10/18 ELA lesson

Author: Mary Kelly
Date created: 10/17/2019 6:35 PM EST ; Date modified: 10/17/2019 7:00 PM EST

VITAL INFORMATION
Subject(s) Language Arts (English)

Reading Comprehension
Topic
Phonics

Grade/Level Grade 1

Materials and resources:
Resources
Fundations, Wilson Academy 2012

STANDARDS & ASSESSMENT
NJ­ New Jersey Student Learning Standard for English Language Arts (2016)
Grade: First Grade
Indicator: Progress Indicators for Reading Literature Text
Sub­indicator: Key Ideas and Details
Standard: RL.1.1. Ask and answer questions about key details in a text.

Standard: RL.1.2. Retell stories, including key details, and demonstrate understanding of their central message or lesson.
Standards Standard: RL.1.3. D escribe characters, settings, and major event(s) in a story, using key details.

Indicator: Progress Indicators for Reading Foundation Skills
Sub­indicator: Phonics and Word Recognition
Standard: RF.1.3. Know and apply grade ­level phonics and word analysis skills in decoding words.
Sub­standard: A. Know the spelling­ sound correspondences for common consonant digr aphs (two letters that represent one sound).

Students will be able to answer questions about setting, characters and key details in Ready Freddy Homework Hassles after a read
Learning Objective(s) aloud.
(Learning Target(s))
Students will be able to identify and utilize diagraphs in writing.

Knowledge of
Stdnts/Universal Design The student with a 504 will be given support by my coteacher when needed.
for Learning

I will be informally assessing students after the read aloud by asking them specific questions about the story such as setting, characters and
key details to check for comprehension of the book.
Assessment Plan
The students will be assessed informally in Fundations by asking questions. Students will also be expected to show writing samples and
spell words to check for their understanding of diagraphs.

IMPLEMENTATION

The students are very new to diagraphs and it is only their second day learning them so many of the students are still a little unsure of them
Lesson Rationale
because of this I want to direct the conversation and be able to guide the students in direct instruction to avoid confusion.

Model of Instruction Co­teaching: One teach, one assist

setting

Subject Specific Language characters

Page 1 of 2
 diagraph

Fundations Kit
Instructional Materials
Ipads and pens
(handouts, etc.)
Ready Freddy Homework Hassles 

Read Aloud
The students will come in from recess, hang up their jackets and sit on the carpet for a read aloud
The teacher will ask the students questions about what previously happened in the book
The teacher will read the book and complete the book asking questions throughout the story to check for understanding
The teacher will ask about the characters feelings, and what predictions they may have
The teacher will finish the story and ask the students comprehension questions
where did the story take place
who was in the story
what was the problem in the story
What was your favorite part and why
The teacher will then have the students quietly walk over to their fundations seat with nothing at their desk
Fundations 
Direct Instruction
The teacher will call up a student to review all the alphabet cards with the whole class
The teacher will then call up a student to review the vowels and stretch them out with the whole class
The teacher will review the trick words that the students have learned
The teacher will lead the discussion of reviewing diagraphs 
Procedure
The teacher will go over each diagraph card and have the students echo it
The teacher will move the cards around to form a word
rash,chip, lock, lick, when, math, fish, shop, chat, thud, thin
The students will raise their hand and they will tap out the word and say it
Guided Practice
The students will each get out their ipads and open up to their fundations paper
The teacher will make a sound and the student will have to write the diagraph that goes with the dictated sound and
hold up their ipads so the teacher can see
Next the students will clear their ipads
The teacher will dictate several words and the students much be able to write them and mark them up appropriately
(underline the diagraphs)
The students will hold their ipads up for the teacher to check their work.
Lastly, the teacher will dictate a sentence and have the students write it and mark it up correctly.
Meg has a big rash.
The rock hit with a thud. 
The fish is hot.
The students will hold up thier ipads and then can draw a picture that corresponds to the sentence.

COMMENTARY
Evidence­Based Reflection
Sample Student Products

Page 2 of 2