Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Fase 1. Planificación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Sistemas de Gestión Ambiental
curso
Código del curso 202025
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☒ ☐ 2
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: sábado, 01 de
viernes, 14 de febrero de 2020
febrero de 2020
Competencia a desarrollar:

El estudiante comprende y diferencia los conceptos básicos de la

gestión ambiental.
Temáticas a desarrollar:
Con esta actividad se espera que el estudiante identifique los
conceptos teóricos entregados en la Unidad 1, y desarrolle actividades
para apropiación de los mismos.

Fases y etapas de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Fase 1 – Planificación conceptos básicos

Actividades a desarrollar

Fase 1 – Planificación conceptos básicos, se compone de una serie de

actividades individuales que se describe a continuación:

Actividad 1 Mapa Conceptual: Para el desarrollo de esta actividad,

es necesario que revise en el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), la
siguiente referencia:

Sepúlveda, Nelson (2015). Modulo Sistemas de Gestión

Ambiental. Bogotá, UNAD. (pp. 11 – 16). Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/5211

Una vez realizada la lectura, el estudiante realiza un mapa conceptual,

haciendo uso de una herramienta (como CmapTools, go conQr o
cualquier otro que maneje); donde se incluyan los siguientes
conceptos abordados en la lectura: Recursos naturales, biodiversidad,
ecosistema, desarrollo sostenible, gestión ambiental, contaminación,
impacto ambiental, amenaza, vulnerabilidad y riesgo.

Pasos para realizar el mapa conceptual

1. Realice la lectura cuidadosamente hasta entender los conceptos

solicitados con claridad.
2. Identifique conceptos que se deriven de los solicitados (Por ejemplo
del concepto de Recursos naturales se derivan otros conceptos
secundarios como recursos naturales renovables, recursos naturales
no renovables, entre otros) y ubíquelos en los demás niveles del
mapa.
3. Determine la jerarquización (subordinación) de esos conceptos.
4. Establezca las relaciones que existen entre ellos.
5. Utilice correctamente la simbología gráfica (rectángulos, polígonos,
óvalos, entre otros).

El resultado de este ejercicio será un mapa conceptual que incluya los

conceptos (Principales y derivados), jerarquización y relaciones entre
los mismos. Cada estudiante deberá publicar su producto en el foro e
incluirlo en el documento final de esta fase.

Actividad 2 Análisis de la evolución de los paradigmas de la

Gestión Ambiental: Para el desarrollo de esta actividad, es necesario
que revise en el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), la siguiente
referencia:

Sepúlveda, Nelson (2015). Modulo Sistemas de Gestión

Ambiental. Bogotá, UNAD. (pp. 16 – 22). Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/5211

Una vez realizada la lectura, el estudiante realiza un escrito donde

presente el análisis de la evolución de los paradigmas de la Gestión
Ambiental, teniendo en cuenta los siguientes enfoques:

1. Oferta ilimitada de recursos

2. Protección ambiental
3. Desarrollo sostenible
4. Ecodesarrollo

El resultado de este ejercicio será un escrito analítico en donde se

exponga la evolución de los modelos - enfoques de la Gestión
Ambiental a través del tiempo. El escrito debe contener citas de
diferentes autores y fuentes que respalden sus argumentos, aplicando
el formato APA para presentación de trabajos escritos y citación de
fuentes.

Documento Final: Cada estudiante sube en el foro las actividades

desarrolladas y al finalizar debe consolidar su trabajo intelectual
definitivo, el cual debe contener las dos actividades realizadas (Mapa
conceptual y Análisis de la evolución de los paradigmas de gestión
ambiental). El documento lo deben entregar en el entorno de
Evaluación y seguimiento.
Entorno de Conocimiento. El estudiante debe revisar los
diferentes documentos bibliográficos y de apoyo
temático.
Entornos Entorno aprendizaje colaborativo. En este espacio se dan
para su las acciones de interacción y socialización académica con
desarrollo el grupo colaborativo y el tutor asignado.
Entorno de seguimiento y evaluación. El estudiante hace
entrega del documento en formato PDF con la
consolidación de los puntos solicitados.
Documento Individual:
El documento debe contener el desarrollo de las dos
actividades indicadas, siguiendo la siguiente estructura:

1. Portada.
Productos 2. Introducción.
a entregar 3. Actividad 1 Mapa conceptual.
por el 4. Actividad 2 Análisis de la evolución de los paradigmas
estudiant de la Gestión Ambiental.
e 5. Conclusiones.
7. Bibliografía (aplicando normas APA).

Formato de entrega: Pdf.

Nombre del archivo: Grupo_XX_202025_Fase de
planificación.pdf

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación De acuerdo a los lineamientos que componen el

de principio de acción responsable, los estudiantes
actividades pueden diseñar un plan de trabajo a partir de la
para el reflexión analítica de la agenda de actividades, el plan
desarrollo de evaluación, las guías y las rubricas entregadas para
del trabajo el desarrollo de cada actividad académica. Diseñaran
 una propuesta para la planeación de su trabajo
colaborativo, que responda a la particularidades y
colaborativo necesidades de la estrategia de aprendizaje basa en
proyectos, que movilice la estrategia que se va a
utilizar.
Roles a Reconocimiento de actores como sujetos:
desarrollar Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio
por el destinado para ello, se reconocerán como
estudiante participantes de un grupo colaborativo, podrán
dentro del presentar sus fortalezas al servicio del grupo y
grupo definirán los canales de comunicación (datos de
colaborativo contacto, dirección de correo institucional y personal,
skype, links de redes sociales.) de los cuales
dispondrán para interactuar de manera efectiva y
proactiva.

Planeación de las actividades académicas:

De acuerdo con los elementos que componen el
principio de acción responsable, los estudiantes deben
diseñar un plan de trabajo a partir de la reflexión
analítica de la agenda de actividades, el plan de
evaluación, las guías y rúbricas entregadas para el
desarrollo de cada actividad académica. Así mismo
diseñarán una propuesta para la planeación de su
trabajo colaborativo que responda a las
particularidades y necesidades de la estrategia de
aprendizaje y movilice el trabajo que se va a
desarrollar.
Puesta en escena de los principios de trabajo
colaborativo:
Es importante que los estudiantes interioricen cada
uno de los principios del trabajo colaborativo y los
pongan en práctica desde el inicio del curso académico
y con ello aseguran la excelencia en sus procesos de
aprendizaje y la presentación de productos
académicos que respondan a la calidad esperada en el
curso.
Principio de Interacción. En la perspectiva del
estudiante, este principio se materializa al definir las
vías y mecanismos que posibilitarán la interacción en
el trabajo colaborativo. La intención es que los
estudiantes participen en los diferentes espacios de
Trabajo colaborativo y el foro general del Entorno
Inicial para permitir la interacción eficiente entre ellos.
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede
aportar al proceso de los demás compañeros. Desde
esta idea, en el mismo escenario donde suceden las
interacciones, los estudiantes pueden aportar a los
demás en términos de sugerir mayor participación a
quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer
estrategias de búsqueda de información, proponer
recursos tecnológicos que apoyen el proceso que se
está realizando, entre otras que permitan que el
equipo avance y que cada uno pueda fortalecer su
proceso formativo.
Principio de Acción Responsable. Los estudiantes
deben organizar su trabajo para lograr las metas
trazadas. Es importante que cada uno asuma acciones
en el desarrollo del trabajo que aporten en la
consecución de buenos resultados del equipo. Se trata
de conseguir que la organización de
responsabilidades, la definición de hojas de ruta en el
desarrollo del trabajo y la coordinación de los
esfuerzos individuales, permita un ejercicio
colaborativo exitoso. Es importante que también se
consideren aspectos de la evaluación en el ejercicio
del estudiante, mediante los escenarios:
Autoevaluación y Coevaluación. Es el proceso en el
cual el estudiante, mediante un instrumento diseñado
(Encuesta) reconoce y presenta sus fortalezas y
dificultades en el desarrollo del trabajo colaborativo.
No se ha asignado un puntaje sobre este proceso,
pero es una actividad formativa que permite al
estudiante identificar sobre lo realizado los aspectos
que le permitan avanzar en su proceso formativo en
base a las dificultades identificadas durante el
 desarrollo de las actividades, su participación
individual y su interacción con el grupo.
En la producción de los entregables, pueden definirse
responsabilidades específicas que se orienten a
cumplir con los tiempos y requerimientos formales del
producto a entregar, para lo cual pueden definirse
roles puntuales que se cumplirán en este punto
específicamente. A continuación, se ofrece una
alternativa, que puede servir de guía, para mostrar las
opciones de organización en la entrega de las
actividades.
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
Roles y
informar a la persona encargada de las alertas para
responsabili
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
dades para
que no se les incluirá en el producto a entregar.
la
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
producción
normas de presentación de trabajos exigidas por el
de
docente.
entregables
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
por los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
estudiantes
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
 Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
referencias la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página
http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado

en el trabajo académico o evaluación respectiva,
la calificación que se impondrá será de cero
puntos cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
 sanción disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad
evaluación
Aspect Niveles de desempeño de la actividad
os individual
Puntaje
evaluad Valoración Valoración Valoración
os alta media baja
Identific Representa Parcialmente
No representa
ay jerárquicament representa la
jerárquicamen
aplica e y relaciona jerarquía y
te ni relaciona
criterios correctamente relación de los los conceptos
de los conceptos conceptos
básicos de la 8 puntos
básicos básicos de la básicos en la
gestión
de gestión gestión
ambiental.
gestión ambiental. ambiental.
ambient (Hasta 8 (Hasta 4 (Hasta 0
al puntos) puntos) puntos)
Aplica Analiza de Parcialmente No analiza la 8 puntos
criterios forma lógica analiza de evolución de
de y ordenada forma lógica y la historia en
evolució la evolución ordenada la términos
ny de la evolución de la ambientales y
desemp historia en historia en su relación
eño
términos términos hombre-
ambient
ambientales ambientales y ambiente.
al para
y su su relación
 relación
la hombre-
gestión hombre-
ambiente.
ambient ambiente.
al. (Hasta 8 (Hasta 4 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)

El informe El informe
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cumple con los presentación y
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(Hasta 6 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)

Se presenta Se presenta
referenciación referenciación
Aplicació No se hace
bibliográfico bibliográfico,
n de uso de la
según lo pero no con los 3 puntos
Normas norma.
APA establecido en criterios de la
la norma. norma.
(Hasta 3 (Hasta 1 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 25 puntos