PROPUESTA DE PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEXUAL PARA JÓVENES

Justificación

Tomando en cuenta que el problema de la Prevención del Embarazo Precoz no se

solucionará aisladamente sino implementado dentro de un conjunto de actividades
que trabajen la sexualidad desde un punto de vista no solo cognitivo sino y sobre
todo afectivo y social es que hacemos la siguiente propuesta de talleres formativos
con las características y actividades descritas.

Sustentación

LA CUESTIÓN ÉTICA

Aplicar una nueva propuesta de la EDUCACIÓN SEXUAL en nuestras II.EE.

requiere hacer un análisis de la cuestión ética y moral entre los docentes, padres
de familia y estudiantes. Requiere reconocer y desprenderse de la doble moral que
se traduce en una doble cultura en tanto a sexualidad se refiere.

Dejar de responsabilizar a la mujer en campos donde la responsabilidad debe ser

compartida, desde la familia, el entorno social y la escuela.

Dejar atrás esa doble moral significa cambiar la cultura institucional, familiar y
social, cambiar patrones de comportamiento, construir nuevas formas de
masculinidad y feminidad. Otras formas de ser hombres y mujeres; no todos los
hombres quieren tener relaciones y no todas las mujeres quieren ser madres y
llegar vírgenes al altar.

MITOS

Existen mitos que son justificaciones para estos patrones de conducta, se suele
decir que enseñar educación sexual es incentivar a la promiscuidad entre
los jóvenes. Error conceptual que también arrastramos los docentes por también
nuestra formación desde casa y la escuela, proyectada en nuestra práctica como
docentes hacia nuestr@s estudiantes y lo cierto es que no los podemos educar
como si fueran nuestros propios hijos.

Se dice también que los jóvenes por ser jóvenes son promiscuos
naturalmente. Por lo que venimos diciendo eso no están cierto, pero en todo
caso que podríamos esperar si toda o la mayor parte de la información que los
jóvenes varones reciben acerca de sexo es a través de la pornografía, sin dejar de
mencionar a las publicaciones mediáticas de prensa o televisión. Hablar de
eliminarlas, tarea difícil sino imposible.

(La Libertad: Sorprenden a policías viendo pornografía dentro de comisaría. Un

joven acudió a comisaría a denunciar que fue agredido al salir de una discoteca, y
dice que encontró a policías viendo pornografía. San Pedro d Lloc - Pacasmayo)

Y los mitos que crea esa doble moral de la que hablamos: usted para ser macho
tiene que tener relaciones sexuales, y usted para ser una dama tiene que
ser virgen hasta el matrimonio, entre otros.

CULTURA MACHISTA

Pero ocurre que en esta cultura machista en que vivimos aquella una mujer
empoderada es considerada loca o feminazi y no somos conscientes de que la
violencia de género empieza en la misma familia, en el barrio. Diariamente en la
escuela las chicas comentan sobre las diferencias como son tratadas en casa con
respecto a sus hermanos varones.

No es una amenaza, es entender que el mundo cambio, y cambia lo axiológico,

valores, cultura, tenemos que acoplarnos, la educación no educa, ni para el
pasado, ni para el presente sino y sobre todo para el futuro.

EL PAPEL DE LA ESCUELA Y EL DOCENTE

El embarazo adolescente es una de las causas de deserción escolar en nuestras

II.EE. y obstáculo para mejorar la calidad de la educación, detrás de un embarazo
a temprana edad hay maltrato en las familias por ese pensar que se trunca la
educación herramienta para salir dela pobreza.

Se pueden proponer talleres, charlas y demás como de manera aislada r se

realizan en nuestras II.EE. pero no es suficiente. Es nuestra labor como institución
educadora el desnaturalizar el abuso sexual y la violencia de género.

No es suficiente el trabajo dentro del aula, es necesario tener aliados. (Sistema de

salud) alejarse un tanto del enfoque preventivo que emplea el miedo y la
prohibición como estrategias y enfocarse en los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de l@s estudiantes (dimensión reproductiva pero también erótica y
afectivo comunicativa que es la que más impacta a los jóvenes)

Hay que ir mas allá de lo cognitivo. Los chicos no buscan las relaciones sexuales
para tener hijos, sino para sentir, experimentar el ejercicio del placer.

Se enseña por ejemplo el uso del preservativo empleando el miedo, asociando su

uso a la enfermedad generando entonces el efecto contrario, de rechazo e
indiferencia a su uso.

Entonces esto debe hacerse alejándose de lo cognitivo y acercarlo más bien a lo

afectivo, con talleres lúdicos y espacios de reflexión. Vincular las nuevas
tecnologías, el conocimiento y el entretenimiento. Juegos de roles, empatía entre
géneros, entre otros. (Masajes)

La evaluación también debe apartarse de lo cognitivo, debe ser formativa y

formadora, (más que conocimiento actitud) no clasifica, enseña, evalúa las
prácticas cotidianas, donde la autoevaluación y heteroevaluación sean práctica
usual, nadie se conoce mejor que los jóvenes entre ellos.
 ESTRUCTURA DE LOS TALLERES

TALLER NO.1 “Todos sabemos algo”.

Normas y conceptos básicos

TALLER NO. 2 “”Empezando a adolecer”.

Pubertad y adolescencia

Órganos sexuales

• Femeninos
• Masculinos
• Higiene y cuidado del cuerpo

TALLER NO. 3 “De qué lado estás”

Machismo vs Feminismo

TALLER NO. 4 “Con la naturaleza no se juega”.

Ciclo menstrual
Fecundación y Embarazo
• Embarazo en adolescentes
Cuidado de la Salud
 Higiene
 Prevención de cáncer mamario
 Prevención de cáncer testicular
Modelos de Expresión de lo sexual

TALLER NO. 5 “¿De quién es la responsabilidad?”

METODOLOGÍA ANTICONCEPTIVA

TALLER NO. 6 “¿Cómo me veo? ¿Cuánto me quiero?

AUTOIMAGEN Y AUTOESTIMA

TALLER NO.7 Con el sexo no se juega.

INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL

Actividades de extensión intrainstitucional e interinstitucional

Las actividades de extensión tienen el objetivo de compartir y difundir el trabajo y

los productos obtenidos en los talleres propuestos a nivel interno como externo a
la II.EE.

Por el lado docente:

• Capacitación docente en didáctica de la educación sexual para un mejor

abordaje del tema a cargo de psicólogos, terapeutas, médicos o similares (intra e
interinstitucional)

• Elaboración de secuencia de sesiones acorde a los temas a tratar de

acuerdo a los ciclos de la EBR. (Intrainstitucional)
• Elaboración de materiales didácticos adecuados para el abordaje y/o
intervención. (Intrainstitucional)

Por el lado estudiantil:

 Diagnostico situacional. Encuestas, cuestionarios, entrevistas, otros.

(Intrainstitucional)
 Campañas. Dramatizaciones. Elaboración de afiches. Recojo de historias de la
vida real. (Intrainstitucional)
 Video fórum con películas y videos de su interés.
(Intrainstitucional)
 Elaboración de material didáctico sobre sexualidad.
(Intrainstitucional)
 Ferias informativas. (intra e interinstitucional)
 Festivales culturales sobre el tema. (intra e interinstitucional)
 Crear un movimiento a través de las redes sociales que trate el tema. (intra e
interinstitucional)
 Elaborar publicaciones digitales. Espacios de reflexión y autoayuda. (intra e
interinstitucional)