Rodríguez García Cristian Rolando.

  Grupo: 2852

Chehaibar, et al. (2012). Diagnóstico de la educación. pp 21-58.

DIAGNÓSTICO DE LA EDUCACIÓN

Al principio del artículo se nos da un panorama general sobre el tema de la educación. Cuáles han
sido sus objetivos a través del tiempo, y como es que se ha buscado que la educación sea universal y
de fácil accesos la mayoría de la población. También se presentan algunas regulaciones y cambios
constitucionales en los artículos que tratan sobre la educación como es el caso del artículo tercero
de la constitución mexicana. Hoy día los retos son enormes, se busca incrementar sustancialmente
la educación preescolar, acrecentar el logro de una secundaria completa para todos, hacer realidad la
educación media superior y superior de forma obligatoria, mejorar la cobertura y la calidad. Sin
embargo esto se ve condicionado a las políticas sexenales, lo que dificulta la continuidad de las
acciones y propuestas de planeación y gestión institucional.

En cuanto al estado actual de la educación básica. A pesar de los avances en materia de cobertura,
no existen oportunidades de acceso iguales para todas las entidades ni para hombres y mujeres. Los
índices de rezago, y abandono también tienen fuertes componentes culturales y geográficos. La
aplicación de diversos programas que proponen mejorar el aprovechamiento escolar no ha
presentado efectos positivos sobre el aprendizaje de los alumnos. Como una limitante, la formación
de docentes está determinada constitucionalmente por un plan de estudios nacional que desconoce
los diversos contextos socioeconómicos y culturales del país, lo cual limita la posibilidad de realizar
adecuaciones curriculares y organizativas para responder a las condiciones educativas de cada
región. Uno de los grandes problemas que se presenta en la educación básica es el analfabetismo y
el rezago educativo, que son problemas aún no resueltos en su totalidad.

Entorno al estado actual de la integración educativa. Se han realizado distintos esfuerzos para
mejorar la educación de poblaciones habitualmente marginadas, los niños y jóvenes con
capacidades diferentes, los indígenas y los adultos. Sin embargo, los esfuerzos han sido
insuficientes para que en estas poblaciones se logre una cobertura total con calidad y equidad. Es
precisamente en estos sectores, social y económicamente más desfavorecidos, donde se concentra el
mayor rezago educativo del país y algunos de los mayores desafíos en materia educativa. Ya que
lamentablemente resulta ser el grupo para el que se destinan menos recursos, programas de atención
y políticas.

Se realizaron esfuerzo persistes, para que en 2012 sea decretado la obligatoriedad de la educación
media superior. La cual deberá cumplirse plenamente en el ciclo escolar 2021-2022. Sin embargo a
pesar de estos esfuerzos, la calidad educativa no ha mejorado en las escuelas de educación media
superior, en sus distintas variantes. Por ejemplo, se menciona que, los bachilleratos tecnológicos y
las escuelas formadoras de profesionales técnicos tienen las tasas más bajas de eficiencia terminal
en el nivel medio superior.

El conjunto de instituciones que integran el sistema de educación superior en México tiene como
rasgo principal la heterogeneidad y la diversidad. Incluye instituciones de diferente tipo, con
distintos regímenes y formas de sostenimiento, como las autónomas y no autónomas, públicas y
particulares, estatales, federales, universitarias, tecnológicas, normales e interculturales. Lo
preocupante en este nivel educativo son los índices de abandono escolar, el rezago o la eficiencia
terminal, son problemas que persisten las dificultades en este terreno. La oferta de contenidos
escolares y la organización curricular tampoco han ido a la par de las transformaciones de la
sociedad y de las expectativas de los jóvenes.