Presentación por:

Yeison nicolas hernandez Vargas

Jornada: sábados de 12:pm a 6:pm

 Escrito y análisis
Didáctica general

La didáctica general es un método de enseñanza la cual es una

disciplina pedagógica emitida para dar a conocer un tema en
específico. Se utiliza para qué parámetros tomar en distintas
circunstancias de aprendizaje con la finalidad de viabilizar un método
de enseñanza en concreto.

La importancia de la misma se ve reflejada en el método

correspondiente utilizado para que tipo de personal (por decir un
ejemplo) estudiantil, por este motivo se debe de entender y analizar
este concepto lo mejor posible para optimizar la transición entre
enseñanza-aprendizaje y de esa manera resguardar bien la
información brindada al alumno o estudiante.

El receptor de la información debe de sentirse bien capacitado para

entender dicho método planteado por el emisor del mensaje, debe
haber una conexión entre instructor y el aprendiz para que puedan
entrelazar un concreto tipo de aprendizaje. Para la población infantil es
recomendable tener un método mas eficaz ya que en esas edades es
más propenso a no comprende bien un método teórico, es así que es
más viable exponer un procedimiento más dinámico para captar la
atención de los infantes, un método el cual se pueda expresar de
mejor manera depende mucho de qué tipo de personas tratamos para
un tema. Es cuestión de dejar a opinión popular que opción le es más
recomendada y a base de ello estructurar una buena presentación
para el público.
La Didáctica es una ciencia que aparece en el año 1657, cuando un
pedagogo protestante llamado Juan Amós Comenio lanza un
libro denominado "Didáctica Magna". Las clases altas tenían acceso al
arte, política, filosofía y historia y las clases medias-bajas aprendían
oficios en los talleres. En el siglo XIX, aparece la figura de Herbart
quien compartía la idea de didáctica de Comenio, pero consideraba
que la educación se debía realizar siguiendo pasos en vez de reglas
como se decía anteriormente, por esta razón se centra en la
instrucción.

A comienzos del siglo XX aparece una nueva etapa; es el auge de la

psicología. Piaget empieza a estudiar la psicología del niño, sus
etapas evolutivas. Junto con esto se agrandan los sistemas
educativos, el saber pasa a ser más universal. Por lo tanto, lo que
antes tenía que ver con estudiar las reglas, pasos; empieza a estudiar
al niño. lo que llaman psicología educacional. Este siglo se lo llama
“siglo del niño” ya que el centro era él.
  Sigue siendo una didáctica de tipo humanista, ya que la educación
responde a las necesidades del niño.

  Surge como movimiento pedagógico: La escuela nueva. Donde se

plantean distintos modelos educativos, organizando al colegio.
  Se crea el jardín de infantes tratando de responder a la psicología del
niño. La didáctica centra en el alumno y sus componentes. Esta
escuela perdura hasta mitad del siglo. Cambia con la guerra mundial.
 Objetivos más relevantes de la
Didáctica general

-Enseñanza:
Si bien el concepto de didáctica puede ser aplicado en diversos
aspectos, normalmente se utiliza en las organizaciones escolares.
Mediante esta ciencia se intenta organizar y argumentar las
técnicas de la enseñanza. Para ello suelen distinguirse por un lado el
alumno y el docente, y se le suman el curriculum y el contexto en el
que se aprende.

-Instrucción
La instrucción es una forma de enseñanza, que consiste en la
impartición de conocimientos o datos a una entidad dada, ya sea una
persona, un animal o un dispositivo tecnológico. La instrucción puede
brindarse en un marco de aprendizaje y de educación, o bien, con un
propósito meramente funcional u operativo.
 Organización de clase para
Grados de octavo a undécimo grado (8-11)

Estiramiento: el estudiante siempre antes de todo debe realizar su

respectivo estiramiento para así evitar calambres y en peores acasos
desgarros.
-tren superior asiendo así estiramientos de los brazos, cuello,
antebrazos, manos, dedos. 2-3minutos
-tren inferior que se debe de trabajar las piernas, tocarse los pies sin
doblar las piernas, rotación de cadera2-3 minutos

Calentamiento: se debe empezar con un suave trote de extremo a

extremo del área de trabajo, dando numerables vueltas a la cancha
dando cambios de velocidad, ejercicios simples como flexiones de
pecho, abdominales, bulpis.15-20 minutos
Juegos de reflejos: en este punto el estudiante debe realizar
actividades con un compañero de por medio como pasar el balón por
la espalda de su compañero para que este lo tome y se repita la
secuencia 10-20 minutos
Actividades en equipo: en equipo de deben realizar algunas
actividades grupales para que ellos entiendan la importancia de la
misma y mas aun en un deporte como carreras de relevos 5-10
minutos
Test de velocidad: aquí es donde el estudiante con sus habilidades
debe demostrar su capacidad física para realizar un test de velocidad.
5 minutos
Test de fuerza: este test es para la demostración de sus capacidades
físicas relacionadas a la fuerza. 5 minutos
Simulación de partidos de cualquier deporte: en la mayoría de los
casos se debe de explicar un deporte a los alumnos para que
comprendan el funcionamiento de un equipo en dicho deporte, en este
punto se simularan partidos de dos equipos para lograr cierta cantidad
de puntos para la victoria, es importante recalcar que es un trabajo de
equipo, donde la mayoría de los deportes son de esta manera.

Organización de clase para

 escuela deportiva de futbol

-estiramiento: el estudiante siempre antes de todo debe realizar su

respectivo estiramiento para así evitar calambres y en peores acasos
desgarros. 5-10 minutos

-calentamiento: se debe empezar con un suave trote de extremo a

extremo del área de trabajo, dando numerables vueltas a la cancha
dando cambios de velocidad, ejercicios simples como flexiones de
pecho, abdominales, bulpis, manejo suave del balón por la cancha. 15-
20 minutos
-trote lento-medio con balón para la coordinación y buen manejo del
balón 5-10 minutos
-actividades físicas varias (piques, relevos, abdominales, planchas,
flexiones de pecho) por 10-20 minutos
-circuito de conos con finalización de golpeo al arco 15-25 minutos
-2 atacantes vs 2dfs y finalización de gol 20-30minutos
-simulación de jugadas planeadas para distintas ocasiones 15-25
minutos
-(tiros libres, tiros de esquinas, penaltis)10-15 minutos
-partido de futbol organizando dos equipos.

Actividades de la cartilla
 Didáctica general

1. ¿Qué términos tienen los siguientes significados etimológicos?

a) Mostrar
B) Adquirir
C) Construir Dentro
D) Dar Forma

Respuesta. Las siguientes etimologías son provenientes del latín

-Mostrar: monstrare
-Adquirir: adquirere,acquirere
-Construir dentro: construere deintro
-Dar forma: dare forma

2. ¿Quién debería aprender a enseñar? ¿Cómo podría hacerlo?

Respuesta.
Los maestros a sus alumnos para poder comprender que metodología
usar con ellos, y pueden hacerlo dejándolo ala opinión de sus alumnos
para mayor comunicación entre si, y de esta manera el maestro
comprender que manera es mas viable usar con ellos.

3. ¿Quién debería enseñar a aprender? ¿Cómo podría hacerlo?

Respuesta.
Para mi concepto puede ser mutuo entre maestro a alumno como
viceversa ya que ambos aprenden del otro al pasar del tiempo, el
alumno va entendiendo el método de enseñanza del maestro y el
maestro entiende de que manera es más fácil comunicarse con ellos

4. ¿Quién debería aprender a aprender? ¿Cómo podría hacerlo?

Respuesta.
Cualquier persona que quiera expandir sus conocimientos y quiera
ponerlos en practica con otra gente, es muy eficaz aprender varios
métodos de enseñanza para que el momento de usar alguno en
específico de un buen resultado

5. Elabora un mapa conceptual que desarrolle las relaciones entre

enseñanza y aprendizaje con otros términos y conceptos de la unidad
(se trataría de ir más allá del modelo presentado en la figura 3)
6. Redacta un breve ensayo, de media página cada uno
aproximadamente, sobre los temas siguientes: Didáctica general para
psicopedagogos

Respuesta.

La parte fundamental y global es la Didáctica General, ya que se

ocupa de los principios generales y normas para dirigir el proceso de
enseñanza-aprendizaje hacia los objetivos educativos. Estudia los
elementos comunes a la enseñanza en cualquier situación ofreciendo
una visión de conjunto. También ofrece modelos descriptivos,
explicativos e interpretativos generales aplicables la enseñanza de
cualquier materia y en cualquiera de las etapas o de los ámbitos
educativos. Aunque debe partir de realidades concretas, su función no
es la aplicación inmediata a la enseñanza de una asignatura o a una
edad determinada. Se preocupa más bien de analizar críticamente las
grandes corrientes del pensamiento didáctico y las tendencias
predominantes en la enseñanza contemporánea

7. El Diccionario de la Lengua Española de la Real Academia define

así a la Didáctica:
“Arte de enseñar”. Prueba de completar esta definición, justificando los
elementos que decidas añadir.

Respuesta.
Arte de enseñar, de optimizar el conocimiento de los métodos usados
para esta práctica, tener la mayor experiencia y entendimiento sobre
distintos tipos de aprendizaje para la mayor eficiencia de enseñanza.
8. ¿De qué trata la Didáctica?

Respuesta.
es la disciplina que tiene como objeto de estudio los procesos y
elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. La didáctica se
encarga de articular un proyecto pedagógico (objetivos sociales de la
educación) con los desarrollos en las técnicas y métodos de
enseñanza (que se fundamentan en una teoría general del
aprendizaje).

9. ¿Qué es más importante, la enseñanza o el aprendizaje? ¿Por qué?

Respuesta.
A saber que las dos áreas están ligadas para un mismo fin, es
evidente que son lo mismo de importantes, porque la enseñanza que
emite el maestro lo debe de recibir el alumno con el cual se
transformaría en aprendizaje para el ,una cosa lleva ala otra.

A continuación, las respuestas seleccionadas por el estudiante yeison

hernandez son traducidas por el color rojo

1. Atendiendo A Su Origen Etimológico, La Didáctica:

a) Tiene que ver sólo con la enseñanza.
b) Hace referencia sólo al aprendizaje.
c) Se refiere al enseñar y al aprender conjuntamente.
2. El Objeto Formal De La Didáctica Es:
a) El estudio serio y formalista del lenguaje empleado en la
enseñanza.
b) La prescripción de métodos y estrategias para desarrollar el proceso
de enseñanza- aprendizaje.
c) El proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. La didáctica es:
a) Una disciplina teórico-práctica
b) Una disciplina exclusivamente teórica
c) Una disciplina dedicada solamente a la teoría del enseñar.
4. Para Zabala, la más reciente orientación de la didáctica:
a) Partiendo de la teoría, se contrate está en la práctica, enriqueciendo
así a la teoría.
b) Se desentiende de la teoría y se dedica a la práctica educativa.
c) Parte de la práctica para elaborar la teoría que, más tarde, revierte
en la práctica.

5. Para Eisner, la didáctica es:

a) Tecnología.
B) Ciencia.
C) Arte.
6. El carácter científico de la didáctica viene dado por:
a) La impredecibilidad de su contexto de aplicación.
b) El cuerpo de conocimientos sistemática y coherentemente
organizados que la forman.
c) El importante soporte tecnológico que requiere.

7. En el conjunto de las ciencias de la educación, la didáctica tiene un

puesto:
a) Entre las ciencias antropológicas.
b) Dentro de la pedagogía general.
c) Dentro de la pedagogía aplicada.
8. La didáctica diferencial es la que atiende:
a) A las diferentes situaciones de los discentes
b) A las diferentes situaciones de los docentes.
c) A las diferentes disciplinas del currículo escolar.

9. Entre enseñanza y aprendizaje se da una relación tal:

a) Que no es posible una enseñanza sin aprendizaje.
b) Que no es concebible un aprendizaje que no provenga de la
enseñanza.
c) Que es posible un aprendizaje sin enseñanza.

10. Que la finalidad práctica de la didáctica es:

a) La de regular el proceso de enseñanza-aprendizaje.
b) La de diseñar las prácticas de la carrera del psicopedagogo.
c) La de profundizar en la teoría que dará sentido a la práctica docente