LABORATORIO FINAL Docx 1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES 1

CURSO: BIOLOGÍA
BIOLOGIA
INFORME DE LABORATORIO
PRESENTADO A:
LUCILA RIASCOS FORERO
POR:
MILENA LASSO Código: 34516607
MAURICIO VALLEJO Código: 1086105068
CINTHYA ROJAS Código: 36758469
MIGUEL BUCHELI Código: 1086102280
MILENA CADENA Código: 1086107134
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
CEAD: PASTO
OCTUBRE DE 2016
CURSO: BIOLOGÍA
INTRODUCCION:
El desarrollo de trabajo en laboratorio permite ejecutar conocimientos de forma práctica,

en la cual se puede desarrollar aspectos académicos y colaborativos que permitan
afianzar conocimientos; en este caso se desarrollara un practica guiada por el tutor el
cual será encargado de brindar la inducción necesaria en cuanto a la utilización de
herramientas, utensilios y material de trabajo, en este punto básicamente se analizará
lo concerniente a las Normas de seguridad en el laboratorio y al manejo de los residuos
generados en las prácticas.
En este orden de ideas el presente documento pretende describir el desarrollo de la

actividad, en la cual inicialmente se tendrá en cuenta las medidas de bioseguridad y nos
familiarizaremos con las instalaciones del laboratorio y las normas necesarias para su
utilización; en el desarrollo de la práctica igualmente iniciaremos con la parte
introductoria de manejo y utilización de microscopio el cual se constituye en una de las
herramientas más importantes al momento de hacer análisis y estudios de este tipo.
Realizaremos algunos montajes los cuales tendrán como fin afianzar la parte
introductoria y teórica del manejo del microscopio, desarrollando montajes simples y
con materiales cotidianos para poder observar los diferentes cambios que se generan al
ser observados con una ampliación ocular por medio de los lentes.
Al momento de realizar los diferentes montajes observaremos algunas diferencias en

cuanto a los materiales analizados como son principalmente sus propiedades físicas las
cuales cambiaran gradualmente de acuerdo a la calibración y manipulación del
instrumento óptico. En este documento se anexarán algunos montajes y se consignara
las principales reacciones o cambios observados.
CURSO: BIOLOGÍA
PRÁCTICA # 1 NORMAS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO
1. Observar en el Menú Normas: el video Normas generales de seguridad en el

laboratorio y responder al siguiente cuestionario:
1.1 ¿Qué es bioseguridad?
Son medidas preventivas que tienen como objetivo proteger la salud y la seguridad
personal, de los pacientes y de la comunidad frente a diferentes riesgos producidos por
agentes biológicos, físicos, químicos y mecánicos
1.2 ¿Cuáles serían para usted las normas básicas de bioseguridad en el

laboratorio de biología?
Utilizar bata blanca, limpia y libre de avisos.
Utilizar zapatos cerrados a fin de evitar el contacto con la piel de las muestras y/o
agentes químicos a utilizar.
El sitio de trabajo debe estar limpio y ordenado, sólo con el material necesario para la
realización del trabajo.
No se debe ingerir ningún alimento ni aplicarse cosméticos; tampoco guardar alimentos

o enseres personales.
Realizar todos los procedimientos con precaución, conocimiento previo y con la

supervisión de una persona experta en el tema.
Informar acerca de la presencia de cualquier tipo de roedor o insecto que se encuentre

en el laboratorio o eliminarlo.
1.3 ¿Cómo puede usted evitar en el laboratorio daños a su salud?
Con la utilización adecuada de los elementos de protección, y siguiendo las normas de

bioseguridad.
No consumir ninguna clase de alimento dentro del laboratorio.
Utilizar la indumentaria requerida.
Evitar el contacto directo con sustancias peligrosas.

CURSO: BIOLOGÍA
Estudiar los reactivos y sustancias a utilizar: su adecuado manejo, peligrosidad, qué

hacer en caso de emergencia, etc.
Mantener el lugar limpio y desinfectado.
También ordenado y libre de elementos innecesarios.
Respetar la señalización de seguridad presente en el lugar.
1.4 Conclusiones
Es importante que los estudiantes y las personas que ingresen a un laboratorio utilicen
los diferentes materiales y hábitos ya que esto puede ayudarnos a prevenir diferentes
riesgos. Seguir las indicaciones de nuestra profesora o tutora y utilizar adecuadamente
los materiales de trabajo.
CURSO: BIOLOGÍA
PRÁCTICA# 2 MICROCOSPIA
2. Observar en el menú fundamentación las animaciones correspondientes a

principios ópticos y responder al siguiente cuestionario:
2.1 ¿Cuándo una imagen es aumentada, real e invertida?
Una lente sencilla y convexa posee dos focos uno a cada lado de la lente cuando los
rayos luminosos pasan a través de la lente se concentran en el foco, la distancia focal
es la distancia entre el centro de la lente y el punto donde convergen los rayos, si un
objeto se coloca a una distancia mayor del foco se obtiene una imagen real invertida.
2.2 ¿Cuándo una imagen es aumentada, virtual y derecha?
Cuando el objeto esta entre el foco y el centro óptico se obtiene una imagen virtual,
mayor y derecha formada del lado donde se coloca el objeto.
2.3 ¿En qué consiste la refracción de la luz
Cuando los rayos de luz se mueven en un medio homogéneo como el aire se propaga
en línea recta pero cuando caen sobre la superficie de un medio de diferente densidad
a la del medio en el cual se venía propagando cambia de dirección y de velocidad a
esos cambios se les conoce como refracción de la luz.
2.4 ¿Qué origina el fenómeno de refracción en la observación microscópica?
En la práctica de microscopia encontramos diferentes medios y cuyos índices de

refracción son: aire 1.0, agua 1.33, aceite de inmersión 1.51, vidrio 1.54, al observar
una muestra a través del microscopio los rayos de luz tiene que atravesar estos medios
y son refractados cambiando de dirección.
2.5 ¿Qué función cumple el aceite de inmersión?
La función del aceite de inmersión es restringir el movimiento de la muestra, además de

evitar el rozamiento entre el cubre objetos y el objetivo, generalmente se lo utiliza
cuando vamos a observar con el objetivo 100x.
3.1 Realizar en el menú componentes la ejercitación: Partes del microscopio
Una vez realizada la ejercitación en la siguiente representación gráfica de un

microscopio, reconozca y ubique cada una de las siguientes partes
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CURSO: BIOLOGÍA
1._ Oculares
2.__Revòlver
3_ Objetivos
4_ Platina
5_condensador
6_ fuente de iluminación
7___ Base o Pie
8___Tornillo Condensado
9__Tornillo Micrométrico
10_Tornillo Macro métrico
11_Carro
12__Brazo
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13___Cabezal
3.2 Con base en el paso previo, clasifique las partes mecánicas y ópticas del
microscopio en el siguiente cuadro
partes mecanicas partes opticas

platina oculares
tornillo condensador objetivos de 4x, 10x, 4ox, 100x
tornillo micrometrico condensador
tornillo macro metrico fuente de iluminacion
revolver
carro
cabezal
brazo
base o pie
3.3 Cuáles son los valores de cada uno de los objetivos __4x___, __10x____,
____40x____, ___100x__
4x: 160 aumentos
10x: 400 aumentos
40x: 1600 aumentos
100x: 4000 aumentos
4.0. Observar en el Menú Demostración los videos microscopio primera parte y

microscopio segunda parte y responder al siguiente cuestionario:
4.1 ¿Cuál es el objetivo de esta práctica?

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Saber manejar el microscopio correctamente conocer cada una de sus partes conocer
sus respectivas funciones, reconocer la importancia del microscopio en el desarrollo de
las ciencias biológicas
4.2 ¿Qué materiales necesita? ¿Los conoce todos? ¿Cuáles desconoce?
Bata Blanca, Guantes. Papel absorbente Jabón Tapabocas. Papel y lápiz para tomar
apuntes Agua estancada Papel milimetrado Hilos de colores Tela de cuadros 2
centímetros Recorte de periódico con la letra asimétrica: Pude ser la letra e o la letra a
Láminas portaobjetos, Laminillas.
Si los conozco todos.
4.3 ¿Qué temas del módulo puede relacionar con esta experiencia? Justifique su
respuesta.
: La Célula, Estructura y función de las células procariotas, Estructura y función delas

células eucariotas. Ya que todos estos, son estructuras que se pueden estudiar por
medio de un microscopio, como la misma palabra lo dice micro, estas son difíciles de
estudiar sus características y composición a simple vista y es necesario estudiarla
mediante este instrumento
4.4 ¿Qué habilidades cree que se pueden desarrollar al realizar ésta práctica de
laboratorio?
Reconocer las principales funciones del microscopio y comparar sus propiedades de

resolución, ampliación y penetración
4.5 ¿Qué utilidad o aplicaciones prácticas puede derivar del conocimiento que se
desarrolla con estos laboratorios?
las aplicaciones son a futuro en los trabajos que vallamos a realizar, puede ser que
estemos trabajando en un laboratorio, o en un grupo de investigación y es de mucha
importancia tener el conocimiento básico sobre el uso del microscopio.
4.6 Después de observar el video ¿Cuál es la conclusión a la que llega?

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El microscopio se define y se describe como un aparato donde nos muestra los

objetivos con una imagen real invertida o aumentada nos guía como utilizarlo adecuada
mente, nos indica sus partes y como utilizar la fuente de iluminación.
5.1Realice en el menú Ejercitación/las simulaciones
5.2 Realice en el menú Ejercitación/las simulaciones Partes del microscopio
Registre las observaciones realizadas en el siguiente cuadro

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Objeto Aument Dibujo Análisis y

observado o conclusion
es
Agua 4x Al realizar
contaminad el montaje
a de la lámina
con el agua
contaminad
a, en el
microscopio
se pudo
observar
una serie
de
microrganis
mos que,
aunque
muy
pequeños,
por su
forma se los
podía
observar;
tales como
diatomeas,
euglena,
paramecios.
Agua 10x Al realizar
contaminad el cambio,
a al lente de
10x se hizo
una
visualizació
n más
amplia y se
pudo
observar,
microorgani
smos como
las
espirogenas
,
CURSO: BIOLOGÍA
paramecios,
Agua 40x El lente de 40x amplía

contaminad su visualización más
a detallada de la
presencia de estos
microrganismos
moviéndose de un
lugar a otro, tales
como euglena,
diatomeas,
paramecios,
clorococos,
espirogenas.
Hilos de colores
Objeto Aumento Dibujo Análisis y

Observado 4x No se pudo realizar la conclusiones
Hilos de colores toma Se colocó en una
lámina tres hebras de
hilo de diferentes
CURSO: BIOLOGÍA
colores, se visualiza
que de las hebras
salen otras fibras
muy diminutas, pero
se mantiene el color
de las hebras.
Hilos de colores 10x No se pudo realizar la Cuando se hizo el

toma cambio al lente de
10x se observó con
más claridad cómo
está compuesta cada
hebra de hilo,
mostrando con más
claridad las fibras.
Hilo de colores 40x En el lente de 40x los

hilos se ven
estructuralmente más
grandes permitiendo
observar la
composición de las
fibras de cada hebra
de hilo, y como se
entretejen de una
manera desigual y
desordenada en su
composición
5.3.1 ¿Qué organismos pueden observarse en la gota de agua estancada?
Los microrganismos que pudimos observar fueron: clorococos, filamentos, diatomeas,

euglenas, paramecios y espirogenas.
5.3.2 ¿Son todos de igual tamaño y forma?
No. Cada uno tiene un tamaño y forma diferente, unos son más pequeños, otros son
ovalados, otros alargados, y otros en espiral.
5.3.3 ¿Se observan organismos móviles o estáticos?

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Si. Se observan a los organismos como los paramecios, los filamentos y los clorococos
estáticos, las diatomeas y euglenas estuvieron móviles.
5.3.1 Defina los tipos de montaje que se pueden hacer en el laboratorio.
Montaje Húmedo
Montaje Teñidos.
5.3.2 Describa los pasos para la elaboración de un montaje húmedo.
Se limpia la lámina porta objetos, con papel absorbente.
Se toma con un gotero agua estancada
Se coloca la gota sobre la lámina o porta objeto.
Se acerca una laminilla cubre objetos, sobre el porta objetos.
Retirar el exceso de agua, con papel absorbente.
5.3.3 ¿Qué debe hacerse para lograr una iluminación adecuada?
Ajustar el condensador y diafragma hasta obtener la iluminación adecuada
5.3.4 ¿Cómo se enfoca el microscopio al iniciar la observación?
Enfoque visual a menor aumento
Se coloca la preparación centrada en la platina, mirando por fuera, se acerca el objetivo

de menor aumento a la lámina, girando el tornillo macrométrico hasta que quede a una
distancia ligeramente menor de la distancia de trabajo.
Ahora se enfoca girando el tornillo macrométrico hasta ver la imagen del preparado.
Una vez obtenida la imagen, complete el enfoque con el tornillo micrométrico o de
ajuste fino. Si es necesario, gradúa la intensidad luminosa ajustando la apertura del
diafragma y la altura del condensador. Evite sobre iluminación.
Enfoque visual con el objetivo de inmersión (100X)
Coloque una gota muy pequeña de aceite de inmersión sobre la laminilla cubreobjetos
(si la preparación es un extendido fijado, coloque la gota de aceite de inmersión
directamente sobre la lámina) y proceda como en el caso anterior, teniendo en cuenta
CURSO: BIOLOGÍA
que la distancia de trabajo es menor con el objetivo de inmersión y se requiere mayor

intensidad de luz.
Observar el montaje a través del microscopio
Inicie sus observaciones con el objetivo de menor aumento, el cual le brindará una
imagen panorámica amplia y con mayor profundidad de foco. Luego pase a mayor
aumento y precise las estructuras. Siéntese en posición correcta y cómoda para
observar y dibujar. Acostúmbrese a observar con ambos ojos abiertos eso le evitará la
fatiga ocular.
5.3.5 ¿Con el objetivo de mayor aumento se necesita menor o mayor iluminación

de la que se necesita con el de menor aumento?
Enfoque visual a mayor aumento
Una vez observada la preparación a menor aumento, pase a posición de trabajo el

objetivo de mayor aumento, girando suavemente el revólver. Para el caso de
microscopio con lentes parafocales, queda enfocado automáticamente y se afina el
enfoque con el tornillo micrométrico. Si el microscopio posee lentes no parafocales, la
lente puede tropezar con la preparación, entonces levante el objetivo empleando el
tornillo macrométrico y proceda a acercar el objetivo a la preparación 8 menos de 1mm
observando por fuera y no a través del ocular. Enfoque la imagen con el tornillo
micrométrico alejando siempre el objetivo de la preparación.
5.3.6 ¿Qué función cumple el aceite de inmersión? ¿Con qué objetivo se utiliza?
está diseñado para ser usado con aceite entre el lente frontal y el cubre objetos de
vidrio, de tal modo se hace uso completo de la A. N. del objetivo.
su función es de darle más nitidez a la muestra que se está observando, solo se puede
usar con el objetivo de 100X que es el objetivo de inmersión, y se usa aplicando 1 gota
de aceite de cedro (es el más común) entre el objetivo y la muestra.
5.3.7 ¿Cuál es el poder de aumento cuando se estén utilizando cada uno de los
objetivos de 4X, 10X, 40X y el ocular de 10X?
4x:0,15
10x:0,30
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40x:0,65
100x:1,30
5.4 Realice en el menú Ejercitación/la simulación poderes
5.4. 1 Para las muestras de la letra, la hebra de hilo y la tela de cuadros

observadas determine:
¿Cómo se manifiesta el poder de resolución?
A medida que se aumenta la resolución, se va perdiendo la forma del objeto que

tenemos en la lámina, pero deja ver su composición estructural. Con los hilos de
CURSO: BIOLOGÍA
colores, observamos las hebras entrelazadas, que hay en una sola hebra y con la letra
se observó los espacios en blanco por la dispensación de la tinta.
¿Cómo se manifiesta el poder de aumento
Los objetos se ven más grandes, en su totalidad, mostrando con más claridad los
detalles del objeto en estudio, como lo es la letra y los hilos de colores.
¿Cómo se manifiesta el poder de definición?
El poder de definición de cada muestra, fue una imagen clara y poder tener un mejor
campo de lo observado (hilos de colores y letra).
¿Cómo se manifiesta el poder de penetración o profundidad?
Nos permitió observar varios planos dé cada una de las muestras, y así tener
resultados más claros (hilo y letra).
¿Cómo se manifiesta el poder de definición en las células de cebolla?
Dentro de la realización del experimento de la cebolla aumentado a 40X se observó que

dentro de la rodaja se presenta infinidad de cuadros con un lineamento que va dirigido
de forma vertical y horizontal donde se aplicó un ejercicio para saber cuál es el total de
cuadros presentados dentro del cuadro que se observa en el microscopio, a
continuación, exponemos el trabajo que se realizó en el laboratorio con sus respectivas
formulas.
5.4.2 ¿Con qué objetivo se logra un campo de visión más grande?
Con el objetivo 4x
5.4.3 ¿Con qué objetivo se observan mejor los detalles de una imagen?
Con el objetivo de 10x
5.4.4 Compare la anchura del campo visual con cada uno de los tres objetivos.
¿Con cuál objetivo el campo de visión es mayor con el de mayor o menor
aumento
con el objetivo de 4x
6. Realice en el menú Ejercitación/la simulación principios

CURSO: BIOLOGÍA
6.1 Cuándo se observa una letra o un objeto asimétrico cómo se observa su

posición en el ocular al compararlo con la visión en directa sobre la platina?
La imagen se mira invertida
6.2 ¿Al mover el portaobjetos de derecha a izquierda a qué lado se mueve la

imagen?
Se mueve hacia la izquierda.
6.3 ¿Al acercar el portaobjetos hacia usted, hacia dónde se mueve la imagen?
La imagen se aleja
7. Realice la simulación: comprobación de los poderes o capacidades del

microscopio óptico
7.1 ¿Cómo se manifiesta el poder de aumento al observar la letra?
Se va distorsionando
7.2 Calcule el diámetro del campo de visión para un aumento de 4x en un

cuadrado de 1 cm de lado de papel milimetrado. Contar el número de milímetros
que se ven (recuerde que la distancia entre dos líneas es un milímetro) y estimar
CURSO: BIOLOGÍA
aproximadamente la fracción sobrante, si la hay. El resultado será el diámetro del

campo visual para ese aumento (objetivo x ocular).
7.3 ¿Cuál es la utilidad del microscopio?
Nos permite ver de manera amplia, objetos que son extremadamente pequeños, y de
esa manera posibilitar su observación.
7.4 ¿En qué montaje se observó mejor el poder de penetración?
en el montaje de los hilos de colores.
8. Realice la simulación: comprobación de los principios ópticos del microscopio
Conteste las siguientes preguntas:
8.1 ¿Al observar la letra asimétrica e: ¿Se ve invertida, o en la misma posición en

que estaría si se viera a simple vista? ¿Parece como si se viera por un espejo?
Si ya que en el espejo se invierte la imagen ha sentido contrario
8.2 ¿Al mover la preparación hacia la derecha? ¿Hacia dónde se mueve la

imagen?
Se mueve hacia la izquierda.
8.3 ¿Al alejar el portaobjeto o la muestra de usted hacia donde se mueve la

imagen?
Al eje de x ya que se la desplaza en forma vertical hacia atrás
8.4 ¿Si la distancia focal es mayor el tamaño del objeto es mayor o menor?
Menor ya que si es demasiado grande no se observaría claramente la muestra deseada
1. Defina:
a. Riesgo biológico: Es el riesgo derivado por la exposición o manipulación a agentes

patógenos que existe en todos los ambientes, pero es mayor a nivel de hospitales y
centros de investigación biomédica.
CURSO: BIOLOGÍA
b. Barrera protectora: se les conoce también como barreras de contención según la

organización Mundial de la Salud. Se han hecho especificaciones de bioseguridad
aplicas en los laboratorios de microbiología, asumiendo el compromiso de promover la
seguridad para el personal asistencial y la población en general mediante el uso de
gafas, tapabocas y bata.
c. Agente infeccioso: Son microorganismos que invaden el cuerpo de un ser vivo,

denominado huésped el cual se reproduce, en su interior o sobre él, ocasionando daño
en sus tejidos y ocasionándole enfermedades.
d. Nivel de bioseguridad 1,2 y 3
Nivel de Bioseguridad 1
En este nivel se trabaja con agentes que presentan un peligro mínimo para el personal
del laboratorio y para el ambiente. El acceso al laboratorio no es restringido y el
trabajo se realiza por lo regular en mesas estándar de laboratorio.
En este nivel no se requiere equipo especial ni tampoco un diseño específico de las

instalaciones. El personal de estos laboratorios es generalmente supervisado por un
científico con entrenamiento en microbiología.
Es similar al nivel 1 y en él se manejan agentes de peligro moderado hacia el personal y

el ambiente, pero difiere del nivel 1 en las siguientes características:
1.El personal de laboratorio tiene entrenamiento específico en el manejo de agentes

patógenos2. El acceso al laboratorio es restringido cuando se está realizando algún
trabajo
3.Se toman precauciones extremas con instrumentos punzocortantes contaminados
4.Ciertos procedimientos en los cuales pueden salpicar los agentes o aerosoles se

llevan a cabo en gabinetes de trabajo biológico
CURSO: BIOLOGÍA
Este nivel es el que se encuentra en los laboratorios clínicos, de diagnóstico, algunos

laboratorios universitarios y también de investigación, en el cual se realiza trabajo con
agentes exóticos o que pueden causar un daño serio y potencialmente mortal como
resultado de la inhalación o exposición a los mismos (por ejemplo, el Carbunco).
El laboratorio cuenta con un diseño y con características especiales y todos los

materiales son manipulados utilizando vestimenta y equipo de protección.
Sin embargo, se reconoce que no todos los laboratorios llegan a cumplir con las normas
recomendadas para este nivel de bioseguridad. En estas circunstancias, es aceptable el
realizar las siguientes prácticas para poder seguir operando de una manera segura:
1. Ventilar el aire del laboratorio al exterior
2. La ventilación del laboratorio se tiene que hacer con un flujo de aire direccional
controlado
3. El acceso al laboratorio está restringido
4. Seguir el estándar de prácticas microbiológicas y equipamiento de seguridad

impuesto para el nivel de bioseguridad 2.
2. Qué procedimiento debe seguir si se produce un derrame de material biológico

contaminado. Describa paso a paso.
Usando papel absorbente seco y limpio levantar el material y arrojarlo al recipiente de

desechos contaminados para su posterior eliminación. La superficie deberá ser
enjuagada con solución descontaminante.
No se recomienda el uso de alcohol ya que evapora rápidamente y coagula los residuos

orgánicos superficiales sin penetrar en ellos.
Durante todo el procedimiento de desinfección deber usarse guantes y evitar el

contacto con el material derramado y desinfectado.
Los pinchazos, heridas punzantes, lastimaduras y piel contaminada por salpicadura de

materiales infectados deberán ser lavados con abundante agua y jabón desinfectante.
Se deberá favorecer el sangrado de la herida.
Si un trabajador sufre exposición parental o de las membranas mucosa a sangre o

fluidos corporales, se deberá identificar el material y, si es posible determinar la
presencia de virus o anticuerpos. El trabajador debe informar cualquier enfermedad
febril aguda que ocurra dentro de las doce semanas posteriores a la exposición.
CURSO: BIOLOGÍA
4. Para las muestras de la letra, la hebra de hilo observadas determine:
a. ¿Cómo se manifiesta el poder de resolución?
A medida que se aumenta la resolución, se va perdiendo la forma del objeto que

tenemos en la lámina, pero deja ver su composición estructural.
b. ¿Cómo se manifiesta el poder de aumento?
Los objetos se ven más grandes, en su totalidad, mostrando con más claridad los
detalles del objeto en estudio.
c. ¿Cómo se manifiesta el poder de definición?
El poder de definición de cada muestra, fue una imagen clara y poder tener un mejor
campo de lo observado.
d. ¿Cómo se manifiesta el poder de penetración o profundidad?
Nos permitió observar varios planos década una de las muestras, y así tener resultados
más claros
5. ¿Cuál es la utilidad del microscopio?
Nos permite ver de manera amplia, objetos que son extremadamente pequeños, y de
esa manera posibilitar su observación.
6. Calcule el diámetro del campo de visión para aumentos de 4X, 10X, 40X del
mismo cuadrado de 1 cm de lado de papel milimetrado.
En el desarrollo de esta observación se puede concluir
o En la primera toma que es 4x se puede identificar un diámetro de 4.5 milímetro
o En la segunda toma que es de 10x se puede identificar un diámetro de 1.8

milímetros
o En la tercera toma la medida no es representativa dado que el aumento es muy

grande y no se logra determinar con claridad las subdivisiones del papel
7. ¿Con cuál objetivo el campo de visión es mayor, con el de mayor o menor

aumento?
CURSO: BIOLOGÍA
Con el de mayor aumento 4x
8. ¿Al observar la letra asimétrica: ¿Se ve invertida, o en la misma posición en

que estaría si se viera a simple vista?
9. Al mover la preparación hacia la derecha. ¿Hacia dónde se mueve la imagen?
La imagen se mueve hacia la izquierda
10. ¿Al alejar el portaobjeto o la muestra de usted hacia donde se nueve la

imagen?
11. Observe e indique cuál es el valor de los oculares___10X_____0,30________
12. Observe e indique cuál es el valor de cada uno de los objetivos
___4X_0,15_,__10X__0,30__,____40X__0,65__,100x_____1,30_
13. Calcule el aumento logrado para cada objeto observado en su práctica de

Laboratorio.
Se trabajó con los objetivos 4x, 10x, 40x.
REFERENCIAS
http://www.medwave.cl/link.cgi/Medwave/Enfermeria/4040
https://www.wikiteka.com/apuntes/agentes-infecciosos/
http://www.monografias.com/trabajos102/bioseguridad-microbiologia-barreras-
proteccion/bioseguridad-microbiologia-barreras-proteccion.shtml
CURSO: BIOLOGÍA
Xobjetivo a aumento dibujo

observar
cabello 4x no se pudo realizar toma
cabello 10x no se pudo realizar la toma
cabello 40x
Objeto Aumento Dibujo

observado
CURSO: BIOLOGÍA
Azúcar 4x No se pudo realizar la toma
Azúcar 10x
Azúcar 40x
CURSO: BIOLOGÍA
Objeto Aumento Dibujo Análisis y conclusión

observado
Observamos que la
Letra e de 4x letra esta al revés y se
papel logra mirar que se
periódico aumenta de tamaño y
se logra ver la textura
del papel
Letra e de
papel 10x No se pudo realizar la Se aumenta su
periódico toma totalidad y se La
visibiliza con precisión
todo el contorno de la
letra donde la tinta no
cubre todos los
espacios del papel
siendo aún más visible
la textura de este
Letra e del
papel 40x No se pudo realizar la Su aumento llevo solo a
periódico toma poder observar un
fragmento de la letra
siendo esta una
mancha que contenía
fibras de colores
Objeto Aumento Dibujo Análisis o

observado conclusiones
Papel 4x En la toma del

milimetrado centímetro cuadrado,
CURSO: BIOLOGÍA
se observa
claramente la
división geométrica
que está realizada
por cada cuadro de
milímetro.
Papel 10x No se ha realizado la toma En este montaje se

milimetrado observa que el
diámetro de visión se
reduce en cuanto a
el área observada
del centímetro
cuadrado, para esta
ocasión se observa
las subdivisiones
mucho más grandes,
pero de igual manera
se puede contar
menos cuadros.
Papel 40x No se ha realizado la toma Por la amplitud
milimetrado óptica en esta
ocasión no se puede
contar muchos
cuadros, el foco de la
observación se limita
al del interior de uno
de los cuadros del
papel milimetrado.
Extracción de ADN
Investigue en que consiste cada etapa, que reactivos se usan y cuál es su función
relacione cada paso con el trabajo realizado en el laboratorio.
1.disrupcion o lisis celular

CURSO: BIOLOGÍA
Desintegración celular o lisis es una parte común de la preparación de muestras diarias

en los laboratorios de biotecnología. El objetivo de lisis es alterar las partes de la pared
celular o la célula completa para liberar las moléculas biológicas. El supuesto lisado
puede consistir en e.g. plásmido, ensayos de receptores, proteínas, DNA, RNA etc.
Siguientes pasos de la lisis son fraccionamiento, aislamiento del organelo o / y
extracción de proteínas y purificación. El material extraído (= lisado) tiene que ser
separado y está sujeto a más investigaciones o aplicaciones, por ejemplo, para
investigaciones proteómicas. Homogeneizadores ultrasónicos son una herramienta
común para la lisis celular exitoso. Como la intensidad ultrasónica puede nivelarse
ajustando los parámetros de proceso, la intensidad óptima sonicación de muy suave a
muy duro puede ajustarse individualmente para que cada sustancia y medio para
cumplir el requisito de aplicación específica.
 Eliminación de las proteínas

Las proteínas constituyen un grupo numeroso de compuestos nitrogenados naturales.
Comprenden, con ADN, ARN, polisacáridos y lípidos, cinco clases de complejas
biomoléculas que se encuentran en las células y en los tejidos. Son los principales
elementos de construcción (en forma de aminoácidos) para músculos, sangre, piel,
pelo, uñas y órganos internos, entran a formar parte de hormonas, enzimas y
anticuerpos, y sirven como fuente de calor y de energía.
Proteínas
Recambio proteico
Casi todas las proteínas del organismo están en una constante dinámica de síntesis (1-
2% del total de proteínas), a partir de aminoácidos, y de degradación a nuevos
aminoácidos. Esta actividad ocasiona una pérdida diaria neta de nitrógeno, en forma de
urea, que corresponde a unos 35-55 gramos de proteína. Cuando la ingesta dietética
compensa a las pérdidas se dice que el organismo está en equilibrio nitrogenado.
El balance nitrogenado puede ser positivo o negativo. Es positivo cuando la ingesta

nitrogenada supera a las pérdidas, como sucede en crecimiento, embarazo,
convalecencia de enfermedades. Es negativo si la ingesta de nitrógeno es inferior a las
pérdidas, tal como ocurre en: desnutrición, anorexia prolongada, postraumatismos,
quemaduras, deficiencia de algún aminoácido esencial.
Vías de degradación de las proteínas

CURSO: BIOLOGÍA
Dos son las vías por la que son degradadas las proteínas mediante proteasas
(catepsinas).
1. Vía de la ubiquitina (pequeña proteína básica). Fracciona proteínas anormales y

citosólicas de vida corta. Es ATP dependiente y se localiza en el citosol celular.
2. Vía lisosómica. Fracciona proteínas de vida larga, de membrana, extracelulares y

organelas tales como mitrocondrias. Es ATP independiente y se localiza en los
lisosomas.
Eliminación del nitrógeno proteico
El excedente de aminoácidos del organismo tiene que ser degradado, y para ello el
organismo elimina el grupo amino, formando amoníaco, que pasa a urea (ciclo de la
urea), eliminándose este elemento por la orina. Una pequeña cantidad de amoníaco
puede pasar a glutamina. El principal lugar de degradación de aminoácidos es el
hígado.
El amoníaco es un compuesto muy tóxico, y por ello ello el organismo lo convierte en

uno no tóxico, urea. Las características de la urea favorecen su formación: a) molécula
pequeña, b) casi el 50% de su peso es nitrógeno, c) se necesita poca energía para su
síntesis.
Formación de urea por el ciclo de la ornitina
En los hepatocitos se localizan las cinco reacciones que constituyen el ciclo.
1. Formación de carbamil-fosfato, paso irreversible catalizado por la enzima carbamil-

fosfato-sintasa I.
2. Formación de citrulina, mediante la ornitina-transcarbamilasa
3. Síntesis de argininosuccinato. La argininosuccinato-sintasa cataliza la condensación

de citrulina con ácido aspártico.
4. Escisión de argininosuccinato a fumarato y arginina mediante la argininosuccinato-

liasa.
5. Escisión de arginina a ornitina y urea mediante la arginasa

CURSO: BIOLOGÍA
Aminoácidos
Aminoácidos esenciales y no esenciales
Los aminoácidos existentes en el organismo son 20. De ellos, 9 son esenciales y los
otros 11 son no esenciales.
Aminoácidos esenciales: histidina (His), valina (Val), leucina (Leu), isoleucina (Ile),
lisina, (Lys), metionina (Met), treonina (Thr), fenilalanina (Phe), triptófano (Trp).
Histidina y arginina se les considera esenciales durante períodos de rápido crecimiento

celular (lactancia e infancia)
Aminoácidos no esenciales, y que pueden ser sintetizados por el organismo: tirosina

(Tyr), glicina (Gly), alanina (Ala), cisteína (Cys), serina (Ser), ácido aspártico (Asp),
asparaguina (Asn), ácido glutámico (Glu), glutamina (Gln), arginina (Arg), prolina (Pro).
Reacciones en el metabolismo de los aminoácidos
Las dos reacciones principales en el metabólismo de los aminoácidos son:

transaminación y deaminación oxidativa
Transaminación
Es este un proceso, realizado en el citosol y en las mitocondrias, por el que un

aminoácido se convierte en otro. Se realiza por medio de transaminasas que catalizan
la transferencia del grupo alfa-amino (NH3+) de un aminoácido a un alfa-cetoácido, tal
como piruvato, oxalacetato o más frecuentemente alfa-cetoglutarato.
Consecuentemente se forma un nuevo aminoácido y un nuevo cetoácido.
Las transaminasas que más habitualmente intervienen en la transaminación son:

alanina-aminotransferasa (ALT) y asparto-aminotransferasa (AST). Requieren, como
cofactor, piridoxal-fosfato (PLP), un derivado de la vitamina B6.
Deaminación oxidativa
Proceso, realizado en las mitocondrias, y en el que la enzima ácido glutámico-

deshidrogenasa elimina el grupo amino del ácido glutámico. Se forma amoníaco que
entra en el ciclo de la urea y los esqueletos carbonados vienen a ser productos
intermedios glucolíticos y del ciclo de Krebs.
CURSO: BIOLOGÍA
 concentración del DNA

Son estimadas utilizando geles de agarosa, o el espectrofotómetro.
El espectrofotómetro es un instrumento que estima la cantidad de luz que es absorbida

por la molécula en estudio (figura 1a).
La muestra es colocada en una cuveta de cuarzo o plástico.
El rayo de luz de un largo de onda particular pasa a través de la cuveta hasta un

detector (fototubo).
CONCENTRACION Y PUREZA
El instrumento automáticamente refleja la lectura en absorbancia (o densidad óptica,

OD).
El OD puede ser calculado utilizando la siguiente fórmula:
A = logIo/I
Donde A = absorbancia, Io = intensidad de la luz entrando a la cuveta,
I = intensidad de la luz que alcanza al detector
ABSORVANCIA
Factores que podrían afectar la absorción de la luz de una solución:
concentración,
solvente utilizado,
la distancia que viaja el rayo de luz
la característica de la cubeta.
Para calcular la concentración de DNA o RNA en solución es necesario leer la

absorbancia de una dilución a un largo de onda de 260 nm (OD260). Además, es
necesario conocer la siguiente información:
50 µg/ml de DNA de doble hebra refleja un O.D. de 1 a 260 nm
37 µg/ml de DNA de hebra sencilla refleja un O.D. de 1 a 260 nm
40 µg/ml de RNA de hebra sencilla refleja un O.D. de 1 a 260 nm

CURSO: BIOLOGÍA
CONCENTRACION
La ecuación para determinar la concentración del DNA es:
Concentración de DNA (µg/ml) = (OD260) x (factor de dilución) x 50 µg de DNA/ml
1 Unidad de OD260
Ejemplo:
10 µl de DNA se obtienen de una muestra de DNA con un volumen total de 100 µl. Los
10 µl de DNA se añaden en la cuveta junto a 390 µl de agua. El OD260 obtenido es de
0.205.
Concentración de DNA (µg/ml) = (0.205) x (400) x 50 µg de DNA/ml = 410 µg/ml
10 1
Unidad de OD260
Para estimar la concentración TOTAL de DNA en la muestra multiplique la

concentración en µg/ml por el volumen de la muestra.
410 µg x 0.09 ml* = 36.9 µg /ml
* Comenzamos con 100 µl de la muestra - 10 µl utilizados para la lectura de

absorbancia = 90 µl; 90 µl / 1x106 ul/ml =
PUREZA
Además, es necesario estimar Abs a OD280.
La razón entre la lecturas de OD260/ OD280 es utilizado para estimar la pureza de los
ácidos nucleicos.
Una preparación pura de DNA debe tener un radio OD260/ OD280 de 1.8 y el RNA un
radio de 2.0.
Un radio menor de 1.8 sugiere una extracción con fenol y cloroformo para remover las
proteínas que contaminan la muestra de DNA. Y mayor de 1.8?
Ejemplo:
CURSO: BIOLOGÍA
Si el OD260 de una muestra de DNA es de 0.205 y el OD280 es de 0.114, el radio

OD260/ OD280 será de 1.8. ¡Un DNA puro!
 Lavado y re suspensión
La purificación de ácidos nucleicos es un requisito imprescindible para
realizar diversas técnicas de biología molecular. El método clásico de
purificación de ácidos nucleicos se basa en el uso de disolventes
orgánicos tóxicos, siendo la extracción mediante fenol/cloroformo la más
conocida. No obstante, recientemente se han desarrollado métodos
alternativos que emplean una alta concentración salina en vez de
disolventes orgánicos. Con ello se consigue el mismo objetivo de
desproteinizar la muestra, sin los inconvenientes de toxicidad antes
mencionados. Este sistema es conocido también con el nombre de
“purificación salina” (del inglés, “salting out”). El primer paso consiste en
la lisis de las células cuyo DNA se desea purificar. Este paso se realiza
mediante un detergentes aniónico que solubiliza los componentes
celulares. Dicha rotura celular se lleva a cabo en presencia de
“conservantes”, que garantizan la integridad del DNA; esto es, que
impiden o limitan la acción de las DNAsas presentes en las células o
contaminantes del medio. El RNA presente se elimina mediante
tratamiento con RNAsa. A continuación se eliminan las proteínas y otros
contaminantes celulares, mediante precipitación salina (que sustituye al
tratamiento clásico con disolventes orgánicos tóxicos). Finalmente, el
DNA genómico se aísla mediante precipitación en presencia de alcohol y
se disuelve en agua o en una solución tamponada que puede contener

CURSO: BIOLOGÍA
“conservantes” del DNA.
¿Qué procedimientos se requieren en la extracción de ADN en células

procariotas?
El ADN es una molécula formada por dos cadenas de polinucleótidos unidas por
puentes de hidrógeno. Los nucleótidos que presenta son: la timina, adenina, guanina y
la citosina; las cuales forman los genes, que de acuerdo a la secuencia de orden en que
se encuentran determinan las características biológicas de todo ser vivo. Además ésta
molécula de vida está constituido de un azúcar desoxirribosa y un grupo fosfato. La
mayoría de los organismos, están formados por millones de células, el ADN está
presente en todas las células de estos seres vivos. En las células procariotas el ADN se
encuentra disperso en el citoplasma. Y por el contrario en las células eucariotas está
ubicado dentro de un núcleo, donde está asociado con proteínas y el ARN. Por otro
lado, el ADN al ser una molécula larga puede en conjunto ser visualizada y además al
estar en todas las células de todos los organismos, puede ser extraído con facilidad de
cualquier tejido para ello se requiere un procedimiento que implica la ruptura de las
células la separación de del ADN de otros componentes celulares y por último la
precipitación de esta molécula de vida
Consulte otras técnicas o kit de extracción de ADN y explique el fundamento de

tres
De estas, especificando el uso de los reactivos claves en forma de un esquema
A partir de los años 90 se introdujeron al mercado combos o kits de extracción
que utilizan matrices inorgánicas compactas cargadas positivamente
capaces de retener varios microgramos de ADN y separarlos del resto de las
biomoléculas, permitiendo obtener un extracto libre de inhibidores. Los combos
se venden en presentación de membranas de sílice o perlas magnéticas, las
primeras están formadas por una resina y las segundas consisten de un centro
de hierro recubierto por resina (Guinn 1966, Dundass et al. 2008). La membrana
está insertada dentro de un microtubo de polipropileno y las microesferas

CURSO: BIOLOGÍA
se encuentran suspendidas en una solución amortiguadora.
Durante la extracción, el ADN cargado negativamente se adsorbe o une a
la matriz selectiva de manera reversible y se mantiene unido a ésta
Colecta de la muestra
La colecta de la muestra y su manejo adecuados son indispensables para una
extracción del ADN exitosa. En la tabla 1 se dan algunas recomendaciones importantes
sobre la colecta y el manejo de tejidos vegetales y animales.
Una colecta y manejo apropiado de la muestra permite obtener ADN integro y
sin contaminantes, los cuales afectan la acción de las enzimas durante la reacción
de PCR. Cada tejido tiene sus consideraciones propias y siempre será necesario
conocerlas
o preguntar a los especialistas de cada grupo para llevar a cabo una colecta
y extracción exitosas.
Homogeneización del tejido
La homogeneización, mecánica o química, consiste en romper las uniones entre
las células para facilitar la interacción con las soluciones de lisis que ayudan
a liberar el material genético
Separación de proteínas y lípidos
En esta etapa se separa el ADN de las proteínas y lípidos mediante solventes
orgánicos y ciclos de centrifugación (Figura 2.1A). Se utiliza la fuerte tendencia
hidrofílica de los grupos fosfato para separarlos en medios acuosos, mientras
que las proteínas y los lípidos se separan en solventes orgánicos (Sambrook et
al. 1989). La fase acuosa y la orgánica se separan por centrifugación lo que

CURSO: BIOLOGÍA
permite aislar al ADN. Los solventes que se usan frecuentemente son el fenol,
el cloroformo y el alcohol isoamílico (Stulnig y Amberger 1994). Estos reactivos
contaminan fácilmente el ADN, por lo que se debe evitar acarrearlos en el
proceso de purificación.
Unión del ADN a la matriz inorgánica y lavado
En el caso del kit con membrana de sílice, en algunos casos a la mezcla de lisis
se le añade la solución de unión que tiene un pH específico. Antes de pasar la
solución de lisis a través de la columna, se adiciona etanol a la solución, eliminando
la capa hidratante del ADN y exponiendo sus grupos fosfato, facilitando
con ello la adsorción de la molécula a la membrana cargada positivamente
(Figura 2.2A). Los lípidos y proteínas no son afines a la membrana y se eliminan
con ayuda de la solución de lavado y un ciclo de centrifugación, mientras que el
material genético permanece unido a la matriz (2B).
El kit con perlas magnéticas además de utilizar soluciones a pH específicos,
utiliza un imán o magneto que atrae a las perlas para separarlas de las soluciones
en las que se encuentran suspendidas. En este caso, se añade a la solución de
lisis una solución amortiguadora a pH ácido que permite cargar positivamente a
las perlas, favoreciendo la unión de ADN (Figura 2.2A). Las proteínas y lípidos tienen
baja afinidad por las perlas y son eliminados con soluciones de lavado a pH
fisiológico. Las perlas son retenidas en la pared del microtubo con el magneto,
mientras que las soluciones con los contaminantes se eliminan por pipeteo (2B)
CURSO: BIOLOGÍA
REFERENCIAS
http://www.medwave.cl/link.cgi/Medwave/Enfermeria/4040
https://www.wikiteka.com/apuntes/agentes-infecciosos/
http://www.monografias.com/trabajos102/bioseguridad-microbiologia-barreras-
proteccion/bioseguridad-microbiologia-barreras-proteccion.shtml
http://www2.inecc.gob.mx/publicaciones/libros/710/extraccion.pdf
http://www.jpimentel.com/ciencias_experimentales/pagwebciencias/pagweb/la_ciencia_
a_tu_alcance_II/quimica/Experiencias_quimica_extraccion_de_adn.htm
http://www.cultek.com/inf/otros/soluciones/soluciones-qpcr-protocolos.pdf
CURSO: BIOLOGÍA
http://es.slideshare.net/marcia_karina/extraccion-adn
PRACTICA # 3 LA CÉLULA
INTRODUCCION
El presente trabajo hace parte de la práctica de laboratorios, como complemento del

Curso de Biología. Previamente hemos recorrido a través de la lectura, los contenidos
del curso, y hemos visto y trabajado los videos de apoyo a cada laboratorio. Recoge la
experiencia de seis laboratorios agrupados en cinco talleres. En el primero de ellos
denominado: NORMAS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO abordamos el
concepto de bioseguridad, recordamos las principales normas que debemos tener en
cuenta a la hora de entrar al laboratorio para evitar accidentes y no poner en riesgo la
salud nuestra y la de los demás. El tema del segundo laboratorio es la MICROSCOPÍA
y refiere a las partes mecánicas y ópticas del microscopio, sus propiedades y
principales usos. También hace un recuento de nuestra práctica sobre los montajes
húmedos para observación.
El tercer laboratorio se desarrolló junto con el seis, referido a la CÉLULA Y TEJIDOS

VEGETALES. Aprendimos a hacer cortes sobre la epidermis de cebolla, parénquima de
CURSO: BIOLOGÍA
papa, epidermis y parénquima de Elodea, que fueron nuestro objeto de observación y

descripción. Observamos y describimos el aparato estomático, los cromoplastos en
pulpa de tomate y las células escamosas epiteliales.
En el cuarto laboratorio llamado MITOSIS Y MEIOSIS, reconocemos el ciclo celular, los

cromosomas y genes. Apreciamos el proceso de división celular por mitosis con sus
fases: interfase, profase, metafase, anafase, telofase y citocinesis. También el proceso
de división celular por Meiosis
Tejido epidermal de cebolla
Observaciones
Observamos las células vegetales y su forma hexaédrica (en celdas) y alargadas. En 4x

logramos diferenciar la membrana y el citoplasma; en 10x vimos en las celdas que
tenían más proporción de azul de metileno uno diminutos puntos (núcleo). En 40x y
100x, aunque divisábamos más grandes las células no pudimos ver el núcleo en su
mayor proporción.
Observación de tejido parenquimatoso en un corte transversal de papa

CURSO: BIOLOGÍA
En esta observación a 40 x y con la adición del colorante Lugol, alcanzamos a apreciar

las células que son de forma alargada; también identificamos claramente la pared
celular; el citoplasma; y la membrana nuclear redonda y sesgada, ligeramente
amarillenta por la adición de lugol. El núcleo y los nucléolos, aunque los vimos en
laboratorio y se alcanzan a apreciar ligeramente, no alcanzamos a capturarlos tan
definidos
En la ampliación a 40x se aprecia que las células tienen una forma casi hexagonal, se
aprecia también la pared celular y los amilo plastos ovalados de color sepia agrupados
como bordeando el parénquima.
Observación de tejido epidermal y parénquima clorofílico en hoja de Elodea
Con objetivo de 4x se ven celdas de color verde y contenían cloroplastos
Observación de cromoplastos en pulpa de tomate
En la ampliación a 40 x de corte de tejido parenquimático de tomate podemos apreciar

que las células son bastante sueltas entre sí. Dentro los citoplasmas aparecen unos
gránulos rojizos que corresponden a los cromoplastos. Estos cromoplastos son los
responsables del pigmento en el tomate (betacarotenos). En el tejido parenquimático se
da el almacenamiento e intercambio de gases.
Observación de células escamosas epiteliales
En la ampliación a 40 x de la muestra del frotis de la mejilla interna apreciamos algunas

células sueltas y de forma irregular. También se detalla la membrana celular, el
citoplasma y el núcleo coloreado de azul más oscuro.
Observación de células sanguíneas
los glóbulos están en una sola capa, bien teñidos y no se han producido precipitados de
colorantes. Si los glóbulos presentan formas irregulares, bordes dentados, aspecto
erizado, etc., será indicio de que el secado del frotis fresco no fue todo lo rápido que se
requiere. Localizada la zona adecuada se cambia a mayor aumento.
CURSO: BIOLOGÍA
Objeto Aumento Dibujo Análisis y conclusiones

observado
No se pudo tomar la en 10x vimos en las celdas

Cebolla con 10x muestra que tenían más proporción
lugol de safranina unos
diminutos puntos (núcleo).
Cebolla sin 10x No se pudo tomar la

lugol muestra
1.Partes de las células del tejido epidermal de la cebolla
Estructuras dentro del núcleo:
Envoltura nuclear
Cromatina
Nucléolo
Membrana celular
Citoplasma
a. ¿Qué forma tiene las células de este tejido?

CURSO: BIOLOGÍA
La célula epidérmica de la cebolla es de forma de rombos alargados, que son la pared

celular (que está formada por celulosa y principalmente por agua).
Si poseen adaptación porque la forma de rombos alargado le permite a la cebolla su

forma característica además su elevado contenido acuoso
b. ¿Qué conclusiones puede sacar de la utilización de diferentes aumentos?
Las células vegetales y su forma hexaédrica en(celdas) y alargadas en 10 x logramos

diferenciar la membrana y el citoplasma en 10x vimos en las celdas que tenían más
proporción de glucol unos diminutos puntos núcleo en 40x aunque divisábamos mas
grandes las células no pudimos ver el núcleo en su, mayor proporción
c. ¿Al hacer el montaje con tinción (lugol), ¿qué sucede?
La forma de núcleo fue de una forma ovoidea y el color luego de adiciono el lugol fue
morado.
d. ¿Qué función cumple el tejido epidermal?
La epidermis es la capa de células más externa del cuerpo primario de la planta,

conforma el sistema de tejido dérmico de las hojas, tallos, raíces, flores, frutos y
semillas; es usualmente transparente (las células epidérmicas no poseen cloroplastos,
excepto por las células oclusivas)
Parénquima de papa.

CURSO: BIOLOGÍA
Papa con 10x Los gránulos de

fugol almidón se presentan
sin ninguna
modificación, el
almidón reacciona
con el lugon dando
una coloración azul
Papa sin 10x Los granulos se
fugol inchan debido al calor
absorbido y se
deforman
a. ¿Qué estructuras se observan en el montaje húmedo (agua) con el objetivo de

10x?
se observan células agrupadas de formas ovaladas
b. ¿Al aplicar el colorante lugol qué sucede?
Al aplicar el colorante se puede observar la pared celular
c. ¿Qué forma tienen las células de este tejido?
Tienen forma ovalada
d. ¿Qué función cumplen?
Tenemos un corte de papa amoliada a 40x con lugol, en donde se puede observar
claramente los elementos de reserva de energía
CURSO: BIOLOGÍA
Epidermis y parénquima de Elodea.

Elodea 10x En este
aumento, en la
célula de Elodea
se lograba notar
la pared celular,
pero ninguno de
los otros
organelos se
logran notar aún
Elodea 40x No se pudo tomar la muestra al hacer la
ampliación a 40x
del corte
longitudinal de la
piel de la hoja,
se aprecian las
células bastante
simétricas de
forma
rectangular, se
definen
claramente la
pared celular y
cloroplastos
partes de las células que forman el tejido epidermal de la elodea
cloroplastos
núcleo
pared celular
membrana nuclear
a. ¿Qué forma tienen las células?
son células vegetales de forma rectangular con los bordes redondeados. No son
cilíndricas a causa de la presión que se hacen entre ellas, lo que determina la forma de
la pared celular. En su interior presentan numerosos cloroplastos cuya función es la de
realizar la fotosíntesis con ayuda del pigmento denominado clorofila.
CURSO: BIOLOGÍA
b. ¿Qué estructuras celulares se observan?
cloroplastos
núcleo
pared celular
membrana nuclear
c. ¿Qué función cumplen los cloroplastos?
Los cloroplastos son los orgánulos celulares que en los organismos eucariontes foto
sintetizadores se ocupan de la fotosíntesis. Están limitados por una envoltura formada
por dos membranas concéntricas y contienen vesículas, los tilacoides, donde se
encuentran organizados los pigmentos y demás moléculas que convierten la energía
lumínica en energía química, como la clorofila.
El término cloroplastos sirve alternativamente para designar a cualquier plasto dedicado

a la fotosíntesis, o específicamente a los plastos verdes propios de las algas verdes y
las plantas.
d. ¿Qué es ciclosis? ¿Por qué se realiza?
es un permanente movimiento giratorio de corriente o irregular del citoplasma y los

componentes celulares vegetales. se debe a que facilita el intercambio de sustancias
intra celularmente o entre la célula y el exterior. este movimiento varía
fundamentalmente dependiendo del estado de la célula o por un agente externo que lo
estimula.
Cromoplastos en pulpa de tomate.

Pulpa de 4x No se pudo tomar la Se observan círculos
tomate muestra de color rojo
(cloroplastos)
CURSO: BIOLOGÍA
pulpa de 10x No se pudo tomar la Se puede observar con

tomate muestra mayor claridad lo
cloroplastos
a. ¿Qué forma tienen las células que forman el tejido escamoso epitelial humano?
apreciamos algunas células sueltas y de forma irregular
b. Qué organelos se observan a mayor aumento 40X en el montaje húmedo

(solución salina)?
La estructura en su totalidad, aunque no se puede observar con este método es la

típica de una célula vegetal el limite más externo es la pared celular que rodea el
material vivo de las células, el protoplasma la parte que rodea todo el protoplasma y
que está en contacto con la pared celular, es la membrana celular. Dicha membrana no
es visible en estas células porque esta aprisionada contra la pared celular. Próxima a
esta pared hay una capa irregular, granular que constituye el citoplasma. El núcleo
aparece homogéneo.
c. ¿Al aplicar el colorante qué sucede?
Permite identificar con mayor facilidad las estructuras básicas de la misma
d. Cuál es la función del tejido epitelial?
Formado por una o varias capas de células unidas entre sí, que puestas recubren toda
la superficie libre del organismo, y constituyen el revestimiento interno de las cavidades,
órganos, huecos, conductos del cuerpo y la piel y que también forman las mucosas y
las glándulas
Células sanguíneas

CURSO: BIOLOGÍA
Células 100x Se observa que los

sanguíneas eritrositos apenas se
tocan entre si
a. Identifique las células sanguíneas teniendo en cuenta la forma, ausencia o

presencia de gránulos en el citoplasma, coloración que toman los gránulos y
forma del núcleo:
b. ¿Qué tipos diferentes de células aparecen? Esquematice dichas formas
glóbulos rojos
glóbulos blancos
plaquetas
CURSO: BIOLOGÍA
c. ¿En cuáles de estas formas celulares no encuentra núcleo?
En los glóbulos rojos y en las plaquetas
d. ¿Cuáles observa en mayor cantidad?
En los glóbulos blancos
e. ¿Qué función cumplen estas células?
transportan oxígeno desde los pulmones al resto del cuerpo. Glóbulos blancos
(leucocitos): contribuyen a combatir infecciones y asisten en el proceso inmunológico.
Referencias
http://laboratoriobiologaunad.blogspot.com.co/
http://es.calameo.com/read/004092977d3aa1bc5b3ab
CURSO: BIOLOGÍA
http://biolokm.blogspot.com.co/2011/12/tejido-epidermico.
http://es.slideshare.net/linesh1964/lab-biol-2010
http://diccionariobiologia.blogspot.com.co/2015/01/que-es-ciclosis.html
https://www.google.com.co/search?q=globulos+rojos&rlz
http://wol.jw.org/es/wol/d/r4/lp-s/102006010
PRACTICA # 4 TEJIDOS VEGETALES
Lirio Se pudo apreciar con claridad Contienen vacuola,

el tejido protector de la núcleo, pared celular.
muestra, pudiéndose conocer Tejido protector, ostiolos,
e identificar las células célula estomática
nucléolo entre otros
Olivo Se observan pelos Tejido epidérmico y

escamiformes los cueles protector, pelos
forman el tejido protector escamiformes
CURSO: BIOLOGÍA
Pera Se evidencian células Células pétreas, células

parenquimatosas con un color parenquimaticas, pared
claro, pared celular muy fina celular
¿Qué forma tiene las células observadas?
Ovaladas en forma de sombrilla
Señale las partes de cada una de las células observadas e identifíquelas su

nombre
Célula estomática
Células pétreas
CURSO: BIOLOGÍA
Células parenquimatricas
¿Defina claramente la función de cada tejido?
Tejido protector
CURSO: BIOLOGÍA
Los tejidos protectores son los que se ocupan de resguardar la planta, exiliándola del
exterior y de los posibles ataques externos, estos son tejidos que forman una capa
externa en el vegetal para de esta manera proteger la planta de agentes externos como
la desecación, la lluvia, u otros que puedan afectar su desarrollo. Al tejido protector
también se le conoce como tegumento, este se forma por una serie de células que
revisten al vegetal aislándolo del medio. En las raíces de las plantas este tipo de tejidos
se especializan en formar pelos absorbentes que le permiten a la planta adquirir el agua
del suelo; por su parte en la hoja forma una especie de capa que impermeabiliza los
tallos u hojas para que estos no pierdan el agua y en la cara interior de las hojas la piel
realiza una modificación para permitir los cambios gaseosos de la fotosíntesis y la
respiración, pero además la exclusión de vapor de agua en la transpiración.
Tejido epidérmico
La epidermis es la capa más externa del vegetal joven. Está formada generalmente por
una capa de células aplanada y fuertemente unidas. Las paredes de las células están
recubiertas por una cutícula formada por lípidos del tipo de las ceras, que protegen de
la pérdida del agua. Intercaladas entre las células epidérmicas aparecen otros tipos de
células:
* Los estomas están formados por una pareja de células clorofílicas arriñonadas,
denominadas células oclusivas. Estas células dejan un espacio entre ellas (ostíolo).
Regulan el intercambio de gases entre el interior y el exterior de la planta.
* Los tricomas o pelos poseen funciones muy diversas. La absorción de agua y sales
del suelo, función secretora o defensoras de la planta.
* La peridermis reemplaza a la epidermis en los tallos y raíces con crecimiento

secundario. Está formada fundamentalmente por súber, o corcho protector. Las células
del súber están muertas (impregnadas de suberina).
REFERENCIAS
CURSO: BIOLOGÍA
https://www.google.com.co/search?q=Célula+estomática
https://www.google.com.co/search?q=celulas+petreas+y+sus+partes&rl
http://conceptodefinicion.de/tejido-protector/
http://biolokm.blogspot.com.co/2011/12/tejido-epidermico.html
PRACTICA # 5 DIVERSIDAD MICROBIANA
INTRODUCCION
CURSO: BIOLOGÍA
Como complemento del Curso de Biología se han venido desarrollando una serie de
laboratorios correspondientes al entorno práctico del curso, después de realizar las
lecturas correspondientes a la unidad y revisar los videos y materiales de apoyo, se ha
tenido en cuenta una serie de laboratorios, en esta oportunidad se ha tenido en cuenta
la práctica (#4) correspondiente a la DIVERSIDAD MICROBIANA que está dada por el
gran número de microorganismos que habitan el suelo. Los principales grupos
microbianos que se encuentran en el son: hongos, bacterias, protozoos, algas y virus,
estos últimos principalmente representados por los fagos. Los hongos representan la
diversidad morfológica en tanto que las bacterias representan la diversidad metabólica.
Las algas son similares a las que se encuentran en el agua, sin embargo en este
ambiente pueden mostrar morfologías aberrantes.
INFORME
CURSO: BIOLOGÍA
Microorganismo
Tinción Dibujo Observaciones
Observado
Bacterias Yogourt No se No se observó Sin observaciones

observó
Bacterias cavidad Apariencia Las bacterias

bucal púrpura bucales al
exponerse a la
coloración del
Gram, se tornan de
color morado, esto
significa que la
pared celular es
sana
Levaduras No se No se observó Sin observaciones

observó
Mohos No se Al observar el moho

agrega de una fruta se
coloración encuentra una gran
gram cantidad de esporas
e hifas
Cocos Color Se observa una

púrpura gran cantidad de
bacterias como los
estafilococos, son
pocas las de color
morado
CURSO: BIOLOGÍA
Bacilos Color rojizo En las

observaciones se
pudo notar gran
cantidad de
estreptobacilos, asi
como algunos
bacilos
OBSERVACIÓN DE MOHOS Y LEVADURAS
a. ¿Qué tipo de microrganismos se observan?
Particularmente se observan los siguientes microorganismos:
-BACILOS: son pequeños bastones de forma alargada.
-VIBRIOS: curvados y aparentemente se asemejan a las comas.
-ESPIRILOS: cuya forma es helicoidal.
-DIPLOCOCOS: asociados por parejas.
-COCOS: cuya forma es esférica. -ESTREPTOCOCOS: asociados por hileras.
-ESTAFILOCOCOS: reunidos en masas arracimadas.
b. ¿Cómo se denominan los tejidos de los hongos?
El tejido de los hongos, se denomina: Prosénquima y puede ser de dos clases:
a) Plecténquima: las hifas se ordenan paralelamente sin llegar a soldarse y forman
un tejido más o menos suelto.
b) Pseudos parénquima: Constituido por células isodiamétricas que pueden
soldarse y formar un tejido compacto que se asemeja al parénquima de las plantas.
CURSO: BIOLOGÍA
c. Diferencias puntuales entre hongos y levaduras
Los mohos son filamentosos, es decir, poseen un micelio vegetativo "aéreo" y otro
"profundo". (Son los hongos que aparecen comunmente en los alimentos, sobre todo
limones o naranjas). El micelio posee estructuras llamadas "hifas" las cuales pueden o
no ser septadas (divididas). Ejemplos de hongos filamentosos: Penicillium sp.,
Aspergillus flavus, etc.
Las levaduras son menos complejas y no poseen micelios, sus colonias típicas son
como las de las bacterias y se usan mucho en la fermentación de bebidas alcohólicas,
por ejemplo, Saccharomyces cerevisiae.
Ambos crecen en ambientes ácidos y son organismos psicrótrofos, es decir, crecen a
temperaturas bajas (-5 a 5 ºC), aun cuando su temperatura óptima de crecimiento sea
alrededor de los 18 ºC.
d. Diferencias puntuales entre bacterias y hongos
La diferencia es que las bacterias son organismos procariotas y los hongos son
organismos eucariotas unicelulares o pluricelulares.
Las bacterias tienen una estructura citoplasmática muy sencilla con carencia de todos
los orgánulos a excepción de los ribosomas y, lo que es más característico, la ausencia
de una membrana nuclear que envuelva el ADN (el material hereditario).
CURSO: BIOLOGÍA
Conclusiones
-La contaminación fúngica de un alimento tiene mucha importancia, notan sólo por su
acción deteriorante, que pudre y malogra materias primas y productosmanufacturados,
sino también por la capacidad de algunos hongos para sintetizar gran variedad de
micotoxinas, para provocar infecciones y, incluso, para provocar reacciones alérgicas
en personas hipersensibles a los antígenos fúngicos. Por estos motivos, para conocer
la calidad microbiológica de un producto, es pertinente realizar un recuento de hongos y
levaduras.
-En general, los hongos son microorganismos eucariotas1 pluricelulares filamentosos,

no presentan pigmentos fotosintéticos y son quimioheterótrofos aerobios estrictos. A
diferencia de las plantas, presentan un bajo grado de diferenciación en los tejidos.
-Las bacterias, pertencen al Reino de las MONERAS: Son organismos que pertencen al
Nivel de Organización Protoplasmático. Son Unicelulares y se distinguen por no poseer
un Núcleo bien organizado. Son PROCARIOTAS porque el material genético
(cromosomas) al no tener Carioteca o Membrana Nuclear, se encuentran dispersos en
el Citoplasma. Se nutren por Absorción, ya sea descomponiendo a sustratos orgánicos
como las Saprófitas, o infectando a un organismo vivo y viviendo a expensas de él
como las PARÁSITAS.
CURSO: BIOLOGÍA
Referencias bibliográficas
-Pérez, A., Céspedes, C., & Núñez, P. (2008). Caracterización física-química y biológica
de enmiendas orgánicas aplicadas en la producción de cultivos en República
Dominicana. Revista de la ciencia del suelo y nutrición vegetal, 8(3), 10-29.
-Gálvez, G. M. (2004). Microorganismos (bacterias, virus, hongos y levaduras).

Caraterísticas generales de las principales familias de microorganismos. Curso de
Microbiología. España.
-JIMENEZ, R. C. G. (2009). Cinética de degradación de colorantes textiles de diferentes

clases químicas por hongos y bacterias.
CURSO: BIOLOGÍA
PRACTICA # 6 – MITOSIS Y MEIOSIS
MITOSIS: Células de Cebolla
DESCRIPCIÓN Y
FASE DIBUJO
CARACTERÍSTICAS
INTERFASE En esta fase se observa que la

célula crece y el ADN se duplica, La
interface se caracteriza por la
presencia de un núcleo con
membrana nuclear intacta,
predominio de eucromatina
(cromatina laxa)y presencia de
nucléolo. La práctica en el
laboratorio permitió analizar este
fenómeno.
PROFASE Se observa la formación del huso

acromático. Los cromosomas se
visualizan como largos filamentos
dobles, que se van acortando y
engrosando. Cada uno está formado
por un par de cromátidas que
permanecen unidas sólo a nivel del
centrómero. En esta etapa los
cromosomas pasan de la forma laxa
de trabajo (eucromatina) a la forma
compacta de transporte
(paracromatina).
METAFASE Los cromosomas muestran el

máximo acortamiento y
condensación, y son desplazados
por los microtúbulos hasta que todos
los centrómeros quedan en el plano
ecuatorial.
CURSO: BIOLOGÍA
ANAFASE Se separan los centrómeros hijos, y

las cromátidas, que ahora se
convierten en cromosomas hijos. Los
cromosomas hijos se acortan
longitudinalmente y se trasladan a
cada uno de los polos.
Cada juego de cromosomas hijos

migra hacia un polo de la célula.
El huso mitótico es la estructura que

lleva a cabo la distribución de los
cromosomas hijos en los dos
núcleos hijos.
TELOFASE Se observa que los cromosomas

hijos llegan a los polos de la célula.
Los cromosomas hijos se alargan,
pierden condensación, la envoltura
nuclear se forma nuevamente a
partir del RE rugoso y se forma el
nucleolo a partir de la región
organizadora del nucleolo de los
cromosomas SAT.
Además se deben resolver las siguientes preguntas:
a. ¿Qué etapas de la meiosis y mitosis observo?
En la práctica podemos observar las siguientes etapas.
La Mitosis:
Fases de la mitosis:
 Interface de la mitosis
 Profase de la mitosis
CURSO: BIOLOGÍA
 Metafase de la mitosis
 Anafase de la mitosis
 Telofase de la mitosis
La Miosis:
Primera división Meiotica:
 Profase I de la meiosis
 Metafase I de la meiosis
 Anafase I de la meiosis
 Telofase I de la meiosis
Segunda división meiotica:
 Profase II de la meiosis
 Metafase II de la meiosis
 Anafase II de la meiosis
b. ¿Qué proceso se está desarrollando en las etapas observadas?
La mitosis
La mitosis se define como un proceso de división celular asociada a la división de las

células somáticas. Las células somáticas de un organismo eucariótico son todas
aquellas que no van a convertirse en células sexuales y por tanto, la mitosis da lugar a
dos células exactamente iguales.
Fases de la mitosis
Interfase de la mitosis
La interfase es el tiempo que pasa entre dos mitosis o división del núcleo celular.
Durante esta fase, sucede la duplicación del número de cromosomas (es decir, del
ADN). Así, cada hebra de ADN forma una copia idéntica a la inicial. Las hebras de ADN
duplicadas se mantienen unidas por el centrómero. La finalidad de esta duplicación es
entregar a cada célula nueva formada la misma cantidad de material genético que
posee la célula original. Además, también se duplican otros orgánulos celulares como,
por ejemplo, los centríolos que participan directamente en la mitosis.
Profase de la mitosis
CURSO: BIOLOGÍA
Durante la profase las hebras de ADN se condensan y van adquiriendo una forma
determinada llamada cromosoma. Desaparecen el involucro nuclear y el nucléolo. Los
centríolos se ubican en puntos opuestos en la célula y comienzan a formar unos finos
filamentos que en conjunto se llaman huso mitótico.
Metafase de la mitosis
En la metafase las fibras del huso mitótico se unen a cada centrómero de los
cromosomas. Estos se ordenan en el plano ecuatorial de la célula, cada uno unido a su
duplicado.
Anafase de la mitosis
En la anafase los pares de cromosomas se separan en los centrómeros y se mueven a

lados opuestos de la célula. El movimiento es el resultado de una combinación del
movimiento del centrómero a lo largo de los microtúbulos del huso y la interacción física
de los microtúbulos polares.
Telofase de la mitosis
Finalmente, en la telofase las cromátidas llegan a los polos opuestos de la célula y se

forman así las nuevas membranas alrededor de los núcleos hijos. Los cromosomas se
dispersan y ya no son visibles al microscopio óptico.
La meiosis:
La meiosis es el proceso de división celular mediante el cual se obtienen cuatro células

hijas con la mitad de cromosomas. La meiosis se produce en dos etapas principales:
meiosis I y meiosis II.
La importancia evolutiva de la meiosis es fundamental ya que mediante este proceso se

produce la recombinación genética, responsable de la variabilidad genética y en última
instancia, de la capacidad de evolucionar de las especies.
Primera división meiótica:
En síntesis, en la primera división meiótica (meiosis I) se evidencian los cromosomas,

cada uno de ellos formados por dos cromatidas. Estos cromosomas, mitad de ellos de
origen materna y la otra mitad de origen paterno, después de haber sufrido algunos
procesos durante la profase (en particular el crossing-over o recombinación del ADN,
del cual hablaremos más delante), se disponen en zona ecuatorial de la célula.
CURSO: BIOLOGÍA
Aquí no se dividen en las dos cromatidas, pero se unen a las fibras del huso mitótico
para poder migrar a los dos polos. En este modo cada pareja de cromosomas
homólogos, una se dirige a un polo mientras la otra pareja al otro. A final de la primera
división meiótica, se han producido dos células y cada una de ellas con la mitad de los
cromosomas homólogos, esta es la diferencia fundamental con la mitosis.
Profase I de la meiosis
La cromatina visible en el núcleo celular se condensa de modo que se forman

estructuras con una forma de bastoncillo, llamados cromosomas. Cada cromosoma
aparece en forma de X, ya que está formado por dos cromatidas hermanas, unidos en
un punto llamado centrómero. Las cromatidas derivan del proceso de duplicación del
ADN, por lo tanto cada uno es idéntico genéticamente al otro.
En esta fase, y es el aspecto más importante de la meiosis, una vez que los
cromosomas homólogos están unidos entre sí, se realizan intercambios cruzados
(crossing-over o recombinación genética) véase foto 6. La membrana que rodea el
núcleo desaparece y se forman unos microtúbulos proteicos, que se extienden de un
polo a otro de la célula. La importancia de la recombinación genética radica en que es
el proceso por el cual se aporta variabilidad a la composición genética de las células
resultantes.
Metafase I de la meiosis
Los cuatro homólogos están dispuestos simétricamente en una línea imaginaria, en el

plano ecuatorial, transversal a la zona. De esta manera, cada uno se dirige hacia uno
de los dos polos de la célula.
Anafase I de la meiosis
Las fibras del huso mitótico se ponen en contacto con los centrómeros; cada tétrada
migra a un polo de la célula.
Telofase I de la meiosis
En los dos polos de la célula madre se forman dos grupos de cromosomas haploides,
donde solo hay un cromosoma de cada tipo. Los cromosomas se encuentran todavía en
la fase tétrada. El citoplasma de las dos células se distribuye y se realiza a citocinesis,
es decir la división celular de la célula madre en dos células hijas separadas. Las fibras
del huso mitótico se desintegran y los cromosomas se dispersan.
Segunda división meiótica
La segunda división meiótica no incluye replicación del ADN. Los cromosomas

formados por dos cromatidas, se desplazan a la línea ecuatorial y se pegan al huso
CURSO: BIOLOGÍA
mitótico: Las dos cromatidas de cada uno de los cromosomas se separan y migran a los
polos.
De este modo se forman cuatro células, cada una de ellas con un conjunto haploide de
cromosomas y sobre todo con una variedad de distintos cromosomas (origen materno y
paterno). Durante esta separación se verifica una distribución independiente de los
cromosomas maternos y paternos, así que al final habrá una variedad diferente de
cromosomas en las cuatro células hijas.
Profase II de la meiosis
La cromatina se condensa de nuevo, de modo que se pueden ver los cromosomas,

formados por dos cromátidas unidos por el centrómero. Otra vez se formará el huso
mitótico de los microtúbulos.
Metafase II de la meiosis
Los cromosomas están dispuestos en una línea ecuatorial, transversal respecto a las
fibras del huso mitótico, de modo que cada cromátidas mire a uno de los polos de la
célula. Los centrómeros pierden contacto con las fibras.
Anafase II de la meiosis
Las cromatidas migran cada uno de ellos a los polos de la célula, moviéndose a través
del huso mitótico, de esta manera cada cromátida se convierte en un cromosoma.
Telofase II
En los dos polos de la célula, se forman dos grupos de cromosomas, las fibras del huso
mitótico se disgregan, los cromosomas empiezan a desaparecer y al final se forma una
membrana nuclear. El citoplasma de la célula se divide en dos, y eso lleva a la
formación de dos células hijas haploides.
c. ¿Qué tipo de células se están observando?
Las células que se están observando son de tipo vegetal y permiten identificar las fases
estudiadas en estas prácticas.
d. ¿Cuántos cromosomas poseen las células en mitosis y meiosis?

CURSO: BIOLOGÍA
El número normal de cromosomas en una célula normal es de 46. En la mitosis la célula

se debe dividir en dos células iguales, entonces el número se duplica "92 cromosomas"
luego de que la célula se divide por completo vuelve a quedarse con 46. En la meiosis
se dividen las células y se duplican (96 cromosomas) pero pasa que los cromosomas
se dividen en cromatides (que pueden ser consideradas como cromosomas) por lo
tanto de la meiosis el resultado es de 184 cromatides, la diferencia entre ambos radica
en que los las celula resultantes en la meiosis poseen cromosomas partidos a la mitad
que se denominan cromatides.
BIBLIOGRAFÍA
 Glotzer M. (2005). The molecular requirements for cytokinesis. Science 307:

1735–9
 Maiato H, J. DeLuca, E. Salmon, W. Earnshaw (2004). The dynamic kinetochore-
microtubule interface. Journal Cellular Science 117: 5461–77.
CURSO: BIOLOGÍA
PRACTICA #6 FENÓMENOS DE TRANSPORTE CELULAR

INFORME
Respuesta a las preguntas planteadas al final de las experiencias realizadas
 Explique las diferencias entre transporte activo y transporte pasivo: El

transporte activo y pasivo son procesos biológicos que mueven oxígeno, agua y
nutrientes a las células y eliminan los productos de desecho. El transporte activo
requiere energía química, ya que es el movimiento de productos bioquímicos de
las zonas de menos concentración a las zonas de mayor concentración. Por otro
lado, el transporte pasivo mueve bioquímicos de las zonas de alta concentración
a áreas de baja concentración; por lo que no requiere energía. 1
 Explique los mecanismos moleculares del transporte activo a través de la

membranas biológicas: El transporte activo de moléculas a través de la
membrana celular se realiza en dirección ascendente o en contra de un
gradiente de concentración (Gradiente químico) o en contra un gradiente
eléctrico de presión (gradiente electroquímico), es decir, es el paso de sustancias
desde un medio poco concentrado a un medio muy concentrado. Para desplazar
estas sustancias contra corriente es necesario el aporte de energía procedente
del ATP. Las proteínas portadoras del transporte activo poseen actividad
ATPasa, que significa que pueden escindir el ATP (Adenosin Tri Fosfato) para
formar ADP (dos Fosfatos) o AMP (un Fosfato) con liberación de energía de los
enlaces fosfato de alta energía. 2
OBJETO AUMENTO DIBUJO ANÁLISIS Y
1
www.cuadroscomparativosbiologiatransporteactivoypasivo.com
2
https://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080414170449AApNCjr
CURSO: BIOLOGÍA
OBSERVADO CONCLUSIONES
Osmosis en la célula 40X Se pudo observar de

de la Elodea manera muy clara la
estructura, observando un
poco de viscosidad.
Además se observa que
las células se hinchan
simétricamente.
CURSO: BIOLOGÍA
Osmosis en la célula 40X

de la cebolla
Durante el análisis se
observa claramente la
pared celular de la cebolla
y su forma asimétrica en
forma alargada parecida a
una vacuola.
CURSO: BIOLOGÍA
Osmosis y diálisis en 40X Durante su análisis

células sanguíneas podemos observar como
los eritrocitos sufren un
0.9%
aumento en su tamaño lo
0.4% cual hace que se hinche y
se lise. Además se
2%
observa los eritrocitos muy
grandes y rodeados por su
membrana.
 Conclusiones:
o De acuerdo a lo que se aplicó en laboratorio se mira una división celular lo
que genera una alta producción de estas ya que se desprenden de la
membrana citoplasmática.
o Se puede concluir que cada célula se observa de diferente manera de
acuerdo al ambiente en el que se encuentra expuesta.
 Referencias bibliográficas
o www.cuadroscomparativosbiologiatransporteactivoypasivo.com
o https://es.answers.yahoo.com/question/index?
qid=20080414170449AApNCjr
o https://inakiresa.wordpress.com/tag/cebolla/
CURSO: BIOLOGÍA
Practica: 8 INFORME RASGOS GENETICOS EN EL HOMBRE
Explique el tipo de anormalidades cromosómicas existentes.

Las anormalidades cromosómicas son problemas que existen en la estructura genética de los
cromosomas de los bebés. Se las conoce como trastornos o desórdenes cromosómicos; la mayor
parte de las anormalidades cromosómicas implican una copia extra de un cromosoma particular.
Algunos cromosomas podrían estar rotos o haber perdido su orden natural. Las anormalidades
Cromosómicas dan lugar a menudo a los defectos de nacimiento y a las condiciones congénitas
que pueden convertirse durante el curso de la vida de un individuo.
Los cromosomas están compuestos por ADN, los componentes básicos de la vida. Los
cromosomas son parecidos a cadenas, y contienen cada trozo de información acerca de nuestra
estructura genética dentro de ellos.
Todas las personas poseen 23 pares de cromosomas, o 46 cromosomas en total. Cada par es
heredado de alguno de sus padres - uno de su madre y otro de su padre. Dos de sus cromosomas
son los responsables de determinar cuál será su sexo - para los hombres, los cromosomas
sexuales serán los XY, y para las mujeres serán los XX.
Existe una gran variedad de desórdenes cromosómicos diferentes, dependiendo de lo que

actualmente esté funcionando mal con algún cromosoma especialmente si los padres del bebé
también tienen la anormalidad genética en cuestión.
Algunas de las anormalidades cromosómicas más comunes incluyen:
 Síndrome de Down o trisomía 21
 El síndrome o trisomía 18 de Edward

CURSO: BIOLOGÍA
 Síndrome o trisomía 13 de Patau
 Síndrome de la charla del CRI du o 5p menos el síndrome (cancelación parcial de la arma

corta del cromosoma 5)
 Síndrome del Lobo-Hirschhorn o síndrome de la cancelación 4p
 Síndrome de Jacobsen o desorden de la cancelación 11q
 El síndrome o la presencia de Klinefelter de Cromosoma X adicional en varones
 Síndrome de Turner o presencia solamente de un único Cromosoma X en hembras
 Síndrome y XXX de XYY síndrome.
Como influye el ambiente en la expresión de los genes?

Cada uno de los cromosomas está cargado de miles de pares de genes. Los genes contienen información;
como por ejemplo; el color que tendrá nuestro cabello, el color de nuestros ojos, nuestro peso y nuestra
altura. Los genes también son responsables de nuestros rasgos y de nuestro comportamiento.
Existen varios factores que influyen en la expresión de los genes tales como:
Entre esos factores tenemos:
Hereditarios: Los cuales transmiten la información genética de progenitores a sus descendientes.
Factores Ambientales: Los genotipos de dos individuos de la misma especie nunca son
exactamente iguales, excepto los mellizos univitelinos que tienen genotipos idénticos. A las
diferencias que pueden presentar en el fenotipo de dos individuos que poseen genotipos
semejantes se les llama variaciones ambientales.
Cuando los individuos con genotipos semejantes viven bajo condiciones ambientales diferentes,
por ejemplo la alimentación, luz, temperatura, etc., manifiestan un fenotipo diferente.
Factores Endocrinos: La expresión de algunos genes depende de ciertos factores internos del
individuo. Ejemplo, las glándulas endocrinas segregan hormonas a la sangre y éstas actúan como
componentes del ambiente interno, necesarios para que se expresen características fenotípicas
CURSO: BIOLOGÍA
como el crecimiento, la aparición de caracteres sexuales, la reproducción y el equilibrio del

ambiente.
Entre los ejemplos de efecto hormonal sobre el fenotipo de un individuo tenemos:
a) Síndrome de Cushing: Hipersecreción de glucocortisoides. Los efectos sobre el fenotipo de

este síndrome son: escaso desarrollo muscular, acumulación de grasa en el abdomen, cara y
espalda; hipertensión y osteoporosis.
b) El enanismo y gigantismo: Que es la hipo e hipersecreción de la hormona del crecimiento,

por parte de la glándula hipófisis. En el caso del gigantismo, la excesiva producción de hormona
origina la acromegalia: crecimiento desigual de partes del cuerpo como pies, manos y mandíbula.
Factores Mutagénicos: Existen factores mutagénicos que pueden hacer cambiar los genes, estos
cambios que se producen en el medio pueden producir alteraciones definitivas en el carácter
hereditario. Entre esos agentes que pueden originar cambios por mutaciones tenemos:
a) Continúas exposiciones a los rayos X u otra radiación.
b) Contacto directo continuo con sustancias químicas presentes en el medio (mercurio, cobalto,
uranio).
CARACTERISTICAS MI FENOTIPO GENOTIPO POSIBLE

Lengua enrollada Gen dominante en U Gen dominante en U
Lengua no enrollada Curvar la lengua
Lóbulos separados Gen dominante L Gen dominante L
Lóbulos adheridos Homocigótica determinada
por un gen recesivo.
Pulgar separados 90° Gen recesivo p “pulgar en
escuadra”.
Pulgar separado 45° Gene dominante P Gene dominante P
Pico de viuda gen dominante V
Línea continua del pelo Gen recesivo v Gen recesivo v
Dedos con vello Gen dominante D Gen dominante D
Dedos sin vello gen recesivo d
Anular más corto
CURSO: BIOLOGÍA
que el índice
Hombre Gen recesivo a. Gen recesivo a.
Mujer (X)
Anular más largo

que el índice
Hombre (X)
Gen dominante A
Mujer
Conclusiones
Las anormalidades cromosómicas son defectos genéticos, que se producen por los desórdenes y
desbalances en los cromosomas, como también, las características fenotípicas de todo individuo
son el resultado de factores hereditarios, al medio ambiente, factores endocrinos y factores
mutagènicos.
Referencias
http://espanol.pregnancy-info.net/anormalidades_cromosomicas.html
http://www.news-medical.net/health/Chromosomal-Abnormalities-(Spanish).aspx
CURSO: BIOLOGÍA
http://www.monografias.com/trabajos13/factexp/factexp.shtml#ixzz4Nl1FQILN

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

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LUCILA RIASCOS FORERO

MILENA LASSO Código: 34516607

MAURICIO VALLEJO Código: 1086105068

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El desarrollo de trabajo en laboratorio permite ejecutar conocimientos de forma práctica,

En este orden de ideas el presente documento pretende describir el desarrollo de la

Al momento de realizar los diferentes montajes observaremos algunas diferencias en

PRÁCTICA # 1 NORMAS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO

1. Observar en el Menú Normas: el video Normas generales de seguridad en el

1.1 ¿Qué es bioseguridad?

1.2 ¿Cuáles serían para usted las normas básicas de bioseguridad en el

Utilizar bata blanca, limpia y libre de avisos.

No se debe ingerir ningún alimento ni aplicarse cosméticos; tampoco guardar alimentos

Realizar todos los procedimientos con precaución, conocimiento previo y con la

Informar acerca de la presencia de cualquier tipo de roedor o insecto que se encuentre

1.3 ¿Cómo puede usted evitar en el laboratorio daños a su salud?

Con la utilización adecuada de los elementos de protección, y siguiendo las normas de

No consumir ninguna clase de alimento dentro del laboratorio.

Utilizar la indumentaria requerida.

Evitar el contacto directo con sustancias peligrosas.

Estudiar los reactivos y sustancias a utilizar: su adecuado manejo, peligrosidad, qué

Mantener el lugar limpio y desinfectado.

También ordenado y libre de elementos innecesarios.

Respetar la señalización de seguridad presente en el lugar.

2. Observar en el menú fundamentación las animaciones correspondientes a

2.1 ¿Cuándo una imagen es aumentada, real e invertida?

2.2 ¿Cuándo una imagen es aumentada, virtual y derecha?

2.3 ¿En qué consiste la refracción de la luz

2.4 ¿Qué origina el fenómeno de refracción en la observación microscópica?

En la práctica de microscopia encontramos diferentes medios y cuyos índices de

2.5 ¿Qué función cumple el aceite de inmersión?

La función del aceite de inmersión es restringir el movimiento de la muestra, además de

3.1 Realizar en el menú componentes la ejercitación: Partes del microscopio

Una vez realizada la ejercitación en la siguiente representación gráfica de un

7___ Base o Pie

10_Tornillo Macro métrico

partes mecanicas partes opticas

4x: 160 aumentos

10x: 400 aumentos

40x: 1600 aumentos

100x: 4000 aumentos

4.0. Observar en el Menú Demostración los videos microscopio primera parte y

4.1 ¿Cuál es el objetivo de esta práctica?

4.2 ¿Qué materiales necesita? ¿Los conoce todos? ¿Cuáles desconoce?

Si los conozco todos.

: La Célula, Estructura y función de las células procariotas, Estructura y función delas

Reconocer las principales funciones del microscopio y comparar sus propiedades de

4.6 Después de observar el video ¿Cuál es la conclusión a la que llega?

El microscopio se define y se describe como un aparato donde nos muestra los

5.1Realice en el menú Ejercitación/las simulaciones

5.2 Realice en el menú Ejercitación/las simulaciones Partes del microscopio

Registre las observaciones realizadas en el siguiente cuadro

Objeto Aument Dibujo Análisis y

Agua 40x El lente de 40x amplía

Objeto Aumento Dibujo Análisis y

Hilos de colores 10x No se pudo realizar la Cuando se hizo el

Hilo de colores 40x En el lente de 40x los

5.3.1 ¿Qué organismos pueden observarse en la gota de agua estancada?