Integrantes:

Diego García
Laura Ortiz
Carolayn Jaimes
Yeissly Bianeth Barrera

Materia: Personalidad.

TEMA: ENFOQUE DEL APRENDIZAJE DE LA PERSONALIDAD

B. F. SKINNER: TEORÍA DEL REFORZAMIENTO

Skinner no baso sus investigaciones solo en la personalidad, si no en la conducta en

general, decía que todos los procesos mentales; consientes, inconscientes y precocientes no
son fundamentales para predecir la conducta del individuo, Skinner no se encontraba
interesado en estudiar la personalidad, si no en la respuesta a los estímulos; sus estudios se
basaron en animales ya que sus conductas eran más simples que la de los humanos.

Según las investigaciones de skinner él decía que se podía modificarla conducta en

los animales y los humanos para que se comportaran de se comportaran de cierta manera
mediante reforzadores.

Skinner distinguió dos tipos de conducta: la respondiente y la operante.

La conducta respondiente: respuesta provocadas por estímulos ambientales.

Ejemplo: Se aplica un estímulo (un golpecito en la articulación de la rodilla) y ocurre una
respuesta (una sacudida). Esta conducta no se aprende, sino que se produce de forma
automática e involuntaria.

Conducta Operante: Conducta emitida de forma espontánea o voluntaria que actúa

sobre el entorno a efecto de cambiarlo.
 Condicionamiento operante: Procedimiento mediante el cual se cambian las
consecuencias de una respuesta para influir en la tasa con la cual se presenta. CAJA DE
SKINNER

APLICACIONES DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Modificación de la conducta: Tipo de terapia que aplica los principios del

reforzamiento para obtener los cambios de conducta deseados.

Economía De Fichas: Técnica de modificación de la conducta con la cual se

entregan fichas por las conductas deseables y éstas se pueden canjear por objetos de valor o
por privilegios.

Castigo: Aplicación de un estímulo aversivo después de una respuesta y que tiene

por objeto disminuir la probabilidad de que se repita.

Reforzamiento negativo: Fortalecimiento de una respuesta al eliminar un estímulo

aversivo.

LA EVALUACIÓN EN LA TEORÍA DE SKINNER

El método que utilizó Skinner se conoce como análisis funcional y abarca tres
aspectos: 1. La frecuencia de la conducta. 2. La situación en la que se presenta. 3. El
reforzamiento asociado con la conducta.

Análisis funcional: Método de estudio de la conducta que consiste en evaluar su

frecuencia, la situación en la cual se presenta y los reforzadores que la acompañan.

Si no se evalúan estos los tres factores, será imposible planear e implementar el

programa de modificación de la conducta. Veamos cómo se aplica el análisis funcional a
fumadores que quieran dejar el hábito. Se les pide que lleven un registro exacto de la
cantidad de cigarros que consumen al día y de las situaciones en las que fuman. ¿Fuman en
un lugar o en un momento particular? ¿En presencia de otros o solos? ¿Después de comer o
mientras conducen? ¿Y cuáles son sus reforzadores? Estas personas casi siempre fuman con
más frecuencia frente a ciertos estímulos. Así, es preciso identificar los estímulos porque, al
modificarlos, se cambia también la conducta del fumador.

Observación directa de la conducta: Los tres métodos que se utilizan para evaluar
la conducta son la observación directa, los autorreportes y las mediciones fisiológicas.
Muchos comportamientos se pueden evaluar por medio de la observación directa. La suelen
efectuar dos o más personas a efecto de garantizar la objetividad y la confiabilidad.

Autorreportes de la conducta: Es otro método para evaluar la conducta y se lleva

a cabo por medio de entrevistas y cuestionarios. El individuo observa su conducta y la
describe. Por ejemplo, un cuestionario determina el miedo que experimenta en situaciones
como conducir un automóvil, ir al dentista o hablar en público. Los cuestionarios para
evaluar la conducta tienen un formato similar al de los inventarios de autorreporte que se
utilizan para evaluar la personalidad. La diferencia radica en la forma de interpretarlos, tal
como se describe en el enfoque de señal frente al enfoque de muestra.

Enfoque De Señal Frente Al Enfoque De Muestra: El enfoque de señal se usa

para evaluar la personalidad. En éste, tanto los tipos o los rasgos de carácter como los
conflictos inconscientes se infieren de cuestionarios y de otros inventarios de autorreporte.
Por su parte el enfoque de muestra se usa para evaluar la conducta, y las respuestas de la
prueba se interpretan como indicadores directos del comportamiento actual, y no de rasgos,
motivos ni experiencias de la niñez.

Mediciones fisiológicas de la conducta: La evaluación fisiológica de la conducta

incluye la frecuencia cardiaca, la tensión muscular y las ondas cerebrales. Se registran esos
parámetros y se evalúan los efectos fisiológicos de varios estímulos. También sirven para
confirmar la precisión de la información recabada por medio de otras técnicas.

BANDURA Y SKINNER LA PERSONALIDAD

Bandura ha investigado las variables cognoscitivas con gran rigor en sofisticados

experimentos y ha llegado a conclusiones basadas en observaciones rigurosas de la
conducta dentro del laboratorio. Él observó la conducta de sujetos humanos en situaciones
sociales, mientras que Skinner usó sujetos animales en situaciones individuales, pero
coincide con éste en que la conducta se aprende y en que el reforzamiento es indispensable
para aprender, aunque no comparte su interpretación de la índole del reforzamiento.

Bandura y Skinner trataron de entender la personalidad recurriendo a la

investigación de laboratorio en lugar de al trabajo clínico, pero sus principios se han
aplicado en el trabajo clínico mediante las técnicas de modificación de la conducta. Dado
que Bandura emplea variables cognoscitivas, su obra refleja y consolida el movimiento
cognoscitivo y, en razón de ello, su enfoque también ha sido calificado de cognoscitivo-
conductual.

BANDURA

El enfoque de Bandura es una teoría del aprendizaje social que investiga cómo se
forma y se modifica la conducta en un contexto social.

Aprendizaje por observación:

Adquisición de nuevas respuestas por medio de la observación de la conducta de otros.

MODELAMIENTO: LA BASE DEL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN:

Según Bandura, casi toda la conducta humana se aprende, intencional o

accidentalmente, por medio del ejemplo. Aprendemos observando a otros e imitándoles.

Modelamiento:

Técnica de modificación de la conducta que implica observar la conducta de otros

(los modelos) y participar con ellos en la realización de una conducta deseable.

APLICACIONES:

Los sujetos del estudio inicial eran niños en edad preescolar que observaron cómo
un adulto propinaba golpes y patadas a uno de esos muñecos. Mientras lo hacía, gritaba:
“¡Pégale en la nariz!” y “¡Arrójalo al aire!” Cuando los niños se quedaron solos con el
muñeco, modelaron su conducta conforme a la que acababan de presenciar. A continuación,
se comparó la conducta de estos chichos con la de un grupo control, integrado por niños
que no habían visto al modelo atacar el muñeco. El grupo experimental exhibió el doble de
agresividad que el grupo control.

Otros estudios del modelamiento:

Bandura planteo dos tipos de moldeamiento:

Moldeamiento no Verbal:

Según la teoría de Bandura, la conducta de los chicos debería reflejar la de sus

padres. La investigación reveló que los padres de los niños inhibidos también lo eran, y que
los padres de los niños agresivos también lo eran.

Moldeamiento Verbal:

Este modelamiento se usa a menudo para dar instrucciones y es una técnica que se
aplica a la enseñanza de habilidades como conducir un automóvil. Las instrucciones
verbales se suelen complementar con demostraciones; por ejemplo, cuando un instructor de
manejo modela las acciones necesarias para conducir un vehículo.

Desinhibición

Las investigaciones han demostrado que las conductas que una persona suele
suprimir o inhibir se exhibirán con más facilidad ante la influencia de un modelo (Bandura,
1973, 1986). Este fenómeno, llamado desinhibición, se refiere al debilitamiento de una
inhibición o su restricción cuando se tiene contacto con un modelo. Por ejemplo, las
personas en tumulto son capaces de empezar un disturbio, romper vidrios, gritar y actuar de
forma física y verbal, pero no se atreverían a hacer lo mismo estando solas.

Características de los Modelos

Afectan la tendencia a imitarlos. En la vida real, la influencia de la persona que se

parece a uno será mayor que la de la persona que es diferente en aspectos evidentes y
significativos.
  Edad
 Sexo
 Condición social
 Prestigio
 El tipo de acción que realiza

Características del observador

Determinan la eficacia del aprendizaje por observación.

 poca seguridad en sí mismas

 baja autoestima

LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN

Bandura analizó la esencia del aprendizaje por observación y descubrió que se rige
por cuatro mecanismos conexos: los procesos de atención, los procesos de retención, los
procesos de producción y los procesos de incentivos y motivación.
Modificación de la conducta

Cuando Bandura formuló la teoría cognoscitiva social quería modificar las

conductas que la sociedad juzga indeseables o anormales. Tal como la terapia conductista
de Skinner, la de Bandura se centra en los aspectos externos, como las conductas
inadecuadas o destructivas, con la idea que éstas se aprenden igual que todas las demás.
Bandura no trata de penetrar en los conflictos inconscientes. El blanco de su enfoque es la
conducta o el síntoma, y no una supuesta neurosis interna.

LA EVALUACIÓN EN LA TEORÍA DE BANDURA

A semejanza de Skinner, Bandura se centra en la conducta más que en las variables

internas de la motivación. No utiliza medidas de evaluación como la asociación libre,
análisis de los sueños ni técnicas proyectivas. No obstante, a diferencia de Skinner,
Bandura acepta la influencia de las variables cognoscitivas. Éstas, así como la conducta,
son precisamente lo que se puede evaluar.

Ventajas

la teoría del aprendizaje social ofrece varias ventajas:

 En primer lugar, es objetiva y permite aplicar métodos de investigación de

laboratorio, lo cual encaja con la tendencia actual hacia la psicología experimental.
 En segundo lugar, tanto el aprendizaje por observación como la modificación de la
conducta son compatibles con el espíritu funcional pragmático de la psicología
estadounidense.