PS Ca 5a PDF

INICIAMOS EL AÑO CON RESPONSABILIDAD U1
7
DESCRIPCIÓN DE IMÁGENES (C2.1, 2, 3, 5)
Personal Social y Ciencia y Tecnología 5 años

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Expresa sus ideas en torno a imágenes sugeridas, manteniendo el hilo temático y utilizando variados recursos expresivos.
ENFOQUE TRANSVERSAL: De Derechos
Desarrollo de clase Juego social – “Cubos pre- Actividad de atención

guntones” a la diversidad
•• Escuchan la canción propuesta en la sección “Uso de TIC”.
Luego, responden: ¿De qué trata la canción? ¿Para qué vie- •• Lanzan por turnos un dado con pregun- •• Dibuja qué detalle te hace feliz
nen al colegio? ¿Qué actividades hacen en el colegio? ¿En el tas mientras suena una melodía. El niño de regresar al colegio. Recuer-
colegio aprenden a ser responsables? ¿Qué es el valor de la o niña que se queda con el cubo, lo lanza, da que puedes elegir el mate-
responsabilidad? escucha la pregunta y se la hace al com- rial que prefieras para hacer tu
pañero o compañera que se encuentre al dibujo.
•• Observan el teatrín y aparece Sam, quien conversa con los ni- frente.
ños y niñas sobre el valor de la responsabilidad.
•• Repiten el juego con preguntas sobre el
•• Cantan “Palo, palito”. Luego, un niño o niña comenta por qué le valor de la responsabilidad.
gusta asistir al colegio. Para la profesora: Cambiar las preguntas
del dado en la segunda vuelta.
•• Dialogan sobre la importancia de ir al colegio y su derecho a
la educación.
•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego social”.

Reflexión Uso de TIC
•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿A quiénes observan en
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

•• ¿Qué aprendieron en esta clase? ¿A cuán- •• Canción “CantaJuego-Voy al
la imagen? ¿Ustedes se sintieron así al regresar al colegio?
tas personas más han conocido en este Cole”
•• Desarrollan las actividades propuestas en la ficha. regreso a clases?
https://www.youtube.com/wa
•• ¿Qué necesitaron para conocerse? ¿Fue tch?v=vfsQCtn6zxI
fácil resolver las preguntas sobre el valor
de la responsabilidad?
•• ¿Cómo se han sentido con la visita de

Sam? ¿Por qué?
CONSIGNAS
•• Observa con atención la imagen que aparece en la ficha. •• Escoge y describe una de las acciones que realizan los personajes.
8
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 Personal Social y Ciencia y Tecnología 5 años
Nombre:
foto
Pegar
Mi nombre es
Mi apellido es
Mi cumpleaños es
NOS PRESENTAMOS
9
ME CONOZCO Y ME DESCRIBO (PS1.1)

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Brinda sus datos personales (nombres, apellidos completos y fecha de cumpleaños). Nombra sus características físicas, de
género y se identifica como niño o niña.
Desarrollo de clase Juego social - “Giramos y Actividad de atención

nos conocemos” a la diversidad
•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego social”.
A continuación, responden: ¿Qué han logrado con el juego? •• Forman dos círculos, uno dentro del •• Escucha los datos que mencio-
¿Qué tipo de información obtuvieron? ¿Por qué serán impor- otro; los que estén en el externo deberán na tu profesora; si son tus datos
tantes esos datos? mirar hacia adentro, y los que estén en el y están correctos, dale un abra-
interno, hacia afuera. zo. Luego, intercambia de roles
•• Observan el video propuesto en la sección “Uso de TIC”. Lue- con ella.
go, responden: ¿Por qué piensan que es importante conocer •• Giran al ritmo de una canción y paran al
sus nombres y apellidos? escuchar la pandereta. Intercambian sus
datos personales, se describen y men-
•• Forman parejas, se paran frente a frente y responden: ¿Cómo cionan si son niños o niñas.
saben si son niños o niñas? Para la profesora: Anticipar a los niños y
niñas que deben escuchar con atención la
•• Colocan a un lado de la pizarra a Sofía y Mía, y al otro a Sam, presentación de sus compañeros y compa-
Tom y Jack. Luego, hacen una fila india y uno a uno se dirigen ñeras.
al grupo que pertenece a niñas o niños. Explican la razón de
su elección.
•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿A quiénes ven en la fi- Reflexión Uso de TIC
cha? ¿Con cuál se identifican? ¿Cuáles son sus datos persona-

les? •• ¿Qué han aprendido hoy? ¿Tener un nom- •• Video “Plaza Sésamo: Qué im-
bre es parte de un derecho? portante es mi nombre”
•• Desarrollan la actividad propuesta en la ficha.
•• ¿Fue fácil o difícil recordar los nom- https://www.youtube.com/wa
bres de sus compañeros y compañeras? tch?v=3By1MO2KKos
¿Cómo resolvieron las dificultades?
•• ¿Por qué deben respetar los nombres de

todos sus amigos?
CONSIGNAS
•• Pega una foto actual tuya en el recuerdo que ves en la ficha. •• Escribe tus datos personales de manera espontánea. •• Menciona tus características para identificarte como niño o
niña.
10
Nombre:
de clases.
para cuidar mi salón
Yo me comprometo a
CUIDAMOS NUESTRO SALÓN
11
LOS ACUERDOS DEL SALÓN DE CLASES (PS2.2.2)

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Resuelve situaciones de convivencia proponiendo reglas que serán aplicadas en el salón de clases. Participa en el cuidado de
su salón de clases, materiales y espacios que utiliza en el colegio.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al Bien Común
Desarrollo de clase Juego afectivo - “¡Actuamos!” Actividad de atención

a la diversidad
•• Observan el video propuesto en la sección “Uso de TIC”. Lue- •• Dramatizan un problema del salón.
go, responden: ¿Qué pasaba con los niños y niñas que no obe- •• Arma el rompecabezas que te
•• Mencionan qué tipo de acuerdo se pue-
decían las reglas? ¿Por qué es importante cumplirlas? ¿Será entrega tu profesora y comenta
de tomar ante tal problema.
importante cuidar los materiales y su salón de clases? si en la imagen se están cum-
•• Dramatizan cómo se solucionaría el pro- pliendo los acuerdos del salón
•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego afec- blema con el acuerdo tomado. de clases o no.
tivo”.
Para la profesora: Proponer a los niños y
niñas problemas que pueden presentarse
•• Elaboran los acuerdos del salón de clases. Luego, dibujan es-
en el salón y animarlos a expresar las emo-
tos acuerdos y los pegan en un papelógrafo. ciones que sienten cuando resuelven un
problema y cuando no.
•• Comentan en asamblea por qué deben cuidar los materiales y
espacios que utilizan en el colegio.
•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué opinan de las imá-

genes? ¿Alguna de esas situaciones ha sucedido en el salón?
¿Qué piensan que deben hacer en su ficha?

•• ¿Qué son los acuerdos del salón de cla- •• Video “Los niños que no respe-
•• Desarrollan la ficha siguiendo las pautas brindadas por la pro-
ses? ¿Para qué sirven? tan las reglas - aprendiendo a
fesora.
ser héroes”
•• ¿Qué actividades realizaron para traba-
jar sus acuerdos? ¿En cuál requirieron https://www.youtube.com/wa
más tiempo? tch?v=_qWHpOrzfgY
•• ¿Cómo se sienten al convivir en armonía?
CONSIGNAS
•• Observa con atención lo que sucede en cada imagen e identifica •• Traza el borde de las imágenes en las que los niños y niñas respe- •• Dicta a tu profesora cómo te comprometes a cuidar tu salón de
de qué trata. tan los acuerdos del salón de clases. clases.
12
Nombre:
¡VAMOS, QUE SÍ SE PUEDE!
13
ME PONGO CONTENTO CUANDO LOGRO MIS OBJETIVOS (PS1.2)

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando logra sus objetivos en las actividades. Expresa algunas de sus cualidades y
habilidades, las reconoce como suyas y las valora.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la Excelencia
Desarrollo de clase Juego afectivo - “La rueda de Actividad de atención

la admiración” a la diversidad
•• Escuchan la canción propuesta en la sección “Uso de TIC”.
Luego, responden: ¿Qué no podían hacer los animales? ¿Y qué •• Sujetan una cuerda circular y, por tunos, •• Coméntale a tu profesora cómo
podían hacer? ¿Qué podían hacer los niños? ¿Qué les gusta escogen a un compañero o compañera, te sientes cuando te felicitan
hacer? ¿Son buenos cantando o bailando? ¿Qué hacen mejor? y lo felicitan por el esfuerzo que hace en por tus logros. Luego, dibuja en
clases. la pizarra cómo te sientes.
•• Narran una situación en la que no pudieron hacer algo pero
después lo lograron y comentan cómo se sintieron. •• Levantan la mano y se comprometen a
nunca rendirse y a esforzarse mucho
•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego afec- para lograr sus objetivos.
tivo”. Para la profesora: Ayudar a los niños y ni-
ñas a comprender que para logar sus sub-
•• Demuestran sus habilidades frente a sus amigos y amigas. Ha- jetivos es necesario esforzarse.
cen porras por cada amigo y amiga que sale al frente.
•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿En qué están partici-

pando los niños y niñas que aparecen en la imagen? ¿Cómo se
sentirían ustedes si ganaran una carrera?

•• ¿Sobre qué han conversado hoy? ¿To- •• Canción “¡Sí, Yo Puedo! | Can-
dos tienen cualidades o solo algunos? ciones infantiles | Super Simple
Español”
•• ¿Qué pueden hacer para llegar a ser me-
jores personas? https://www.youtube.com/wa
tch?v=rmmyktk2CZI
•• ¿Tuvieron interés en la clase? ¿Cómo lo
demostraron?
CONSIGNAS
•• Comenta para qué se están esforzando los niños que aparecen en la imagen. •• Pinta la cara del niño que representa cómo te sientes cuando tu esfuerzo es recompensado.
14
Nombre:
DISFRUTAMOS DEL ASEO
15
SOY LIMPIO Y ORDENADO (PS1.3)

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillarse los dientes, lavarse las manos, bañarse, cambiarse
de ropa) para cuidar su salud. Propone acciones para mantener su cuerpo limpio.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la Excelencia
Desarrollo de clase Juego cognitivo - “Atentos a Actividad de atención

la pregunta” a la diversidad
•• Observan diferentes fotos en la pizarra: una de dientes con ca-
ries, otra de un niño enfermo y otra de una niña con la ropa •• Caminan alrededor de imágenes de hi- •• Selecciona los útiles de aseo
sucia. giene personal al ritmo de una canción. que necesitas para ducharte.
Al sonar el silbato, escuchan: ¿Qué de- Dramatiza con ellos los pasos
•• Dialogan sobre lo que está sucediendo en cada una de las imá- ben hacer para evitar las caries? Y saltan que sigues para practicar este
genes y las consecuencias de esto. Forman una ronda y propo- sobre la imagen con la respuesta. hábito de higiene.
nen soluciones a tales problemas.
Para la profesora: Realizar una lista de pre-
•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego cogni- guntas sobre los hábitos de higiene perso-
nal previas para el juego.
tivo”. Analizan los pasos que siguieron para participar del jue-
go con éxito.
•• Observan el video propuesto en la sección “Uso de TIC”. Can-

tan y hacen gestos para representar la canción. Reflexión Uso de TIC

•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué están haciendo los •• ¿Qué otras actividades deben realizar •• Video “A Brillar como El Sol |
niños y niñas que observan en las fotos? ¿Por qué deben reali- para mantener su cuerpo limpio y sano? Plim Plim | Canciones Infantiles
zar esas acciones? | Musica Infantil”
•• ¿Fue sencillo desarrollar el juego “Aten-
•• Desarrollan las actividades propuestas en la ficha. tos a la pregunta”? https://www.youtube.com/wa
tch?v=1d8QFWpJbdI
•• ¿Por qué es importante practicar los há-
bitos de higiene personal?
CONSIGNAS
•• Nombra los hábitos de higiene que están practicando los niños •• Traza el borde de la imagen que muestra el hábito de aseo que •• Dibuja de qué otra manera puedes mantener tu cuerpo limpio
y niñas que observas en la ficha. realizas antes de tomar tu lonchera. y sano.
16
Nombre:
EL CONSEJO DEL PAPÁ DE SAM
17
ME ALIMENTO BIEN (PS1.3)

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Reconoce los alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno. Muestra interés en elegir alimentos nutritivos y variados.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Ambiental
Desarrollo de clase Juego social - “Los cocineri- Actividad de atención

tos” a la diversidad
•• Huelen algunas frutas, verduras y carnes con los ojos venda-
dos. A continuación, responden: ¿De qué creen que conversa- •• Seleccionan de una canasta las frutas y •• Arma rompecabezas de diver-
remos hoy? ¿Serán importantes los alimentos? ¿Cuáles deben verduras que más les gusta. Luego, pre- sos alimentos en alto relieve y
comer? ¿Cuáles no? ¿Por qué? paran ensalada de frutas o ensalada de nombra los que te hacen crecer
verduras en equipos. Cada equipo expli- sano y fuerte.
•• Observan el video propuesto en la sección “Uso de TIC”. ca cómo se ha organizado y por qué es
saludable lo que han preparado.
•• Brindan su opinión sobre el video y mencionan por qué no de-
ben consumir alimentos no nutritivos. Para la profesora: Dialogar con los niños
y niñas sobre el resultado de su trabajo en
•• Elaboran un panel con envolturas o dibujos de alimentos ba- equipo.
lanceados y nutritivos. Comentan dónde deben botar todas las
envolturas y explican por qué.
•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego social”. Reflexión Uso de TIC

•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué sucede en la ficha? •• ¿Qué tipos de alimentos han visto hoy? •• Video “Promoviendo hábitos de
¿Qué le estará diciendo su papá a Sam? ¿Cuáles son nutritivos? ¿Cuáles no lo Alimentación Saludable”

son?
•• Desarrollan la ficha siguiendo las pautas de la profesora. https://www.youtube.com/wa
•• ¿Qué pasos siguieron para preparar sus tch?v=QeXzKg95H8c&t=182s
ensaladas? ¿Cómo se sintieron trabajan-
do en equipos?
•• ¿Cómo se sienten con los alimentos nu-

tritivos?
CONSIGNAS
•• Nombra los alimentos que observas en la ficha. •• Marca con un aspa (x) los alimentos no nutritivos. •• Encierra los alimentos nutritivos que más te gustan.
18
Nombre:
es:
Mi cuento favorito
UN LIBRO PARA DISFRUTAR
19
CELEBRACIÓN: DÍA DEL LIBRO INFANTIL (PS2.2.3)

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Participa en eventos sociales y culturales. Valora el libro como un elemento de entretenimiento y aprendizaje.
Desarrollo de clase Juego cognitivo - “Había Actividad de atención

una vez” a la diversidad
•• Observan el video propuesto en la sección “Uso de TIC”. Lue-
go, responden: ¿De qué trata el video? ¿Qué dice sobre los •• Narran la secuencia de un cuento utili- •• Crea una frase para animar a
libros? ¿Sabían que hay libros especiales para las personas que zando el micrófono contador. La profe- los demás niños y niñas a par-
no pueden ver? sora empieza a narrar y luego cada niño ticipar de la celebración por el
y niña cuenta una parte del cuento. To- Día del Libro Infantil. Dicta tu
•• Conocen un libro en escritura braille. Dialogan sobre los dere- dos se ubican en círculo. idea a la profesora y pégala en
chos de las personas con habilidades diferentes. la puerta de tu salón de clases.
Para la profesora: Dialogar con los niños y
niñas sobre cómo los cuentos desarrollan
•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego cog-
su creatividad.
nitivo”.
•• Proponen diferentes actividades para celebrar el Día del Libro

Infantil y eligen una mediante votación.
Reflexión Uso de TIC y carpeta
•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Por qué hay un libro
•• ¿Son importantes los libros? ¿Por qué? de materiales
abierto? ¿Todos pueden tener un libro? ¿Por qué se celebra el
Día del Libro? •• ¿Tuvieron dificultad para participar del •• Video “La canción de los libros

juego “Había una vez”? ¿Cómo lo solu- - Canciones infantiles educati-
•• Desarrollan las consignas propuestas en la ficha. A continua-
cionaron? vas | Canción original de LBB
ción, arman los separadores de libro de la carpeta de materia-
les, página N.° 3. •• ¿Colaboraron con su buena conducta Junior”
durante el desarrollo de la clase? ¿Por
https://www.youtube.com/wa
qué? tch?v=3Sc9cKGKzeU
•• Página N.° 3
CONSIGNAS
•• Dicta a tu profesora el nombre de tu cuento favorito. •• Dibuja en la hoja en blanco cómo te sientes cuando te leen tu cuento favorito.
20
Nombre:
PEGAR AQUÍ
NUESTRA FAMILIA, UN GRAN REGALO
21
DERECHO A LA IDENTIDAD ( P S 2 . 2 . 1 ) ( P S 2 . 3 . 2 )

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Reconoce que tiene derecho a un nombre y a pertenecer a una familia.
Desarrollo de clase Juego afectivo – “La vida es Actividad de atención

bella” a la diversidad
•• Observan la foto de una familia que está pegada sobre la piza-
rra y responden: ¿Qué es? ¿De quiénes se trata? ¿Qué es una •• Reciben un grupo de fotos y las inter- •• Comenta con tus compañeros
familia? cambian con sus compañeros y com- y compañeras si te llamas igual
pañeras hasta lograr reunir a todos los que algún miembro de tu fami-
•• Escuchan la canción propuesta en la sección “Uso de TIC”. Co- miembros de su familia. lia. Dibújate con tu familia en
mentan lo que dice la canción sobre la familia. una cartulina negra con tizas
•• Presentan a su familia con la frase “La
húmedas. Luego, presenta tu
•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego afec- vida es bella con mi mamá (nombre), con
trabajo frente a los demás.
tivo”. mi papá (nombre), etc.”.
Para la profesora: Animar a los niños y ni-
•• Conversan sobre la importancia de tener una familia y que
ñas a expresar por qué pertenecer a su fa-
cada integrante tenga un nombre. Reflexionan sobre el dere- milia los hace felices.
cho a la identidad.
•• Muestran la foto de su familia que han traído de casa.
•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Dónde van a pegar la Reflexión Uso de TIC
foto que han traído? ¿Cuándo se tomaron esa foto? ¿Qué sien-

•• ¿Qué es la familia? ¿Por qué es impor- •• Video “Mi Familia, canción in-
ten cuando están con su familia?
tante tener un nombre? fantil, karaoke”
•• Desarrollan la actividad propuesta en la ficha. •• ¿Qué significa para ustedes su familia? https://www.youtube.com/wa
¿Por qué deben sentirse orgullosos de tch?v=Hf5VpmY7bJs
su nombre?
•• ¿Cómo se sintieron al hablar de sus fami-

lias? ¿Por qué?
CONSIGNAS
•• Escribe tu nombre en la etiqueta. •• Pega la foto de tu familia y descríbela. •• Comenta lo que has comprendido sobre el derecho a tener un
nombre.
22
Nombre:
SEMANA SANTA EN AYACUCHO

RECORDAMOS A JESÚS
23
SEMANA SANTA EN AYACUCHO (PS3.1)

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Identifica la Semana Santa de Ayacucho como manifestación religiosa del país.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Intercultural
Desarrollo de clase Juego cognitivo - “De aro en Actividad de atención

aro” a la diversidad
•• Cantan “El amor de Dios es maravilloso”. Luego, responden:
¿De qué trata la canción? ¿Conocen a Jesús? ¿En qué momen- •• Reciben en equipos una secuencia de fo- •• Crea con la ayuda de la pro-
tos lo recuerdan? tos sobre la Semana Santa. fesora una oración para com-
partirla con tu familia durante
•• Observan el video propuesto en la sección “Uso de TIC”. Lue- •• Ordenan la secuencia de imágenes, para
Semana Santa. Compártela con
go, responden: ¿Qué creen que estaban haciendo las personas lo cual pasan saltando por aros hasta
tus compañeros y compañeras.
del video? ¿Ustedes saben qué es la Semana Santa? llegar al espacio en donde organizan las
fotos.
•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego cog- Para la profesora: Dialogar con los niños y
nitivo”. niñas sobre la Semana Santa en Ayacucho
como una manifestación religiosa del Perú.
•• Observan una serie de imágenes de la celebración de Semana
Santa en varios lugares del Perú y las describen.
•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿De qué trata la imagen? Reflexión Uso de TIC
¿A quién sacan en procesión? ¿Cómo es el anda? ¿Dónde cele-
bran la Semana Santa de esa forma? ¿Cómo la celebran uste- •• ¿Qué conocen sobre la Semana Santa? •• Video “SEMANA SANTA 2018”
¿Por qué es importante conocer cómo

des en su comunidad? https://www.youtube.com/wa
se celebra en otras partes del Perú?
tch?v=m1a8HWthGVA
•• Desarrollan las consignas propuestas en la ficha.
•• ¿Qué actividades hicieron para aprender
sobre este tema?
•• ¿Cómo se sienten al conocer un poco

más sobre las tradiciones religiosas del
Perú?
CONSIGNAS
•• Describe lo que observas en la imagen de la ficha. •• Menciona en qué lugar del Perú se celebra Semana Santa de esa •• Pega escarcha alrededor de la imagen.
forma.
24
Nombre:
MOVEMOS EL CUERPO
25
MI CUERPO (CT2.1)

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Relaciona las partes de su cuerpo con sus funciones.
Desarrollo de clase Juego motor - “Cintas” Actividad de atención

a la diversidad
•• Observan el video propuesto en la sección “Uso de TIC” y bai- •• Forman parejas y reciben cintas. Escu-
lan al ritmo de la canción. A continuación, responden: ¿Qué chan la pregunta: ¿Qué parte de su cuer- •• Escucha las oraciones que dice
parte de su cuerpo han movido? po utilizan cuando corren? tu profesora y complétalas; por
ejemplo: “Para atrapar una pe-
•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego mo- •• Atan la cinta en la parte del cuerpo de su
lota usas las… (manos)”. Luego,
tor”. amigo o amiga que haya sido su respues-
cambia de rol con tu profesora.
ta. Revisan de manera conjunta cada vez
•• Observan la foto de un niño en silla de ruedas y responden: que terminen las acciones indicadas.
¿Qué parte de su cuerpo no puede mover el niño? ¿Qué tipo Para la profesora: Mostrar a los niños y ni-
de juegos pueden realizar con este niño si estuviera aquí? ñas los pasos que deben seguir para atar
las cintas de forma correcta.
•• Inventan un juego que implique mover todo su cuerpo.
•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué están haciendo

los niños de la ficha? ¿Qué actividades hacen ustedes con fre-
Reflexión Uso de TIC y anexo
cuencia? ¿Qué partes de su cuerpo usan para realizar esas ac-
tividades? ¿Qué deben hacer para cuidar su cuerpo? •• ¿Qué han trabajado sobre su cuerpo? •• Video “Dúo Tiempo de Sol -

¿Qué parte de su cuerpo les gusta mo- Este Es El Baile Del Movimien-
•• Desarrollan la ficha utilizando los troqueles del anexo N.° 1.
ver más? to”
•• ¿Fue fácil o difícil comprender las indi- https://www.youtube.com/wa

caciones del juego “Cintas”? ¿Por qué? tch?v=FzSbcGSaiIU
•• ¿Cómo se han sentido al trabajar en pa- •• Anexo N.° 1

rejas? ¿Qué fue lo que les gustó o desa-
gradó?
CONSIGNAS
•• Menciona lo que hacen los niños y niñas en cada imagen. •• Identifica las partes del cuerpo que utilizan para realizar esas •• Desprende las imágenes del anexo N.° 1 y pégalas donde co-
actividades. rresponden.
26
Nombre:
QUEREMOS NUESTRO CUERPO
27
CUIDADO DEL CUERPO (ALIMENTACIÓN, DESCANSO, HIGIENE Y DEPORTE) (CT2.1)

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Identifica las necesidades que debe satisfacer para vivir.
Desarrollo de clase Juego motor – “Rayuela Actividad de atención

saludable” a la diversidad
go, responden: ¿Qué pasó con Doky? ¿Qué hubiera pasado si •• Observan que dentro de cada cuadro del •• Piensa en lo que le podría pasar
Doky no se hubiese aseado? ¿Ustedes se asean? dibujo de una rayuela hay una imagen de a tu cuerpo si no te alimentas
un hábito saludable y no saludable. bien ni practicas hábitos de hi-
•• Dictan a la profesora las actividades que deben hacer para cui- giene. Dibuja cómo te verías.
dar su cuerpo. •• Lanzan el dado y saltan de acuerdo con
Luego, presenta y explica tu
el número de puntos que aparecen.
dibujo.
•• Representan cómo se cuida la salud mediante mímicas y ges-
•• Responden: ¿Es saludable la imagen so-
tos. Para esto, se organizan en cuatro grupos: uno de ellos
bre la que han caído? ¿Por qué? Conti-
dramatiza dormir; otro, bañarse; otro, hacer ejercicio; y otro,
núan con el juego.
comer.
Para la profesora: Mostrar a los niños y ni-
•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego mo- ñas la forma en que deben saltar antes de
tor”. iniciar el juego.
•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué actividades de las

fotos practican? ¿Qué actividades evitan? ¿Por qué?
Reflexión Uso de TIC y carpeta
•• Desarrollan la ficha. Luego, arman la ruleta del cuidado del
•• ¿Qué significa cuidar el cuerpo? ¿Qué de materiales

cuerpo de la carpeta de materiales, página N.° 51. Giran la ru-
leta por turnos y comentan el cuidado del cuerpo que sale en deben hacer para cuidar su cuerpo? •• Video “COMO CUIDAR NUES-
la ruleta. TRO CUERPO FINALwmv”
•• ¿Prestaron atención a las indicaciones
para desarrollar su ficha? ¿De qué for- https://www.youtube.com/wa
ma? tch?v=Qy4Y5TDMqPY
•• ¿Son buenos cuidando su cuerpo? ¿Có-
•• Página N.° 51
mo se sienten al cuidar su salud?
CONSIGNAS
•• Describe las imágenes que observas en la ficha. •• Traza el marco de las actividades que debes realizar para cuidar •• Explica por qué no debes comer comida chatarra y quedarte
tu cuerpo. hasta tarde mirando televisión.
28
Nombre:
NUESTROS SENTIDOS
29
LOS SENTIDOS (CT2.1)

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Experimenta con sus sentidos al participar de experiencias sensoriales.
Desarrollo de clase Juego cognitivo- “Las islas Actividad de atención

de los sentidos” a la diversidad
•• Observan un camino de diversas texturas y caminan descalzos
sobre ellas. Luego, responden: ¿Qué parte de su cuerpo han •• Observan cuatro alfombras que repre- •• Arma los rompecabezas de los
usado? ¿Qué sentido han usado? ¿Qué son los sentidos? sentan las cuatro islas de Zoolandia. sentidos que te presenta la pro-
fesora. Luego, selecciona uno
•• Escuchan la explicación de la profesora quien les habla de los •• Saltan sobre la isla descrita; por ejemplo:
de ellos y experimenta con él.
sentidos, sus características y el órgano responsable. A conti- “Es una isla en la que pueden usar sus
nuación, bailan al ritmo del video propuesto en la sección “Uso ojos para ver montañas rojas”, etc.
de TIC”. Para la profesora: Colocar objetos referen-
ciales a los sentidos en cada isla.
nitivo”.
•• Clasifican fotos en cinco columnas con apoyo de la profesora.

Cada columna tiene como encabezado uno de los sentidos. Reflexión Uso de TIC y anexo
•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué están los niños y •• ¿Qué saben de los sentidos? ¿Cuántos •• Video “Los Sentidos - SUSANA
niñas que observan en la ficha? ¿Qué sentido está utilizando son? ¿Dónde se ubican? Canciones Infantiles”

cada uno? •• ¿Qué estrategias han usado para resol- https://www.youtube.com/wa
ver las actividades? ¿Qué actividad qui- tch?v=ZwVKcV1ClWo
•• Desarrollan la ficha utilizando los stickers del anexo N.° 6.
sieran hacer nuevamente?
•• Anexo N.° 6
•• ¿Fueron buenos jugando en las islas?
¿Cumplieron con los tiempos programa-
dos?
CONSIGNAS
•• Describe el sentido que utiliza cada niño o niña en las imágenes •• Desglosa las imágenes del anexo N.° 6. •• Pega cada órgano en la imagen que le corresponde.
que observas en la ficha.
30
Nombre:
VISITAMOS AL
ODONTÓLOGO
31
VISITO AL ODONTÓLOGO PARA CUIDAR MIS DIENTES (CT2.1)

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Reconoce la importancia de visitar al odontólogo para prevenir problemas dentales.
Desarrollo de clase Juego cognitivo - “El diente Actividad de atención

feliz” a la diversidad
•• Sienten el sabor de la pasta dental con los ojos cerrados. Lue-
go, responden: ¿Qué creen que es? ¿Será importante la pasta •• Forman una ronda y pasan de mano en •• Dibuja cómo se verían tus dien-
dental? ¿Por qué? ¿Qué pasa si no se lavan los dientes? mano el títere de un diente feliz al ritmo tes si no los cuidaras y cómo se
de la pandereta. Al detenerse el sonido, verían si vas al odontólogo. Pre-
•• Observan el video propuesto en la sección “Uso de TIC”. Lue- los niños y niñas le cuentan al diente por senta tu dibujo y explica lo que
go, responden: ¿A dónde fue Caillou? ¿Qué pensaba Caillou? qué deben visitar al odontólogo. significa.
•• Visitan a un odontólogo cercano y le dedican palabras de Para la profesora: Dialogar con los niños y
agradecimiento por ayudarlos a cuidar sus dientes. niñas sobre la función de los dientes y los
problemas que se dan si no los cuidamos.
•• Practican la forma correcta del cepillado de su dientes frente
a un espejo.

nitivo”.
•• ¿Cuánto han conocido sobre el cuidado •• Video “Caillou en Español - Cai-
•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿A quiénes ven? ¿Dónde
de los dientes? ¿Qué son los problemas llou en el Dentista | Dibujos ani-

está el niño? ¿Qué piensan de los odontólogos?
dentales? mados para niños”
•• Desarrollan la ficha siguiendo las pautas de la profesora. •• ¿Qué pasos deben seguir para cuidar https://www.youtube.com/wa
los dientes? ¿Quieren volver a visitar al tch?v=_1867oiJkoM
odontólogo?
•• ¿Cómo se sienten al ser responsables del

cuidado de sus dientes?
CONSIGNAS
•• Nombra al trabajador de la comunidad que aparece en la ficha. •• Comenta por qué debes ir al odontólogo. •• Colorea la imagen.
32
Nombre:
VISITAMOS AL OFTALMÓLOGO
33
VISITO AL OFTALMÓLOGO PARA CUIDAR MIS OJOS (CT2.1)

Guía
de clase
DESEMPEÑO: Reconoce la importancia de visitar al oftalmólogo para prevenir problemas de la vista.
Desarrollo de clase Juego social – “Yo soy” Actividad de atención

a la diversidad
•• Observan unos lentes y comentan para qué sirven. Luego, res- •• Observan a la profesora quien viste una
ponden: ¿Qué es esto? ¿Para qué sirven? ¿Quiénes utilizan len- bata y tiene varios lentes de cartón. Ella •• Observa a la profesora imitan-
tes? ¿Por qué los usan? imita a un oftalmólogo revisando sus do a un oftalmólogo y mencio-
ojos y midiendo su vista. na algunas ideas de lo que hace.
•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego social”. Recuerda prestar atención a la
•• Dramatizan al oftalmólogo en parejas.
representación de la profesora.
•• Dialogan en asamblea sobre la importancia de visitar al oftal- Un niño o niña se coloca una bata y ac-
mólogo para prevenir problemas de la vista. túa como oftalmólogo, y el otro como
paciente.
Para la profesora: Hablar con los niños y
go, comentan el video.
niñas sobre quién es un oftalmólogo y lo
que hace.
•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿En dónde está la niña?
¿A quién necesita? ¿Qué les hace pensar eso?

•• ¿Cómo se llama el trabajador de la co- •• Video “Oftalmólogo Hippo -
munidad del que han hablado hoy? Hospital Infantil: Oculista - me-
jor juego de un médico para
•• ¿Cómo se organizaron para dramatizar
bebés”
al oftalmólogo?
•• ¿Les parece importante la labor del of- https://www.youtube.com/wa

tch?v=D_CkAzAldyw
talmólogo? ¿Por qué?
CONSIGNAS
•• Observa la imagen con atención y descríbela. •• Dibuja al trabajador de la comunidad que debe visitar la niña en •• Comenta por qué debes visitar al oftalmólogo.
el recuadro vacío.
34

PS Ca 5a PDF

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

PS Ca 5a PDF

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

INICIAMOS EL AÑO CON RESPONSABILIDAD U1

Personal Social y Ciencia y Tecnología 5 años

Desarrollo de clase Juego social – “Cubos pre- Actividad de atención

•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego social”.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

•• ¿Cómo se han sentido con la visita de

Personal Social y Ciencia y Tecnología 5 años

Desarrollo de clase Juego social - “Giramos y Actividad de atención

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

•• ¿Por qué deben respetar los nombres de

Personal Social y Ciencia y Tecnología 5 años

Desarrollo de clase Juego afectivo - “¡Actuamos!” Actividad de atención

•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué opinan de las imá-

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

•• ¿Cómo se sienten al convivir en armonía?

Personal Social y Ciencia y Tecnología 5 años

Desarrollo de clase Juego afectivo - “La rueda de Actividad de atención

•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿En qué están partici-

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Personal Social y Ciencia y Tecnología 5 años

Desarrollo de clase Juego cognitivo - “Atentos a Actividad de atención

•• Observan el video propuesto en la sección “Uso de TIC”. Can-

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Personal Social y Ciencia y Tecnología 5 años

Desarrollo de clase Juego social - “Los cocineri- Actividad de atención

•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego social”. Reflexión Uso de TIC

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

•• ¿Cómo se sienten con los alimentos nu-

Personal Social y Ciencia y Tecnología 5 años

Desarrollo de clase Juego cognitivo - “Había Actividad de atención

•• Proponen diferentes actividades para celebrar el Día del Libro

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Personal Social y Ciencia y Tecnología 5 años

Desarrollo de clase Juego afectivo – “La vida es Actividad de atención

•• Muestran la foto de su familia que han traído de casa.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

•• ¿Cómo se sintieron al hablar de sus fami-

SEMANA SANTA EN AYACUCHO

Personal Social y Ciencia y Tecnología 5 años

Desarrollo de clase Juego cognitivo - “De aro en Actividad de atención

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

•• ¿Cómo se sienten al conocer un poco

Personal Social y Ciencia y Tecnología 5 años

Desarrollo de clase Juego motor - “Cintas” Actividad de atención

•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué están haciendo

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

•• ¿Fue fácil o difícil comprender las indi- https://www.youtube.com/wa

•• ¿Cómo se han sentido al trabajar en pa- •• Anexo N.° 1

Personal Social y Ciencia y Tecnología 5 años

Desarrollo de clase Juego motor – “Rayuela Actividad de atención

•• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué actividades de las

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Personal Social y Ciencia y Tecnología 5 años

Desarrollo de clase Juego cognitivo- “Las islas Actividad de atención

•• Clasifican fotos en cinco columnas con apoyo de la profesora.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Personal Social y Ciencia y Tecnología 5 años

Desarrollo de clase Juego cognitivo - “El diente Actividad de atención

•• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego cog-

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

•• ¿Cómo se sienten al ser responsables del

Personal Social y Ciencia y Tecnología 5 años

Desarrollo de clase Juego social – “Yo soy” Actividad de atención