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DE 1° A 2° GRADO
“primero y segundo grados de primaria son considerados como parte de un ciclo. Muchos
alumnos que no aprenden a leer y escribir en primero, lo hacen sin mayores problemas en
segundo. Por ello, el alumno haya asistido regularmente a clases debe ser promovido a
segundo, a menos que el Maestro detecte problemas serios de aprendizaje”.
Atendiendo este criterio y partiendo de que la evaluación debe dar cuenta del proceso de
construcción del conocimiento y por ende de los avances que los alumnos tienen en la
conceptualización de la lectura, escritura y matemáticas, se presentan los Criterios de
Promoción de 1° a 2° grados, basados en la asignatura de Español y Matemáticas,
considerando el nivel que presentan los alumnos al inicio del ciclo escolar y los alcances
logrados al término del mismo.
Por lo tanto se consideran como sujetos de promoción aquellos alumnos que logren un avance
tal como lo muestra el momento de relación INICIO-TERMINO registrado en las asignaturas de
español y matemáticas. Se recomienda consultar el portafolio del alumno.
Los casos omitidos en este documento, no deberán ser promovidos a segundo grado.
En los casos de los alumnos integrados a los grupos de 1° con atención y seguimiento en
educación especial estos serán motivos de análisis por los especialistas, maestros de grupo,
directivos y padres de familia a efecto de determinar la pertinencia de la promoción.
ESPAÑOL
1. ESCRITURA
El análisis de la escritura tendrá que hacerse sobre un texto producido por el niño, en el que
se revisaran los siguientes aspectos:
1.1 Enunciados.
INICIO
ollolooolloll
rmtqsptoq
uzl
v pmt o sm
p ztn ol
rln sss
TERMINO
a maana se saosa
la maana se saboa
la masana es sabosa
la manzana es sabrsa
La manzana es sabrosa
CASO 2: Ejemplos de niños que ingresan con escritura silábica.
INICIO
a asa e aoa
l man e soa
tl pzn s vqs
TERMINO
a maana ce saboa
la masaa es sabosa
la mzana es sabosa
la masana es sabrsa
la mansana es sabrosa
La manzana es sabrosa
CASO 3: Ejemplos de niños que ingresan con escritura en transición alfabética o Alfabética.
INICIO
a mazaa e saosa
la azana es sabosa
la masana es sabroa
la mazana es sabosa
la manzana es sabrosa
TERMINO
La masana es sabosa
La mansana es sabroza
La manzana es sabrosa
De los textos de niños que han alcanzado una representación alfabética se considerarán los
dos siguientes aspectos:
1.2 SEGMENTACION
Al producir los enunciados y textos breves, el niño:
1.3 REDACCIÓN
Ejemplo: Al construir un texto con el tema: “Visita al zoológico”.
Para determinar la conceptualización del niño, es necesario observar la estrategia que éste
usa de manera sistemática al enfrentarlo al texto.
Ejemplos:
NOTA: Por lo anterior se establece que un alumno alcanza el criterio MINIMO APROBATORIO
EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL si presenta: