INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN CIENTÍIFICA

GUÍA ENTREGABLE Nº1

ELABORADO POR:
Dayana Guamán Amaguaña

TUTOR:
Dr. Marco Hernan Lascano Lescano

FECHA DE ENTREGA:
19 de Mayo de 2014

SANGOLQUÍ – ECUADOR
Introducción a la Comunicación Científica Primero

Actividades de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 1.1.
TEMA: BASES PARA LA LECTURA
a. Identifique el nombre del concepto basado en la descripción de los conceptos, de
la página 12
Descripción
1.1 Un “toto” es un objeto que tiene cuatro dientes, un mango para agarrarlo y que sirve
para ajustar los alimentos.
Nombre del objeto: Tenedor

1.2 Un “lano” es un aparato que sirve para oír música y apara garbar sonidos.
Nombre del objeto: Grabadora

1.3 Una ”casionda” es un aparato que tiene una base sólida con un motor en su interior;
tiene un eje que se comunica con un vaso de plástico o de vidrio, el cual está provisto
de unas cuchillas que sirven para triturar alimentos.
Nombre del objeto: Licuadora

1.4 Un “tepe” es un objeto de forma rectangular formado por un legado de hojas en blanco
que se usan para hacer anotaciones.
Nombre del objeto: Cuaderno
1.5 Una ”dor” es un producto de plantas, que tiene pétalos colorados y órganos
reproductores. Se usan como ornamento también las hay medicinales y alimenticias.
Nombre del objeto: Flor

1.6 Un “tese” es un tipo de símbolo matemático, que se usa para representar la cantidad de
unidades de un conjunto.
Nombre del objeto: Numeral

1.7 La ”dorra” es un acontecimiento que desarrolla violencia y que se origina como

consecuencia de conflictos entre pueblos o países.
Nombre del objeto: Guerra

1.8 Los ”dintes” son agregados de sustancias que se preparan y se ingieren para suministrar
al organismo la energía que requiere para subsistir.
Nombre del objeto: Energizantes

1.9 Un “tola” es un escrito que generalmente rima, que expresa el sentimiento y la

creatividad del autor y que representa una forma de expresión literaria.
Nombre del objeto:Poema

1.10 “Dota” es toda causa capaz de alternar e estado de reposo o movimiento de un

cuerpo o de producir deformaciones en el mismo.
Nombre del objeto:Fuerza
Introducción a la Comunicación Científica Primero

1.11 Las “betes” son regiones cubiertos de árboles frondosos y elevados, con infinidad de
plantas trepadoras y parásitas que se encuentran en regiones tropicales y que son fuentes de
oxígeno para la humanidad.
Nombre del objeto: Bosques

b. Resuelva los ejercicios de la página 15 sobre antónimos.

1.1 Capaz:
Jefe incapaz tonto intento desdeñoso
Variable: ___Capacidad_________________________________
Categoría gramatical: Adjetivo_____________________________

1.2 Desgravar:
desagradar cruel infeliz agradar gravar
Variable: ___Reducción______________________________
Categoría gramatical: __Verbo__________________________________

1.3 Seguro:
exitoso inseguro capaz confiado
Variable: __Seguridad__________________________________
Categoría gramatical: _Adjetivo_______________________________

1.4 Amar:
adorar admirar odiar gustar
Variable: _Sentimiento___________________________________
Categoría gramatical: __Verbo__________________________

1.5 Siempre:
frecuentemente raramente ocasionalmente nunca
Variable: ___Tiempo_________________________________
Categoría gramatical: ___Adverbio_________________________________

1.6 Bueno:
excelente malo pasable regular
Variable: ___Conducta_________________________________
Categoría gramatical: ___Adjetivo_________________________________

1.7 Montaña:
colina llanura valle montículo
Variable: ___Topografía_________________________________
Categoría gramatical: ____Nombre de uso________________________________

1.8 Contento:
emocionado satisfecho descontento conmovido
Variable: ____Ánimo________________________________
Categoría gramatical: _Adjetivo___________________________________
Introducción a la Comunicación Científica Primero

c. Elabore un cuadro explicativo de los tipos de antónimos con tres ejemplos de cada
uno.
"ANTÓNIMOS"
TIPOS DE
ANTÓNIMO CONCEPTO EJEMPLOS
Son palabras que se refieren a una
misma variable, tienen significados Casado - Soltero
ANTÓNIMO opuestos y pertenecen a la misma Moderno - Antiguo
categoría gramatical Seguro – Inseguro
Son aquellos que se forman
agregando o quitando de las Invalido - Válido
DE NEGACIÓN palabras los prefijos negativos. Los Atornillar – Aflojar
prefijos negativos más frecuentes Imposible- Posible
son: “in”, “des” y “a”
Son pares de palabras cuya
EXCLUYENTES variable acepta dos opciones y la Dulce - Amargo
DE DOS negación de una de ellas significa Feroz –Dócil
VALORES la afirmación de la otra. Guerra – Paz

RECÍPROCOS Son cuya variable implica Comprar - Vender

DE DOS características reciprocas y Perder - Ganar
VALORES dependientes una de la otra. Dar – Recibir
Son aquellos cuya variable tiene
sólo dos opciones y una significa Tomar – Soltar
INVERSOS DE
posición o dirección invertida con Oscuro – claro
DOS VALORES
respecto a la otra. Común - Raro

d. Resuelva los ejercicios de la página 23 sobre sinónimos y añada dos ejercicios de

su parte.

Práctica 2: Escoge el sinónimo de cada de las palabras, indica tu respuesta haciendo un

círculo alrededor de la letra correspondiente. Si lo deseas, para buscar la respuesta
puedes sustituir la palabra resaltada en la oración de cada ejercicio por cada una de las
alternanticas. Apunta a la derecha los nombres de la variable y la característica
gramatical.

2.3 Comer

a) alimento
b) nutritivo
c) comedor
d) cocinar
eingerir

Oración: Va acomer toda su comida

Variable: __ACTIVIDAD___________
Introducción a la Comunicación Científica Primero

Categoría gramatical: _____Verbo_______

2.4Frágil

a) aburrido
b) alarmado
c) atrevido
d) delicado
e) peligroso

Oración: El florero de cristal es frágil

Variable: _____Fragilidad________
Categoría gramatical: _____Adverbio________

2.5Liberar

a) mirar
b) soltar
c) atar
d) tomar
e) dar

Oración: Vamos a liberar a los prisioneros

Variable: ____actividad_________
Categoría gramatical: _____Verbo________

2.6Mezquino

a) repugnante
b) baratija
c) gasto
d) tacaño
e) ridículo

Oración:El hombre mezquino no se desprende de ni un centavo.

Variable: ____tipo de persona_________
Categoría gramatical: _____Adjetivo________

2.7Franco

a) Ingenuidad
b) promisorio
c) sincero
d) breve
e) capaz
Oración:El candidato fue franco al presentar su oposición
Variable: ___Sinceridad__________
Introducción a la Comunicación Científica Primero

Categoría gramatical: _____Adjetivo________

Ejemplos Personales:
1.-Farsante – Impostor
Variable: ___tipo de persona
Categoría gramatical: ____adjetivo

2.- Cansado – Fatigado

Variable: ___Estado
Categoría gramatical: _____Adjetivo________

e. Resuelva los ejercicios 2.8, 2.10. de la pág. 34; último y penúltimo de la página 35;
4.2 y 4.3. y 5.3. de la pág. 36

Práctica 2: Ordena las palabras de modo que formen oraciones coherentes. Escribe la
oración completa y ordena debajo de cada grupo de palabras.

2.8. Lastímose cuando su cajón pateó Carlos dedo el

Carlos lastímose su dedo cuando pateó el cajón

2.10. Depende oración significado una del el de palabras orden de las

El significado de una oración depende del orden de las palabras

Práctica 3: Establece cadenas de palabras tomando en cuenta relaciones entre éstas.

Puedes inventar cualquier orden para armar la secuencia; la única condición es que la
relación tenga sentido.

amigas, fiestas, trasnoche, disfrute

Amigas Fiesta Disfrute Trasnocho

cadena, delito, prisión, condena

Delito Condena Prisión Cadena

Introducción a la Comunicación Científica Primero

Práctica 4: Consideremos otro tipo de relación denominada de orden (mayor o menor que).
Se pide analizar cada caso y completar o construir los diagramas.

4.2. Luisa tiene 16 años, Manuel 3, Ana 20 y Pedro 10. ¿Cuál es el orden aproximado de las
personas mencionadas de acuerdo con sus edades?

Edad

20

16

10

4.3. José es más alto que Antonio pero más bajo que Bernardo. Mario es el más pequeño de
los hermanos. ¿Cuál es la persona más alta y cuál le sigue en estatura?

Estatura

Bernardo

José

Antonio

Mario

Práctica 5: Ordena las siguientes palabras para ordenar oraciones.

5.3 en, Nosotros, escuela, estaremos, la, mañana

Nosotros estaremos mañana en la escuela.

f. Conteste las preguntas de cierre de la lección 5 de la pág. 37.

Introducción a la Comunicación Científica Primero

Cierre

¿Por qué es útil tener consciencia del ordenamiento de las palabras en las oraciones?

Porque si las palabras están mal ordenadas no se entendería la oración, lo cual afectaría a la
captación del mensaje.
.
¿Cómo procediste para ordenar las palabras cuando formabas oraciones?

Comenzar con la palabra mayúscula, luego ir relacionando esta palabra con las demás
palabras, para así encontrar concordancia, tomara en cuenta que para armar una oración se
debe verificar el: Sujeto, Verbo Predicado.

¿En qué consiste la estrategia estudiada en esta clase?

Consiste en realizar un correcto ordenamiento de las palabras para que la oración tenga un
sentido lógico y conocer el significado de la oración.

g. Resuelva los ejercicios 1.3. y 1.6. de la pág. 40, escriba el significado de las
palabras monarquía, energía e implícita de la pág. 41 y escriba los enunciados a y
b de la palabra liga de la pág. 42

Práctica 1: Encierra en un círculo la letra que corresponde al significado que se asigna en

cada oración a la palabra subrayada en ésta.

1.3. El autor destacó el marco de referencia de su investigación.

Marco:

a) Soporte de un cuadro
b) Unidad monetaria
c) Delimitación de un tema o trabajo

1.6. La compañía tiene tres dueños.

Compañía:

a) Estar con otra persona

b) Nombre de un tipo de asociación
c) Empresa
Introducción a la Comunicación Científica Primero

Práctica 2: Utiliza la información del contexto para deducir las definiciones de las palabras
subrayadas.
Significado de las palabras:

Monarquía:
Es una forma de gobierno el cual está regido por una persona la cual tiene el poder total del
Estado. El poder es adquirido hereditariamente.
Energía:
Capacidad que tiene la materia de producir trabajo en forma de movimiento, luz, calor,etc.
Implícita:
Es algo oculto o reservado, que está incluido en una cosa, sin que esta lo diga o lo
especifique
Práctica 3: Elaborados oraciones en donde una misma palabra tenga dos significados
diferentes.

3.2 Palabra: Liga.

Enunciado a): La banda de liga de la máquina textil.

Enunciado b): Mi equipo va en primer lugar en la liga española.

Actividad de aprendizaje 1.2.

TEMA: LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA LECTURA LITERAL

a. Resuelva los ejercicios de esquemas de organización de la página 53, utilizando una

matriz o cuadro en el que conste el texto, la respuesta correcta del esquema de
patrón interno de organización que corresponde según el texto y el mapa o
esquema de organización pertinente.

TEXTO:

1.4. La biblioteca de la escuela está dividida en libros de matemáticas, de lengua, de

ciencias naturales y de sociales. A su vez los libros de ciencias naturales estas
subdivididos en física, química y biología, y los de sociales en historia y geografía.
Introducción a la Comunicación Científica Primero

Patrón interno de organización:

Clasificación Jerárquica

Esquema de patrón interno de

Organización:

Biblioteca

Ciencias
Sociales Lengua Matematicas
Naturales

Geografia Biologia

Historia Quimica

Fisica

1.5. Para revisar un ejercicio se lee el enunciado del mismo, se identifica el problema, se
identifican los datos, se identifica lo que se pide, se revisa el procedimiento seguido para
encontrar el resultado y se verifica si la respuesta responde a lo pedido.

Patrón interno de organización:

Diagrama de Flujo: Relaciones de orden (Revisión de un ejercicio)

Esquema de patrón interno de

Organización:
Introducción a la Comunicación Científica Primero

Leer el enunciado

Identificar el problema

dentifican los datos

Identifica lo que se pide

Revisar el procedimiento seguido

para encontrar el resultado

Verificar la respuesta

1.6. Luis pesa más que Antonio pero menos que José.

Patrón interno de organización:

Comparación (Peso)

Esquema de patrón interno de

Organización:

J
o
s
L uéis
Peso
A n to n io

1.7. El director anterior de la escuela es mayor que el actual: nació 10 años antes que este
último.

Patrón interno de organización:

Clasificación Jerárquica
Introducción a la Comunicación Científica Primero

Esquema de patrón interno de

Organización:

Es mayor que el
actual Director
Director
Anterior
Nacio 10 años
Escuela
antes
Director Actual

1.8. Las fábricas contaminan el ambiente y como consecuencia son agentes generadores de
enfermedades enser humanos, animales y plantas.

Patrón interno de organización:

Tipos o etapas derivadas del proceso de análisis (Contaminación)

Esquema de patrón interno de

Organización:

Las Fábricas

Agentes
generadores de
Contaminan enfermedades en:

Humanos
El ambiente
Animales

Plantas
Introducción a la Comunicación Científica Primero

1.9. Para comprar un traje Juan debe tomar en cuenta el uso que le empieza dar, la calidad,
la cantidad de la tela, el precio, el modelo. El color y la calidad de la hechura.

Patrón interno de organización:

Diagrama de Flujo(Compra)

Esquema de patrón interno de

Organización:

Tomar en cuenta el uso

La calidad

La cantidad de la tela

El precio

El modelo

El color

La calidad de la hechura

1.10. La casa de Betty está más cerca de la escuela que la de Yolanda. Ana es la que vive
más lejos de todas.

Patrón interno de organización:

Comparación (Distancia)

Esquema de patrón interno de

Organización:
Introducción a la Comunicación Científica Primero

Escuela
Betty
Yolanda
Ana

1.11. El libro de Pedro es tan interesante como el de Jorge.

Patrón interno de organización:

Características o Variables

Esquema de patrón interno de

Organización:

Pedro Jorge

Libro Interesante Interesante

1.12. Después de la tormenta viene la calma.

Patrón interno de organización:

Diagrama de Flujo

Esquema de patrón interno de

Organización:
Introducción a la Comunicación Científica Primero

Despues de
la
tormenta

Viene la
calma

1.13. Antes de irte a la fiesta debes: en primer lugar, hacer las tareas; en segundo lugar,
seleccionar al traje y, en tercer lugar, arreglarte.

Patrón interno de organización:

Diagrama de Flujo

Esquema de patrón interno de

Organización:

Hacer las Seleccionar el

tareas traje

Arreglarte

1.14. María es alta y bien parecida, mientras que Isabel es baja y no tan bonita como
María

Patrón interno de organización:

Características o Variables

Esquema de patrón interno de

Organización:

Baja

María Isabel
Introducción a la Comunicación Científica Primero

No tan bonita

Bien parecida Alta

a. Aplique la comprensión lectora literal en la lectura El binturongo utilizando

las interrogantes y el mapa de la página 65. (Concientice la importancia de las
variables y las características.

Práctica 2: Lee el escrito y contesta las preguntas.

El binturongo

El binturongo es un animal que habita en las espesas selvas solitarias de la India, de

Malasia, de las islas Borneo, Sumatra y Java de Indonesia. Duerme durante el día en las
copas de los árboles y merodea por la noche en busca de alimentos, principalmente
frutas, insectos, pájaros o cualquier tipo de animales pequeños.
El binturongo pertenece a la familia de las civetas, que son animales relacionados con
las hienas y con los gatos. Tiene bigotes y puede sacar las garras como los felinos. Está
cubierto de pelo largo y grueso, mide otro setenta y cinco centímetros de longitud sin
contar la cola, que mide otro tanto. Puede enroscar la punta de su hermosa cola para
asirse de las ramas.
Una vez, que hayas leído todo el escrito, ¿De qué trata el escrito?
Muy bien, sobre las características de un animal denominado binturongo.

En este escrito los dos párrafos se parecen en cuanto que ambos listan características del
binturongo que pertenecen a diferentes variables. Vamos a usar una variable de la estrategia
que nos ayuda a organizar el escrito. Esta estrategia consiste en plantearse preguntas que se
contestan con la información del escrito.
A continuación presentamos una lista de preguntas cuyas respuestas pueden identificarse en
el escrito. Lee las preguntas, y luego, lee de nuevo el escrito en su totalidad, contestando las
preguntas a medida que identifiques respuestas

A qué familia pertenece?

 Introducción a la Comunicación Científica Primero

Frutas,
insectos, Civetas Selvas
En qué lugares habita?
De que se alimenta? animales solitarias
pequeños del oriente

En que se parece a los

Contracción
En la noche de garras
felinos?
En qué momento busca sus
alimentos?

Binturongo
Cubierta de
pelo QueDuerme
hace durante el día?
Como tiene la piel?

Con la cola busca

Que hace durante la noche?
75cm alimentos
Como se sujeta a los arboles?

Cuánto mide en total?

d. Utilice un diagrama similar al de la página 71 y aplíquelo con el contenido del

Procedimiento para la Comprensión Literal de la Lectura, escriba debajo el
nombre del tipo de diagrama.

Práctica 2: Siguelas instrucciones y contesta las preguntas.

La rutina de Pedro

Pedro es un padre de familia muy responsable y comprometido con su esposa e hijos. Un

típico día de trabajo de Pedro transcurre como sigue: se levanta a las cinco de la mañana,
se baña y se viste, toma desayuno ligero y de paso para el trabajo deja a sus hijos en el
colegio. Al llegar al trabajo cumple rigurosamente con la revisión de la correspondencia,
hace llamadas telefónicas y realiza sus tareas de rutina. Al salir del trabajo recoge a los
niños en el colegio y regresa con ellos al hogar.

Durante la tarde colabora con su esposa en la revisión de las tareas de los niños, convive
con la familia durante la cena y, finalmente, antes de acostarse ve por televisión algún
juego de futbol, su deporte favorito, o una película que le interese.
Lee todo el escrito, ¿A qué se refiere el escrito?

La rutina diaria de una persona en particular; en este caso, Pedro.

Completa el diagrama que se presenta a continuación:

Las actividades de Pedro

Introducción a la Comunicación Científica Primero

Se levanta a las 5 Toma desayuno

Se baña y se viste
de la mañana ligero

Deja a sus hijos

Sale al trabajo Llega al trabajo
en el Colegio

Cumple
rigurosamente con Hace llamadas Realiza sus tareas
la revision de la telefonicas de rutina
correspondencia

Recoge a los Regresa con

Sale del trabajo
niños del colegio ellos al hogar

Finalmente ve por
Cola bora con su
Convive con la television un juego
esposa en la
familia durante la de futbol, su
revisión de la tarea
cena deporte favorito o
de los niños
una pelicula.

¿Cómo ocurren las actividades que acabas de representar en el esquema?

En secuencias – Esquema de patrones secuenciales

¿Cuál fue la tercera actividad que realizó Pedro?

Toma desayuno ligero

¿Y la última actividad del día?

Mira televisión.

¿Qué hiciste para elaborar el diagrama?

Leer detenidamente el texto y analizar cada una de las actividades.

¿Qué ocurre si alguien decide cambiar el orden de las actividades de Pedro?

Alteraría su rutina diaria.

e. Aplique la comprensión literal de la lectura Los tornados y complete el mapa de

relaciones. Página 80
Introducción a la Comunicación Científica Primero

Práctica 3: Lee el siguiente escrito usando la estrategia literal, y luego contesta las
preguntas que se formulan.
Los tornados
Un tornado es una ruidosa tempestad que se desencadena en ciertas épocas del año y en
ciertos lugares. Es como una magna que se extiende hacia el suelo desde una enorme y
oscura nube. En un tornado, el viento gira y gira en forma de remolino formando un
circulo tan grande como dos o tres campos de futbol. La velocidad que alcanza el viento
dentro del remolino puede llegar hasta 450 Km por hora. Al mismo tiempo, el tornado va
avanzando a una velocidad de 30 a 65 Km por hora.
En el centro de los tornados hay muy poco aire .esto convierte al remolino en un
“aspirador de polvo” gigantesco que va solucionando todo lo que encuentre en sus
camino. Un tornado levanta a su paso coches, personas, animales incluso los rieles de
un ferrocarril. Estos objetos permanecen girando un tiempo dentro del remolino y luego
son lanzados .Es por ello que con frecuencia suelen encontrarse con objetos destrozados
por un tornado en sitios alejados de su lugar de origen.

¿Qué son? Una ruidosa tempestad.

¿A qué se parecen? A remolinos

¿Cuándo ocurren? En ciertas épocas del año

¿Dónde ocurren? En ciertos lugares

¿Cómo ocurren? Formando círculos grandes
¿Qué velocidad de giro máximo tiene? 450km/h
¿A qué velocidad promedio avanzan? 30 a 65km/h
Tornados ¿Qué efecto se produce en el centro del tornado?
Efecto de succión

¿Qué tipo de daño produce a su paso?

Desprende del lo que encuentra a su paso y lo arroja lejos.

Subtema1: Tempestades
Subtema2: Viento

¿Qué relación existe entre los tornados y las tempestades?

Las tempestades son el inicio de un tornado están compuestas por los mismos elementos
lluvia y viento.

En que se parece un tornado a un aspirador?

Ambos tienen la facultad de succión.

Introducción a la Comunicación Científica Primero

Elabore una síntesis del tipo resumen del escrito

Un tornado es una ruidosa tempestad, forma un remolino, gira a 450km/h, avanza entre 30
y 35km/h, succiona y destruye todo a su paso.
Cierre

¿Qué proceso practicamos en esta lección?

Comprensión literal de la lectura.

¿En qué consiste la lectura literal de un texto?

Consiste en organizar las ideas a través de esquemas o mapas y extraer lo más importante
del texto
f. Elabore un esquema de organización sobre un tema de su conocimiento (similar al
esquema de las orquídeas de la página 81), a partir de ese esquema elabore o
produzca un escrito de su autoría, en tres párrafos.

CLASIFICACIÓN DE LAS CUENTAS CONTABLES

Las cuentas se pueden clasificar en diversas formas, por ejemplo: atendiendo a su

significado económico-financiero, o por su fin o movimiento funcional, por su naturaleza,
etc., en este caso conoceremos su clasificación por naturaleza, estas son:
ACTIVO.- Bienes y derechos de una empresa.
ACTIVO CIRCULANTE. Bienes y derechos propiedad de una empresa de movimiento y
recuperación rápida, estos son: Caja, bancos, documentos por cobrar, inventarios.
ACTIVO FIJO: Bienes tangibles que la empresa adquiere con el propósito de usarlos en
forma más o menos permanente estos son: Inmuebles, Maquinaria y Equipo; terreno,
edificios. 
ACTIVO DIFERIDO.- Representan un pago efectuado por servicios que se van a recibir o
por bienes que se van a consumir como: primas de seguros, renta de locales, Iva, servicios y
bienes anticipados.
Bienes y servicios pagados anticipadamente que originan un derecho y que con el tiempo se
convierten en gastos.
PASIVO.- Deudas y obligaciones a cargo de la empresa.
PASIVO A CORTO PLAZO.- Deudas por pagar a corto plazo menos de un año, como
documentos por pagar, letras de cambio, pagarés, proveedores, etc.
PASIVO A LARGO PLAZO: Deudas por pagar a más de un año, como documentos por
pagar a largo plazo; préstamos bancarios a largo plazo, etc.
PATRIMONIO 
 Introducción a la Comunicación Científica Primero

Aportaciones de los socios o accionistas, más la utilidad del o los ejercicios anteriores, más
las reservas de capital, menos las pérdidas del o los ejercicios anteriores.
Capital Social: Son los importes correspondientes a las aportaciones de los accionistas.

Práctica del proceso:

Bienes y derechos de
propiedad de la
empresa: caja, bancos

Circulante
Deudas y
obligaciones de
Bienes y la empresa.
A largo plazo
derechos
de la Deudas de plazo
empresa menor a un año:
pagarés, letras de
Fijo cambio, etc.
Bienes tangibles> ACTIVO
inmuebles,
maquinaria, equipo,
terreno Clasificación PASIVO
de las
Cuentas
Pagos por Diferido
servicios Contables
que van a ser usados>
primas de seguros, Deudas mayores de un
renta de locales. A corto
año en adelante:
plazo
préstamos financieros
Capital social: aportaciones
de los socios, utilidad
Patrimonio
anterior, reserva.

Actividad de aprendizaje 1.3.

TEMA: PROCESO DE INFERENCIA Y LA LECTURA INFERENCIAL
a. Resuelva los ejercicios de las prácticas 1, 2 y 3 sobre inferencias, de la página 91

Práctica 1: Genera y escribe 5 posibles inferencias entre los elementos del par:

“zapato – tacón”

Ejemplo: E L TACON ES UNA PARTE DEL ZAPATO

1. El tacón hace lucir al zapato

2. Los zapatos de tacón se venden en centros comerciales
Introducción a la Comunicación Científica Primero

3. Sin tacón no es zapato

4. Zapato femenino tacón alto
5. Zapato masculino tacón bajo

Práctica 2: Genera y escribe 5 posibles inferencias que explique la siguiente situación:

“Ismael no contestó la pregunta que Hilda le formuló”

Ejemplo: Ismael e Hilda hablan diferentes idiomas

1. Ismael es sordo – mudo

2. Hilda le pregunto sobre un tema que Ismael no conocía
3. Ismael estaba enfermo de la garganta
4. Hilda hizo una pregunta intima
5. La pregunta de Hilda molestó a Ismael.

Práctica 3: Genera y escribe una inferencia entre el par de palabras de la derecha.

Rosa – Lila: El color rosa y lila son diferentes colores.

Temprano – Tarde: Paola llegó temprano a la universidad y salió muy tarde.
Escalera – Peldaño: El peldaño es parte de la escalera
Humano - Mamífero: El ser humano es mamífero
Negativo – Positivo: El avance de la tecnología tiene su punto positivo y negativo.
Avión – Volar: El avión debe tener pasajeros para volar.

b. Elabore una presentación en Power Point, para explicar y enseñar el

procedimiento de la comprensión lectora inferencial utilizando a su elección
una de las lecturas de la lección 15.

Lámina 1. TEMA

COMPRENSIÓN LECTORA INFERENCIAL

Lámina 2. OBJETIVOS:

 Conocer y aplicar los procesos de la lectura inferencial.

 Entender más ala de lo leído.
 Relacionar lo leído con nuestros saberes previos.

Lámina 3. INTRODUCCIÓN:

La compresión de lectura Inferencial también es llamada como “lectura entre líneas porque
parce que estuviéramos llenando blancos en el texto.
 Introducción a la Comunicación Científica Primero

La comprensión Lectora Inferencial tiene como fin profundizar en la comprensión e

interpretación de un texto mediante la formación de inferencias por parte del lector que
contribuyan a darle sentido lógico y coherencia al escrito.

Lámina 4. PROCEDIMIENTO:

 Leer todo el escrito de manera  general

 Identificar el tema  o idea general del escrito
 Relee el primer párrafo o primera  parte  del escrito

EJEMPLO:

LOS ANIMALES  DEL ZOOLÓGICO

Todos los animales del zoológico que  se vieron este  ano están domesticados por
los trabajadores que tuvieron que ensenar, y cuidar a los animales.

El león se escapó durante el tour que  realizaban las  personas  dentro del zoológico  y

como consecuencia  esperan que  el animal no cause ningún daño.

LECTURA GENERAL DEL ESCRITO E IDENTIFICACIÓN DEL

TEMA  GENERAL

Los  animales  del zoológico

LECTURA  DE LA  PRIMERA  PARTE, IDENTIFICACIÓN DE INFERENCIAS

Tuvieron que domesticarlos

LECTURA DE LA  SEGUNDA  PARTE, IDENTIFICACIÓN DE INFERENCIAS

Que  el león  se  escapó durante el tour.

Que  los animales del zoológico están domesticados

FORMULACION DE LA  O LAS  INFERENCIAS QUE SENA

NECESARIAS  PARA CONECTAR  LAS  IDEAS DADAS EN EL PRIMERO Y EN EL
SEGUNDO PARRAFO
Los  animales del zoológico es  una  inferencia

         ELABORACION DE  UNA  SÍNTESIS DE LO LEÍDO

Los animales  del zoológico no deben permanecer  enjaulados necesitan libertad  en su
habitad.

LÁMINA 5: CONCLUSIONES:
 Comprensión más profunda de las ideas que se está leyendo.
Introducción a la Comunicación Científica Primero

 Deducir ideas principales, no incluidas explícitamente.

 Interpretar un lenguaje figurativo, inferir la significación literal de un texto.

c. Basado en la lectura: Enredo gastronómico, de la página 103, elabore una

nueva lectura cambiando con datos de la cultura ecuatoriana pero
manteniendo la esencia de la lectura original.

Enredo gastronómico
En días pasados cinco amigos fueron a comer a un restaurante. Pedro dijo que
comería tacos se Fabián ordenaba enchiladas; si no , comería lo mismo que
Leopoldo. Ricardo quiso comer algo diferente a lo que pidió Renato, quien a su
vez ordeno lo mismo que Pedro. Finalmente, los alimentos solicitados entre los
cinco fueron: tres órdenes de enchiladas y dos de burritos. Como puedes ver,
ninguno de los cinco comió tacos, lo cual ayuda a deducir que pidió cada joven.

NUEVA LECTURA CAMBIANDO DATOS:

Enredo gastronómico
En días pasados cinco amigos fueron a comer a un restaurante. Luis dijo que
comería llapingachos si Manuel ordenaba un chugchucaras; sino, comería lo
mismo que Alberto. José quiso comer algo diferente a lo que pidió Francisco, quien
a su vez ordeno lo mismo que Pedro. Finalmente, los alimentos solicitados entre los
cinco fueron: tres órdenes de chugchucaras y dos de cuy asado. Como puedes ver,
ninguno de los cinco comió Llapingachos, lo cual ayuda a deducir que pidió cada
joven.

d. Elabore un escrito sobre “La importancia de la comprensión inferencial de la

lectura” para el lector.

La comprensión de la lectura es un proceso a través del cual el lector elabora en

interacción con el texto, este nivel de lectura es de gran ayuda al proceso mental,
gracias al lector por su competencia y conocimiento lingüístico, lee de recorrido,
sin la necesidad de detenerse a meditar sobre lo que dice el autor.
Por lo tanto la importancia que tienes la Compresión Inferencial de la lectura es
poder obtener un nivel más alto de comprensión, interpretando todo aquello que el
autor desea comunicar.
Esto quiere decir, que el autor da pistas sobre otras ideas que no aparecen explicitas
en el texto.

e. Identifique algunas debilidades que usted considera que los estudiantes de

nivelación tienen actualmente en relación a la comunicación científica, o
basado en las 16 lecciones estudiadas hasta el momento, de cuyo listado
identifique al pie de la actividad, un problema que amerite elaborar un
Introducción a la Comunicación Científica Primero

Proyecto de Aula para solucionar dicha dificultad. Proyecto de Aula que se

desarrollará en la segunda guía de estudio.

Dentro de las debilidades más comunes en los estudiantes de nivelación en relación

a la comunicación científica estarían:

 Entender el significado de las palabras a partir del contexto
 Falta de aplicación de esquemas de organización
 Escazes de vocabulario.
 Escazes de conocimientos previos
 Problemas de memoria
 Carencia de estrategias lectoras

Problema que amerite solución a través del proyecto de aula:

“Utilización de esquemas de organización”.

Actividad de aprendizaje 1.4.

TEMA: EL PROCESO DE LA ANALOGÍA Y LA LECTURA ANALÓGICA

a. Considerando que las analogías ayudan a establecer relaciones entre conjuntos de

palabras para conectar cuatro conceptos diferentes, explicaré con un ejemplo:
Sombrero: cabeza:: media: pie (Se lee: sombrero es a cabeza como media es a pie.
Establecemos la relación entre sombrero y media, ambos dan protección, esta
palabra clave se llama vínculo, lo que facilita establecer las analogías; por tanto
resuelva los ejercicios planteados en la página 109
1.5.A:ultimo:? a la Comunicación Científica
Introducción 1.13. negro : blanco :: oscuro: ? Primero
a) Primero a) Claro
b) Letra b) Noche
c) Alfabeto c) Gris
d) Comienzo d) Brillo
1.6. Tijeras : papel :: serrucho :? 1.14. Madre : abuela :: prima :?
a) Martillo a) Abuelo
b) Madera b) Tía
c) Carpintero
c) Familia
d) Gente
d) Tío
1.7. Pata : caballo :: serrucho : ?
a) Pez 1.15. Ballena : tiburón :: elefante :?
b) Pie a) Caballo
c) Movimiento b) Dueño
d) Cola c) León
d) Trompa
1.8. Codo : brazo :: aleta :?
a) Doblar 1.16. mañana : noche :: desayuno:?
b) Tobillo a) Cena
c)Muñeca b) día
d)Pierna c) Almuerzo
d) Alimento
1.9. Compositor : música ::
arquitecto:? 1.17. Marte : planeta :: sol :?
a) Arte a) Luz
b) Músico b) Tierra
c) Escultor c) Estrella
d) Edificio d) Luna

1.10. Perro : mamífero :: pollo: ?

a) Huevo 1.18. Edificio : casa :: coche :?
b) Ave a) Bicicleta
c) Domestico b) Carro
d) Plumas
c) Rico
1.11.Carne : lomo :: verdura:? d) Chofer
a) Alimento
b) Nutrición 1.19. tres : cuatro :: triangulo : ?
c) Zanahoria a) Polígonos
d) Fruta b) Isósceles
c) Cuadrilátero
1.12. Sangre : arteria :: agua :? d) Lados
a) Vena
b) Océano 1.20. Mililitro : litro :: gramo :?
c) Tubo a) Metro
d) Calor b) Miligramo
c) Medida
d) Kilogramo
Introducción a la Comunicación Científica Primero

a. Aplique la lectura analógica basado en las interrogantes del texto, sobre “El
principito”

El principito
(Fragmento. De Antoine de Saint Exupéry)

Nadie es perfecto – suspiro el zorro, mi vida es monótona: cazo gallinas y los hombres
me cazan a mí. Todas las gallinas se parecen y todos los hombres se parecen entre sí. Por
lo tanto, me aburro un poco. Pero si tú me domesticaras mi vida sería radiante y cálida.
Conocería un ruido de pasos diferentes al que me obliga a refugiarme en mi cubil. Los
tuyos, en cambio, me harían salir de mi madriguera; serían como música.
Y, además, ¿ves esos campos de trigo? Yo no como pan y el trigo es inútil para mí, los
campos de trigo no me dicen nada. ¡Es bien triste! Pero tú tienes cabello de color de oro.
Y si me domesticaras ¡sería maravilloso!, pues los campos de trigo me recordarían tus
cabellos de oro…

Lee todo el escrito en forma general. ¿A qué se refiere el escrito?

La monotonía de un Zorro que desea ser domesticado

Empieza a leer escrito parte por parte y responde las preguntas que siguen.

¿Qué dij oel zorro al inicio del escrito?

Nadie es perfecto

¿Qué se infiere del comentario y del suspiro del zorro?

El zorro se considera imperfecto y le gustaría que todo fuese diferente

¿Qué razones aduce el zorro para justificar la monotonía de la vida?

Todas las gallinas se parecen y todos los hombres se parecen entre sí.

¿Qué alternativa plantea el zorro para que su vida se torne radiante y cálida?

Ser domesticado por el hombre

¿Por qué piensas que el zorro considera que si lo domestican su vida va a cambiar, como
se dice en el texto?

Ya no tendría que huir al escuchar al hombre acercarse sino que al escuchar sus pasos
saldría

¿Qué quiere decir el zorro cuando expresa: “Conocería un ruido de pasos distintos al que
me obliga a refugiarme en mi cubil”?

Que teme ser lastimado por el hombre.

Introducción a la Comunicación Científica Primero

¿Qué quiere decir el zorro cuando expresa: “Los tuyos, en cambio, me harían salir de mi
madriguera; serian como una música?

Que al ser domesticado seria amigo del hombre y temería ser rechazado.

¿Qué diferencias encuentras entre la conducta del zorro sin domesticar y la del zorro
domesticado?

Domesticado No domesticado
Amigable, Uráneo
Dócil Salvaje

¿Qué aduce el zorro en el segundo párrafo para justificar su domesticación?

Que los campos son de trigo y le recordarían al color de los cabellos de la persona que
hace mención el escrito.

¿Qué relación establece el zorro entre los campos de trigo y los cabellos de la persona
que se menciona en el escrito?

Que los campos son del mismo color de los cabellos del hombre.

Ahora integra las inferencias y relaciones planteadas acerca del escrito

¿Qué inferencias tuviste que hacer para comprender el escrito?

El zorro ya no quiere ser salvaje, Desea ser amigo del hombre para ya no huir más.

¿Es una relación analógica la que establece el zorro entre los campos de trigo y los
cabellos de las personas?
Es una analogía ya que campos es a trigo como cabellos es a persona.
¿Qué otras relaciones analógicas se plantean en el escrito?
Zorro es a gallina como hombre es a zorro
Hombre es a trigo como zorro es a gallinas

Finalmente, elabora una síntesis tipo resumen del escrito.

Nadie es perfecto mi vida es monótona, los hombres y las gallinas se parecen entresí;por
tanto me aburro. Si me domesticaras tus pasos me harían salir de mi madriguera.
Yo no como pan, los campos de trigo no me dicen nada. Si me domesticaras los campos
de trigo me recordarían el color de tus cabellos de oro.

b. Diseñe una presentación digital para exponer la metáfora y el procedimiento para

la comprensión profunda de la lectura (página 117).

Lámina 1. TEMA

LAS METÁFORAS
Introducción a la Comunicación Científica Primero

Lámina 2. OBJETIVOS:

 Establecer relaciones abstractas

 Trasladar relaciones de un ámbito a otro.
 Establecer relaciones en un orden superior.

Lámina 3. INTRODUCCIÓN:

Las metáforas son figuras literarias, son analogías incompletas, y contienen ideas
implícitas.

El proceso definitivo de lectura, el cual incorpora los tres niveles de lectura que hemos
estudiad, el literal, el inferencial y el analógico, podemos denominarlos como el
procedimiento para la comprensión profunda de la lectura.

Lámina 4. PROCEDIMIENTO PARA LA COMRENSIÓN PROFUNDA DE LA

LECTURA:

1. Lee todo el escrito de manera general.

2. Identifica el tema o idea general del escrito.
3. Relee el primer párrafo o primera parte del escrito.
4. Identifica el tema o idea del párrafo o parte releída.
5. Construye el esquema de organización del párrafo o parte releída.
6. Formula las inferencias que sean requeridas para darle coherencia al texto.
7. Interpreta las analogías y metáforas en el texto y formula nuevas analogías propias a
partir de la lectura.
8. Repite los pasos 3,4,5 ,6 y 7 con los párrafos o partes siguientes ,hasta agotar la porción
del texto que estás leyendo .
9. Integra los esquemas de organización obtenidos en el paso 5 con los esquemas de las
inferencias y las relaciones analógicas planteadas para obtener el o los diagramas
correspondientes al escrito.
10. Elabora una síntesis del tipo resumen del escrito.
11. Verifica el procedimiento y el producto.

LÁMINA 5 EJEMPLO:

Una rara enfermedad

Una libélula había recorrido varios países ese año. Estaba volando tranquilamente cuando
de repente le empezó a picar la nariz y… -“¡¡¡Aaaachuuus!!!”, estornudó la pobre libélula.
Siguió volando y, en cierto momento se cruzó con otra de su misma clase, y paró para
charlar. Una vez que se despidieron, la otra libélula siguió su camino. Estaba volando
cuando de repente….-“¡¡¡Aaaachuuus!!!”, estornudó fuertemente. Continuó su viaje hasta
que se cruzó con otra libélula y paró para charlar. Cuando se despidieron, la otra siguió su
camino, pero de repente…-“¡¡¡Aaaachuuus!!!”, estornudó ella también. Y así siguió la
cadena de charlas y estornudos, hasta que una de las tantas libélulas contagiadas llegó a un
bosque no muy grande, en el que habitaban insectos, pocos animales y muchas hadas.
 Introducción a la Comunicación Científica Primero

Dentro del bosque… Era primavera, estación alegre, en la que las flores crecen y el sol
brilla, primavera, la estación preferida de Florcita Silvestre. Ella, como cada día de sus tres
meses favoritos, se levantó temprano para observar el amanecer sentada en el pasto bien
cuidado de su bonito jardín. Se dirigió hacia el gran Roble para desayunar junto con sus
amigas. Sin embargo al llegar allí no había nadie, ni siquiera las hadas cocineras, las más
madrugadoras del bosque. Flor pensó que quizás todavía era muy temprano y decidió
esperar un poco más. Pero pasaron los minutos y las horas, y nadie se presentó en el Roble.
“Habrá alguna fiesta y no me enteré?”, se preguntó Flor. Decidió averiguarlo.

·         ¿Que se concluye acerca de la rara enfermedad?

Que  la libélula paso y paso la rara enfermedad a sus demás  compañeros
·         ¿Cuáles son los  que podrían contagiarse en el bosque que estaba la
libélula  infectada?
Insectos, animales, y muchas  hadas
·         Haz una  síntesis tipo resumen del escrito
Una libélula había recorrido varios países ese año. Siguió volando y, en cierto momento se
cruzó con otra de su misma clase, y paró para charlar. Una vez que se despidieron, la otra
libélula siguió su camino. Estaba volando cuando de repente….-“¡¡¡Aaaachuuus!!!”,
estornudó Se dirigió hacia el gran Roble para desayunar junto con sus amigas. Sin embargo
al llegar allí no había nadie.

LÁMINA 6: CONCLUSIONES:
 Las metáforas son analogías incompletas.
 Exigen mayor nivel de abstracción para su análisis y elaboración.
 Permiten expresar emociones, clarificar ideas, desarrollar lenguaje pintoresco en
una lectura.

Actividad de aprendizaje 1.5.

TEMA: LECTURA CRÍTICA

a. Basado en los ejercicios del texto, seleccione una lectura por su parte y plantee dos
tipos preguntas:

Practica 1: interpreta lo que se plantea en el siguiente escrito. Analiza el siguiente

escrito. Para ello realiza lo que se pide.

La fábula de la zorra y las uvas

(La Fontaine)
Introducción a la Comunicación Científica Primero

Cierta zorra gascona, aunque todos dicen que era normanda, medio muerta de
hambre vio en lo alto de un emparrado algunos racimos bermejos que parecía
ya maduros .De buena gana se hubiera regalado con ellos, pero como no podía
alcanzarlos: “Aun están verdes “, dijo “solo sirven para “agraz”.

5 Preguntas que tienen respuesta directa y precisa en el contenido del texto

1) ¿De quélugar procedía la zorra?

Procedía de la ciudad de Gascona Francia

2) ¿De dónde dicen todos que era la zorra?

Todos dicen que era normanda

3) ¿Qué fruto le llamó la atención cuando tuvo hambre?

Le llamo la atención en un emparrado algunos racimos bermejos

4) ¿qué aspecto tenían los racimos que vio la zorra en el emparrado?

Tenían aspecto de estar ya maduros

5) Que dijo la zorra al no poder alcanzarlos?

Dijo “Aún están verdes”, “solo sirven para agraz”

2. 3 preguntas que dan lugar a respuestas basadas en inferencias,

interpretaciones, suposiciones o analogías.(Este segundo tipo de preguntas
ayudarán al lector a pensar y buscar explicaciones y plantear puntos de vista,
útil y viable para la lectura crítica. Revise el ejercicio de la página 125 sobre
“La fábula de la zorra y las uvas).

1) Porque dice el relato “la zorra gascona” cuando todos dicen que era normanda?

Se puede inferir que había criterios diferentes sobre la procedencia de la zorra y

no se sabe a ciencia cierta cuál era su verdadera procedencia.

2) Que quiere decir el relato cuando dice “medio muerta de hambre?

Que estaba extremadamente hambrienta al borde del colapso.

3) ¿Por qué crees que la zorra dijo “Aun están verdes”, “solo sirven para agraz?

Para justificar su frustración al no poder llegar hasta donde estaban las uvas.

3. La lectura: “El apuro de Natalia”, de la página 130 escríbalo cambiando el

orden de los párrafos y comente por qué es importante el orden y el
significado de un escrito.
Introducción a la Comunicación Científica Primero

El apuro de Natalia

En el trayecto iba un poco apresurada, pues faltaba solo una hora para que cerraran las
tiendas, a las 22:00horas. Al salir de la oficina, Natalia se dirigió en su automóvil a un
centro comercial para comprar una falda que combinaría con su blusa nueva.
Finalmente, vio en una pequeña tienda una falda que parecía ser lo que buscaba. Tan
pronto llego corrió hacia las tiendas a las que acostumbraba ir, pero en ninguna
encontró lo que deseaba. Fue entonces cuando comprendió que su comportamiento
impulsivo la había hecho equivocarse Cuando iba en el camión, de regreso a casa, noto
que la falda de una tala que no le correspondía,
Sin medírsela la compro. Pensó Natalia mientras veía como el sol se empezaba a ocultar
en el horizonte:” la próxima ocasión tomare más tiempo para hacer las cosas y no
cometer errores”,.

¿Por qué es importante el orden y el significado de un escrito?

Las ideas surgen dependiendo de lo que se lee, nuestro lenguaje es muy amplio por tal
motivo al cambiar el orden de las palabras en una oración o muchas veces con tan solo
cambiar una sola palabra podría el relato dar otro sentido por tal motivo otro
significado. Si deseamos expresar una idea se lo debe hacer en forma ordenada
procurando que lo que se trata de expresar sea claro y conciso de ahí la importancia de
estructurar adecuadamente el orden de todas y cada una de las palabras y frases
elementos fundamentales en la interpretación del lenguaje escrito.

Resuelva el ejercicio del escrito “El submarino” que corresponde a las páginas 132 y
133

Practica 3: ¿en qué secuencia colocarías las siguientes oraciones para tener un texto
ordenado? Ordénalas en tres párrafos. El título del escrito es “el submarino”
1. Cuando esta válvula se abre, el agua de mar entra en el tanque forzando al aire a salir por
otra válvula situada en la parte superior del mismo.
2. El submarino está diseñado de una manera especial que le permite navegar sobre la
superficie o debajo del agua.
3. Así, a medida que los tanques se van llenando de agua, el submarino se va haciendo cada
vez más pesado hasta que se sumerge.
4. Y en tiempos de paz, los submarinos son también útiles, ya que son utilizados para
estudiar las formas de vida y el medio en las profundidades del océano.
5. Al abrir estos, el aire comprimido penetra en los tanques y empuja el agua hacia afuera.
6. En el fondo de estos tanques hay una especie de puerta llamada válvula.

7. Para este propósito, el submarino posee grandes depósitos llenos de aire comprimido.
8. En los tiempos de guerra el submarino puede moverse libremente debajo del agua sin ser
visto por el enemigo.
Introducción a la Comunicación Científica Primero

9. Para traer el submarino de nuevo a la superficie, hay que sacar el agua de los tanques y
llenarlos otra vez del aire.
10. A medida que el aire y empujando el aire hacia afuera, el submarino se va haciendo
cada vez más liviano hasta que sube de nuevo a la superficie.
11. La clave de este diseño está en que posee unos tanques muy grandes que están llenos
solo de aire cuando navega sobre la superficie.
12. Los submarinos son de gran utilidad tanto en tiempos de guerra como de paz, porque
pueden navegar no solamente sobre la superficie sino también debajo del agua.

Secuencia Ordenada:

IDEA PRINCIPAL
1. Los submarinos son de gran utilidad tanto en tiempos de guerra como de paz, porque
pueden navegar no solamente sobre la superficie sino también debajo del agua.
2. En los tiempos de guerra el submarino puede moverse libremente debajo del agua sin ser
visto por el enemigo.
3. Y en tiempos de paz, los submarinos son también útiles, ya que son utilizados para
estudiar las formas de vida y el medio en las profundidades del océano.

4. El submarino está diseñado de una manera especial que le permite navegar sobre la
superficie o debajo del agua.
5. La clave de este diseño está en que posee unos tanques muy grandes que están llenos
solo de aire cuando navega sobre la superficie.
6. En el fondo de estos tanques hay una especie de puerta llamada válvula
7. Cuando esta válvula se abre, el agua de mar entra en el tanque forzando al aire a salir por
otra válvula situada en la parte superior del mismo.
8. Así, a medida que los tanques se van llenando de agua, el submarino se va haciendo cada
vez más pesado hasta que se sumerge.
9. Para traer el submarino de nuevo a la superficie, hay que sacar el agua de los tanques y
llenarlos otra vez del aire.
10. Para este propósito, el submarino posee grandes depósitos llenos de aire comprimido.
11 Al abrir estos, el aire comprimido penetra en los tanques y empuja el agua hacia afuera
12. A medida que el aire va llenando los tanques y empujando el agua hacia afuera, el
submarino se va haciendo cada vez más liviano hasta que sube de nuevo a la superficie.
Números de las oraciones ordenadas
Párrafo A: 12, 8, 4
Párrafo B: 2, 11, 6, 1, 3
Párrafo C: 9, 5, 10