El día jueves 24 de mayo se realizó la segunda visita a un espacio educativo, jardín infantil

“Burbujitas” ubicado en la localidad de Rodelillo en Valparaiso, con el fín de promover un

acercamiento inicial hacia los futuros ambientes profesionales en los que nos desarrollaremos como
educadoras, y así, crear un análisis del ideario pedagógico a partir de lo contemplado y las experiencias
vividas.

Las observaciones pertinentes a la visita comienzan desde el ingreso al jardín, donde el grupo de
compañeras fue subdividido en parejas y designadas a un nivel. En mi caso, me correspondió participar
en el Nivel medio menor, donde se encontraban niños de 2 a 3 años aproximadamente. En ese día el
curso constaba de 25 alumnos, con una educadora de parvulo a cargo y dos asistentes. Al ingresar al
patio del aula los niños estaban jugando, algunos reaccionaron acercandose a mi compañera y a mi,
mientras que otros siguieron jugando en lo que estaban. Luego de interactuar y conocer por un
momento a los niños estos se dirigen a la sala para realizar una actividad.

La actividad de la educadora constaba de poner un cd que tenía sonidos de animales y los niños
debían reconocerlos, posteriormente incluyó canciones para que los pequeños bailaran y siguieran la
musica, además de entregarles plumeros y cintas complementarias a su actividad, desarrollando áreas
perceptivas y motrices en ellos. Al término los niños fueron al baño y seguido las niñas.

Despues de la actividad de aseo, los parvulos se dirigeron a comer, pero primero ayudaron a
colocar los manteles en las mesas con ayuda nuestra y de la educadora. Mientras ellos almorzaban, la
docente se encargaba de anotar en una hoja si los infantes comian todo o dejaban alimento en sus
bandejas; según la educadora, era necesario tener esta informacion para el momento en que los padres
preguntaran por ello.

Luego del almuerzo los pequeños tuvieron unos minutos más de juego, donde logramos
interactuar un poco mas con los niños, ya que algunos se acercaban bastante a nosotras; creamos un
juego en donde participaron algunos de ellos (los que no estaban ocupando los autitos o juguetes),
constaba en saltar creando un circulo entre todos, pasado esto agragabamos mas instrucciones al juego,
como por ejemplo saltar y luego sentarnos en el suelo. Al final terminamos haciendo un trencito que
recorría todo el patio, a medida que avanzabamos dabamos una intruccion, como sentarse, aplaudir o
cambiar la dirección de la fila.

Posterior al juego, tuve la oportunidad de ayudar en un breve tiempo a la educadora a hacer

dormir a los niños, luego de una actividad de aseo cada uno se dirigía hacia su colchoneta, yo tenia que
ayudar a sacarles sus zapatos, acostarlos boca abajo y taparlos; la mayoria de los niños sabian el
proceso a seguir y tambien cuales eran sus camas. El ambiente era muy tranquilo, estaba toda la sala
llena de colchonetas con mantas y una musica suave de fondo; a la mayoria de los niños les dificultaba
quedarse dormidos por lo que la profesora les llamaba la atencion, mientras otros tomaban exaustos su
siesta.

A traves de la apreciacion filosofica en la educacion se presentan una serie de propuestas del

accionar de un educador y principalmente los fundamentos se centran en el “ser persona” y las
características que debe tener el profesor como el alumno para dar origen a un aprendizaje integral y
colaborativo, las cuales son: singularidad, relación, acción, creatividad, integración, amor, fortaleza,
entre otras no menos importantes. Pero las acciones de la docente se centraban mas que nada en la
relacion entre sus compañeros, es decir que no pelearan entre ellos; en el desarrollo de conductas y
aprendizaje, pero no en el concepto del amor, uno de los fundamentos más importantes e influyentes,
tanto como para la educadora como para el parvulo.
 Dentro programa que se puede apreciar del jardín infantil, se destacan dos derechos de los
niños, en primero lugar el derecho en recibir una educacion y a tener lo necesario para poder estudiar, a
pesar de tener deficiencias en el tema afectivo de las educadoras con los niños. Y en segundo lugar, se
encuentr a el derecho a la integración, donde un niño o niña puede reunirse con sus pares, el jadín
trabaja bastante ese ambito, ya que son bastantes alumnos por sala y las docentes se encargan de que
ellos desarrollen relaciones sociales pertinentes y beneficiosas.

Uno de los precursores estudiados en clases y que proponía educar a los niños basado en su
desarrollo mas que en implantar conocimientos era Heinrich Pestalozzi, quien defendía la
individualidad del niño y la necesidad de que los maestros fueran preparados para lograr dicho
objetivo. Él puso en práctica la organización de experiencias y labor por medio del juego, y tambien
valoró las actividades espontáneas del niño, relacionado con los seguidos momentos de juegos que
tenian los infantes en el jardin. Destacó la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los
cantos, como se realizaba en la actividad motriz que aplico la educadora. Ademas se enfocó en el
desarrollo social del niño, primeramente en la familia y posteriormente en la escuela; esto lo trabajaban
mucho las educadoras, por el solo hecho de mantener en fichas acciones de los niños para tener al tanto
a sus padres de como sus hijos se relacionaban con su entorno y las respuestas que ejercian.

Para concluir pienso que la educadora encargada del nivel lograba desenvolver a sus alumnos de
forma correcta en el desarrollo de sus habilidades motrices, sociales y perceptivas, pero no trabajaba el
tema del afecto con los pequeños, haciendo un contraste con el jardín anterior, que la base de su
enseñanza partia por la relacion afectiva de la educadora Danitza, promoviendo un espacio más ameno
y familiar con sus parvulos.

"Otra de las convicciones propias del docente democrático consiste en saber que enseñar no es
transferir contenidos de su cabeza a la cabeza de los alumnos. Enseñar es posibilitar que los alumnos,
al promover su curiosidad y volverla cada vez más crítica, produzcan el conocimiento en colaboración
con los profesores”, tal como dice Paulo Freire, es necesario ir más allá del desarrollo de habilidades en
los parvulos, ya que la riqueza del interés por adquirir conocimientos en la enseñanza de los alummnos
es de un gran impacto colaborativo, sin embargo la esencia de incentivar el crecimiento como persona
es la aplicación fundamental en el rol de la educadora de parvulos.
 Informe N° 2:
visita a espacio educativo Jardín “Burbujitas”

Nombre: Allison Muñoz Salazar

Curso: Introducción en Educación Parvularia
Profesora: Carola Rojas Aravena
Fecha: jueves 12 de mayo del 2016