CUNDINAMARCA SCHOOL IED- BILINGUAL

“human development, a life proje

DE: CAMPO HISTÓRICO J.T

PARA : CONSEJO ACADÉMICO UNIFICADO

ASUNTO: PROPUESTA PEDAGÓGICA POR ESTADO DE EMERGENCIA.

Basados en los pilares que atraviesan el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, los docentes
del campo histórico jornada tarde nos permitimos presentar al CAU una propuesta pedagógica que este
acorde a la PEDAGOGÍA CRÍTICA , en la que se plantea la necesidad de que las prácticas educativas
deben estar relacionadas con el contexto de los miembros de la comunidad educativa y de los diversos
acontecimientos del entorno local, regional y global; Y EL HUMANISMO el cual nos invita a
considerar las condiciones familiares y personales de los principales miembros del proceso que son los
y las dicentes.

Por lo anterior los docentes de campo histórico Jornada Tarde vemos necesario dar respuesta a los
diversos PQR que estudiantes y padres de familia vienen emitiendo, en ocasiones a través de los
representantes del gobierno escolar, PERSONERO ESTUDIANTIL y PRESIDENTE DEL CONSEJO
ESTUDIANTIL, en las DIRECCIONES DE CURSO, y en ocasiones PADRES DE FAMILIA que han
logrado comunicación con los docentes, a raíz de las diversas dificultades que la modalidad
“APRENDER EN CASA” están generando en los y las estudiantes y sus respectivas familias.
Consideramos que desde una pedagogía crítica y Humanista es Imperativo dar respuesta a esos
llamados y ADAPTAR nuestra acciones y modo de trabajo logrando cautivar a los y las estudiantes a
mantenerse activos y motivados en medio de la situación de confinamiento en la cual es un hecho los
colegios continuaremos por más tiempo que los demás sectores del país.
La propuesta contiene 2 aspectos.

1- FLEXIBILIZACIÓN DEL PENSÚM ACADÉMICO: consiste en organizar 2 grupos de asignaturas,

cada uno de 6 materias, el cual se trabajaría por 15 días, la primera semana para encuentros virtuales y
la segunda para desarrollo de los talleres.
Proponemos la siguiente organización.
Semana 1: Matemáticas, español, Física/Química, Educación Física, informática.

Semana 2 ; Biología, inglés, Sociales Ética/Religión, Artes, tecnología.

SEMANAS DE ENCUENTROS INTERACTIVOS:

Basado en noción de comunicación sincrónica(intercambio de información en tiempo real vía internet

se propone que todos los docentes deben realizar encuentros sincrónicos por medio de las herramientas
que se le faciliten, basados en uno horario generado por las coordinaciones, siempre dentro de las
semanas asignadas, los encuentros sincrónicos son herramientas de gran utilidad porque nos permiten
resolver inquietudes fortalecer el proceso de aprendizaje
Labores para desempeñar:

Todos los docentes deben realizar encuentros sincrónicos por medio de las herramientas que se le
faciliten, basados en uno horario generado por las coordinaciones, siempre dentro de las semanas
asignadas.

SEMANAS DE ACOMPAÑAMIENTO: se concibe como el tiempo destinado a la resolución de dudas

inquietudes y profundización de los núcleos temáticos trabajados en el área durante la semana anterior,
así mismo se sugiere en aras de generar cercanía y acompañamiento un mensaje de bienestar en el
marco de la ética del cuidado.

Labores para desempeñar:

1. Ingresar frecuentemente a los medios de comunicación con los estudiantes y verificar el

comportamiento de los estudiantes en el desarrollo de las actividades. Con la finalidad de promover el
ambiente social y la construcción de conocimientos.
2. Dar respuesta oportuna a inquietudes de los estudiantes. Se espera que los estudiantes
obtengan una respuesta entre 96 horas.
3. Las calificaciones y retroalimentaciones de las actividades se deben hacer constante. Se espera que
los estudiantes reciban sus calificaciones y cometarios en aproximadamente 120 horas después de la
fecha de cierre de cada actividad.
4. Se entiende además que los docentes destinaran parte del tiempo de esta semana para la planeación,
elaboración del material y calificación de las diversas actividades.
5. El docente deberá realimentar las actividades presentadas por el estudiante. La realimentación es
importante ya que permite evidenciar el rol del docente como docente y actor del proceso formativo.

JORNADA DE ACOMPAÑAMIENTO, CUIDADO Y GESTIÓN DEL TIEMPO :

2- EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS; En las circunstancias actuales, la evaluación cuantitativa no

es pertinente, por lo cual se propone que se permita a cada campo crear una rúbrica de registro de
procesos que evidencie el control que cada docente está haciendo a sus estudiantes de las diferentes
actividades y acompañamientos que se hacen desde el TELE- TRABAJO.

Aclaramos que nuestro interés esta centrado en la defensa de los derechos de los niños, niñas y los y las
adolescentes que tenemos a cargo, basados en las diversas solicitudes que ellos y ellas han venido
manifestando, pues si nosotros que somos los profesionales y adultos responsables a la cabeza de todos
los procesos NO ESTÁBAMOS PREPARADOS para este tipo de trabajo,mucho menos el resto de la
comunidad educativa, que en gran porcentaje presenta bajos niveles de escolaridad, que además deben
compartir su único elemento tecnológico con otras personas de su núcleo familiar, situación que ha
estado generando conflictos entre los miembros de la familia, haciendo más difícil la convivencia, que
de hecho se ha visto alterada por el estrés que genera el CONFINAMIENTO POR SI SOLO,
además somos conscientes que este nuevo tipo de aprendizaje al que los y las estudiantes se han visto
forzados a realizar, requiere de hábitos de estudio, en su mayoría aún no adquiridos, gran dosis de
disciplina y responsabilidad propios de una metodología para AUTODIDACTAS de la cual nuestra
comunidad dista mucho.
Sin otro particular más que ser parte de la solución a tantas dificultades que la emergencia sanitaria ha
generado a todos y todas, docentes CAMPO HISTÓRICO JORNADA TARDE.