Leer los Recursos educativos que se encuentran en el Entorno de
Conocimiento Unidad 3. De acuerdo con la lectura del recurso escoja un Modelo Pedagógico y desde este construya una Propuesta de enseñanza aprendizaje. Propuesta de enseñanza aprendizaje Modelo Pedagógico:
Título de la propuesta (Piense en un título Enseñanza de una segunda lengua en la EaD llamativo, que corresponda con las áreas que integra y los contenidos a desarrollar). Presentación de la ÁREAS: Humanidades propuesta ASIGNATURA: Inglés (Incluya estudiantes a GRADO: (11°) los que se dirige, propósitos de la PROPÓSITO: La siguiente propuesta tiene como propósito propuesta, áreas que se que los estudiantes comprendan y desarrollen la integran, palabras capacidad de expresarse en una lengua extranjera a través claves y autores). de la modalidad a distancia. PALABRAS CLAVES: Aprendizaje significativo, educación a distancia, enseñanza lenguas extranjeras. AUTORES: De Zubiría, Schuman, Díaz Barriga y Hernández, Objetivos (Recuerde OBJETIVO: que deben estar acordes con el currículo, La propuesta planteada tendrá como objetivo: la edad de los alumnos, El desarrollo de la capacidad para comprender textos, las áreas que se expresar correctamente mensajes complejos, orales y integran y las escritos en una lengua extranjera. competencias que pretende desarrollar). Contenido (Presente la En la enseñanza de una lengua extranjera se determinan modalidad de habilidades requeridas para el conocimiento y uso de esta integración curricular donde los estudiantes desarrollan sus competencias. elegida y explicite la Dichas habilidades son: estructura general de contenidos a abordar de Listening acuerdo con su proyecto Reading y las áreas que Writing integrará).
Estándares/ ESTÀNDARES: Competencias y Logros (incluya los Comprendo el sentido del texto de manera oral y estándares, escrita. competencias y logros Analizo textos descriptivos, narrativos y de cada una de las argumentativos con el fin de comprender las ideas áreas que se integran principales. según el grado. Ellos se retoman del referente COMPETENCIAS: teórico). Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. LOGROS: El estudiante reconoce sus avances en el idioma y sus aspectos a mejorar. El estudiante evidencia su nivel de inglés mediante la producción de diferentes textos descriptivos, narrativos y argumentativos. El estudiante responde diversos tipos de preguntas (selección múltiple, abiertas, argumentativas, narrativas y descriptivas) con las cuales demuestra su nivel de inglés. Actividades (Defina A través de las actividades se buscara proveer una una a una las práctica regular, hacer que los estudiantes reflexionen actividades que los sobre la lengua y adquieran las estrategias y aprendizajes estudiantes orales, de lectura, necesarias para lograr los objetivos desarrollarán. Incluya planteados. instrucciones paso a paso. Tenga en cuenta Materiales y actividades: los recursos explorados Internet en el curso y los que ha Páginas web consultado de manera Computador autónoma. No olvide Textos que las actividades 1. Practica tus habilidades de escucha y lectura. deben responder al Como primera actividad cada estudiante ingresa a la desarrollo de página www.listen-and-write.com y realiza ejercicios competencias, de escuchando diversos audios y escribiendo lo habilidades y que comprendido en estos. deberán generar motivación e interés en 2. Como segunda actividad los estudiante realizaran la el estudiante). lectura del artículo “The Glastonbury Festival” e identificaran el propósito de la lectura y justificaran su respuesta.
3. Como tercera actividad los estudiantes realizaran
grupos colaborativos y redactaran un texto argumentativo con una estructura clara y sencilla en donde expongan un tema de interés acerca de su aprendizaje en la educación a distancia. Criterios de CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Evaluación (Describa cómo evaluará los Se evaluara a través de productos que realicen Exámenes escritos los estudiantes como Participación en conversatorios orales. resultado de las Trabajos a través de medios multimedia y virtuales actividades). Exposiciones orales en grupo o individual Examen de escucha (listening) Talleres y exámenes de composición escrita (writing) Se realizara una autoevaluación en la cual los estudiantes evidencien suproceso de aprendizaje.
Bibliografía. Bibliografía: 1. García-Ríos, R., Pérez-González, F., Martínez, T., & Alfonso, V. (1988). Estrategias de aprendizaje y enseñanza del inglés como segunda lengua en contextos formales. Revista de Educación, 316, 257- 269 2. Kim, S. (2014). Developing autonomous learning for oral proficiency using digital storytelling. Language learning & technology, 2, 20-35.
