UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

CARRERA: DIFICULTAD DE APRENDIZAJE (COD 521)

CENTRO LOCAL SUCRE

Fundamentos teóricos del proceso de enseñanza-aprendizaje

Trabajo practico 01

(ENSAYO)

Materia: Planificación Educativa 530

Asesora:

Realizado por:

Sonalis Del Valle Díaz Muñoz

Oriana Esther González Díaz

Cumaná, Marzo 2020

 Introducción:

El estudio de los fundamentos teóricos del proceso de enseñanza-

aprendizaje es indispensable para el logro de una enseñanza eficiente, que
se relacione con la realidad, la naturaleza y las posibilidades tanto del
participante como de la sociedad. Si tomamos en cuenta que la Didáctica es
el conjunto de técnicas orientadas a dirigir la enseñanza a través de
principios y procedimientos aplicables a las diferentes disciplinas y con el
propósito de que el aprendizaje de las mismas se lleve a cabo con mayor
eficiencia y eficacia.

Con el estudio de los temas comprendidos en este objetivo, se

pretende poder dar razón de los fundamentos teóricos que impactan de
manera significativa el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que desde la
didáctica no interesa tanto lo que va a ser enseñando, sino cómo va a ser
enseñado y esto será posible en la medida en que se tenga un marco de
referencia que cimente el proceso que se desarrolla en la enseñanza y en el
aprendizaje.

Se abordarán de manera reflexiva y crítica las diferentes teorías del

aprendizaje, ello nos permitirá comprender su desarrollo y como ha sido
estudiado por diferentes disciplinas, siendo una de ellas la psicología, la cual
ha contribuido para la comprensión de este concepto al desarrollar diversas
teorías que lo explican y que serán estudiadas en este tema.
 Fundamentos teóricos del proceso de enseñanza-aprendizaje

Antes de abordar propiamente las teorías de aprendizaje, se explicarán de

manera sencilla las definiciones de teoría y aprendizaje:

Una teoría se define como el conjunto de conceptos, definiciones y

proposiciones que se relacionan entre sí y presentan un punto de vista de
manera sistemática de fenómenos, estableciendo relaciones entre las
diferentes variables de los mismos, a fin de explicarlos y predecirlos.
El aprendizaje es un proceso que se desarrolla de manera activa y
acumulada, donde el individuo construye su conocimiento a través de
interacciones importantes y significativas, entre la información que recibe y
los conocimientos existentes.

El aprendizaje se desarrolla en el contexto de un medio social del cual

provienen conocimientos nuevos que se complementan con los que
previamente se tienen, pudiendo esquematizarlo de esta manera:

Diagrama 1. Aprendizaje en el contexto del medio social.

Debido a que el aprendizaje resulta de la interacción de diferentes
elementos podríamos cuestionarnos acerca de cuáles son los fundamentales
y por qué se dice que integran un ciclo, ellos son:

Diagrama 2. Ciclo de los  elementos fundamentales del aprendizaje.

Enseguida abordaremos de manera sencilla y concreta cada uno de estos

elementos:

1. Reflexión Crítica: esta reflexión o pensamientos se hacen en relación

a los temas o contenidos que se presentan para su estudio.

2. Evalúa su pertinencia: hace una valoración de lo aprendido para su

uso en su contexto actual.
 3. Relación de la Información: hace una relación y comparación de la
información que se le brinda, con lo que ya conoce, con la finalidad de
confirmar, reemplazar o modificar lo ya aprendido.

4. Conformación: contrasta los conocimientos nuevos con los actuales y

propicia una crítica o comparación entre ambos.

5. Modificación: posterior  a  la  comparación  que  hace,  modifica  esos

conocimientos y los utiliza en su contexto.

6. Reemplazo: consiste en  esa  constante reorganización y  adecuación

de conocimientos, es decir lo antiguo por lo nuevo, una actualización.

Teorías de aprendizaje

Ya que definimos qué es el aprendizaje y los elementos primordiales que lo

integran, damos paso a las principales teorías y a sus representantes, éstas
comparten aspectos y cuestionan algunos puntos entre ellas mismas, las
teorías son aquellas formas mediante las cuales se da y se facilita el
proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se dan mediante dos enfoques:

1.-Asociacionista de condicionamiento

2.-Mediacionales

El enfoque de ASOCIACIONISTA DE CONDICIONAMIENTO se refiere

a aquel aprendizaje que es obtenido mediante un estímulo y una respuesta,
en este participa un estímulo natural que da una respuesta de la misma
manera y donde se busca conectarlo a un segundo estímulo para ocasionar
una respuesta que no se da naturalmente, mientras que en el enfoque
MEDIACIONAL, el aprendizaje cognitivo social interviene en el
condicionamiento por imitación, donde participan dos personas, uno que
realiza determinada conducta y el segundo que la observa y esto determina
el aprendizaje, por eso se le conoce como aprendizaje por imitación.

Diagrama 3.  Enfoques de las Teorías de aprendizaje.

Diagrama 3.  Enfoques de las Teorías de aprendizaje.

Teorías del aprendizaje

El conductismo hace énfasis en los contenidos y la modificación de la

conducta, por ende, es intencional e incide en un proceso racional, donde se
tienen objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje y de evaluación. Es
un proceso gradual y continuo, el aprendizaje se ve como una vinculación
entre estímulo- respuesta, donde se observan conductas concretas, es
menester recibir el refuerzo, esto es, la retroalimentación en la asertividad
de las respuestas.

La teoría cognitiva asevera que el aprendizaje es un proceso dinámico y

flexible, se interesa por las relaciones sociales al igual que por el desarrollo
personal. Se opone al conocimiento obtenido memorísticamente o por la
adquisición del conocimiento adquirido de forma automática, recordemos
que lo percibe como un proceso activo, la información requiere estar
relacionada invariablemente con la estructura cognitiva.  Hace énfasis en la
participación activa del estudiante pues el aprendizaje es una actividad
mental que lleva una codificación interna y una estructuración mediante el
análisis jerárquico, implica por ende una organización y una secuencia para
su procesamiento óptimo. También maneja la creación de ambientes de
aprendizaje, con ello se busca el estímulo que conecte lo aprendido.

En el constructivismo el proceso enseñanza-aprendizaje se encuentra

centrada en el estudiante y el esquema de pensamiento (contenido-alumno-
contexto), se sustenta con las experiencias y conocimientos previos. Con lo
anterior podemos aseverar que los saberes tienen sus bases en el carácter
individual de la actividad compartida, por eso no se construye en solitario,
sino a través del contexto cultural y la mediación de los demás (docente y
compañeros), existe un aprendizaje significativo.

Contamos con otras teorías como la sistémica, en donde se toma el

concepto científico de sistemas, esto es, un conjunto de elementos que
interactúan para lograr un objetivo o meta prefijada, así que diríamos que la
educación se encuentra en un supra-sistema, donde el insumo entra a un
proceso, obteniéndose el producto que es una persona con los conocimientos
necesarios, y así se obtuvo un producto. Su representante es De Gregory.
La teoría ecléctica habla de un proceso que se organiza a través de
prioridades y necesidades o intereses, se propicia además de saberes, el
desarrollo de destrezas intelectuales, estrategias tanto psicomotoras como
cognitivas, por lo que se debe estructurar y disponer de lo necesario para
que se produzca el aprendizaje. Su representante es Gagné.

A grandes rasgos podemos resumir las principales teorías de la siguiente

manera:
Diagrama 4. Principales teorías del aprendizaje.

CONCLUSIÓN

Los fundamentos teóricos causan gran impacto dentro del proceso

enseñanza-aprendizaje, puesto que es importante la forma en cómo se
transmiten los conocimientos al alumno. Al conocer las diferentes teorías
del aprendizaje es posible comprender su desarrollo y su estudio de acuerdo
a diferentes disciplinas.

Conocimos las diferentes teorías  conductismo, cognoscitivismo y

constructivismo y como se desarrollan cada una y cuáles son sus principales
ideas.