Guía Didáctica de Filosofía de La Educación

Universidad Nacional de Asunción
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

Departamento de Educación a Distancia
Filosofía de la Educación
Guía Didáctica
Material elaborado por:
Lic. Francisco Acevedo
Campus Universitario
San Lorenzo, Paraguay
www.virtual.facen.una.py
ÍNDICE
I. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA ........................................................................................................ 2

II. PRESENTACIÓN DEL CURSO ....................................................................................................................... 2
III. RESPONSABLE ............................................................................................................................................... 3
IV. OBJETIVOS ...................................................................................................................................................... 4
OBJETIVO GENERAL .................................................................................................................................................... 4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................................................................ 4
V. METODOLOGÍA ................................................................................................................................................ 4
VI. CONTENIDO ..................................................................................................................................................... 5
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ............................................................................................................. 7
VIII. ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE..................................................................................................... 9
IX. ASESORÍA DE APOYO AL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES ...................................................... 9
X. EVALUACIÓN ................................................................................................................................................... 9
XI. RECOMENDACIONES Y CONSIDERACIONES FINALES ....................................................................... 10
1 www.virtual.facen.una.py
I. Identificación de la asignatura
1. Código : 10D
2. Horas Semanales de Clase :4
3. Crédito :3
4. Pre-Requisito : Ninguna
II. Presentación del curso

La filosofía es un saber universalista y crítico, que ofrece una visión totalista y
valórica del hombre y del mundo, que nos posibilita acercarnos a la realidad para
interpretarla críticamente. Es por ello que toda acción educativa debe apoyarse
fuertemente en la antropología filosófica, como fuente nutricional, pues la educación,
como práctica humana, se funda en una concepción antropológica.
La filosofía de la educación reflexiona sobre los problemas educativos, analizando
y criticando los medios y los fines de la misma educación.
Es de mucha importancia que los profesionales de las distintas especialidades
recurran a los postulados de la filosofía para fundamentar sus disciplinas y responder a
las exigencias pedagógicas de la Reforma Educativa.
Es más, la educación es una acción eminentemente humana, que establece y
produce vínculos humanos, que se lleva a cabo en la cotidianeidad de nuestras vidas y
que presenta una potencialidad transformadora de la vida social.
El saber filosófico, en tanto modo de pensamiento lógico-reflexivo que no admite
dogmatismos, hace posible examinar las razones que justifican y han justificado las
prácticas educativas en diferentes modalidades y contextos, y permite comprender que
las opciones ideológicas y epistemológicas conllevan un posicionamiento ético-político.
La filosofía de la educación, como parte del campo de la filosofía práctica
interpela fundamentos y legitimaciones desde el interior mismo de la práctica social de
educar descubriendo los supuestos y las consecuencias de las intervenciones
pedagógicas y el modo en que afectan la vida personal y social, lo que exige
responsabilidad por los otros y para consigo mismo. Por tanto, esta disciplina ayudará al
futuro profesional a comprender la realidad circundante desde una perspectiva crítica.
III. Responsable
Lic. Francisco Acevedo

fracefer@gmail.com
Celular: 0971-195111
Licenciado en Filosofía por la Universidad Católica “Ntra. Sra. de
la Asunción”, con estudios de Humanidades y Medios de Comunicación Social. Es
catedrático de Antropología Filosófica y Filosofía de la Educación en la Universidad
Católica de Asunción, fue profesor de Metodología de la Investigación Filosófica,
Filosofía Contemporánea y Filosofía de Latinoamericana en el Instituto Superior de
Estudios Humanísticos y Filosóficos (I.S.E.H.F.). Asimismo, es catedrático de
Antropología Filosófica en el Instituto Superior Salesiano de Estudios Filosóficos
(I.S.S.E.F.) y realizó asesoría de tesina en el Instituto Superior de Educación (ISE).
Trabajó por más de una década como corrector de estilo periodístico en el diario Última
Hora de Asunción. Realizó cursos de Moodle y Tutoría Virtual en la FACEN, UNA.
IV. Objetivos
Objetivo general
Tomar conciencia de su realidad existencial para responder con eficacia a las exigencias
de una sociedad en acelerados y profundos cambios.
Objetivos específicos
1- Considerar a la persona como unidad corpoespiritual, en comunión con los
demás, con la naturaleza y abierta a la trascendencia.
2- Adoptar una actitud crítica y reflexiva ante los problemas educativos.
3- Fundamentar su acción educativa con gran sentido democrático, libertad y

eticidad.
4- Asumir y vivenciar los postulados de la Educación Paraguaya.
5- Conocer las teorías filosóficas como posibles modelos pedagógicos.
V. Metodología
La materia se desarrollará con la modalidad a distancia online, en la cual el
aprendizaje se fundamenta en la iniciativa y creatividad de las actividades desarrolladas
por el estudiante para el aprendizaje del contenido. Esta metodología de enseñanza se
ve favorecida por la plataforma virtual que se utilizará: Moodle, la cual tiene sus bases
pedagógicas y epistemológicas en el socioconstructivismo.
El acceso a la plataforma se realiza con el usuario y contraseña que tendrá cada
estudiante. Se puede ingresar a la plataforma desde cualquier computadora con acceso
a Internet, para lo cual se recomienda utilizar el navegador Mozilla Firefox.
Las unidades programáticas de Filosofía de la Educación se habilitarán
gradualmente y, al inicio de cada una, encontrarán el saludo inicial y las guías de los
pasos a seguir para el cumplimiento de los objetivos. Cada unidad tendrá orientaciones
donde se indicará de forma detallada todo lo que se desarrollará en la misma y los
plazos para cumplirlas.
Para poder cumplir con todo lo planificado en el semestre, es responsabilidad de
cada estudiante ingresar por lo menos una vez al día y tomar nota de las novedades que
se produzcan, las tareas que se deben realizar y los plazos máximos de entrega de las
distintas actividades. El tutor virtual guiará constantemente los trabajos individuales y
grupales para la profundización de los nuevos conceptos aprendidos, apoyando en el
uso de la plataforma y respondiendo a las consultas que se consideren necesarias,
además de retroalimentar constantemente a los participantes sobre sus avances y dar
recomendaciones acordes a lo que la situación requiera. La evaluación final será
presencial.
VI. Contenido
A. UNIDADES PROGRAMÁTICAS
1. Introducción a la Filosofía General.
2. El Problema Antropológico.
3. Teorías Antropológicas.
4. Recuperación de la unidad sicofísica.
5. La persona humana.
6. La libertad y la existencia humana.
7. Ideologías.
8. Filosofía y educación.
9. Teorías Filosóficas.
10. Ética y Moral.
11. Valores.
B. DESARROLLO DE LAS UNIDADES PROGRAMÁTICAS
1. Introducción a la Filosofía General.

1.1. Definición.
1.2. Objeto y Método de la Filosofía.
1.3. El conocimiento empírico, científico, filosófico y teológico:
semejanzas y diferencias.
1.4. Relaciones de la Filosofía con las ciencias.
1.5. Problemas fundamentales de la Filosofía.
1.6. Importancia de la Filosofía en la formación de educadores.
2. El Problema Antropológico.
2.1. Origen del problema antropológico.
2.2. Planteamiento del problema.
2.3. Actualidad y urgencia.
2.4. Momentos privilegiados para la pregunta existencial.
2.5. ¿Qué es antropología?
3. Teorías Antropológicas.
3.1. Antropología dualista. Limitaciones.
3.2. Antropología hebrea o bíblica: alcance.
3.3. Antropología Contemporánea: unión sustancial.
3.4. Creacionismo y Evolucionismo.
3.5. Consecuencia del dualismo antropológico en la cultura paraguaya.
4. Recuperación de la unidad sicofísica.

4.1. El cuerpo como medio de expresión y comunicación humana.
4.2. El espíritu como expresión interna del “Yo”.
4.3. Formas fundamentales de la intersubjetividad.
4.4. Visiones inadecuadas del hombre en la América Latina.
5. La persona humana.
5.1. La persona. Concepto. Características.
5.2. La dignidad de la persona.
5.3. El hombre como valor absoluto y su fin en sí mismo.
5.4. Los derechos universales del hombre.
5.5. Filosofía para la Paz y transformación de los conflictos.
6. La libertad y la existencia humana.

6.1. Libertad: concepto.
6.2. Tipos y condicionamientos de la libertad.
6.3. Libertad, educación y transformación. Pedagogía para la Liberación.
6.4. Los agentes educativos y la libertad
7. Ideologías.
7.1. Concepto. Características.
7.2. Individualismo y colectivismo.
7.3. Análisis crítico.
7.4. Visiones inadecuadas del hombre en América Latina.
8. Filosofía y educación.
8.1. Educación y filosofía.
8.2. Filosofía de la Educación Paraguaya: concepto y funciones.
8.3. Alcance y limitaciones. Analfabetismo y analfabetismo funcional,
alfabetización informática.
9. Teorías Filosóficas.
Ideologías Tradicionales. Contenido doctrinal; plano antropológico, metafísico,
epistemológico, axiológico y educativo, de:
9.1. Idealismo.
9.2. Realismo.
9.3. Materialismo.
9.4. Personalismo.
10. Ética y Moral.

10.1. Ética y Moral: conceptos, diferencias y características.
10.2. Ética formulada y ética vivida.
10.3. Ética de mínimos y ética discursiva.
10.4. Ética de la vida y ambientalismo.
10.5. Ética profesional. Código de ética del M.E.C.
11. Valores.
11.1. ¿Qué es un valor?
11.2. Esferas de los valores.
11.3. Objetividad, cualidad, bipolaridad y jerarquía de los valores.
11.4. La vida y la educación como valores fundamentales.
11.5. Educación para la Paz. Alternativas a los conflictos, paz y violencia.
VII. Cronograma de actividades

Fechas Unidades y Actividades
Unidad I:
2 al 9 de marzo Lectura de Introducción a la Filosofía
AF - Actividad 1.1: Completar el “cuestionario” sobre los
tipos de conocimiento.
AA - Actividad 1.2: Investigar acerca de los diferentes
tipos de conocimiento y los problemas fundamentales de
la filosofía y elaborar un cuadro comparativo.
Unidad II:
Lectura de El problema antropológico
AF - Actividad 2.1: Elaborar un glosario sobre el
10 al 17 de marzo problema antropológico.
AA – Actividad 2.2: Completar un cuestionario en la
plataforma sobre: “El problema antropológico”
Unidad III:
Lectura de Teorías antropológicas.
AF – Actividad 3.1: Responder el cuestionario sobre
18 al 24 de marzo Teorías Antropológicas.
AI – Actividad 3.2: Elaborar en una Wiki un cuadro
comparativo sobre Teorías Antropológicas.
Unidad IV
Lectura de Recuperación de la unidad sicofísica.
AF – Actividad 4.1: Completar el “cuestionario” sobre la
25 al 31 de marzo unidad psicofísica.
AI – Actividad 4.2: Reflexionar y opinar en el foro sobre
la relación entre el cuerpo y el espíritu.
Unidad V:
Lectura de La persona humana.
AF – Actividad 5.1: Completar el “cuestionario” sobre la
persona humana.
1 al 8 de abril
AA - Actividad 5.2: Síntesis de las ideas más
significativas de la ·Declaración Universal de los
Derechos del Hombre.”
4 de abril Primera prueba formativa on-line
20 de abril Primer examen parcial on-line
Unidad VI:
Lectura de La libertad y la existencia humana.
28 de abril al 3 de AF - Actividad 6.1: Completar el cuestionario sobre “La
mayo libertad en la existencia humana.”
AI – Actividad 6.2: Reflexionar y opinar en el Foro sobre
“La Pedagogía de la Liberación.”
Unidad VII:
4 al 9 de mayo Lectura de Ideologías
AF– Actividad 7.1: Elaborar un glosario de las
principales ideologías.
AI – Actividad 7.2: Foro debate sobre una afirmación de

Mannheim acerca del conocimiento.
Unidad VIII:
Lectura de Filosofía y educación
AF – Actividad 8.1: Completar un cuestionario sobre
10 al 15 de mayo filosofía y educación.
AA – Actividad 8.2: Reflexionar y opinar sobre La
informática.
Unidad IX:
Lectura de Teorías filosóficas
AF – Actividad 9.1: Completar un cuestionario sobre
16 al 21 de mayo filosofía y educación.
AI – Actividad 9.2: Reflexionar y opinar en el Foro sobre
“Las teorías filosóficas más importantes para la
educación actual.”
21 de mayo Tutoría presencial no obligatoria: 8:00 a 10:00 hs.
Unidad X:
Lectura de Ética y Moral
AF – Actividad 10.1: Completar el cuestionario sobre la
24 al 27 de mayo
ética y la moral.
AI – Actividad 10.2: Foro debate sobre “La importancia
la ética y la moral.”
28 de mayo Segunda prueba formativa on-line
Unidad XI
Lectura de Valores
AF – Actividad 11.1: Completar los ejercicios de
28 de mayo al 3 de
“Paquete SCORM” sobre los valores.
junio
AA – Actividad 11.2: Elaborar un ensayo sobre “La
necesidad de fortalecer los valores en la sociedad
actual”.
15 de junio Segundo Examen parcial on-line
Sábado 2 de julio:
Primer Examen Final
8:00 hs.
Domingo 24 de
Segundo Examen Final
julio: 10:00 hs.
Referencias
AF: Actividad de Fijación
AA: Actividad de Aprendizaje
AI: Actividad Interactiva
VIII. ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

En cada unidad de la asignatura, el estudiante deberá realizar una o más
actividades. Entre ellas se encuentran las Actividades de Aprendizaje (AA), como las
tareas para subir archivos (ensayos, resúmenes) o cuestionarios, y las Actividades
Interactivas (AI), como una wiki o foros.
Por su parte, las Actividades de Fijación (AF) no son sumativas ni obligatorias,
pero se hallan vinculadas a las actividades de evaluación y son de gran importancia para
la construcción de los aprendizajes.
IX. ASESORÍA DE APOYO AL APRENDIZAJE DE LOS

ESTUDIANTES
Las asesorías y tutorías se realizarán a través foros de consultas, que serán
habilitados para cada unidad a desarrollarse. Para la asesoría en forma presencial, los
estudiantes deberán agendarse de acuerdo con el horario de permanencia del tutor en la
Facultad.
Horario de tutoría presencial:

(previa confirmación de los estudiantes)
Miércoles: De 14:00 a 16:00 hs.
Jueves: De 14:00 a 16:00 hs.
Sábado 21 de mayo: De 8:00 a 10:00 hs. tutoría

presencial no obligatoria.
X. EVALUACIÓN
Son consideradas evaluaciones de proceso, las empleadas como elementos de juicio
para verificar el progreso del estudiante, tales como:
Participación en los foros en la plataforma

Envío de tareas a través de la plataforma
Realización de actividades como glosario, chats, encuestas, cuestionarios, etc.
Evaluaciones parciales
En una escala de cien puntos, las evaluaciones de proceso tendrán una ponderación
de 40% y las evaluaciones finales del 60%; las cuales se detallan a continuación:
Evaluación de Ponderación Evaluación Ponderación

Proceso Final
Actividad de 15%
aprendizaje – Envío
de tareas a través
de la plataforma
Actividad interactiva 15%

con el uso de las Evaluación 60 %
NTICs: foros, trabajo Final
colaborativo, chat,
blogs, wikis, etc.
Evaluación Parcial 10%
en línea
Total 40% Total 60 %
Según el artículo 42 del mencionado reglamento, se calificará con notas

numéricas del 1 al 5, conforme a lo establecido en el artículo 96 del Estatuto de la
Universidad
Nacional de Asunción.
La aprobación de una asignatura implica un rendimiento promedio mínimo de 60%
(sesenta por ciento) en la evaluación final.
Las calificaciones finales se regirán por la siguiente escala:
Reprobado 1% - 59% 1(Uno) Insuficiente
Aprobado 60% - 70% 2 (dos) Regular
71% - 80% 3 (tres) Bueno
81% - 90% 4 (cuatro) Distinguido
91% - 100% 5 (cinco) Sobresaliente
Además de los objetivos específicos establecidos para cada actividad o
asignación, se tendrán en cuenta en las evaluaciones los siguientes aspectos:
Participación en foros y actividades grupales. Calidad, pertinencia y cantidad de
las participaciones. Con respecto a los foros, específicamente, es bueno tener en
cuenta que son espacios de construcción colectiva, de interacción con los
compañeros participantes, con los pares. No se escribe en ellos para el profesor,
sino para la lectura del grupo. Por lo tanto, las participaciones en los foros de
debate e intercambio se publican exclusivamente en los foros.
Por ninguna causa se aceptarán ni tendrán en cuenta participaciones enviadas
por mail al docente luego del cierre de los foros.
Disposición a colaborar con los otros compañeros.
Redacción. Claridad de expresión, coherencia.
Ortografía y gramática. Respeto por las normativas del idioma.
Uso correcto de las herramientas de comunicación. (Mensajería de la plataforma,
correo electrónico, foro, chat, etc.)
XI. RECOMENDACIONES Y CONSIDERACIONES FINALES

La modalidad a distancia, si bien tiene la ventaja de la flexibilidad, requiere de un
gran esfuerzo del estudiante, principalmente de su organización. En este curso
recomendamos una dedicación semanal mínima de 5 horas. La lectura debe ser hecha
de manera reflexiva y las tareas entregadas en las fechas establecidas, además de
prestar mucha atención a las indicaciones y condiciones de entrega de tareas.
El fracaso en las actividades de evaluación del aprendizaje se debe, en gran
parte, a deficiencias de fijación. Por ello, las Actividades de Fijación (AF) deben merecer
la máxima atención. El desarrollo de las mismas favorece el logro de las actividades
sumativas.
XII. BIBLIOGRAFÍA
ANDER-EGG, E. 1997. Diccionario de pedagogía. Buenos Aires, AR: Magisterio, 205 p.
ARISTÓTELES. 1875. Metafísica. Madrid, ES: Medina y Navarro. 407 p.
CAMUS, A. 1953. El mito de Sísifo. Buenos Aires, AR: Losada. 153 p.
CHARDIN, T. 1964. El fenómeno humano. Madrid, ES: Taurus. 278 p.
CORETH, E. 1976 ¿Qué es el hombre?: Esquema de una antropología filosófica.,
Barcelona, ES: Herder. 272 p.
CORTÉS MORATÓ, J. y MARTÍNEZ RIU, A. 1996. Diccionario de filosofía en CD-ROM.
Barcelona, ES: Herder. Copyright ©
FERRATER MORA, F. 1991. Diccionario de filosofía abreviado. Decimonovena edición.
Buenos Aires, AR: Editorial Sudamericana, 410 p.
FREIRE, P. 1967. La educación como práctica de la libertad. Madrid: Siglo veintiuno
editores S.A.
FULLAT, O. 1992. Filosofías de la Educación: Paideia. Barcelona, ES: CEAC,. 316 p.
GARCÍA SIERRA, P. 1999. Diccionario filosófico. Oviedo, ES: Biblioteca Filosofía en
Español. CD ROM. Disponible en línea: http://www.filosofia.org/filomat/index.htm
GEHLEN, A. 1990. Antropología filosófica: Del encuentro y descubrimiento del hombre
por sí mismo. Barcelona: Paidós. 375 p.
GEVAERT, J. 1981. El problema del hombre: Introducción a la antropología filosófica.
Barcelona, ES: Ediciones Sígueme, 360 p.
HABERMAS, J. 2002. El futuro de la naturaleza humana. Barcelona, ES: Paidós, 152 p.
KANT. I. 2005. Metafísica de las costumbres. Madrid, ES Tecnos, 378 p.
LUYPEN, W. 1967. Fenomenología existencial. Buenos Aires, AR: Ed. Carlos Lohle, 352
p.
MARCUSE, H. 2009. El hombre unidimensional. Barcelona, ES: Ariel, 286 p.
MEC. 2002. Diseño curricular de la Educación Media. Asunción, PY: MEC.
MILNER, R. 1995. Diccionario de la evolución. Barcelona, ES: Bibliográfica. 684 p.
RODRÍGUEZ, E. 1995. Antropología. Bogotá, COL: El Buho. 220 p.
SAHAGÚN LUCAS, J. 1979. Antropologías del siglo XX. Salamanca: Sígueme, 277 p.
SCHELER, M. 1960. El puesto del hombre en el cosmos. 4ª edición. Buenos Aires, AR:
Losada, 142 p.
En Internet:
MOLWICKPEDIA. Teorías del origen del hombre. En línea:
http://www.molwick.com/es/evolucion/195-teorias-origen-del-hombre.html#texto
http://www.evp.edu.py/index.php?title=EducParaguaya

Guía Didáctica de Filosofía de La Educación

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Guía Didáctica de Filosofía de La Educación

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Universidad Nacional de Asunción

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

Material elaborado por:

Lic. Francisco Acevedo

I. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA ........................................................................................................ 2

II. Presentación del curso

Lic. Francisco Acevedo

2- Adoptar una actitud crítica y reflexiva ante los problemas educativos.

3- Fundamentar su acción educativa con gran sentido democrático, libertad y

4- Asumir y vivenciar los postulados de la Educación Paraguaya.

5- Conocer las teorías filosóficas como posibles modelos pedagógicos.

B. DESARROLLO DE LAS UNIDADES PROGRAMÁTICAS

1. Introducción a la Filosofía General.

4. Recuperación de la unidad sicofísica.

6. La libertad y la existencia humana.

10. Ética y Moral.

VII. Cronograma de actividades

AI – Actividad 7.2: Foro debate sobre una afirmación de

VIII. ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

IX. ASESORÍA DE APOYO AL APRENDIZAJE DE LOS

Horario de tutoría presencial:

Miércoles: De 14:00 a 16:00 hs.

Jueves: De 14:00 a 16:00 hs.

Sábado 21 de mayo: De 8:00 a 10:00 hs. tutoría

Participación en los foros en la plataforma

Evaluación de Ponderación Evaluación Ponderación

Actividad interactiva 15%

Según el artículo 42 del mencionado reglamento, se calificará con notas

XI. RECOMENDACIONES Y CONSIDERACIONES FINALES

Potrebbero piacerti anche