define la inteligencia como los individuos difieren los unos
de los otros en habilidades de comprensión con ideas complejas, de adaptarse eficazmente
al entorno, de aprender experiencias y encontrar varias formas de razonar, de superar
obstáculos mediante la reflexión

La segunda definición es de Mainstream Science on Intelligence, firmadopor

investigadores: Que es la capacidad mental que implica la habilidad de razonar, planear,
resolver problemas, pensando de manera abstracta, comprendiendo ideas complejas,
aprendiendo rápidamente y aprender de la experiencia. Esta definición se refiere más bien a
la capacidad de comprender el entorno (Morales, 2007).
En psicología, la inteligencia se define como la capacidad de adquirir conocimiento o
entendimiento y de utilizarlo en situaciones. Hay dos tipos de inteligencia, la del factor
general presente dentro de la cotidianidad en todos los procesos intelectuales, y la de
habilidades especiales relacionada con facultades (Morales, 2007).

Por otra parte podemos mencionar la teoría de las inteligencias múltiples formulada por el
doctor Howard Gardner, este autor nos muestra que los seres humanos tenemos alrededor
de unos ocho tipos de inteligencia diferentes, las cuales son usadas en diferentes grados, de
manera personal y única. Howard Gardner, define la inteligencia como «la habilidad
necesaria para resolver un problema o para elaborar productos que son importantes.

Entre las múltiples inteligencias identificadas y propuestas por Gardner se encuentran la

inteligencia lingüística, musical, lógico-matemática, cenestésico-corporal, espacial,
intrapersonal, interpersonal, naturalista. La inteligencia lingüística: se refiere a la habilidad
para el uso del lenguaje en sus diferentes contextos, quienes desarrollan este tipo de
inteligencia son los poetas, los novelistas. La inteligencia musical: se refiere a la habilidad
para el uso de la música, entre ellos el ritmo, la melodía, la tonalidad, la construcción y
apreciación musical. Quienes desarrollan este tipo de inteligencia son los músicos o artistas,
quienes manejan instrumentos como quienes vocalizan. Inteligencia lógico-matemática: se
refiere a la habilidad para manejar razonamientos y patrones de funcionamiento en la
solución de problemas matemáticos. Quienes desarrollan este tipo de inteligencia son los
ingenieros, profesores de matemática, contadores, etc.

Inteligencia cenestésico-corporal: es la habilidad para manejar el cuerpo en relación con el

movimiento en función del espacio. Quienes desarrollan esta inteligencia son los bailarines
o danzantes, deportistas, malabaristas, trabajadores del circo, etc. Inteligencia espacial: es la
habilidad para manejar los espacios, planos, mapas y la capacidad para visualizar objetos.
Quienes desarrollan este tipo de inteligencia son los arquitectos, cartógrafos, etc.
Inteligencia interpersonal: capacidad que tiene una persona para descubrir y conocer su
interioridad, sus emociones y sentimientos, fortalezas y debilidades. Quienes desarrollan
esta inteligencia son las personas dedicadas a la espiritualidad, la psicología.

Inteligencia interpersonal: es la habilidad para reconocer las emociones y sentimientos que

surgen en las relaciones entre las personas. Quienes desarrollan esta inteligencia son los
líderes.

Inteligencia naturalista: es la habilidad para discriminar y clasificar los organismos vivos de

la naturaleza. Los que desarrollan estabilidad o inteligencia son los biólogos y estudiosos de

La naturaleza (Macías, 2002).

La creatividad. Etimológicamente el término "creatividad": se deriva del latín 'creare' y está

emparentada con la voz latina 'creceré' (crecer). Creatividad significa pues,
etimológicamente, "crear de la nada”. Creatividad es la capacidad de inventar algo nuevo,
de relacionar algo conocido de forma innovadora o de apartarse de los esquemas de
pensamiento y conducta habituales.

Las características o atributos de la creatividad son: La originalidad: considerar las cosas

correlaciones, Flexibilidad: utilizar de forma inusual pero razonable los objetos,
Sensibilidad: detectar problemas o relaciones hasta entonces ignoradas. Fluidez: apartarse
de los esquemas mentales rígidos. Conformismo: desarrollar ideas razonables en contra de
la corriente social(Morales, 2007).

ACTIVIDADES

Que fortalece el desarrollo de la inteligencia y la creatividad en la comunidad.

 1- Lo que fortalece es la identificación de las capacidades y relación de éstas con las
inteligencias múltiples mediante la aplicación de test, logrando descubrir cuáles de
ellas son las más desarrolladas, para promover un proceso de estimulación.
2- Motivar la creatividad mediante proceso formativo.
3- Aplicar prácticas de estimulación de las inteligencias múltiples y la creatividad

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