Estado del arte:

El centro de la investigación es la enseñanza de la memoria histórica a partir del análisis de

conflictos y el aprendizaje socioemocional, por tanto se hicieron indagación que dieran cuenta

En Colombia, se ha venido escribiendo desarrollando producción académica alrededor del

conflicto y la memoria a partir de la década del 2000 (Arias, 2018). La revisión documental se
establece en el campo de la enseñanza de la memoria histórica en Colombia para lo cual nos
remitimos a los adelantos desde la enseñanza del pasado reciente y la pedagogía de la memoria al
ser los campos con mayor estudio y que constituyen la categoría propuesta. Es evidente que se
trata el tema del conflicto armado en toda las investigaciones y propuestas pedagógicas al tratarse
de un abordaje del pasado reciente, en específico de la violencia política.

El texto base para la indagación es el estado del arte que realiza el profesor Diego Arias (2018)
titulado “Abordajes escolares de la violencia política y el conflicto armado en Colombia ” donde
recoge los adelantos en el campo de la enseñanza del pasado reciente a partir de tres ejes,
documental, narrativo y didáctico, siendo este último el que mayormente nos convoca pues
es el eje central de la investigación. En este campo se encuentran adelantos en relación al
uso de herramientas virtuales, diagnóstico entre los universitarios de las habilidades que se
consideran debería tener un docente de ciencias sociales que trate el tema del conflicto
armado o el pasado reciente; sistematización de experiencia de experiencia significativa en
el campo del taller y el aprendizaje significativo; los recursos artísticos como el cine y
documental; propuesta de abordaje desde la narrativa testimonial.
Desde lo institucional como el Centro Nacional de Memoria Histórica y El Ministerio De
Educación Nacional, además de otros investigadores en el campo, entre ellos el profesor
Arias, han propuesto guías metodológicas para el abordaje del conflicto armado en la
escuela como insumo para ser desarrollados en las aulas por los docentes. Estos materiales
fueron tomados en cuenta para esta investigación como insumos previos, en especial la caja
de herramientas “Un viaje por la memoria histórica. Aprender la paz y desaprender la
guerra. Bogotá” (2019, CNMH) siendo un eje central en la ruta de la propuesta que aquí se
plantea , siendo ajustada a las necesidades e intencionalidad de la investigación.

posibilidad de las narrativas desde la institucionalidad del CNMH que se abordan Para esto El
conflicto armado y su tratamiento en la escuela que en un primer momento se centran en la
relación a la enseñanza del pasado reciente versus la historia social, sus tensiones y desafíos,
posteriormente

Vélez Villafañe, Gerardo (2012). Pedagogías de las memorias de la historia reciente colombiana:
¿construir memoria, en el campo de una memoria imposible?. Revista Colombiana de Educación,
(62), p. 245-264.
Arias Gómez, D. H. (2018). Abordajes escolares de la violencia política y el conflicto armado en
Colombia. Revista Educación Y Ciudad, (34), 25-38. Recuperado a partir de
https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/1867
CNMH. (2015). Un viaje por la memoria histórica. Aprender la paz y desaprender la guerra. Bogotá: Centro
Nacional de Memoria Histórica.

Arias Gómez, Diego Hernán.

Enseñanza del pasado reciente en Colombia : La violencia
política y el conflicto armado como tema de aula / Diego Hernán
Arias Gómez. -- Bogotá : Universidad Distrital Francisco José de
Caldas, 2018.
162 páginas ; 24 cm.-- (Colección Doctorado Interinstitucional en
Educación)
ISBN 978-958-787-034-3