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¿Qué elementos se deben tener en cuenta a la hora de incluir recursos

tecnológicos en procesos de enseñanza-aprendizaje?

La integración de recursos tecnológicos en la educación está brindando un potencial


importante para ofrecer una formación adaptada a diferentes contextos y necesidades,
presentando múltiples ventajas tanto desde el punto de vista del estudiante como de los
profesores.

Algunas instituciones educativas han desarrollando innovaciones principalmente en sus


formas de impartir la docencia incorporando las nuevas tecnologías como recursos
mediadores en los procesos de enseñanza, inclusive han unido esfuerzos para hacer
efectiva y eficiente la mejora de la calidad de la educación; estas experiencias
demuestran que las tecnologías de la información y comunicación están originando un
nuevo paradigma en la adquisición de conocimiento y en el aprendizaje, lo que está
demandando nuevas formas de enseñanza, manejo de nuevos lenguajes, creación de
nuevos espacios, requiriendo un estudiante con autonomía e independencia, para que
administre su tiempo y diseñe su propia metodología de estudio.

Flexibilidad: posibilita que el estudiante avance a su ritmo, lea y relea los contenidos
colocados en la plataforma, de tal forma que sea el quien defina cuando está listo para
apropiarse de otros contenidos.

Movilidad: se eliminan las barreras territoriales y de tiempo.

Ampliación de cobertura: como consecuencia de lo anterior, se puede llegar y atender un


mayor número de estudiantes.

Eficacia: dado que es el mismo estudiante quien dirige su aprendizaje, es predecible que
ese aprendizaje sea significativo

Diversidad de presentación de contenidos: dado la posibilidad de “colgar” información


diversa en la plataforma, permite que los estudiantes se apropien del conocimiento según
sus propias preferencias.

Interacción: si bien las plataformas educativas tienen herramientas de comunicación bien


definida (chats, foros) y con bondades reconocidas, también es cierto que en algunas
oportunidades es necesario interactuar  con los tutores de manera presencial, esta
modalidad permite lograr ese objetivo.

¿Cree que las modalidades de formación emergentes a partir del uso de las TIC
pueden articularse de manera provechosa en las actividades de formación
tradicionales?

una nueva realidad en el entorno de la tecnología y las comunicaciones, con un avance


significativo en la hipercomunicación, la multimedialidad, los equipos y software,
tecnologías inalámbricas, redes de banda ancha y demás, hace que los miembros de una
sociedad, utilicen nuevas formas de aprendizaje, donde el rol como estudiante cambia, al
igual que su entorno.

El mismo rol tradicional del docente es superado por nuevas exigencias en cuanto a
esquemas formativos, situación que preocupa a más docentes, que ven como los nuevos
retos y requerimientos de una nueva sociedad, exigen nuevas capacidades y
conocimientos por parte de los profesores o de quien haga su parte en el aula de clase.
La situación actual es dinámica y variada. Es común encontrar una tendencia marcada
por parte de las universidades, buscando innovar en sus modelos pedagógicos y la mejor 
manera para lograrlo es ofertando programas con el apoyo de las nuevas tecnologías de
la información y las comunicaciones, los cuales han tenido en los últimos 34 años un auge
creciente y constante. Es importante considerar la importancia que tienen los directivos en
el rompimiento de los diferentes modelos mentales que se requieren para iniciar un
proceso de transformación cultural; si los directivos tienen plasmado en su mente el
cambio, será mucho más sencillo irradiar esa mentalidad entre los docentes que hasta el
momento han sido presenciales, sintiendo estos un mayor respaldo y seguridad.

En consecuencia, el salto a la virtualidad no puede asumirse como un experimento social,


debe considerarse la relevancia del mismo y su permanencia en el tiempo, pues desde la
experiencia, el crecimiento es tan rápido y a tan corto plazo, que es muy perjudicial echar 
marcha atrás.

Los profesores ante esta nueva realidad, deben ser capaces de acomodarse a constantes
cambios, la gran mayoría de ellos con un gran impacto a nivel personal como laboral. El
rol del docente necesariamente cambia ante esta nueva realidad, ya el papel del profesor 
que enseña, es cambiado por el papel de un profesor que facilita el aprendizaje del
alumno, y este reto que plantean estas nuevas metodologías de aprendizaje, exigen por 
parte del docente un conjunto de competencias y habilidades necesarias para afrontar el
fuerte cambio de escenario en el que se desarrollan los nuevos procesos formativos
apoyados en las tics. Miraremos entonces cual es esa nueva figura del docente virtual y
cuáles serán entonces las competencias básicas que debe cumplir, para responder al reto
ante sus estudiantes virtuales.

¿Qué elementos se deben tener en cuenta a la hora de pasar de la tiza al tablero


digital?

Las Pizarras Digitales son un gran complemento para las las explicaciones y actividades
llevadas a cabo en una clase tradicional. Su característica mas relevante es la de captar
la atención de los alumnos debido a que es una herramienta muy dinámica y atractiva
para ellos. Esta herramienta tiene un gran potencial dentro del aula ya que se trata de un
elemento tecnológico pero de apariencia familiar y de fácil manejo, tanto para el docente
como para los propios alumnos.
Es un recurso flexible y adaptable a las diferentes y variadas estrategias docentes,
además de que ahorra tiempo.

Otro factor decisivo a la hora de la incorporación de las pizarras digitales en el aula es la


gran variedad y disponibilidad de herramientas para atender a la diversidad de alumnos
con los que nos encontramos dentro de un aula ordinaria, concretamente en el caso de
alumnos con discapacidad o dificultades severas o moderadas para el aprendizaje. 

También debemos tener en cuento que el uso de las pizarras digitales no se basan


únicamente en su instalación dentro del aula, sino que en todo momento el docente debe
tener acceso a materiales educativos de calidad, a la vez que se deben llevar a cabo
actuaciones dirigidas a la capacitación de los docentes para el uso de la tecnología tales
como cursos o tutoriales.

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