Deficiencia auditiva y trastornos psicopatológicos.

Deficiencia auditiva: Según la OMS (Organización Mundial de la Salud)

“Se dice que alguien sufre pérdida de audición cuando no es capaz de oír tan
bien como una persona cuyo sentido del oído es normal, es decir, cuyo umbral
de audición en ambos oídos es igual o superior a 25 dB… Las personas
“sordas” suelen padecer una pérdida de audición profunda, lo que significa que
oyen muy poco o nada. A menudo se comunican mediante el lenguaje de
signos.”

Trastornos psicopatológicos:

El trastorno psicopatológico está caracterizado por un deterioro en el

funcionamiento comportamental o psicológico, está asociado a la enfermedad y limita la
relación entre la persona y la sociedad. Según el Manual Diagnóstico y Estadístico de los
Trastornos Mentales (DSM) los trastornos psicopatológicos vienen ocasionados por
historias de aprendizaje disfuncionales o desadaptativas. Estas historias de aprendizaje
determinan la forma en la que la persona piensa y se comporta.

Caballo (1995) plantea que la psicopatología puede presentarse como resultado de

un estrés moderado en un individuo vulnerable, o de una experiencia muy estresante en un
individuo poco vulnerable.

Relación entre trastornos psicopatológicos y sordera

Las investigaciones demuestran que es posible encontrar trastornos emocionales y/o

de conducta entre el 40% y el 50% de los niños y jóvenes sordos. El doble que en niños y
jóvenes regulares.

Debido ha:

 Carencias en el vínculo padres-hijo/a: Muchas de las dificultades emocionales y

comportamentales pueden derivarse de un inadecuado vínculo padres-hijo/a. El
lenguaje y la comunicación son importantes desde muy temprana edad. En la etapa
en la que un niño oyente empieza a hablar, un niño sordo se va encontrando cada
vez más aislado. En este sentido, es importante enfatizar que el 90% de las personas
sordas tiene padres oyentes.
 Sobreprotección parental: Algunos padres pueden "inundar" de atención al niño
para compensar el déficit sensorial y las dificultades de comunicación. En la
práctica, esto se traduce en un "sobrecontrol comportamental"; dicho de otra forma,
algunos padres encuentran difícil permitir que sus hijos sordos se desarrollen tan
independientes como lo hacen los niños oyentes.
  Malos resultados educativos y dificultades laborales: El conjunto de personas
sordas presenta unos resultados educativos muy pobres. El fracaso escolar es muy
elevado y sólo una minoría alcanza las etapas superiores del sistema educativo. Una
consecuencia de estos malos resultados educativos es que las personas sordas suelen
estar sub-empleadas; pasan de una escuela en la que obtienen unas bajas
calificaciones al desempleo o a unos trabajos que, en muchos casos, están por
debajo de su capacidad intelectual. Como es bien sabido, la insatisfacción laboral y,
por supuesto, el desempleo son factores de alto riesgo en la generación de trastornos
mentales.
 Errores de diagnóstico: Muchas de estas personas, cuando acuden a los servicios
de salud mental generales tienen una alta probabilidad de ser mal diagnosticados.
¿A que se deben estos errores diagnósticos? Podemos argumentar varias razones al
respecto:
- Problemas de comunicación entre el paciente y el profesional: Los
cuales no pueden solucionarse mediante intérpretes oficiales y/o
familiares. Recordemos que en salud mental, el lenguaje es el principal
instrumento diagnóstico y que es imposible conocer el estado mental del
paciente si no se puede tener una comunicación directa con él.
- Desconocimiento de las características propias de los sordos y de su
comunidad: Habitualmente, los profesionales no han tenido nunca
contacto con personas sordas y desconocen algunas de sus características
diferenciales. Así, tienden a considerar como patológicas algunas
peculiaridades que no lo son en un contexto sordo.
- Ausencia de instrumentos diagnósticos adecuados: Utilizar para el
diagnóstico de una persona sorda que padece un trastorno mental los
mismos criterios que se emplean para una persona oyente es una práctica
muy arriesgada. En general, las pruebas psicométricas suelen ofrecer un
mal perfil de las personas sordas. Un claro ejemplo de esto es la elevada
incidencia de retraso mental encontrada entre los pacientes sordos
ingresados en instituciones psiquiátricas, debida a una mala aplicación de
los test de inteligencia.

Algunos trastornos psicopatológicos relacionados a la sordera

 Autismo
 Trastornos del comportamiento
 Trastornos afectivos
 Esquizofrenia
 Trastornos de la personalidad
Trastornos del comportamiento

F91.1 Trastorno de la conducta. Tipo inicio infantil

Son una serie de problemas conductuales y emocionales que se presentan en niños y

adolescentes. Y pueden permanecer en la edad adulta. Se considera normal que los niños y
los adolescentes tengan problemas relacionados con el comportamiento durante su
desarrollo, pero cuando ese comportamiento va en contra de las normas aceptadas, es
duradero y viola los derechos de los demás, es así como se puede deducir que se está frente
a un trastorno de la conducta el cual implica una serie de comportamientos problemáticos,
que incluyen: conductas negativas, desafiante y actividades antisociales afectando así la
concentración y la capacidad del sujeto para controlar sus emociones y sus impulsos.

Según Kelly (1993) demostró que los niños que presentan una sordera hereditaria no
tienen mayor riesgo de presentar tal trastorno que los niños no sordos, a diferencia de los
niños con sordera adquirida. Señalan que en el caso de la sordera hereditaria hay menores
distorsiones en la comunicación temprana, sea porque los padres son sordos o porque el
tratamiento es más precoz.

 Causas

Se desconocen aún las causas específicas que generan este trastorno, pero se estima que
puede estar ocasionado por una combinación de factores bio-psico-sociales.

 Factores de riesgo:

 Parientes consanguíneos, como un padre o hermano, con TDAH u otro trastorno de

salud mental
 Exposición a toxinas ambientales: como plomo, que se encuentra principalmente en
pinturas y cañerías en edificios antiguos
 Consumo de drogas, alcohol o tabaquismo por parte de la madre durante el
embarazo
 Nacimiento prematuro

 Diagnostico:

No existe una prueba específica para el TDAH, pero el diagnóstico probablemente

incluya:

 Un examen médico para descartar otras causas posibles para los síntomas

 Recopilación de información, como todos los problemas médicos actuales, los

antecedentes médicos personales y familiares, y los registros escolares
  Entrevistas o cuestionarios para familiares, profesores del niño u otras personas
que lo conozcan bien, como niñeras y entrenadores

 Escalas de calificación del TDAH para ayudar a recopilar y evaluar la información

sobre el niño. Basados en los criterios del DSM-5

 Síntomas del trastorno de conducta

 Comportamiento agresivo y destructivo.

 Ansiedad.
 Acciones inapropiadas.
 Falta de empatía.
 Sentimientos de miedo.
 Crueldad hacia los animales.
 Episodios constantes de ira.
 Falta de culpa y remordimiento.
 Falta de concentración.

 Tiene dificultades para seguir instrucciones y no logra terminar las tareas o los
trabajos escolares.
 Pierde los elementos necesarios para las tareas o las actividades, por ejemplo,
juguetes, asignaciones escolares, lápices
 Exceso de autoestima (alta o baja)

 Está inquieto o da golpecitos con las manos o los pies, o se retuerce en el asiento

 Tiene dificultades para esperar su turno

 Tratamiento:

Los tratamientos habituales para el trastorno de déficit de atención e hiperactividad

en los niños incluyen medicamentos (psicoestimulantes y antidepresivos), educación,
capacitación y asesoramiento. Estos tratamientos pueden aliviar muchos de los síntomas del
trastorno de déficit de atención e hiperactividad, pero no lo curan.

Las terapias pueden ser, por ejemplo:

 Terapia del comportamiento. Los maestros y los padres pueden aprender

estrategias para modificar el comportamiento, tales como sistemas de recompensa
con fichas y tiempos fuera, para manejar situaciones difíciles.
  Psicoterapia. Esto permite a los niños de más edad con TDAH hablar sobre temas
que los inquietan, explorar patrones de comportamiento negativos y aprender
maneras de manejar sus síntomas.
 Entrenamiento de habilidades para padres. Esto ayuda a los padres a desarrollar
maneras de comprender y guiar el comportamiento de sus hijos.
 Terapia familiar. La terapia familiar puede ayudar a los padres y hermanos a
manejar el estrés de vivir con alguien que tiene TDAH.
 Entrenamiento para las habilidades sociales. Esto puede ayudar a los niños a
aprender comportamientos sociales adecuados.

Los mejores resultados se obtienen cuando se utiliza un enfoque de equipo, es decir,

cuando los docentes, los padres, los terapeutas y los médicos trabajan en conjunto.
 Relación con la sordera

Según varios autores mencionan haber hallado estudios que sugieren que los niños
sordos pueden presentar este trastorno ya que tienen niveles de impulsividad más elevados
que los oyentes, dentro de los trastornos comportamentales más frecuentes que prevalecer
en los sordos que en los oyentes esta por ejemplo el F90.0 Trastorno por déficit de
atención con hiperactividad que se presenta por las siguientes causas:

1. Genéticas
2. Biológicas/Fisiológicas (presentan déficit de los neurotransmisores, falta de
dopamina que transmite los mensajes neurosensoriales)
3. Traumas durante el embarazo

Cabe destacar que entre los 3 y 5 % de la población de niños sordos en edad

prescolar, presentan TDAH, diagnosticado por médicos y psicólogos especializados

 Recomendaciones al Docente:

Los profesores son las personas idóneas para:

a) Identificar posibles casos de TDAH

b) Poner en marcha las medidas ordinarias de manejo de estos niños en clase
c) Derivar a los niños a valoración por parte de los equipos psicopedagógicos
del propio centro o de zona
d) Informar a los padres de la detección de un posible problema y de donde
obtener ayuda específica: escuelas de padres, pediatra y Centro de Salud
Mental de zona.
 e) Coordinarse con los padres en todas aquellas medidas necesarias para
mejorar el rendimiento del niño, su metodología de aprendizaje y su
motivación hacia el estudio

Trastornos Afectivos:

F34.1 Trastorno depresivo persistente (Distimia)

Una categoría de problemas de salud mental que incluyen todos los tipos de
depresión y desorden bipolar, los trastornos afectivos a veces se llaman desórdenes del
estado de ánimo.

 Causas

No se sabe con exactitud qué causa este tipo de trastorno, pueden estar causados por
desequilibrios químicos en el cerebro, por su cuenta o junto con factores ambientales,
como por ejemplo eventos inesperados en la vida y/o estrés crónico. También puede
presentarse por Los factores genéticos como del entorno, e involucran una combinación
de genes de ambos padres (Si la madre transmite un rasgo de desorden afectivo a sus
hijos, es más probable que la hija tenga el trastorno).

 Factores de riesgo:

Algunos de los factores que parecen aumentar el riesgo de que se manifieste o se

desencadene la depresión son:

 Ciertos rasgos de la personalidad, como tener la autoestima baja y ser demasiado

dependiente, muy autocrítico o pesimista

 Situaciones traumáticas o estresantes, como maltrato físico o abuso sexual, la

muerte o la pérdida de un ser querido.

 Familiares consanguíneos que tienen antecedentes de depresión, trastorno bipolar,

alcoholismo o suicidio

 Antecedentes de otros trastornos de salud mental, como un trastorno de ansiedad, de

la alimentación o de estrés postraumático

 Padres que presenten abuso de alcohol o de drogas recreativas

 Una enfermedad grave o crónica, como cáncer, un accidente cerebrovascular, dolor

crónico o una enfermedad cardíaca

 Ciertos medicamentos, como las pastillas para dormir.

  Diagnostico:

El médico puede determinar un diagnóstico de depresión a partir de lo siguiente:

 Exploración física. 

 Análisis de laboratorio. Análisis de sangre llamado «hemograma completo» o

analizar la glándula tiroides para asegurarse de que funcione correctamente.

 Evaluación psiquiátrica. El profesional de salud mental te realizará preguntas

acerca de tus síntomas, tus pensamientos, tus sentimientos y tus patrones de
conducta. Test diagnósticos. Utilización de los criterios del DSM-5

 Síntomas:

Los adolescentes, según su edad y el tipo de trastorno afectivo presente, pueden

mostrar diferentes síntomas de depresión:

 Sentimientos de tristeza, ganas de llorar, vacío o desesperanza

 Bajo rendimiento o poca asistencia a la escuela

 Perdida en el interés social

 Arrebatos de enojo, irritabilidad o frustración, incluso por asuntos de poca

importancia

 Pérdida de interés o placer por la mayoría de las actividades habituales como los
pasatiempos o los deportes

 Alteraciones del sueño, como insomnio o dormir demasiado (hipersomnia)

 Baja autoestima

 Cansancio y falta de energía, por lo que incluso las tareas pequeñas requieren un
esfuerzo mayor

 Falta de apetito y adelgazamiento, o más antojos de comida y aumento de peso

 Ansiedad, agitación o inquietud

 Lentitud para razonar, hablar y hacer movimientos corporales

 Sentimientos de inutilidad o culpa, fijación en fracasos del pasado o autorreproches

 Dificultad para pensar, concentrarse, tomar decisiones y recordar cosas

  Pensamientos frecuentes o recurrentes sobre la muerte, pensamientos suicidas,
intentos suicidas o suicidio

 Problemas físicos inexplicables, como dolor de espalda o de cabeza

 Tratamiento

Los medicamentos y la psicoterapia son eficaces para la mayoría de las personas

con depresión. El psiquiatra te puede recetar medicamentos para aliviar los síntomas, como
antidepresivos y algunos inhibidores de serotonina. Sin embargo, muchas personas que
padecen depresión también se benefician con ver a un psiquiatra, a un psicólogo o a otro
profesional de salud mental.

Hay diferentes tipos de psicoterapias que pueden ser efectivas para tratar la
depresión, como la terapia cognitiva conductual o la terapia interpersonal.

 Relación con la sordera:

Existen varios tipos de trastornos afectivos asociados a las pérdidas auditivas como
son:

- F40.00 Los trastornos fóbicos específicos: Son miedos persistentes, irracionales e

intensos (fobias) ante situaciones, circunstancias u objetos específicos. Los miedos
provocan ansiedad y evitación.
- F40.10 Fobia social: Miedo constante a las reuniones sociales
- F42.0 Trastorno compulsivo obsesivo (TOC): Conducta reiterativa lo
suficientemente severa que consume mucho tiempo, causa una gran angustia o un
trastorno significativo

Según varios autores realizaron estudios acerca de los trastornos afectivos en

especial en los trastornos fóbicos, medidos a través de instrumentos estandarizados, que
demuestran que en los niños sordos no se presentan con mayor frecuencia que en los que
oyentes, ocurre por igual. En cambio otras investigaciones refieren resultados algo
diferentes: en una se halló una elevada prevalencia de trastornos afectivos a nivel general
en niños sordos; en otras se halló una alta prevalencia de trastornos de ansiedad en especial
fobias sociales, y en una tercera una prevalencia elevada de depresión en adolescentes con
sordera profunda escolarizados.

 Recomendaciones al Docente:

a) Capacitar constantemente a los docentes en torno a las posibles patologías

que presentes los alumnos ( por medio de charlas, conversatorios)
b) Usar mensajes positivos para mejorar así su sentido de autoeficacia
 c) Escuchar, conocer al alumno ayudara a identificar presencia de cambios
emocionales
d) Crear un clima de clase favorable, participando activamente en actividades
grupales
e) Asignación de taras por pasos pequeños, ayudara a valorar sus logros
f) Intentar que el alumno se sienta seguro, respetado y aceptado
g) Evitar adoptar enfoques competitivos o comparativos.

F20.9 Esquizofrenia Tipo infantil

Es un trastorno mental inusual pero grave en el que los niños interpretan la realidad
de manera anormal. La esquizofrenia implica una variedad de problemas con respecto al
pensamiento (cognitivos), al comportamiento o a las emociones. La esquizofrenia infantil
es básicamente lo mismo que la esquizofrenia en los adultos, con la diferencia de que se
produce a una edad más temprana y tiene un mayor efecto en el comportamiento y
desarrollo del niño. Los niños con esquizofrenia generalmente tienen problemas en las
relaciones y en la escuela. Pueden tener dificultades para llevar a cabo tareas diarias
normales, como bañarse o vestirse.

 Causas:

Se desconoce la causa de la esquizofrenia infantil. Los investigadores creen que una

combinación de genética, química cerebral y entorno contribuyen con el desarrollo del
trastorno. Los problemas con ciertos químicos cerebrales que se producen naturalmente,
entre los que se encuentran los neurotransmisores denominados dopamina y glutamato,
pueden contribuir con el desarrollo de la esquizofrenia.

 Factores de riesgo:

A pesar de que se desconoce la causa exacta de la esquizofrenia, ciertos factores parecen

aumentar el riesgo de desarrollar o desencadenar la esquizofrenia, entre ellos:

 antecedentes familiares de esquizofrenia;

 alta activación del sistema inmunológico, como por enfermedades inflamatorias o
autoinmunes;
 padre de mayor edad;
 complicaciones durante el embarazo y el nacimiento, como desnutrición o
exposición a toxinas o virus que puedan afectar el desarrollo del cerebro;
 consumo de medicamentos que afecten la mente (psicoactivos) durante la
adolescencia.
  Diagnostico:

Un psiquiatra pediátrico podría desear monitorear el comportamiento, las percepciones y

los patrones de pensamiento de tu hijo o hija durante seis meses o más. El proceso de
diagnóstico puede incluir lo siguiente:

 Examen físico:
 Pruebas y exámenes de detección: Entre ellos pueden incluirse pruebas que
ayuden a descartar enfermedades con síntomas similares y exámenes para detección
de alcohol y drogas. El médico también puede solicitar estudios de diagnóstico por
imágenes, como una exploración de imágenes por resonancia magnética (RM) o por
tomografía computarizada (TC).
 Evaluación psicológica: Esto implica observar el aspecto y la conducta, preguntar
sobre los pensamientos, los sentimientos y los patrones de comportamiento, entre
ellos pensamientos sobre lastimarse o lastimar a otros; evaluar la capacidad para
pensar y comportarse según el nivel de edad correspondiente, y evaluar el ánimo, la
ansiedad y posibles síntomas psicóticos. Esto también incluye un análisis de la
familia y los antecedentes personales.
 Criterios de diagnóstico para la esquizofrenia: El profesional de la salud mental
puede utilizar los criterios del Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos
mentales, DSM-5. Los criterios de diagnóstico para la esquizofrenia infantil son
generalmente los mismos que para la esquizofrenia en adultos.

 Síntomas:

Primeros síntomas:

 Distanciamiento de los amigos y los familiares;

 Rendimiento bajo en la escuela;

 Problemas para dormir;

 Humor irritable o depresivo;

 Falta de motivación;

 Comportamiento extraño
A medida que los niños con esquizofrenia crecen, comienzan a aparecer la mayoría
de los signos y síntomas típicos del trastorno.
 Delirios: Son pensamientos falsos que no tienen base en la realidad. Por ejemplo,
pensar que te están lastimando o molestando, que ciertos gestos o comentarios están
dirigidos a ti, que tienes una habilidad o fama excepcionales, que otra persona está
enamorada de ti, o que está por ocurrir una gran catástrofe.
 Alucinaciones: Por lo general implican ver o escuchar cosas que no existen. Sin
embargo, para una persona con esquizofrenia, las alucinaciones tienen toda la fuerza
e el impacto de una experiencia normal. Las alucinaciones pueden involucrar
cualquiera de los sentidos, pero escuchar voces es la alucinación más común.
 Pensamiento desorganizado: El pensamiento desorganizado se infiere a partir del
habla desorganizada. La comunicación efectiva se puede ver afectada y las
respuestas a preguntas pueden no relacionarse con estas de manera parcial o
completa. En raras ocasiones, el habla puede incluir el agrupamiento de palabras sin
sentido que no se puedan entender.
 Comportamiento motor extremadamente desorganizado o anormal: Se puede
ver reflejado de varias formas, desde niñerías hasta agitación impredecible. El
comportamiento no está enfocado en un objetivo, lo que hace difícil completar una
tarea. El comportamiento puede incluir resistencia a seguir instrucciones, postura
inadecuada o extraña, una completa falta de respuesta o movimiento inútil o
excesivo.
 Síntomas negativos: Esto se refiere a la capacidad limitada para vivir de manera
normal, o a la falta de ella. Por ejemplo, la persona puede descuidar su higiene
personal o parecer falta de emociones, no hacer contacto visual, no cambiar su
expresión facial, hablar de manera monótona o no agregar los movimientos de
manos o de cabeza que suelen realizarse al hablar. Además, la persona puede tener
una capacidad limitada para involucrarse en actividades, como pérdida de interés en
las actividades diarias, aislamiento social o ausencia de la capacidad de
experimentar placer.

 Tratamiento:

El tratamiento principal para la esquizofrenia infantil son los siguientes:

 Medicamentos (Los antipsicóticos suelen ser eficaces para controlar síntomas

como delirios, alucinaciones, pérdida de motivación y falta de emoción. Pero
pueden provocar aumento de peso, alto nivel de azúcar en sangre, colesterol alto y
enfermedades cardíacas.)
 Psicoterapia (Individual o Familiar) y Terapia de Habla
 Capacitación para desarrollar habilidades importantes para la vida
(Habilidades sociales y académicas, estrategias para llevar a cabo actividades de la
vida diaria y apoyo para ejercer un oficio o trabajo)
 Hospitalización (Solo en periodo de crisis)
  Relación con la sordera:
En líneas generales no pareciera que los trastornos esquizofrénicos fueran más
frecuentes entre los niños sordos que entre los oyentes, aunque en los sordos presente
algunas particularidades. Mencionan varios autores mediante un estudio comparativo de
Shonauer, quien halló que en los oyentes las alucinaciones auditivas son dos o tres veces
más frecuentes que las visuales, mientras que en los sordos se presentan con más frecuencia
las alucinaciones visuales, las más mencionadas se refieren a escenas en las que el paciente
se comunica mediante señales con personas que cree ver, sea como emisor o receptor.

 Recomendaciones al Docente:
a) Se les debe tener paciencia y repetir las cosas las veces que sean necesarias y de
buenas maneras y en un tono de voz baja.
b) Mostrar firmeza, y hacerlo de forma breve.
c) Se tienen que establecer normas con ellos sobre lo que está permitido y lo que no.
Muchas veces las van a incumplir porque no se acuerdan.
d) Se debe hablar con los familiares para que le ofrezcan apoyo para controlar su
tristeza y soledad.
e) Si se presenta conductas disruptivas, tratar de mantener el control e ignorarlo. Es
fundamental comprobar que toman la medicación.

F60.0 Trastorno de la personalidad

Es un tipo de trastorno mental en el cual tienes un patrón de pensamiento,

desempeño y comportamiento marcado y poco saludable. Una persona con trastorno de
personalidad tiene problemas para percibir y relacionarse con las situaciones y las personas.
Esto causa problemas y limitaciones importantes en las relaciones, las actividades sociales,
el trabajo y la escuela.

 Causas

La personalidad se forma durante la infancia y en ella incide la interacción de lo

siguiente:

 Los genes. Es posible que determinados rasgos de la personalidad se transmitan de

padres a hijos mediante los genes heredados. A veces, estos rasgos se llaman tu
temperamento.

 El entorno. Esto incluye los alrededores en los que creces, los eventos que tuvieron
lugar y las relaciones con familiares y otras personas.
 Se piensa que los trastornos de la personalidad son provocados por una combinación
de estas influencias genéticas y del entorno.

 Factores de riesgo:

Si bien no se conoce la causa precisa de los trastornos de la personalidad, ciertos factores

parecen aumentar el riesgo de desarrollar o desencadenar estos trastornos, entre ellos, los
siguientes:

 Antecedentes familiares de trastornos de personalidad u otras enfermedades

mentales

 Vida familiar abusiva, inestable o caótica durante la niñez

 Diagnóstico de trastorno de la conducta en la niñez

 Variaciones en la química y en la estructura del cerebro

 Diagnostico:

Si el médico sospecha de un trastorno de la personalidad, podrá determinar el

diagnóstico a través de lo siguiente:

 Exploración física. La evaluación puede incluir análisis de laboratorio y una prueba

para la detección del consumo de alcohol y drogas.

 Evaluación psiquiátrica. En una evaluación de este tipo, se conversa sobre los

pensamientos, los sentimientos y los comportamientos; además, puede haber un
cuestionario que permita establecer un diagnóstico. La información que brinden
familiares u otras personas puede resultar útil.

 Criterios de diagnóstico del Manual DSM-5. El médico puede comparar los

síntomas que presentas con los criterios establecidos en el DSM-5.

 Síntomas:

 Desconfianza y sospecha generalizadas hacia los demás y sus motivos.

 Percepción de comentarios inocentes o situaciones no intimidantes como si fuesen
insultos o ataques personales.
 Tendencia a guardar rencor.
 Falta de interés en las relaciones sociales o personales; preferencia por la soledad.
 Incapacidad para disfrutar la mayoría de las actividades
 Aparentar ser distante o indiferente
 Conducta impulsiva
  Irresponsabilidad constante
 Falta de remordimiento por el comportamiento
 Comportamiento agresivo, a menudo violento
 Exageración de logros o talentos
 Arrogancia
 Rigurosidad y obstinación

 Tratamiento:

Es necesario el enfoque de un equipo para asegurarse de que todas tus necesidades

psiquiátricas, médicas y sociales sean satisfechas. Debido a que los trastornos de la
personalidad permanecen por largo tiempo, el tratamiento puede requerir meses o años.

El equipo de tu tratamiento puede incluir a tu médico de cabecera o a otros

profesionales de atención médica primaria como así también a:

 Psiquiatras

 Psicólogos u otros terapistas

 Personal de enfermería psiquiátrica

 Farmacéutico

 Asistente social

La psicoterapia, también llamada terapia conversacional, es el principal tratamiento

para los trastornos de la personalidad. Puede acompañarse de terapia familiar.

 Relación con la sordera:

Un trabajo realizado por Vernon describe un tipo particular de personalidad, denominada

como "personalidad primitiva" F60.9, que se halla con mayor frecuencia en los sujetos
sordos que en los oyentes. Este tipo de personalidad se caracterizaría por los efectos
combinados de la falta de educación formal, una pobreza extrema de interacciones sociales
y deprivación cognitiva en la infancia temprana, la alteración en la integración y en el
funcionamiento social concuerda con las descripciones clásicas de las personas sordas
cuando eran excluidos de la escolaridad y limitados o impedidos de participar socialmente.

 Recomendaciones al docente:
a) Debe estar informado o bien mostrar iniciativa de informarse sobre las
dificultades que presente el niño, mediante reuniones con la familia, el
profesor deberá estar al tanto de su funcionamiento, necesidades y sus
puntos débiles.
 b) Establecer una relación positiva entre el alumno y profesor, ya que
necesitan de apoyos positivos, elogios y ánimos.
c) El profesor debe mostrar interés cuando el alumno esté trabajando en su
mesa, acercarse a su mesa habitualmente y preguntarle si tiene dudas o
necesita apoyo, es una forma de darle seguridad y animarle a que siga
trabajando.
d) Promover actividades y tareas donde el niño pueda destacar positivamente a
los ojos del grupo (destacar sus destrezas)
e) Identificar si el niño necesita de medidas que vayan más allá de sus
competencias en el aula, se deberá informar al orientador para trazar un plan
más específico.

Rol del fonoaudiólogo en los trastornos psicopatológicos:

La función del fonoaudiólogo es habilitar, rehabilitar y prevenir los diversos

trastornos y/o alteraciones de la comunicación humana, presentes en neonatos, niños,
adolescentes, adultos y adulto mayor.

Este profesional puede desempeñar su rol tanto en la salud como en la educación.

En salud se abordan alteraciones por causas orgánicas o neurológicas, de comunicación
incluyendo los trastornos del lenguaje y los trastornos fonéticos destacando en este caso las
hipoacusias, en las cual se pueden presentar estos tipos de trastornos explicados
anteriormente, que suelen ser difícil de superar pero con el procedimiento adecuado y la
voluntad del paciente para que puede llegar a un resultado exitoso a través de diversos
enfoques y de la utilización de diferentes recursos psicoterapéuticos como la psicoterapia
y la terapia conductual, la cual está basada en la modificación de la conducta, teniendo
como objetivo primordial buscar mejorar la calidad de vida de las persona, como también
brindarle herramientas tanto al niño o adulto, como a sus familiares para llevar a cabo
actividades de la vida diaria, social y educativa con el mayor éxito posible que puedan
aportar a la recuperación del paciente.
https://www.intramed.net/contenidover.asp?contenidoID=29271&pagina=2

https://www.mayoclinic.org

http://www.hhv.gob.pe/revista/2005/6%20PREVALENCIA%20DE%20TRASTORNOS
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https://es.slideshare.net/veronicaguerrero23/estrategias-para-el-manejo-de-la-depresin-en-
nios-nias-y-adolescentes-para-padres-y-docentes-64075623

https://cepsi.webs.com/funciondelfonoaudiologo.htm