¿Qué significa aprender? Aprender implica construir y modificar nuestro conocimiento. Teoría y filosofía del aprendizaje
Racionalismo. El racionalismo se refiere a la idea de que el
conocimiento se deriva de la razón, sin la participación de los sentidos: René Descartes - utilizó la duda como método de indagación (El hecho de poder dudar lo llevó a considerar que la mente (el pensamiento) existe, tal como lo refleja en su máxima “Pienso, luego existo”. Por medio del razonamiento deductivo, a partir de premisas generales para situaciones específicas), Emmanuel Kant (abordó el tema del dualismo mente-materia y señaló que el mundo externo está desordenado, pero lo percibimos como ordenado porque la mente impone el orden) y Platón (dilema en Menón asumiendo que el verdadero conocimiento o el conocimiento de las ideas es innato y que se torna consciente a través de la reflexión). Teoría y filosofía del aprendizaje
Empirismo: sostiene la idea de que la única fuente del
conocimiento es la experiencia. Esta postura se deriva de Aristóteles (creía que las ideas no existen de forma independiente del mundo externo, ya que éste es la fuente de todo conocimiento), otro representante es John Locke (no existen ideas innatas, sino que todo el conocimiento se deriva de dos tipos de experiencias: las impresiones sensoriales del mundo externo y de la conciencia personal.) Comienzos del estudio psicológico del aprendizaje Laboratorio psicológico de Wundt (El primer laboratorio de psicología) El laboratorio de Wundt atrajo a un grupo de investigadores para estudiar fenómenos tales como la sensación, la percepción, los tiempos de reacción, las asociaciones verbales, la atención, los sentimientos y las emociones. Comienzos del estudio psicológico del aprendizaje Aprendizaje verbal de Ebbinghaus: psicólogo alemán, nunca estuvo relacionado con el laboratorio de Wundt, pero ayudó a validar el método experimental y a establecer a la psicología como ciencia. Creyó que el aprendizaje y el recuerdo de la información aprendida dependen de la frecuencia de exposición al material. Estructuralismo y funcionalismo
Estructuralismo: Los estructuralistas creían que la conciencia humana es un
área legítima de investigación científica, por lo que estudiaron la estructura o conformación de los procesos mentales. Postularon que la mente está compuesta de asociaciones de ideas y que para estudiar los aspectos complejos de la mente es necesario separar esas asociaciones en ideas individuales (Titchener, 1909) Empleando la introspección. La introspección era un proceso exclusivamente psicológico, por lo que ayudó a distinguir a la psicología de otras ciencias. Por desgracia, la introspección a menudo era problemática y poco confiable. Es difícil y poco realista esperar que las personas pasen por alto significados y etiquetas. Estructuralismo y funcionalismo
Funcionalismo. El funcionalismo sostiene que los procesos mentales
y las conductas de los organismos vivos les ayudan a adaptarse a su entorno (John Dewey, James Angell y William James). James (1890) postuló que la conciencia es un proceso continuo en lugar de un conjunto de partes discretas de información. El “flujo de pensamiento” cambia a medida que las experiencias se modifican. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Observación directa: La observación directa es un
índice válido del aprendizaje si las observaciones son claras e implican poca inferencia por parte del observador, y funciona mejor cuando se especifica la conducta esperada y después se observa a los estudiantes para establecer si sus conductas se ajustan al estándar. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Exámenes escritos: A menudo el aprendizaje se evalúa
a partir de los exámenes escritos de los alumnos mediante pruebas, cuestionarios, tareas, trabajos finales e informes. Con base en el nivel de dominio indicado por las respuestas, los profesores deciden si tuvo o no lugar un aprendizaje adecuado, o si se requiere instrucción adicional porque los educandos no comprendieron plenamente el material. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Exámenes orales: Los exámenes orales son parte
integral de la cultura escolar. Los docentes piden a los alumnos que respondan preguntas y evalúan su aprendizaje con base en sus respuestas. Los estudiantes también plantean preguntas durante las lecciones, y si éstas indican falta de comprensión, constituyen una señal de que no ha ocurrido el aprendizaje adecuado. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Calificaciones de terceros: El aprendizaje consiste en
que otros individuos (por ejemplo, profesores, padres, administradores, investigadores, compañeros) califiquen la calidad o la cantidad del aprendizaje de los alumnos. Estas calificaciones de terceros proporcionan datos útiles para identificar a los educandos con necesidades especiales. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Autorreportes: Los autorreportes son las evaluaciones y
afirmaciones que formulan las personas acerca de ellas mismas. Los autorreportes adoptan varias formas: cuestionarios, entrevistas, recapitulación dirigida, pensamiento en voz alta y diálogos. TAREA DE CLASE
Mediante un corto ensayo
explica la evolución histórica del aprendizaje. TAREA PRÓXIMA SEMANA
Elabora un mapa conceptual sobre el tema desarrollo Histórico del