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Anexo 4. Propuesta de enseñanza aprendizaje.

Leer los Recursos educativos que se encuentran en el Entorno de


Conocimiento Unidad 3.
De acuerdo con la lectura del recurso escoja un Modelo Pedagógico y
desde este construya una Propuesta de enseñanza aprendizaje.
Propuesta de enseñanza aprendizaje
Modelo Pedagógico:

Título de la propuesta
(Piense en un título Enseñanza de una segunda lengua en la EaD
llamativo, que
corresponda con las
áreas que integra y los
contenidos a
desarrollar).
Presentación de la ÁREAS: Humanidades
propuesta
ASIGNATURA: Inglés
(Incluya estudiantes a
GRADO: (11°)
los que se dirige,
propósitos de la PROPÓSITO: La siguiente propuesta tiene como propósito
propuesta, áreas que se que los estudiantes comprendan y desarrollen la
integran, palabras capacidad de expresarse en una lengua extranjera a través
claves y autores). de la modalidad a distancia.
PALABRAS CLAVES: Aprendizaje significativo, educación
a distancia, enseñanza lenguas extranjeras.
AUTORES: De Zubiría, Schuman, Díaz Barriga y
Hernández,
Objetivos (Recuerde OBJETIVO:
que deben estar
acordes con el currículo, La propuesta planteada tendrá como objetivo:
la edad de los alumnos,  El desarrollo de la capacidad para comprender textos,
las áreas que se expresar correctamente mensajes complejos, orales y
integran y las escritos en una lengua extranjera.
competencias que
pretende desarrollar).
Contenido (Presente la En la enseñanza de una lengua extranjera se determinan
modalidad de habilidades requeridas para el conocimiento y uso de esta
integración curricular donde los estudiantes desarrollan sus competencias.
elegida y explicite la
Dichas habilidades son:
estructura general de
contenidos a abordar de Listening
acuerdo con su proyecto Reading
y las áreas que Writing
integrará).

Estándares/ ESTÀNDARES:
Competencias y
Logros (incluya los  Comprendo el sentido del texto de manera oral y
estándares, escrita.
competencias y logros
 Analizo textos descriptivos, narrativos y
de cada una de las
argumentativos con el fin de comprender las ideas
áreas que se integran
principales.
según el grado. Ellos se
retoman del referente COMPETENCIAS:
teórico).
 Participo espontáneamente en conversaciones sobre
temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y
sencillo.
LOGROS:
 El estudiante reconoce sus avances en el idioma y
sus aspectos a mejorar.
 El estudiante evidencia su nivel de inglés mediante
la producción de diferentes textos descriptivos,
narrativos y argumentativos.
 El estudiante responde diversos tipos de preguntas
(selección múltiple, abiertas, argumentativas,
narrativas y descriptivas) con las cuales demuestra
su nivel de inglés.
Actividades (Defina A través de las actividades se buscara proveer una
una a una las práctica regular, hacer que los estudiantes reflexionen
actividades que los sobre la lengua y adquieran las estrategias y aprendizajes
estudiantes orales, de lectura, necesarias para lograr los objetivos
desarrollarán. Incluya planteados.
instrucciones paso a
paso. Tenga en cuenta Materiales y actividades:
los recursos explorados  Internet
en el curso y los que ha  Páginas web
consultado de manera  Computador
autónoma. No olvide  Textos
que las actividades 1. Practica tus habilidades de escucha y lectura.
deben responder al Como primera actividad cada estudiante ingresa a la
desarrollo de página www.listen-and-write.com y realiza ejercicios
competencias, de escuchando diversos audios y escribiendo lo
habilidades y que comprendido en estos.
deberán generar
motivación e interés en 2. Como segunda actividad los estudiante realizaran la
el estudiante). lectura del artículo “The Glastonbury Festival” e
identificaran el propósito de la lectura y justificaran su
respuesta.

3. Como tercera actividad los estudiantes realizaran


grupos colaborativos y redactaran un texto
argumentativo con una estructura clara y sencilla en
donde expongan un tema de interés acerca de su
aprendizaje en la educación a distancia.
Criterios de CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Evaluación (Describa
cómo evaluará los Se evaluara a través de
productos que realicen  Exámenes escritos
los estudiantes como  Participación en conversatorios orales.
resultado de las  Trabajos a través de medios multimedia y virtuales
actividades).  Exposiciones orales en grupo o individual
 Examen de escucha (listening)
 Talleres y exámenes de composición escrita (writing)
 Se realizara una autoevaluación en la cual los
estudiantes evidencien suproceso de aprendizaje.

Bibliografía. Bibliografía:
1. García-Ríos, R., Pérez-González, F., Martínez, T., &
Alfonso, V. (1988). Estrategias de aprendizaje y
enseñanza del inglés como segunda lengua en
contextos formales. Revista de Educación, 316, 257-
269
2. Kim, S. (2014). Developing autonomous learning for
oral proficiency using digital storytelling. Language
learning & technology, 2, 20-35.