PERSONALIDAD (PLAN NUEVO) - (403004A_614)

Unidad 2: Fase 2 - Teorías de la Personalidad

Presentado por:

Yolima Medina Herrera

Tutora:

DILMA HERNANDEZ

Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD

ESCSAH Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Programa de Psicología

Pitalito-Huila

Octubre 2019
 Introducción

Para la realización del trabajo, se describe los antecedentes fundamentales de las teorías y

autores representativos del estudio de la personalidad, facilitando la integración de estos

conocimientos al SER del estudiante como sujeto y futuro profesional; mostrando de igual

manera las perspectivas teóricas: Biológica, Cognitiva, del Aprendizaje, Humanista, de los

Rasgos y Psicoanalítica.

Dentro del documento se evidencia también las fases de la estrategia de aprendizaje

basado en estudio de caso.

Al desarrollar las lecturas, son un vehículo muy importante para encontrar la información

requerida. De esa manera, genera los conocimientos para organizar un mapa mental de cada una

de las teorías de la personalidad, el cual muestra las perspectivas teóricas: Biológica, Cognitiva,

del Aprendizaje, Humanista, de los Rasgos y Psicoanalítica.

Con un diálogo y mi propia voz utilizo un tiempo de 10 minutos, para la realización de un

OVI den el que expongo las teorías de la personalidad por medio de mapas mentales.

Nuevamente utilizamos la película “Intensamente” para la realización del trabajo. Para el

punto, se toma una de las teorías de la personalidad, también se incluye un análisis de las

situaciones de orden subjetivo o social que el personaje evidencia.

 Objetivo General

 Identifica las premisas fundamentales de las teorías y autores representativos del

estudio de la personalidad, facilitando la integración de estos conocimientos al SER del

estudiante como sujeto y futuro profesional.

Objetivos específicos.

 Comprender el contexto del caso.

 Identificar Variables que influyen en la lectura del caso.

 Identificar fundamentos disciplinares para el análisis del caso.

 Pre-diagnosticar el caso.
 Actividades a desarrollar

Realizar un mapa mental de cada una de las teorías de la personalidad, que dé cuenta

de las perspectivas teóricas: Biológica, Cognitiva, del Aprendizaje, Humanista, de los Rasgos y

Psicoanalítica.

file:///C:/Users/angela%20maria/Downloads/Las%20principales%20teor%C3%ADas

%20de%20la%20personalidad.pdf Link de mapa mental sobre Teorías de la Personalidad.

Teorías de la Personalidad.

La personalidad, permite conocer de forma aproximada los motivos que llevan a un

individuo a actuar, a sentir, a pensar y a desenvolverse en un medio.

Permite conocer la manera en la cual una persona puede aprender del entorno.

Se puede definir como la estructura dinámica que tiene un individuo en particular; se

compone de características psicológicas, conductuales, emocionales y sociales.

 Del concepto de persona deriva, por lógica, el término personalidad, esto significa que la

personalidad es lo que determina quién es cada quien y cómo nos manifestamos en el entorno.

DEFINICIÓN DE TEORÍA DE LA PERSONALIDAD

Para abordar el estudio del ser humano, específicamente en psicología, se han utilizado

diferentes teorías. Ya que la personalidad integra un conjunto de características dinámicas que

determinan al ser humano.

Estas teorías dentro de la psicología que abordan la personalidad desde distintos enfoques

teóricos.

Las teorías psicodinámicas determinan que las características intrapsíquicas del ser

humano son importantes en el desarrollo de su personalidad.

Teorías conductistas que afirman que la personalidad es aprendida, y que los seres

humanos son la suma de conductas aprendidas.

Los enfoques que ponen especial atención a rasgos específicos o conjuntos de rasgos.

Algunas teorías establecen que la personalidad es un constructo que se forma con relación

al ambiente.

La teoría de Hipócrates, (padre de la medicina actual) establecía que las enfermedades

eran causadas por un desequilibrio de los fluidos corporales. De este modo se originaron cuatro

personalidades diferentes que tenían su origen en el tipo de fluido:

 Sanguíneo.  Colérico.  Flemático.  Melancólico.

De este modo, la personalidad comenzó a determinarse y a explicarse de manera más

objetiva. Así funcionó como base para una nueva clasificación.

 Introvertido.  Extrovertido.  Racional.  Emocional.

 De acuerdo a estas características, las personas podían clasificarse dependiendo de cómo

se consideraban. A partir de esta clasificación, la teoría de la personalidad comenzó a ganar

adeptos dentro de las investigaciones en psicología y psiquiatría, en un intento por establecer

parámetros en la descripción de la personalidad humana.

1. Teoría de la personalidad de Freud

La corriente psicodinámica ha aportado diversas teorías y modelos de personalidad,

siendo las más conocidas las del padre del psicoanálisis, Sigmund Freud. Para él, el

comportamiento y la personalidad están vinculadas a la existencia de impulsos que necesitamos

llevar a la práctica y el conflicto que supone esta necesidad y la limitación que la realidad supone

para su cumplimiento. Se trata de un modelo clínico e internalista.

En su primera tópica, Freud proponía que la psique humana estaba estructurada en tres

sistemas, uno inconsciente regido por la búsqueda de la reducción de tensiones y funciona a

través del principio de placer, uno consciente que es regido por la percepción del mundo exterior

y la lógica y el principio de realidad y un preconsciente en el que los contenidos inconscientes

pueden hacerse conscientes y viceversa.

En la segunda tópica Freud determina una segunda gran estructura de la personalidad

compatible con la anterior, en el que la psique está configurada por tres instancias psíquicas, el Id

o Ello, el Yo y el Superyó. El Ello es nuestra parte más instintiva, que rige y dirige la energía

interna en forma de impulsos y de la cual parten todas las demás estructuras.

El Yo sería el resultado de la confrontación de los impulsos y pulsiones con la realidad,

siendo una estructura mediadora y en continuo conflicto que emplea diferentes mecanismos para

sublimar o redirigir las energías provenientes de los impulsos. Por último, la tercera instancia es
el Superyó o la parte de la personalidad que viene dada por la sociedad y que tiene como

principal función juzgar y censurar las conductas y deseos que no son socialmente aceptables.

La personalidad se va construyendo a lo largo del desarrollo, en diferentes fases, en base

a los conflictos existentes entre las diferentes instancias y estructuras y los mecanismos de

defensa aplicados para intentar resolverlos.

Freud menciona que existen etapas en el ser humano a las cuales ocurren diferentes

estadios del individuo (Desarrollo psicosexual):

 Etapa oral.  Etapa anal.  Etapa fálica.  Etapa de latencia.  Etapa genital.

En ellas existe un desarrollo de tipo sexual en el organismo y una dirección específica

respecto a la etapa de desarrollo del individuo.

2. Modelo Neopsicoanalítico.

Carl G. Jung, Alfred Adler, Erich Fromm, Erik Erikson, entre otros.

Estos teóricos neopsicoanaliticos se distinguen uno de otro en varios puntos, pero los

hemos agrupado porque se oponen a Freud en dos aspectos esenciales: el hincapié que puso en

los instintos como motivadores primarios de la conducta humana y su concepción determinista

de la personalidad. Los teóricos neopsicoanaliticos nos presentan una visita más optimistas y

halagüeña de la naturaleza humana. Su obra es prueba de la rapidez con la que se diversifico el

estudio de la personalidad a solo una década de su inicio.

Teoría de la personalidad de Jung

Proponía que la personalidad estaba configurada por la persona o parte de nuestra

personalidad que sirve para adaptarse al medio y que se relaciona con lo que los demás pueden

observar y la sombra o la parte en que se incluyen aquellas partes del Yo que no resultan

admisibles para el propio sujeto.

 Asimismo a partir de los arquetipos adquiridos por el inconsciente colectivo y los

diferentes complejos que adoptamos en nuestro desarrollo hacia la identidad se van generando

diferentes tipos de personalidad en función de que las inquietudes se dirijan hacia el interior o

exterior, si son más sensitivos o intuitivos y si tienden a centrarse más en pensamiento o

sentimiento, siendo pensar, sentir, intuir y percibir las principales funciones psicológicas.

Erik Erikson.

Desarrolló una teoría del desarrollo humano con base en etapas; éstas inician desde el

nacimiento del ser humano hasta que muere (continuo).

Las características del desarrollo se manifiestan en ocho etapas del ciclo vital y consisten

en:

 Búsqueda y adaptación del ser humano al ambiente.

 En cada etapa existen fuerzas antagónicas que se encuentran en conflicto y tienen

como objetivo que el ser humano obtenga un logro al finalizar la etapa.

Confianza vs. Desconfianza. Inicia desde el nacimiento hasta los 18 meses de edad.

Autonomía vs. Vergüenza Esta etapa se ubica entre los 18 meses y los 3 años de vida.

Iniciativa vs. Culpa Esta etapa se desarrolla entre los 3 y 5 años de edad.

Laboriosidad vs. Inferioridad Esta etapa comprende de los 5 a los trece años de edad.

Búsqueda de la identidad vs. Difusión de la identidad Esta etapa de desarrollo se

encuentra entre los 13 y 21 años de edad.

Intimidad vs. Aislamiento Inicia aproximadamente a los 21 años de edad y continúa hasta

los 40.

Las etapas propuestas por Erikson se amplían a partir de ésta. Durante este periodo se

supone que el individuo puede generar vínculos afectivos con otras personas -como una pareja-;
y del mismo modo, consigue separarse de los grupos -como la familia-. El equilibrio entre

pertenecer o separarse implica poder compartir con alguien más sus propias experiencias, afectos

y emociones, así como la intimidad. La prolongación de esta etapa consiste en que al final el

individuo logre conseguir amor de alguien más.

Generatividad vs. Estancamiento Comprende un periodo de 20 años, desde los 40 hasta

los 60 años de edad.

Integridad vs. Desesperación Esta etapa comienza desde los 60 años de edad hasta la

muerte.

Erich Fromm.

Se basa en dos necesidades primarias: la necesidad de libertad, necesidad de pertenencia.

La personalidad humana está muy arraigada y es difícil de cambiar, bastaría con que

fuéramos un poco más conscientes de nuestras tendencias y actitudes para comprometernos con

el cambio. 5 tipos de personalidad:

La personalidad perceptiva: El tipo receptivo se caracteriza por la constante necesidad de

recibir aprobación y reconocimiento de los demás.

Personalidad del explotador: Establecen vínculos y relaciones con los demás por puro

interés, por beneficio propio.

El acumulador: El perfil acumulador o de acaparamiento. Esas personas que solo tienen

un objetivo, una necesidad: atesorar bienes materiales.

La personalidad mercantil: Esos vínculos mercantiles buscan establecer diferencias de

estatus social, ahí donde unos logran prestigio y poder, mientras otros por su parte supeditados a

los primeros.
 El productivo: Se centra nuestra esperanza y nuestro objetivo personal. Son individuos

capaces de construir relaciones amorosas, enriquecedoras y significativas con sus semejantes.

TEORÍAS HUMANÍSTICO-EXISTENCIALES

MODELO GESTALT

La psicología de la Gestalt se puede encuadrar dentro del marco más amplio de la

psicología humanista, ya que pone énfasis en las vivencias subjetivas de cada persona, da

importancia a aspectos positivos de la psicología tales como la autorrealización y la búsqueda de

decisiones acertadas, y trabaja con una concepción del ser humano como agente capaz de

desarrollarse de forma libre y autónoma.

Esto significa que no se centra en los aspectos negativos de la mente, tal y como ocurre

con ciertos tipos de psicoanálisis, ni ciñe su objeto de estudio a la conducta observable de las

personas, como pasa en el conductismo.

La personalidad se desarrolla continuamente, no es una entidad fija, ni se define

exclusivamente por el comportamiento, está relacionada a la percepción que tiene el ser humano

con relación a su entorno y se determina por los siguientes factores:

 Historia de vida: Acontecimientos que cada individuo vive.

 Satisfacción de necesidades: Cualidades, defectos y capacidades que tiene cada

persona para obtener lo que solicita el organismo.

 Auto-concepto: “historia que cada ser humano cree de sí mismo”, es similar a una

autobiografía que se desarrolla a diario y que se enriquece con la opinión que tienen otras

personas.

PSICOLOGÍA DE LA SALUD Y EL DESARROLLO DE ABRAHAM MASLOW

 Se basó en experimentos realizados a primates, Maslow observó que las necesidades son

inherentes en los seres vivos. Descubriendo que existen necesidades que ocupan un lugar

prioritario en los seres vivos. Este descubrimiento generó el desarrollo de la famosa pirámide de

necesidades desde las necesidades básicas o vitales hasta las necesidades de trascendencia. La

jerarquía de estas necesidades es la siguiente:

Necesidades fisiológicas Estas necesidades mantienen al organismo con vida.

Necesidades de seguridad Cuando las necesidades fisiológicas se encuentran cubiertas.

Necesidades de pertenencia. La característica de este tipo de necesidades es el

requerimiento social.

Necesidades de estima. Este tipo de necesidades están relacionadas con sentirse querido,

para ello el ser humano busca el afecto o el reconocimiento de otros.

Necesidades de trascendencia. Este último nivel es el más difícil de alcanzar, y no todos

los seres humanos llegan a satisfacer estas necesidades en la cual se pretende la búsqueda del

verdadero sentido de la vida de cada persona.

ENFOQUE CENTRADO EN LA PERSONA DE CARL ROGERS.

Caracteriza a las corrientes humanistas; Rogers concibe al ser humano desde una

perspectiva positiva: “el hombre es bueno y saludable por naturaleza”.

4. MODELOS COGNITIVOS

Son modelos que explican de modo puntual el aprendizaje y los procesos involucrados en

él. Existieron varios exponentes del modelo cognitivo que explican el proceso de adquisición de

información y cómo se puede utilizar ésta. Una de las limitantes que visualizaron los teóricos del

modelo cognitivo fue que ampliaron la visión de la conducta como el resultado de aprendizajes y
experiencias. El aprendizaje es el resultado de la experiencia cognitiva del ser humano y toda

experiencia cognitiva tiene un efecto en el comportamiento.

EDWARD C. TOLMAN

Elaboró una teoría que impulsó el esquema teórico “Comportamiento deliberado en

animales y hombres” Consideraba el comportamiento como los elementos que conforman el

comportamiento, incluyendo los biológicos como los nervios, las glándulas o los músculos, son

parte de una unidad integral; en ese sentido.

Las leyes de adquisición de Tolman se centran en la práctica que establece signos

gestálticos o expectaciones: Los experimentos realizados a ratas en laberintos, con el propósito

de explicar el aprendizaje por medio de representaciones mentales o mapas cognoscitivos.

ALBERT ELLIS

Ellis desarrolló el modelo de la Terapia Conductual Racional Emotiva (TCRE), que

pretende correlacionar conductas con ideas y la carga afectiva de ambas; inicialmente, este

modelo fue diseñado a partir de tres pasos secuenciales en A, B y C.

 La letra A se refiere a la activación de experiencias: Problemas laborales,

insatisfacción en relaciones afectivas, traumas de la infancia o todo aquello que haya causado

infelicidad o desaliento en la vida.

 La letra B está relacionada a las creencias, a las ideas irracionales que provocan los

sentimientos de infelicidad actuales de la persona.

  La letra C corresponde a las consecuencias de las experiencias anteriores y de las ideas

irracionales, el resultado son los síntomas neuróticos o las emociones disfuncionales como el

pánico, la depresión o la rabia.

Ellis añade dos letras más al modelo:

 La letra D es el momento de conflicto o disputa de las creencias.

 La letra E se relaciona con los efectos positivos de la experiencia, para ello es preciso

que la persona confronte sus ideas y creencias irracionales con los beneficios que éstas le

brindan.

La consecuencia del análisis de estas ideas irracionales fue una categorización hecha por

Ellis en doce ideas básicas que generan o sustentan la neurosis:

Ellis menciona tres creencias irracionales básicas que fomentan la neurosis:

 “Se debe ser extremadamente competente, de lo contrario no se tiene un valor social.

 Es seguro que los demás me consideran estúpido.  El mundo es el responsable de

proveerme felicidad o podría morir”

Albert Bandura

La teoría de Bandura se origina por las limitaciones del conductismo, en la manera

reduccionista de abordar problemáticas, sobre todo por la exclusión casi total del ambiente.

Consideró al ambiente modifica al ambiente. La personalidad se conforma por tres elementos

que derivan de la interacción comportamiento-ambiente:

 Ambiente.  Comportamiento.  Procesos psicológicos.

 La interacción de estos elementos permite que el ser humano tenga la habilidad de

albergar en su mente ciertos conceptos como el lenguaje, que es uno de los procesos psicológicos

superiores. Considera todo lo que se encuentra dentro del ser humano (pensamientos o

emociones) como una “zona obscura o caja negra” donde es imposible acceder.

El proceso de adquisición del aprendizaje:

Atención. Retención. Reproducción. Motivación.

La teoría de Bandura se especializa en cómo los seres humanos aprenden de su medio y

cómo el medio se organiza para que el ser humano pueda aprender.

Las habilidades donde el niño aprende ciertas cosas; estos estadios se dividen en cuatro:

 Etapa sensoriomotora: En esta etapa, el niño aprende mediante las sensaciones y

experimenta la realidad con su cuerpo; 0 y los 24 meses.

 Etapa preoperacional: Esta etapa se desarrolla entre los 2 y los 7 años de edad, aquí el

niño empieza a organizar el lenguaje y a pensar de manera lógica y simbólica.

 Etapa de las operaciones concretas: Esta etapa se ubica entre los 7 y los 11 años de

edad; durante este tiempo, el niño empieza a desarrollar y solucionar problemas lógicos y reales;

el desarrollo social se hace crucial para su aprendizaje.

 Etapa de las operaciones formales: Esta etapa se desarrolla de los 11 años en adelante;

el joven tiene la capacidad de abstraer la realidad, además presenta sentimientos complejos,

ideales futuros e incluso desarrolla ideas propias.

El aprendizaje significativo implica una conexión de hechos complejos y emocionales,

además de que lo aprendido tiene un significado personal.

  Representación: Se adquieren significados utilizando determinados símbolos.

 Conceptos: Se adquiere por la asimilación.

 Proposición: Significativo porque puede relacionarse con otros aprendizajes.

El componente implícito es la personalidad, porque de este componente depende la

manera en cómo aprende o deja de aprender cada ser humano.

2. Realizar un OVI en el que se presenten y expongan las teorías de la personalidad,

utilizando los mapas mentales y con la voz del estudiante, en un tiempo de 10 minutos

https://voicethread.com/share/13206338/

3. Analizar la película Intensamente tomando como referencia una de las teorías de la

personalidad, abordadas anteriormente, incluyendo en el análisis: situaciones o aspectos de

orden subjetivo o social que el personaje evidencia de acuerdo con la teoría seleccionada.

Análisis de la película “Intensamente” y su visión de la emoción Tristeza.

 Análisis de la película “Intensamente” y su visión de la emoción Tristeza.

Podemos observar que la película de forma muy creativa presenta el funcionamiento de la

mente humana. Esta, está representada en un cuartel, donde se encuentran los cinco personajes

más importantes. Ellos representan las emociones de Riley, quien es quien protagoniza la

película. Es verdad que según las investigaciones, son seis las emociones, sin embargo en la

película sólo aparece: alegría, tristeza, miedo, asco e ira.

Ha sido un misterio para los científicos, psicólogos y el mundo en general el

funcionamiento de la mente y ésta película nos esboza algo de lo que ocurre en ella.

Desde su nacimiento, Riley presenta cada una de sus emociones, la primera de ellas es

Alegría, luego Tristeza, Asco, Miedo e Ira.

Todas sus emociones son importantes, pero para el trabajo he escogido hablar sobre

Tristeza.

La marginada de las emociones suele ser la Tristeza, ella misma siente que

Tristeza: es la emoción marginada por las demás, sienten que no es útil y que no hace más

que estorbar. Si para ella es todo eso, para nosotros es una de las más importantes e

indispensables en el crecimiento de cada ser humano en su aspecto personal.

Aunque se vea como el peor de los sentimientos, la Tristeza está atenta a permitir la

meditación y a la dedicación a nosotros mismos. Gracias a ella podemos pensar y recapacitar.

Tristeza se presenta como un sentimiento necesario, de ella depende ese tránsito de lo

caótico a la lógica y la razón. Después de haber manifestado sus características, nos permite

renovarnos a las nuevas oportunidades que nos brinda la vida. Es algo así como una noche muy

negra de lluvia y truenos y un amanecer brillante y cálido.

 Cada etapa de la vida, está acompañada de muchas emociones, que cada uno aprende a

asumir según la templanza que presente. La tristeza nos da la posibilidad de aprender y retomar

lo bueno de los sucesos y cada sentimiento aporta a la mente del ser humano su grano de arena

para formar a la persona.

En la actualidad, al crecer, perdemos un poco muchos de los sentimientos que generan

bienestar y nos centramos en muchos aspectos que nos hacen perder la paz y asume el liderazgo

la tristeza. Lo cual a largo plazo y si no se trata de forma eficiente, puede causar consecuencias

nefastas. Así mismo se presenta en la película como la que tiene el mando, pero al final nos

queda entender que se debe superar toda dificultad.

 Conclusiones

 Se identificaron los antecedentes fundamentales de las teorías y autores

representativos del estudio de la personalidad, facilitando la integración de estos conocimientos

al SER del estudiante como sujeto y futuro profesional.

 Se determina las perspectivas teóricas: Biológica, Cognitiva, del Aprendizaje,

Humanista, de los Rasgos y Psicoanalítica.

 El reconocimiento de las fases en la estrategia de aprendizaje, facilitó el estudio

del caso.

 Por medio de las lecturas, se encontró la información requerida para la

organización de un mapa conceptual, en el cual se identifica las perspectivas teóricas: Biológica,

Cognitiva, del Aprendizaje, Humanista, de los Rasgos y Psicoanalítica.

 Con la herramienta adecuada, se crea un OVI exponiendo las teorías de la

personalidad con mi propia voz y en un tiempo determinado.

 Aportando con una de las teorías del pensamiento que presenta la película

“Intensamente” se analiza la situación de orden subjetivo o social que el personaje evidencia.

Bibliografía.
 Befullness Analisis de inside out del revés. https://befullness.com/analisis-de-inside-out-

del-reves-visto-por-una-psicologa/

Montserrat Aguilar Teorías neopsicoanáliticas agosto 1, 2014.

https://sites.google.com/site/psicologiahistoriayteorias/teorias-neopsicoanaliticas

Los 5 tipos de personalidad según Erich Fromm 9 diciembre, 2017.

https://lamenteesmaravillosa.com/los-5-tipos-de-personalidad-segun-erich-fromm/

Castillero Mimenza Oscar psicología y mente 2019.

https://psicologiaymente.com/personalidad/teorias-personalidad