ACTIVIDAD 4 - REALIZAR MAPA PARLANTE

INTEGRANTES:

KEYLLY ANDREA ARAIAS GARZON COD: 1059917459

FAIDI YOLIMA MAUNA REINOSO COD:1062287751

GRUPO:

514517_21

TUTORA:

LIDIA ISABEL VERA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

2020
 INTRODUCCIÓN.

Los mapas parlantes son instrumentos técnicos metodológicos que permiten la organización
y comunicación de las decisiones del medio comunal, a través de la diagramación de
escenarios (pasado, presente y futuro) en mapas territoriales.

El objetivo metodológico de los mapas parlantes es recoger de manera gráfica la percepción

de los participantes sobre el territorio local y fortalecer su identidad. Los mapas parlantes
son un instrumento técnico metodológico de comunicación y creación de visiones; sirve
para la identificación de problemas, planificación de acciones y evaluación de avances y
cambios.

Para este trabajo se usó el mapa parlante para graficar la información de los jardines
infantiles que se ha venido trabajando.

También se ha trabajado las concepciones de infancia a través de diferentes cultures, por

medio del documental babíes. La infancia presenta desafíos y nuevas oportunidades en la
enseñanza, donde se garantiza el derecho a un buen comienzo de vida para todos.

El aprendizaje es un proceso que dura toda la vida desde que nacemos estamos expuestos a
un periodo de aprendizaje que no tiene fin.

Todo niño durante su infancia tiene derecho a las oportunidades que les permitan alcanzar
sus capacidades óptimas a lo largo de su niñez y de su vida. Como sabemos, los primeros
años de vida son los más importantes para el ser humano, ya que durante este periodo se
absorbe toda la información que existe en el entorno que lo rodea.
1.1 Analisis sobre el documental de babies por: Keylly Andrea Arias Garzon
Principalmente el aspecto en común de la lectura y lo observado en el video es que en los
dos casos se evidencias la evolución de los infantes de acuerdo sin tener en cuenta el lugar
o la posición social de cada uno, se evidencia que cada niño o niña sin tener o tener
juguetes inteligentes o distraerse con simples objetos cotidianos o simplemente estando en
un contorno rodeada de otros niños como es el caso del video el niño de Mongolia juega,
por otro lado en si el video no muestra los avances de cada niño en su primer año de vida lo
cual no especifica que logros obtienen a nivel cognitivo, e intelectual de los babys.
Unos de los elementos que podemos evidenciar son los entornos en los cuales nacieron y
empezaron sus etapas de vidas los babys los diferentes elementos que se hacen que las
infancias sean diferentes son los juguetes, en todos los casos no tienen juguetes si no que
juegan con las cosas que encuentran en su alrededor del entorno en el que se desarrollan por
otro lado la estimulación brindada por sus padres o familiares como vemos en el caso del
niño de Mongolia que quien está pendiente de él es el niño que tienen uno o dos años más
se evidencia que no hay una estimulación por parte de la madre, en el otro caso vemos
como la tecnología de los juguetes. La estimulación es un aspecto fundamental para el
desarrollo de un niño, muchos de los niños “salvajes” que han sido documentados a lo largo
de la historia, son así por falta de tener una estimulación cognitiva, la estimulación
proveniente de los padres y su núcleo familiar, hay que decir que a todos los bebés sus
madres les hablan, les sonríen y están en contacto físico con ellos constantemente, lo que
supone ser algo crucial para el desarrollo de ciertos procesos cognitivos, como por ejemplo
del lenguaje. Se muestran claramente los inicios con respecto a las pautas de la
comunicación y sobre todo del diálogo de las ´personas que los rodea, es por eso que en el
caso de las niñas por nacer y crecer en ciudades altamente tecnificadas y avanzadas que
permiten que
Puedan llegar a desarrollar algunas facultades cognitivas y sociales. La infancia es una
etapa fundamental en la vida del ser humano ya que es donde se va adsorbiendo y captando
todo lo que sucede en el entorno donde está conviviendo el niño o niña, el aprendizaje es
algo que se obtiene durante todo el transcurso de la vida, la infancia en todos los niños y
niñas son diferentes ya que para algunos se les presenta más dificultades o desafíos,
oportunidades de aprendizaje enseñanza estas cosas son las que marcan la infancia de los
niños y niñas.

1.2 Analisis sobre el documental de babies por: FAIDI YOLIMA MAUNA

BEBES, es un documental de observación es un claro ejemplo de cómo la imagen habla por

sí sola y de una manera asombrosa, que trata sobre las experiencias de cuatro niños
(Namibia, Japón, Mongolia y California) desde su nacimiento hasta sus primeros pasos nos
muestra cómo a pesar de sus diferencias culturales hay algo que los une, y es ese amor
fraternal en una familia y las diferentes etapas por las que tienen que pasar cada uno así sea
en diferente contexto, el cual enlaza las historias de 4 bebés, cuyas culturas son totalmente
distintas, pero que trata su proceso de desarrollo desde que nacen hasta que logran dar sus
primeros pasos. Nos permite contextualizar el lugar y saber que a pesar de las grandes
diferencias de estas culturas, de su modelo de crianza, despierta variedad de emociones:
ternura, nostalgia, alegría, risas, llantos, etc., imágenes que nos muestran la tranquilidad de
la vida cuando se es bebe y ese hermoso proceso de crecimiento del ser humano. Lo que
más me impacto son las composiciones y tratamiento de la imagen, los colores, los paisajes,
la preocupación por el perfeccionamiento de la construcción de la imagen es evidente,
logrando un gran trabajo artístico, es de observación, donde la imagen lo dice todo, Atraves
de las tomas se caracterizan culturas, o historias. En este tipo de documentales no es
necesario utilizar el lenguaje oral, todo lo contrario lo que prima es el lenguaje corporal y el
audiovisual. La historia Son cuatro bebes de diferentes partes del mundo, de comunidades
con costumbre y tradiciones totalmente diferentes: un africano de Namibia, un campesino
de Mongolia, una japonesa de Tokio y una norteamericana de Sanfrancisco, pero al fin y al
cabo somos los mismos sin importar raza, religión o color de piel, no tiene relevancia si
somos pobres o si se vive en un país desarrollado, a la hora de hablar de la cosa más bella
del mundo, es decir los bebes, no hay divergencia. Cuatro culturas distintas, cuatro mundos
diferentes, cuatro ciudades de primer y tercer mundo, cuatro vientres, cuatro bebes, una
historia. En fin, es muy agradable ver la postura que adopta el documentalista al tratar de
mostrar que las cuatro culturas son totalmente distintas pero que en el fondo cada uno de
nosotros es igual a su semejante. Balmes. Hay momentos en los que el espectador se
conecta con la situación, lo cual lo mantiene atento a lo que puede suceder sobre todo con
Bayar, el niño de Mongolia que en sí lo presentan en casos muy particulares.3/04/2011
12:06 | Actualizado a 13/04/2011 12:12. Madrid. (EUROPA PRESS). - El director Thomas
Balmès estrenará el 29 de abril la película 'Bebés' (2010), Gracias. Bendiciones.

Mapa parlante realizado por los.

Explicación del mapa, imágenes y convenciones que lo componen.

HOGAR INFANTIL

La imagen anterior es un mapa genérico de los Hogar Comunitario que se mencionaron

anteriormente que se encuentra ubicado en el Caquetá, la cual son los lugares que se
escogieron para realizar el mapa parlante. Estos hogares comunitarios hacen parte de la
institución ICBF (Institución Colombiana De Bienestar Familiar).
Como podemos ver, el mapa está dividido en varias secciones, la cual son las que utilizan
diariamente los niños, las profesoras y la cocinera, que hacen parte del hogar comunitario, a
continuación, daremos a conocer una a una, sus funciones, sus roles y los horarios
específicos que cada sitio dispone para las actividades de los niños:
 a. COCINA.

Este es lugar en donde la cocinera elabora los alimentos de los niños, que son guiados por
una minuta de alimentación para cada niño según su condición alimentaria la cual es dada
por una nutricionista del bienestar familiar, para una alimentación balaceada que contribuya
para el desarrollo de los niños, especialmente la alimentación, este es un sitio muy
importante ya que depende de que se haga los alimentos con las normas de sanidad para
que los niños no adquieran bacterias de los alimentos.
También vemos que la cocina tiene una reja como barrera para que los niños no ingresen a
este lugar cuando se esté elaborando sus alimentos, ya que en la cocina hay objetos corto
pulsantes, ollas calientes y podría causar algún accidente si los niños ingresaran a coger
algunas de las cosas que mencionamos.
Estos alimentos son ingeridos en un horario especifico como, por ejemplo: el desayuno lo
sirven a las 9:00 am todos los días, la merienda a las 10:30 am, el almuerzo a las 12:00M, el
refrigerio a las 3:30pm.
 b. SALA DE JUEGOS

En este espacio observamos que los niños comparten jugando con los demás y aprenden
uno del otro y lo que también encontramos en este hogar comunitario es que existe variedad
de infancias, ya que hay niños de diferentes familias, que se han criado en ambientes
diferentes, con lo cual cuentas con personal capacitado para sus necesidades, en este caso
cuentan con el apoyo de la profesora que los orienta, para que lo que enseña ella, con las
actividades cada niño se desarrolle correctamente
c. COMEDOR

En Este espacio es donde los niños comparten sus alimentos, con los
compañeritos en compañía de la docente encargada de los niños, también hace
una oración antes de consumir los alimentos, para dar gracias por los alimentos
que se van a consumir, esta rutina se hace a las 8am, que se les reparte el
desayuno, a las 10:30am, se reparte un refrigerio, a las 12:00pm, se reparte el
almuerzo, por ultimo a las 2: 30 pm, se reparte el ultimo refrigerio.
 d. HABITACIONES

Esa actividad se realiza principalmente después del almuerzo, esta actividad la realizan
todos los días en la hora de 1: 00pm a 2: 00 pm, para que ellos reposen después de haber
consumido sus alimentos.
e. BAÑOS

En este espacio se realiza el lavado de manos, principalmente antes y después de

las comidas, después de ir al baño, lo primordial es la higiene de cada uno de
ellos, el cepillado de dientes, se hace después de consumir sus alimentos,
también las necesidades de cada uno de los niños, esto si se realiza cada vez que
el niño o niña avise que quiere ir al baño.
f. LAVADERO

Este espacio se utiliza para lavar la ropa de niños que manchen, realizando
actividades con la profesora y compañeritos.
3. CONCLUSIONES EN CUANTO A LAS CONCEPCIONES DE INFANCIA QUE
SE OBSERVAN EN EL TERRITORIO ELEGIDO.

Tradicionalmente, la educación para los niños pequeños se ha referido a la educación

preescolar. Este término se usa por su relación directa con la preparación para la vida
escolar y el ingreso a la educación básica. Esta etapa de la vida está asociada a prácticas
necesarias para adecuar y prestar a los niños para la escuela. Hoy en día existe consenso en
cuanto que la educación para los más pequeños va más allá de la preparación para la
escolaridad, se reconoce el periodo de educación inicial como una etapa importantísima
para el desarrollo integral el niño y la niña y su futuro desempeño
A si mismo se puede concluir que la educación infantil del programa desarrollo infantil en
medio familiar es creer a partir de la cotidianidad, espacios educativos significativos en los
cuales los niños puedan construir interacciones múltiples con otros niños, donde puedan
expresar sus efectos y emociones, compartir deseos, resolver problemas asumiendo
posiciones, planteando y argumentando sus puntos de vista, escuchando y respectando las
opiniones de los otros, logrando la integración de todos los lenguajes expresivos y
comunicativos.
 BIBLIOGRAFIAS

Balmés, T. [Acrhamos]. (2017). Babies. [Vídeo]. Recuperado

de https://vimeo.com/220076874
Dussel, I. (s.f).  Entrevista a Emily Walkerdine. Revista el Monitor,  (10). Recuperado
de https://studylib.es/doc/867445/entrevista-a-valerie-walkerdine--hay-una-multiplicidad-
de...
Espitia, E. (2014). Concepción del niño a traves de la historia. Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=XPqkN_kVN2I&feature=youtu.be 
Institución Ararteko. (2011). Infancia vulnerable. Recuperado
de http://www.ararteko.net/RecursosWeb/DOCUMENTOS/1/1_2354_3.pdf (Revisar
especialmente la página 59 a 380, haciendo énfasis en la población infantil de interés)

Teixeira, A. [Red Infancias]. (2017, 08, 01). Infancias Guaraní. [OVI]. Recuperado
de http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/red-infancias/5117-guarani
Reyes, O. (2017). Otros conceptos de infancias [OVI]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/13964
 INTRODUCCIÓN.

Los mapas parlantes son instrumentos técnicos metodológicos que permiten la organización
y comunicación de las decisiones del medio comunal, a través de la diagramación de
escenarios (pasado, presente y futuro) en mapas territoriales.

El objetivo metodológico de los mapas parlantes es recoger de manera gráfica la percepción

de los participantes sobre el territorio local y fortalecer su identidad. Los mapas parlantes
son un instrumento técnico metodológico de comunicación y creación de visiones; sirve
para la identificación de problemas, planificación de acciones y evaluación de avances y
cambios.

Para este trabajo se usó el mapa parlante para graficar la información de los jardines
infantiles que se ha venido trabajando.

También se ha trabajado las concepciones de infancia a través de diferentes cultures, por

medio del documental babíes. La infancia presenta desafíos y nuevas oportunidades en la
enseñanza, donde se garantiza el derecho a un buen comienzo de vida para todos.

El aprendizaje es un proceso que dura toda la vida desde que nacemos estamos expuestos a
un periodo de aprendizaje que no tiene fin.

Todo niño durante su infancia tiene derecho a las oportunidades que les permitan alcanzar
sus capacidades óptimas a lo largo de su niñez y de su vida. Como sabemos, los primeros
años de vida son los más importantes para el ser humano, ya que durante este periodo se
absorbe toda la información que existe en el entorno que lo rodea.

1.1 Analisis sobre el documental de babies por: Keylly Andrea Arias Garzon :
Principalmente el aspecto en común de la lectura y lo observado en el video es que en los
dos casos se evidencias la evolución de los infantes de acuerdo sin tener en cuenta el lugar
o la posición social de cada uno, se evidencia que cada niño o niña sin tener o tener
juguetes inteligentes o distraerse con simples objetos cotidianos o simplemente estando en
un contorno rodeada de otros niños como es el caso del video el niño de Mongolia juega,
por otro lado en si el video no muestra los avances de cada niño en su primer año de vida lo
cual no especifica que logros obtienen a nivel cognitivo, e intelectual de los babys.
Unos de los elementos que podemos evidenciar son los entornos en los cuales nacieron y
empezaron sus etapas de vidas los babys los diferentes elementos que se hacen que las
infancias sean diferentes son los juguetes, en todos los casos no tienen juguetes si no que
juegan con las cosas que encuentran en su alrededor del entorno en el que se desarrollan por
otro lado la estimulación brindada por sus padres o familiares como vemos en el caso del
niño de Mongolia que quien está pendiente de él es el niño que tienen uno o dos años más
se evidencia que no hay una estimulación por parte de la madre, en el otro caso vemos
como la tecnología de los juguetes. La estimulación es un aspecto fundamental para el
desarrollo de un niño, muchos de los niños “salvajes” que han sido documentados a lo largo
de la historia, son así por falta de tener una estimulación cognitiva, la estimulación
proveniente de los padres y su núcleo familiar, hay que decir que a todos los bebés sus
madres les hablan, les sonríen y están en contacto físico con ellos constantemente, lo que
supone ser algo crucial para el desarrollo de ciertos procesos cognitivos, como por ejemplo
del lenguaje. Se muestran claramente los inicios con respecto a las pautas de la
comunicación y sobre todo del diálogo de las ´personas que los rodea, es por eso que en el
caso de las niñas por nacer y crecer en ciudades altamente tecnificadas y avanzadas que
permiten que
Puedan llegar a desarrollar algunas facultades cognitivas y sociales. La infancia es una
etapa fundamental en la vida del ser humano ya que es donde se va adsorbiendo y captando
todo lo que sucede en el entorno donde está conviviendo el niño o niña, el aprendizaje es
algo que se obtiene durante todo el transcurso de la vida, la infancia en todos los niños y
niñas son diferentes ya que para algunos se les presenta más dificultades o desafíos,
oportunidades de aprendizaje enseñanza estas cosas son las que marcan la infancia de los
niños y niñas.

1.2 Analisis sobre el documental de babies por: FAIDI YOLIMA MAUNA

BEBES, es un documental de observación es un claro ejemplo de cómo la imagen habla por

sí sola y de una manera asombrosa, que trata sobre las experiencias de cuatro niños
(Namibia, Japón, Mongolia y California) desde su nacimiento hasta sus primeros pasos nos
muestra cómo a pesar de sus diferencias culturales hay algo que los une, y es ese amor
fraternal en una familia y las diferentes etapas por las que tienen que pasar cada uno así sea
en diferente contexto, el cual enlaza las historias de 4 bebés, cuyas culturas son totalmente
distintas, pero que trata su proceso de desarrollo desde que nacen hasta que logran dar sus
primeros pasos. Nos permite contextualizar el lugar y saber que a pesar de las grandes
diferencias de estas culturas, de su modelo de crianza, despierta variedad de emociones:
ternura, nostalgia, alegría, risas, llantos, etc., imágenes que nos muestran la tranquilidad de
la vida cuando se es bebe y ese hermoso proceso de crecimiento del ser humano. Lo que
más me impacto son las composiciones y tratamiento de la imagen, los colores, los paisajes,
la preocupación por el perfeccionamiento de la construcción de la imagen es evidente,
logrando un gran trabajo artístico, es de observación, donde la imagen lo dice todo, Atraves
de las tomas se caracterizan culturas, o historias. En este tipo de documentales no es
necesario utilizar el lenguaje oral, todo lo contrario lo que prima es el lenguaje corporal y el
audiovisual. La historia Son cuatro bebes de diferentes partes del mundo, de comunidades
con costumbre y tradiciones totalmente diferentes: un africano de Namibia, un campesino
de Mongolia, una japonesa de Tokio y una norteamericana de Sanfrancisco, pero al fin y al
cabo somos los mismos sin importar raza, religión o color de piel, no tiene relevancia si
somos pobres o si se vive en un país desarrollado, a la hora de hablar de la cosa más bella
del mundo, es decir los bebes, no hay divergencia. Cuatro culturas distintas, cuatro mundos
diferentes, cuatro ciudades de primer y tercer mundo, cuatro vientres, cuatro bebes, una
historia. En fin, es muy agradable ver la postura que adopta el documentalista al tratar de
mostrar que las cuatro culturas son totalmente distintas pero que en el fondo cada uno de
nosotros es igual a su semejante. Balmes. Hay momentos en los que el espectador se
conecta con la situación, lo cual lo mantiene atento a lo que puede suceder sobre todo con
Bayar, el niño de Mongolia que en sí lo presentan en casos muy particulares.3/04/2011
12:06 | Actualizado a 13/04/2011 12:12. Madrid. (EUROPA PRESS). - El director Thomas
Balmès estrenará el 29 de abril la película 'Bebés' (2010), Gracias. Bendiciones.

Mapa parlante realizado por los.

Explicación del mapa, imágenes y convenciones que lo componen.

HOGAR INFANTIL

La imagen anterior es un mapa genérico de los Hogar Comunitario que se mencionaron

anteriormente que se encuentra ubicado en el Caquetá, la cual son los lugares que se
escogieron para realizar el mapa parlante. Estos hogares comunitarios hacen parte de la
institución ICBF (Institución Colombiana De Bienestar Familiar).
Como podemos ver, el mapa está dividido en varias secciones, la cual son las que utilizan
diariamente los niños, las profesoras y la cocinera, que hacen parte del hogar comunitario, a
continuación, daremos a conocer una a una, sus funciones, sus roles y los horarios
específicos que cada sitio dispone para las actividades de los niños:
 g. COCINA.

Este es lugar en donde la cocinera elabora los alimentos de los niños, que son guiados por
una minuta de alimentación para cada niño según su condición alimentaria la cual es dada
por una nutricionista del bienestar familiar, para una alimentación balaceada que contribuya
para el desarrollo de los niños, especialmente la alimentación, este es un sitio muy
importante ya que depende de que se haga los alimentos con las normas de sanidad para
que los niños no adquieran bacterias de los alimentos.
También vemos que la cocina tiene una reja como barrera para que los niños no ingresen a
este lugar cuando se esté elaborando sus alimentos, ya que en la cocina hay objetos corto
pulsantes, ollas calientes y podría causar algún accidente si los niños ingresaran a coger
algunas de las cosas que mencionamos.
Estos alimentos son ingeridos en un horario especifico como, por ejemplo: el desayuno lo
sirven a las 9:00 am todos los días, la merienda a las 10:30 am, el almuerzo a las 12:00M, el
refrigerio a las 3:30pm.

h. SALA DE JUEGOS
En este espacio observamos que los niños comparten jugando con los demás y aprenden
uno del otro y lo que también encontramos en este hogar comunitario es que existe variedad
de infancias, ya que hay niños de diferentes familias, que se han criado en ambientes
diferentes, con lo cual cuentas con personal capacitado para sus necesidades, en este caso
cuentan con el apoyo de la profesora que los orienta, para que lo que enseña ella, con las
actividades cada niño se desarrolle correctamente.

i. COMEDOR

En Este espacio es donde los niños comparten sus alimentos, con los
compañeritos en compañía de la docente encargada de los niños, también hace
 una oración antes de consumir los alimentos, para dar gracias por los alimentos
que se van a consumir, esta rutina se hace a las 8am, que se les reparte el
desayuno, a las 10:30am, se reparte un refrigerio, a las 12:00pm, se reparte el
almuerzo, por ultimo a las 2: 30 pm, se reparte el ultimo refrigerio.

j. HABITACIONES

Esa actividad se realiza principalmente después del almuerzo, esta actividad la realizan
todos los días en la hora de 1: 00pm a 2: 00 pm, para que ellos reposen después de haber
consumido sus alimentos.
k. BAÑOS

En este espacio se realiza el lavado de manos, principalmente antes y después de

las comidas, después de ir al baño, lo primordial es la higiene de cada uno de
ellos, el cepillado de dientes, se hace después de consumir sus alimentos,
también las necesidades de cada uno de los niños, esto si se realiza cada vez que
el niño o niña avise que quiere ir al baño.

l. LAVADERO
 Este espacio se utiliza para lavar la ropa de niños que manchen, realizando
actividades con la profesora y compañeritos.

3. CONCLUSIONES EN CUANTO A LAS CONCEPCIONES DE INFANCIA QUE

SE OBSERVAN EN EL TERRITORIO ELEGIDO.

Tradicionalmente, la educación para los niños pequeños se ha referido a la educación

preescolar. Este término se usa por su relación directa con la preparación para la vida
escolar y el ingreso a la educación básica. Esta etapa de la vida está asociada a prácticas
necesarias para adecuar y prestar a los niños para la escuela. Hoy en día existe consenso en
cuanto que la educación para los más pequeños va más allá de la preparación para la
escolaridad, se reconoce el periodo de educación inicial como una etapa importantísima
para el desarrollo integral el niño y la niña y su futuro desempeño
A si mismo se puede concluir que la educación infantil del programa desarrollo infantil en
medio familiar es creer a partir de la cotidianidad, espacios educativos significativos en los
cuales los niños puedan construir interacciones múltiples con otros niños, donde puedan
expresar sus efectos y emociones, compartir deseos, resolver problemas asumiendo
posiciones, planteando y argumentando sus puntos de vista, escuchando y respectando las
opiniones de los otros, logrando la integración de todos los lenguajes expresivos y
comunicativos.

BIBLIOGRAFIAS

Balmés, T. [Acrhamos]. (2017). Babies. [Vídeo]. Recuperado

de https://vimeo.com/220076874
Dussel, I. (s.f).  Entrevista a Emily Walkerdine. Revista el Monitor,  (10). Recuperado
de https://studylib.es/doc/867445/entrevista-a-valerie-walkerdine--hay-una-multiplicidad-
de...
Espitia, E. (2014). Concepción del niño a traves de la historia. Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=XPqkN_kVN2I&feature=youtu.be 
Institución Ararteko. (2011). Infancia vulnerable. Recuperado
de http://www.ararteko.net/RecursosWeb/DOCUMENTOS/1/1_2354_3.pdf (Revisar
especialmente la página 59 a 380, haciendo énfasis en la población infantil de interés)

Teixeira, A. [Red Infancias]. (2017, 08, 01). Infancias Guaraní. [OVI]. Recuperado
de http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/red-infancias/5117-guarani
Reyes, O. (2017). Otros conceptos de infancias [OVI]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/13964