UNIDAD EDUCATIVA

“FRANCISCO JAVIER BALDIVIESO LUNA”

PLAN DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

GESTIÓN 2019

DISTRITO EDUCATIVO: Cochabamba 2

UNIDAD EDUCATIVA: “Francisco Javier Baldivieso Luna”
DIRECTOR: M.Sc. Orlando Quilo Ballesteros
CAMPO: Comunidad y sociedad
AREA: Comunicación y lenguajes
MAESTRO: Lic. César López Albarracín
NIVEL: Secundaria
CURSOS: 6° “A” y 6° “B”

COCHABAMBA – BOLIVIA
 PLAN DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

I. DATOS REFERENCIALES:

DISTRITO EDUCATIVO: COCHABAMBA 2

UNIDAD EDUCATIVA: FRANCISCO JAVIER BALDIVIESO LUNA
NIVEL : SECUNDARIA
CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
AÑO DE ESCOLARIDAD: SEXTO
DOCENTE: CESAR LOPEZ ALBARRACIN
TIEMPO: 2 semanas (aproximadamente)

II. OBJETIVO:

Identificar el grado de desarrollo madurativo de las principales destrezas comunicativo-lingüísticas (LECTURA, ESCRITURA,
ORALIDAD Y ESCUCHA) de los estudiantes de sexto de secundaria, tomando en cuenta sus conocimientos previos; a través de
instrumentos evaluativos que permitan establecer el grado de concreción de las principales destrezas.
III. DESARROLLO DEL PLAN:
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA (PNCE): Prevención de violencia en el entorno educativo
CONTENIDOS DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS. CONOCIMIENTOS PREVIOS NECESARIOS.
 La investigación y la producción de saberes y conocimientos  La comunicación escrita y oral; sus características
 Fuentes de documentación escrita  La oración simple y compuesta; Los sintagmas oracionales
 Textos científicos como medio para manifestar saberes y conocimientos  El texto y su estructuración según las intenciones comunicativas
 El informe de investigación  Tipología textual
 El ensayo  Ortografía
INSTRUMENTOS DE
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
PRÁCTICA SER – DECIDIR
Lectura comprensiva de un texto expositivo,  Hojas de papel Asume postura crítica sobre la  Prueba escrita (VER
respetando su estructura y ortografía.  Bolígrafos problemática de la violencia en la ANEXO 1)
 Pizarra y marcadores sociedad boliviana.  Ficha de evaluación
TEORIA
 Fotocopias global (VER ANEXO 2)
Identificación del texto, además de sus características Demuestra respeto y actitud de
Clasificación de los textos literarios según sus escucha a la opinión de sus
características compañeros de curso.
VALORACIÓN SABER
Reconocimiento de las principales características de la Infiere el significado de palabras y
convivencia en la unidad educativa: en el aula, el patio, lenguaje figurado según contexto en
el kiosco, etc. textos escritos.
PRODUCCIÓN HACER
Relación palabra-significado; palabra-sinónimo Produce textos expositivos de acuerdo
Estructuración un texto expositivo respetando el código a la estructura textual con coherencia,
escrito: ortografía, coherencia y cohesión. concordancia y cohesión

PRODUCTO: Escritura de un texto expositivo que tome en cuenta las características textuales.

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Sello y firma del profesor Sello y firma de la Dirección
 ANEXO 2
FICHA DE EVALUACIÓN GLOBAL DE LENGUAJE

CURSO: ……………………………………………….. EDADES COMPRENDIDAS: …………………………………………… PERÍODO MADURATIVO: ……………………………………….

ESTUDIANTE LECTURA ESCRITURA ORALIDAD ESCUCHA OBS.

N APELLIDOS Y NOMBRES Mecánica Comprensiva Coherencia Cohesión Ortografía Fluida Entonació Atenta Reflexiva
n
°
 ANEXO 1
PRUEBA ESCRITA

ESTUDIANTE: ………………………………………………………………………………… CURSO: …………………………

Lee el siguiente texto:  Eficaz :

 Eficiente:
Tipos de oyentes
3.- Utilizando pocas palabras realiza una síntesis del texto
El oyente “enamorado” bebe las palabras del que le habla, no le
quita los ojos de encima, olvida de tomar notas porque está ………………………………………………………………………………………………………………………………….
enteramente subyugado. El término “enamorado” es, ciertamente
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exagerado y sin embargo… en el curso de toda comunicación se
establecen corrientes afectivas muy poderosas. No es siempre la 4.- ¿Cuál es la abreviatura que se utiliza en el texto y qué significa?
mejor actitud para una escucha activa, porque el oyente
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enamorado se vuelve muy pronto en un aprobador sistemático.
Hay que notar que el aprobador no pasa forzosamente por la fase 5.- ¿En qué casos de la escritura de textos se utiliza los puntos suspensivos (…)?
de enamoramiento.
¿Será que en alguna situación comunicativa Ud. asumió las ………………………………………………………………………………………………………………………………….
características del oyente enamorado? ¿Podría decir con ………………………………………………………………………………………………………………………………….
honestidad que estaba realmente concentrado con sus cinco
sentidos en el mensaje que se le transmitía? o ¿estaba Ud. más 4.- Describe con creatividad un texto similar al leído, respetando la
obnubilado con la apariencia física del orador?
Ciertamente… la capacidad de ser un oyente eficaz comprende la estructura textual y la ortografía.
Análisis del texto
toma de consciencia de todos estos factores internos que
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contribuyen o perjudican a la comunicación eficiente.
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1.- ¿Qué tipo de texto literario es? Y ¿Cuáles son sus características?
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2.- De las siguientes palabras del texto, escribe su sinónimo o su significado ………………………………………………………………………………………………………………………………….

 Subyugado : ………………………………………………………………………………………………………………………………….
 Honestidad :
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 Obnubilado :
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