riforma 148 del 90 che ribadisce che la valutazione � un atto colleggiale perch�
chiama in causa i consigli di classe e i moduli. � destinata alla primaria ma
ricade anche sugli altri ordini di scuola. - dpr 275 del 99 determina il regolamento sulla autonomia dela scuola e all' art 4 fa rifeimento alla valutazione degli aluni e chide una valutazione sommativa e finale (qualit� e quantit�) dei risultati ottenuti comma 6 scuola secondaria, chiede di riconoscere i crediti ottenuti durante gli anni scolastici. art 6 comma 1 chima i docenti a formulare una progettazione formativa e ricerca valutativa. la scuola � prima del 99 era divisa in trimestri ma con l' autonomia la scuola puo definire i tempi e le scadenze di valutazione, l'art 10 indcava i nuovi modelli delle certificazione che dovevano riguardare le competenze, le conoscenze. - definizione delle competenze con la riunione del consiglio europeo a lisbona nel 2006: le 8 competenze europee. 4 competenze trasversali e 4 disciplinari. decreto legge 137 del 2008 art 3 invita un problema di regolamento per il coordinamento per tutte le norme vigententi 1. la valutazione finale � fatta colleggialmente con tutti i docenti della classe 2. si introduce la valutazione del comportamento effettuata in forma colleggiale attraverso nu giudizio definito dal collegio dei docenti. 3.La certificazione delle competenze espressa in 10 � accompagnata da un giudizio globale.
tuto quresto fino alla circolare 10 del 2009 che indica i criteri di qualita per effettuare la valutazione 1. finali� formativa: 2. trasparenza 3. equit� in garanzia per la valutazione effettuata 4. la valutazione deve mantenere la valenza formativa ha un carattere interno (effettuato dal docente e dal collegio) e esterno (valutazione fatto dall' istituto delle invalsi per verificare le competenze di italiano matematica e lingue straniere). -legge 192 del 2009 legislislazione vigente
cosa valutare? si deve valutare sugli -apprendimenti (conoscenze abilit�) -comportamenhto - valutazione e certificazione delle competenze e non pi� valutazione degli alunni ma valutare i processi di apprendimento perch� valutare? per verificare i processi di apprendimento
Molto importante � la Verifica
le verifiche sono degli stumenti che consentono di avere una valutazione quanto piu e scientifica possibile per cui mentre la verifica accerta e verifica la valutazione certifica la comprensione definitiva, la qualita dell istruzione le prestazioni finiali e consente di potre certificare le competenze certificate . la valutazione esprime un giudeizio sull efficacia (qualita) e sulla efficienza (quantita) del processo di apprendimento e quello do insegnamento 1. corresponsabilita del team docente 2. coerenza con quanto e stato pianificato e quanto e stato raggiunto 3. la trasparenza
