Diario de la Clase de Ciencias

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: 3 Bloque: IV

Aprendizajes Esperados: Deduce algunas características de la luz a partir

de su interacción con los objetos.

Reconoce la aplicación de algunas características de la luz en diversos

aparatos para satisfacer necesidades.

Contenido: Características de la luz y su importancia.

Clase 1

Antes SE APAGA LA LUZ DEL SALÓN, LOS ALUMNOS RESPONDEN QUE NO

SE VE NADA. SE LE PREGUNTA AL ALUMNO SOBRE EL CONCEPTO DE LA
LUZ. ELLOS MENCIONAN QUE ES LO QUE NOS PERMITE VER.

Tiempo

(Minutos)

Actividades. PREGUNTAS, JUEGOS.

0 – 10 SE APAGO LA LUZ, ELLOS RESPONDIERON QUE NO VEÍAN NADA.

SE LES PREGUNTO SOBRE LA LUZ Y ALGUNOS RESPONDEN QUE ES LO
QUE PERMITE VER.

11 – 20 SE LES PREGUNTA SI VERÍAN CON LOS OJOS TAPADOS. DIJERON

EN SU MAYORÍA QUE NO.SE PROCEDIÓ A TAPARLE LOS OJOS A VARIOS
NIÑOS. SE JUEGA A LA GALLINITA CIEGA.

21 – 30 DESPUÉS DE ESO SE SACAN CONCLUSIONES PARA VER LA

IMPORTANCIA DE LA LUZ. SE ANOTAN EN LA LIBRETA ALGUNAS
CONCEPCIONES
31 – 40 SE OBSERVAN ALGUNAS IMÁGENES DONDE SE APRECIAN
ALGUNAS SOMBRAS. SE PROCEDE A SACAR ALUMNOS AL PATIO Y
ANALIZAR PORQUE SE FORMAN SOMBRAS.

41 - 50 SE HACEN DIBUJOS DE LAS FUENTES DE LUZ. ENTRE ELLOS EL

SOL Y LOS FOCOS.SE MENCIONA QUE UNOS SON NATURALES, OTROS
ARTIFICIALES.

Después SE LES DICE A LOS NIÑOS QUE LEAN LA PAGINA 105-114 LIBRO
CON

Clase 2 viaje de la luz

Antes SE PREGUNTA SI SE LEYÓ LA LECTURA ANTES MENCIONADA.

Tiempo

(Minutos)

Actividades

0 – 10 SE PREGUNTA EN CLASE COMO VIAJA LA LUZ. COMO SERA EL

VIAJE QUE EMPRENDE Y QUE PASA CUANDO ALGO LA
OBSTRUYE.

11 – 20 SE LLEVA A CABO UN EXPERIMENTO PARA VER EL VIAJE DE LA

LUZ. LOS ALUMNOS CONCLUYEN EN QUE VIAJA EN FORMA RECTA.
21 – 30 SE OBSERVAN ALGUNOS OBJETOS QUE DEJAN PASAR LA LUZ
COMPLETAMENTE, OTROS QUE MEDIO LA DEJAN PASAR Y OTROS QUE
NO LA DEJAN. SE LES ANOTA EL NOMBRE.

31 – 40 SE DIBUJAN EN LA LIBRETA ALGUNOS OBJETOS.

41 - 50 SE LLENA UNA TABLA CON NOMBRES DE OBJETOS

TRASPARENTES, TRASLUCIDOS Y OPACOS.

SE REVISA LA TABLA.

51 – 60 SE EXPLICAN DICHOS CONCEPTOS DE ACUERDO A LO

OBSERVADO.

61 – 70 SE DEFINE EL CONCEPTO DE CADA FENÓMENO DE ACUERDO A LA

LUZ QUE DEJAN PASAR.

71 – 80 SE LEE LA LECTURA DEL LIBRO PARA CORROBORAR LA

INFORMACIÓN PLANTEADA.

81 – 90

91 – 100 SE MENCIONA QUE BUSQUEN FUENTES DE LUZ NATURALES Y

ARTIFICIALES.

Después SE TERMINA LA CLASE.

Clase 3

Antes SE RETOMA LO DE LAS SOMBRAS. SE RECUERDA QUE SON LAS

SOMBRA

Tiempo

(Minutos)

Actividades

0 – 10 Se explica de nuevo que son las sombras se retoman aspectos de la clase

anterior.

11 – 20 se lleva a cabo un experimento en el salón de clase para observar el

efecto de la sombra

21 – 30 se menciona que el efecto de la sombra depende de la cercanía del objeto

con el emisor de luz.

31 – 40 los alumnos realizan dibujos con diferente sombras.

41 - 50 se concluye con una serie de notas sobre las sombras y con la

elaboración de un reloj solar.
Después se revisa el reloj y se encarga que investiguen que son los eclipses.

Clase 4

Antes. El docente revisa si se investigo acerca de los eclipses.

Tiempo

(Minutos)

Actividades

0 – 10 después de platicar que eran los eclipses, se llevo a cabo la explicación del
fenómeno.

Se menciono que había lunar y de sol.

11 – 20 dicho fenómeno se llevaba a cabo por el fenómeno de la traslación y de la

rotación

Por medio de dibujo se explico que era la rotación y la traslación

21 – 30. Los niños identificaron un eclipse de sol y uno lunar mediante imágenes.

31 – 40. Otro aspecto a mencionar era que los eclipses fueron estudiados por
civilizaciones antiguas de nuestro país como la maya

Se dijo que el sol y la luna tenían un nombre específico y que eran tratados como
dioses.

41 - 50. Se contesto una sopa de letras con conceptos sobre la luz

Después. Se encarga el reloj solar para la próxima clase

Clase 5

Antes se plantean algunos aspectos de la clase

Tiempo

(Minutos)

Actividades

0 – 10. Se menciona que el reloj de sol fue inventado para conocer la hora. Es uno
de los inventos más antiguos hecho por el hombre aprovechando la luz.

11 – 20. Después de esto se procede a mencionar que aparatos ha construido el

ser humano para poder ver en la oscuridad

21 – 30. Los alumnos realizan dibujos de aparatos que mejoren la visibilidad.

31 – 40 .por último se lleva a cabo una recapitulación de toda la lección con los
distintos conceptos sobre la luz.

41 - 50

EL DISEÑO DEL DIARIO DE CLASE, PERMITE AL MAESTRO DAR LAS PAUTAS, EL TIEMPO Y SOBRE
TODO LA CAPACIDAD DE ESTRUCTURAR SU PLAN DE CLASE. EXISTE UNA RETROALIMENTACIÓN
QUE CONLLEVA A MEJORAR SU METODOLOGÍA DE TRABAJO.

ESTO PERMITE AL DOCENTE DARSE CUENTA DEL GRADO DE CONOCIMIENTO QUE HAN LOGRADO
LOS ALUMNOS.

FUENTES.

LIBRO DEL ALUMNO CIENCIAS NATURALES

PLAN DE ESTUDIOS TERCER GRADO