EBook BrincadeirasparaCoralInfantildeAaZ 2edicao PDF

Licensed to Flávia Gonçalves Marques Vieira - Email: clmdanfla@gmail.
com - Transaction: HP21915858

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Texto e Brincadeiras
Eudes Jr. Stockler
Imagens
Freepik
2ª Edição
DICAS PARA APROVEITAR

MELHOR SEU EBOOK
Leia com atenção cada uma das dicas.
O conteúdo desse e-book é interativo. Ou seja, tem

várias partes clicáveis. Mas para que funcione de
maneira correta é preciso abri-lo em com um leitor de
smartphone pode não reconhecer.
Para testar se está funcionando clique no ícone da

lâmpada acima. Se ao clicar você não for direcionado
ao sumário é porque você precisa baixar um
Nós recomendamos um bastante simples e leve, que

não ocupará espaço no seu smartphone. Chama-se
Leitor de PDF e visualizador
Basta você entrar na sua loja de aplicativos do celular

e digitar o termo acima. Ou clicar neste link. Instale e
abra este arquivo com este aplicativo. Dessa forma
todos os links funcionarão corretamente.
Espero que este e-book te ajude imensamente com os

ensaios do seu coral infantil.
SUMÁRIO
Caso não funcione
clique aqui e baixe um
leitor de PDF e reabra o
ebook usando este app.
Clique em qualquer uma das
letras para ir diretamente
para a brincadeira
correspondente.
F E D C B
G H I J K
P O N M L
Q R S T U
Z Y X W V
ÁREA CLICÁVEL
Clique no ícone da brincadeira e assista a um vídeo explicativo.
Se não houver nenhum vídeo você será direcionado para a
página de inscrição do nosso canal no Youtube.
MODO DE BRINCAR
Aqui estarão todas as informações para você
conseguir brincar com suas crianças.
É um guia passo-a-passo.
Se alguma coisa ficar difícil de compreender não

se desespere. Mande um email para
contato@coralnaescola.com.br. Farei o possível
para te ajudar pessoalmente.
Ah, e se você encontrar algum erro de ortografia

ou gramática, também fique à vontade em nos
avisar pelo email acima.
Vamos fazendo um material cada vez melhor para

você.
Ah, nem todas as brincadeiras tem um vídeo

explicativo. Por isso, nem todos os ícones
retornarão em um vídeo. Os que não tem vídeos
serão redirecionados ao nosso canal no YouTube.
ABELHINHA
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Reduzir o escape de ar
durante o canto
MODO DE BRINCAR
Pinçar o dedo indicador com o polegar e com eles
fingindo ser uma abelhinha.
O barulho da abelhinha é o zzz .
As crianças devem imitar o gesto do professor.

Se a abelhinha estiver voando acima da cabeça, o
som da abelhinha deve ser agudo.
Se a abelhinha estiver abaixo, o som deve ser grave.
Se estiver perto do rosto, o som deve ser mais forte.
Se estiver longe do rosto, o som deve ser mais fraco.
Pedir para que outras crianças sejam os .

Todas as crianças devem imitar o gesto do .
Cuidar para que as regras sejam cumpridas.
Dar preferência para movimentos mais lentos para dar

tempo de serem copiados e sonorizados.
Para terminar a brincadeira você pode dizer para as

crianças afastarem a abelhinha assoprando ela para longe,
pra ela não picar. O barulho do sopro é fff... fff... fff... e
assim vai afastando os dedos de perto do rosto e vendo a
abelhinha ir embora.
BOQUINHA
MATERIAL NECESSÁRIO: Mandíbula
de brinquedo
OBJETIVO: Melhorar a dicção
MODO DE BRINCAR
Apresente a mandíbula para as crianças.
Faça uma voz engraçada que você sempre consiga imitar.

É a voz do personagem.
Peça para elas darem um nome para a mandíbula.

(Não pule essa etapa. Este é o momento que as crianças
criam um vínculo com o personagem, pois eles mesmo
escolheram o nome)
Em um dos meus corais elas deram o nome para a

mandíbula de . Boquildo . Achei o máximo.
Articular um trecho da música que se quer ensinar com a

voz o . Boquildo (que aqui já é um personagem) e com a
mandíbula mexendo no mesmo tempo que se fala.
Lembre de ensinar o texto já no ritmo da música. Mas sem

melodia. Somente falado
BOQUINHA
MATERIAL NECESSÁRIO: Mandíbula
de brinquedo
OBJETIVO: Melhorar a dicção
MODO DE BRINCAR²
Pedir para que as crianças falem o texto junto com a
mandíbula. Você articula o texto com ela e eles falam como
se fossem a voz dela.
Muito importante que sejam pequenos trechos, fáceis de

memorizar. Quando mais complexo o texto, menor o
trecho.
Boquildo
sem nenhum som. Somente articulando as palavras junto
Boquildo
Boquildo
Boquildo
falar. Articular o texto, mas não falar nada, permitir que
Boquildo
Boquildo
crianças cantam a melodia do trecho ensinado.
CARETA
OBJETIVO: Ativar a musculatura facial
MODO DE BRINCAR
Brincar de fazer duas ou três caretas para introduzir a
brincadeira.
Direcione a careta. Peça para as crianças moverem todos os

músculos da face na direção que você falar.
Por ex. todos os músculos da cara de você tem que estar
voltados para o olho direito.
Dessa forma elas vão criando consciência de como os

músculos funcionam e vão exercitar a musculatura facial.
Comece de pontos mais e fáceis como:
Depois para pontos mais como:
de
Se possível peça para alguém estar tirando fotos, e depois

mostre para eles.
DITADO
MATERIAL NECESSÁRIO: Conhecer
bem a letra e o ritmo da música
OBJETIVO: Memorizar a letra
MODO DE BRINCAR
Propor um jogo de respostas. Onde o professor fala e as
crianças respondem.
Para tornar o jogo atrativo deve-se ter graus de dificuldade

e uma pitada de comicidade.
Separar o trecho a ser memorizado em 4 partes. Ex:

Marcha soldado
Cabeça de Papel
Quem não marchar direito
Vai preso no quartel
Falar a primeira parte com voz normal e pedir para as

crianças repetirem.
Falar a segunda com voz aguda e eles repetem
Falar a terceira com voz de monstro.
A quarta com voz de soldado.
Você inventa as vozes de acordo com a frase da música ou

simplesmente para alternar e dar dinamismo a brincadeira.
DITADO
MODO DE BRINCAR²
Depois que as crianças conseguirem repetir bem, aumente
a dificuldade. Dizer que agora elas passaram agora para a
2 . Portanto, mais difícil.
Fale as partes/frases 1 e 2. Podendo ser com voz igual ou

diferente, dependendo do grau de atenção que eles estão e
do tamanho do texto.
Quanto maior a parte/frase, menos dificuldade você
coloca, quanto menor a parte/frase, mais dificuldade
de interpretação você coloca para prender a atenção.
Depois você fala as partes/frases 3 e 4 em sequência e eles

repetem as duas.
Quando eles tiverem repetindo bem avançar para a 3.
A 3 são as 4 (quatro mesmo) frases em sequência.
Muito importante que você não leia. Para pedir para eles
memorizarem, primeiro você precisa ter memorizado bem
a letra e o ritmo. Não demonstre dúvida na frente deles.
DITADO
MODO DE BRINCAR³
Se a música tiver mais de uma estrofe, você repetirá todas

as fases com a outra estrofe. Isso pode ser feito no decorrer
dos ensaios, e não apenas em um, dependendo do teu
cronograma.
devem, depois de completarem as fases 1 a 3 de cada

estrofe, fazer também as duas estrofes juntas, ou seja, 8
versos/partes.
crianças já estão dominando bem as fases anteriores.
Pronto, agora é hora de cantar o que se memorizou!
Trabalhe nesse exercício a articulação e o ritmo da música

juntos para facilitar o processo melódico que deverá vir em
seguida.
ESPELHO
OBJETIVO: Concentrar para alguma
atividade. Pode ser usado como
alongamento também
MODO DE BRINCAR
Dizer para as crianças que seu espelho quebrou e elas
agora serão o seu espelho.
Lembrar e corrigir as crianças para que elas sempre façam o

movimento espelhado. Ou seja, você está de frente para
elas e levanta a mão direita, logo, elas devem levantar a
mão esquerda delas, do mesmo lado que a sua, pois elas
são o seu espelho e espelho não tem cérebro para saber
Começar a fazer gestos simples como

Levantar o braço direito com a palma da mão virada
pra frente
Levantar o braço esquerdo da mesma forma
Virar a palma das mãos para dentro
Levantar as mãos até a altura da cabeça
Descer somente o antebraço direito
Descer também o antebraço esquerdo
Etc...
Quando todos estiverem conseguindo fazer esses

movimentos simples partir para movimentos mais
complexos, que exijam mais atenção.
ESPELHO
OBJETIVO: Concentrar para alguma
atividade. Pode ser usado como
alongamento também
MODO DE BRINCAR ²
Exemplos de gestos mais complexos:
Quebrar a mão (munheca)
Levar dedos
Fazer movimentos cruzados
Fazer movimentos opostos
Usar também o rosto e fazer estados de humor (riso,
triste, assustado) sempre em conexão com os
braços/mãos
Esses exercícios podem ser cada vez mais desafiadores a

medida que você for experimentando nos ensaios. Faça só
movimentos simples no primeiro ensaio. No segundo
acrescente outros movimentos um pouco mais complexos.
No próximo aumente a dificuldade, e assim por diante.
Para aumentar ainda mais a complexidade faça os

movimentos de maneira mais rápida. Sempre aumente a
dificuldade aos poucos, quanto mais atentos, e juntos eles
estiverem fazendo os movimentos, mais dificuldade você
pode acrescentar e mais rápido você pode fazer.
O segredo para aumentar de nível é perceber quando todos

já estão conseguindo fazer tudo o que é proposto.
FURACÃO
MATERIAL NECESSÁRIO: Pedaço
pequeno de papel
OBJETIVO: Melhorar o controle
respiratório
MODO DE BRINCAR
A criança segura um pedacinho de papel na frente da boca
Ela deve conseguir enxergar o regente
O regente vai comandar um furação com seus dedos
Cada número que o regente indicar com os dedos irá

significar uma intensidade do furacão
1 Brisa Leve
2 Vento
3 Vento de Tempestade
4 Tormenta
5 Furacão
A medida que o regente muda o número do dedo, a criança

deve responder com a intensidade do sopro
correspondente.
Fazer uma vez somente para testar as intensidades. O

regente observa os papéis e pode equilibrar se alguém
estiver muito fora do padrão.
Depois que as crianças entenderam a brincadeira fazer isso

no tempo.
FURACÃO
MATERIAL NECESSÁRIO: Pedaço
pequeno de papel
respiratório
MODO DE BRINCAR²
As crianças tem que assoprar por exatos 4 tempos.
E a cada quatro tempos o regente muda de intensidade.
As crianças precisam ser estimuladas a soltarem o ar em

apenas uma respiração a cada intensidade.
Por exemplo, no caso da intensidade 5 (furacão) elas vão
tender a esgotar o ar antes dos 4 tempos, e por isso é
preciso corrigir. O sopro deve ser mais forte, mas a
criança também precisa conseguir chegar até o final dos
quatro tempos na mesma intensidade. Brinque com elas
que não pode começar furacão e terminar brisa.
Observe se nenhuma criança ficará com tontura. Pergunte

após alguns exercícios.
Como estamos trabalhando oxigenação, quando

oxigenamos demais podemos ter tontura. Nesse caso, peça
para a criança sentar e descansar um pouco para depois
retomar a atividade.
GELANDO O
CAMINHO
respiratório
MODO DE BRINCAR
Pedir para as crianças colocarem o braço na frente da boca
a uma distância de mais ou menos um palmo.
Imaginar que o antebraço é um deserto muito quente.
A missão das crianças é fazer um caminho de gelo nesse

deserto para que as crianças possam se refrescar e patinar.
O ar não pode ser expelido rápido, pois senão acaba o
Portanto, o ar deve ser o suficiente para ir e voltar no

antebraço para formar a crosta de gelo para patinar em
cima e não rachar para ninguém acabar morrendo afogado.
Com o ambiente criado brincar com as crianças de

assoprar o ar gelado do punho até perto do cotovelo e
voltando até o punho.
A ideia é que eles não mexam o braço ou o corpo para fazer

a brincadeira. Somente o pescoço gira.
GELANDO O
CAMINHO
respiratório
MODO DE BRINCAR²
As crianças devem sentir o caminho que estão fazendo no
seu braço. Isso faz com que o ar seja direcionado e eles
tenham consciência da direção.
Propor fazer isso no tempo.

3 tempos para ir e 3 para voltar
4 tempo para ir e 4 para voltar
6 para ir e 6 para voltar
8 para ir e 8 para voltar
A medida que o tempo vai aumentando, o controle de

respiração precisa ser maior e a quantidade de ar saindo,
menor. Pode-se aproximar o braço da boca para conseguir
expelir menos ar e mesmo assim sentir.
Importante que as crianças estejam sentindo o jato de ar

saindo da sua boca e encostando na sua pele.
Lembra-
abrindo os músculos de baixo, para terem maior expansão
Incentiva-los a fazerem sempre a ida e a volta em apenas

uma respiração. Isso ajuda-os a terem controle da pressão
de ar.
HÉLIO
OBJETIVO: Usar a voz de cabeça
MODO DE BRINCAR
Perguntar para as crianças quem já viu uma bexiga cheia
com gás hélio
Explicar que ela sempre fica pra cima, porque o gás hélio
é muito mais leve do que o ar atmosférico
E explicar que o gás hélio também é mais rápido que o ar

normal
Perguntar para elas quem já viu a experiência de alguém

que engoliu o ar de uma bexiga de gás hélio e depois
falou. Como é que fica a voz?
Se alguém viu, vai responder que a voz fica fininha/aguda.
Então brincar com as crianças de gás hélio.
Pedir para as crianças repetirem tudo o que você falar, do

jeito que você falar.
Então você começa a dar as instruções para elas, e elas

repetem:
HÉLIO
MODO DE BRINCAR²
Com voz normal:
Pegue uma bexiga (imaginária)
Liga o compressor
Enche ela de ar
(Fazer barulho pra encher)
Coloca a bexiga na boca
Engole o ar
Com voz aguda e rapidinha

Olha o que aconteceu! (e eles repetem)
Minha voz ficou aguda
E muito rápida
Como eu vou mudar?
Já sei!
Tenho tomar mais ar
Pegar da outra mão e tomar
Com voz normal continuar o diálogo.

HÉLIO
MODO DE BRINCAR³
Pode voltar a tomar o gás hélio, e depois para inverter,
mais rápido. Assim as crianças se divertem ainda mais com
Não é recomendado levar gás hélio mesmo para as

crianças, pois cada organismo reage de uma maneira
diferente e você pode ter complicações que não gostaria.
Além de o objetivo da brincadeira não ser ter um elemento
externo para alterar a voz, e sim, fazê-los se
conscientizarem de que existe uma voz aguda que eles são
capazes de fazer e assim se acostumarem com a
possibilidade de usarem.
ÍMÃ
MATERIAL NECESSÁRIO: Dois ímãs
para ilustração (opcional)
OBJETIVO: Conscientização do
trabalho da prega vocal
MODO DE BRINCAR
Perguntar para as crianças se elas já brincaram com imã
Mostrar para elas dois ímas, e como eles podem grudar um

ao outro e como eles podem se repelirem.
Permitir que algumas crianças façam o experimento

também
Dizer que as pregas vocais (anteriormente chamadas de

cordas vocais) são parecidas com ímãs. Ou seja, às vezes
estão juntinhas, às vezes estão bem separadas.
Pedir para todos mostrarem o dedo indicador como se

indicassem o número um com as duas mãos.
Fingir que cada dedo é um ímã.
Se eu quiser eles podem se unir e ficarem grudadinhos.

ÍMÃ
MATERIAL NECESSÁRIO: Dois ímãs
para ilustração (opcional)
OBJETIVO: Conscientização do
trabalho da prega vocal
MODO DE BRINCAR²
Brincar com eles com dois comandos
Junta
Solta
Quando você falar junta, os dedo precisam rapidamente

colar um ao outro
Quando você falar solta, eles devem se repelir e se

afastarem, igual um ímã
Pode acrescentar mais um comando para colocar mais

diversão:
Tentar juntar
Tenta soltar
A ideia é que quando eles estão juntos é difícil separar, faz

força, mas não separa. E quando eles estão separados é
difícil juntar.
ÍMÃ
MODO DE BRINCAR³
Agora comparar os dedos com as pregas vocais.
vvvvvv jjjjj
zzzzzz
juntinhas, como um ímã bem colado.
ffffff sssss
xxxxx
da outra
vvvvvvv
fffff
afastar os dedos.
Para eles terem maior consciência, pedir para elas fazerem

os sons apalpando levemente a garganta e sentindo a
JANELA
OBJETIVO: Melhorar a projeção do

som
MODO DE BRINCAR
As crianças devem imaginar que estão em um quarto de
uma casa, que fica no segundo andar e tem uma janela
grande com uma varanda na frente. Essa janela deve ser
aberta para que a criança cante e todo o mundo na rua a
escute.
Cuidar para as crianças não gritarem. Sempre cantamos

sem esforço. Mas ao abrirmos a janela fazemos o
movimento com os dois braços para fora, aumentando a
amplitude e a sensação de que o som irá mais longe.
Podemos brincar que uma velhinha surda está passando na

rua e você precisa cantar para ela.
Lembrar que cantar é muito diferente de gritar. Precisamos

focar no objeto onde queremos que o som chegue e cantar
da melhor maneira que podemos pensando que o nosso
som está indo em direção aquele ponto.
Essa brincadeira pode ser feita com pequenas frases do

repertório que acabam perdendo a energia, ou que elas
ainda não estão seguras.
O fato de abrir os braços faz com que as crianças assumam

uma postura mais expansiva.
KART
MATERIAL NECESSÁRIO:
Carrinho de brinquedo para
ilustração (opcional)
OBJETIVO: Aquecimento e
Projeção de Voz
MODO DE BRINCAR
Pedir para as crianças imaginarem que estão segurando um
carrinho de kart de brinquedo com os dedos indicador e
polegar
Começar a contar uma história que este carrinho precisa

chegar a um determinado lugar. Encontre um bom motivo
para isso. Pode ser que ele tenha saído da roça para ir para
a cidade para ser um grande corredor, ou que precisava
viajar, ou que precisava ajudar alguém que estava em
perigo, etc. Quanto mais informações intrigantes, maior vai
ser a concentração e interesse da criança.
O caminho que este carrinho irá percorrer não é apenas

plano como ele costuma andar nas corridas de kart. O
caminho também é cheio de morros e montanhas.
E nós iremos com ele nessa viagem. Quando ele subir

alguma ladeira, algum morro, a gente vai fazer um som
agudo. Quando ele descer, vamos fazer um som grave.
KART
MATERIAL NECESSÁRIO:
Carrinho de brinquedo para
ilustração (opcional)
OBJETIVO: Aquecimento e
Projeção de Voz
MODO DE BRINCAR²
Todo o movimento do gesto que o regente fizer vai ser
imitado pelas crianças com o gesto e com a altura do som
(agudo, médio, grave) também.
br
Apenas vibração de lábios.
Exagerar nos momentos graves e agudos. Quanto mais o

carrinho andar, subir e descer morros, passar por vales e
manter altitudes, melhor. A ideia aqui é que as crianças
vibrem os lábios o máximo possível e junto com isso
também exercitem as pregas vocais fazendo sons graves e
agudos.
Pode terminar chegando ao destino e o kart indo descansar

e fazendo uma massagem. A massagem pode ser no rosto.
Essa brincadeira é excelente antes das apresentações, pois

o som do coral fica mais claro, brilhante e definido.
Também é ideal para começar o trabalho de repertório em
um ensaio.
LANCHE
OBJETIVO: Ativação dos músculos

faciais
MODO DE BRINCAR
Imaginar com as crianças que é hora de comer um lanche
bem gostoso.
A medida que você for fazendo o lanche, as crianças devem

fazer o mesmo gesto e irem preparando o seu lanche
imaginário também.
Eis as instruções:
Crianças quem gosta de X-Salada (pode ser outro tipo de

lanche que elas gostem)
Então vamos preparar um bem gostoso agora.
Primeiro a gente põe uma fatia de pão (com uma mão

aberta, fingir colocar uma fatia de pão sobre ela)
Depois a gente passa a maionese (fingir passar, e ver se

todos estão fazendo)
LANCHE
OBJETIVO: Ativação dos músculos

faciais
MODO DE BRINCAR²
Depois a gente coloca um queijo (continuar com os gesto)
O tomate
A alface
O hambúrguer
Mais alface
Mais tomate
Mais um hambúrguer (a ideia aqui é fazer com que o
lanche fique bem grande para precisar de uma super
mordida)
Agora sim mais um pão
Fecha ele, dá uma amassadinha pra caber na boca.
Agora vamos ter que comer ele em 4 fatias.

Abre o bocão e morde a primeira fatia
Fazer eles mastigarem bem
Boca fechada
Mexendo todos os músculos do rosto
Pode fazer careta
Engole
Limpa os dentes
Fazer o mesmo com a segunda, terceira mordida
A quarta você pode brincar de jogar o pão pra cima e

abocanhá-lo no ar.
MARIA-MOLE
MATERIAL NECESSÁRIO: Cadeiras
sem braço
OBJETIVO: Melhorar a postura
sentado
MODO DE BRINCAR
É bom que a brincadeira da postura já esteja consolidada.
A brincadeira consiste em conscientizar as crianças de que

-
seja, com o corpo todo desmontado na cadeira, costas
arcadas, barriga exprimida, ombros caídos, etc.
Perceber quando alguém estiver com a postura
-
importante é que o ar de desinteresse acompanhe a
postura.
-
MARIA-MOLE
MATERIAL NECESSÁRIO: Cadeiras
sem braço
OBJETIVO: Melhorar a postura
sentado
MODO DE BRINCAR²
Perguntar se o som ficaria bonito cantando dessa maneira.
Pode pedir para eles cantarem um trecho de música, ou
você mesmo cantar de maneira cômica e
Mostrar qual é a postura correta. Pode pedir o auxílio de um

-
apoiados no chão, olhar para frente, braços ao lado do
- maria-
maria-
relaxada.
maria-
maria-
-
viu e quem faz o que ouviu. Lembrar que no coral mais
importante é ouvir.
NATAÇÃO
OBJETIVO: Diferenciar respiração
peitoral e abdominal
MODO DE BRINCAR
Perguntar quem gosta de natação
Quem já assistiu uma prova de natação?
Quais tipos de natação as crianças já viram?
Perguntar como um nadador respira.

Ele precisa puxar o ar bastante rápido
Ele respira com a boca aberta
Ele enche o peito
Ele solta o ar pelo nariz embaixo da água (forma
bolhinhas)
Vamos brincar de respirar igual um nadador?

Fingir que está nadando (nado Crawl)
Respirar rápido
Com a boca aberta
Encher o peito de ar (estufar)
E soltar pelo nariz
NATAÇÃO
OBJETIVO: Diferenciar respiração
peitoral e abdominal
MODO DE BRINCAR²
E cantor, como será que respira?

É diferente, ele não enche o peito
Brincar que quando a gente enche o peito parece um
pombo e ninguém quer cantar igual um pombo
A gente respira enchendo a barriga (não precisa, num
primeiro momento usar termos técnicos, o importante
é a criança perceber e sentir o que acontece)
Brincar alternando o tipo de respiração

Peito x Barriga
Nadador x Cantor
OLFATO
OBJETIVO: Melhorar a respiração
para cantar
MODO DE BRINCAR
Imaginar com as crianças duas situações.
A primeira é que ela está num bosque florido, com o

orvalho da manhã, e rosas perfumadas, ou lavanda, ou
todo o tipo de cheiros gostosos possíveis.
A outra situação é que elas estão no lixão, num lugar sujo,

fedido, bem difícil de respirar.
A ideia da brincadeira é perceber que quando sentimos

algo gostoso nós abrimos muito mais do que o nosso nariz.
Parece que todo o rosto se abre para aquele cheiro.
E quando estamos num ambiente mal cheiroso o contrário

é verdadeiro, trancamos a entrada de ar para o mínimo
possível e fazemos careta, enferruscamos a cara e nossos
músculos do rosto ficam tensos.
OLFATO
OBJETIVO: Melhorar a respiração
para cantar
MODO DE BRINCAR²
Imaginar com calma cada uma das situações fazendo eles

respirarem nos dois cenários. Depois perguntar como foi
cada uma das experiências.
Explicar que quando estamos cantando a respiração

sempre deve ser no sentido de cheirar algo bem gostoso.
Talvez uma flor, talvez um perfume agradável, uma roupa
lavadinha com amaciante, algo fofo, gostoso, prazeroso.
Pode cantar uma melodia conhecida deles respirando das

duas formas. Vamos cantar a melodia no bosque e o no
lixão. E ouvir a diferença do som.
POSTURA
OBJETIVO: Ensinar as posturas
corretas para cantar
MODO DE BRINCAR
Conversar com o coral sobre as melhores posturas para se
cantar.
O ideal é que essa conversa seja feita no primeiro ensaio, e

a brincadeira se repita com variações, em todos os ensaios
para se lembrar da maneira correta de se portar nos
ensaios.
Postura n. 3
Sentado, com as costas encostadas no encosto da
cadeira, pés apoiados no chão (quem alcança), coluna
ereta, cabeça olhando pra frente, braços ao lado do
corpo, mão apoiadas no colo.
Postura n. 2
Idêntica a postura n. 3, porém sentado na ponta da
cadeira, com o bumbum todo no assento, mas com as
costas desencostadas do encosto da cadeira.
Postura n. 1
Em pé, pés levemente afastados, coluna ereta, braços
relaxados ao lado do corpo, ombros para trás, peito
aberto, cabeça para frente mirando o horizonte.
POSTURA
MODO DE BRINCAR²
Depois de ensinadas as posturas correspondentes, brincar
de fazer a postura ao comando de voz ritmada.
O regente fala: três, Postura nesse ritmo:
POS TU RA TRÊS POS TU RA TRÊS

1 2 3 4 1
A parte de cima mostra o ritmo igual/regular de cada sílaba.
A parte de baixo mostra onde se deve marcar o tempo, ou

estalando o dedo ou batendo palma. Os números são
apenas para guiar quem conhece de música, pois é um
compasso quaternário, mas não deve ser falado, cantado,
etc.
Após o regente falar, o coral repete a frase imediatamente

fazendo a postura pedida.
POSTURA
MODO DE BRINCAR³
Exemplo de interação:
Regente: Postura três, postura três
Coral: Postura três, postura três
Regente: Postura dois, postura dois
Coral: Postura dois, postura dois
POS TU RA UM POS TU RA UM
1 2 3 4 1
POS TU RA UM POS TU RA UM POS
2 3 4 1
TU RA DOIS POS TU RA DOIS POS TU

2 3 4 1 2
RA DOIS POS TU RA DOIS ... ... ...
3 4 1 2
Após o regente falar, o coral repete a frase imediatamente

fazendo a postura pedida. No exemplo acima a parte
amarela é o regente falando, e a parte verde são as crianças
repetindo logo em seguida.
Também pode-se criar outras posturas. Eu gosto sempre de

achar números com uma sílaba apenas, para facilitar o
ritmo da brincadeira. Por isso a próxima postura seria a
seis. Onde eu faço com as crianças sentadas no chão com
as pernas cruzadas, mas mantendo a coluna ereta.
QUIETO
OBJETIVO: Demonstrar a
importância do silêncio
MODO DE BRINCAR
Propor a brincadeira contando a história de pessoas que

não param de falar nem um minuto. Chega a ser ruim ficar
do lado de pessoas assim.
Você pode criar uma história de uma criança que tinha um

amigo que não parava de falar. Ela começou a ficar irritada
com aquilo porque queria um pouco de silêncio.
Você pode falar bastante, rápido e sem dar espaço para
fazer a reflexão de como é ruim.
Nós precisamos de pausa. Até a música tem pausa. Um

momento de silêncio, quando a gente não está cantando,
nem falando, só escutando.
QUIETO
OBJETIVO: Demonstrar a
MODO DE BRINCAR²
Contar que essa criança fez uma poesia que falava assim:
Tenho um amigo que não para de falar
Estou ficando louco quase a ponto de pirar
Vou mostrar a ele como pode escutar
X.... X.... X.....
Para a brincadeira ficar mais divertida pode dividir o coral

em dois grupos e cada grupo fala uma frase. Na hora do
todos fiquem bem quietos.
A parte do X, pode ser um grande diminuendo, ou seja,

cada X um pouco mais fraco do que o anterior, até se
chegar no silêncio completo.
REI/RAINHA
MATERIAL NECESSÁRIO: Coroas de
brinquedo de Rei, Rainha ou Princesa
MODO DE BRINCAR
No começo do ensaio dizer que trouxe coroas para coroar

quem está na postura correta durante o ensaio.
Lembrar a brincadeira da postura (P) dando ênfase na

coluna sempre ereta.
Perguntar como que eu Rei/Rainha senta, como ele(a)

anda.
Mostrar de maneira cômica um rei andando desengonçado,

com a coluna torta, ou sentando relaxado, com a coluna
curvada, parecendo um corcunda.
Perguntar se essa postura se parece com a de um

Rei/Rainha.
REI/RAINHA
MATERIAL NECESSÁRIO: Coroas de
brinquedo de Rei, Rainha ou Princesa
MODO DE BRINCAR²
A partir do momento que todos concordam que a melhor

postura para um Rei/Rainha/Princesa seria a de coluna
ereta sempre, sem curvá-la, propor coroar quem manter a
postura durante o ensaio.
Durante o ensaio alternar as coroas para alguns alunos.

Especialmente quando você observar que a postura de
alguns tenha relaxado. Isso servirá de estímulo para
permanecerem na postura correta enquanto estiverem
cantando.
Importante também alternar durante o ensaio as posturas,

para não cansar as crianças e perder a atenção delas.
SIRENE
OBJETIVO: Aguçar a percepção e a
imitação de agudos
MODO DE BRINCAR
Contextualizar perguntando se alguém já ouviu uma sirene
Como é que a sirene faz? (ouvir as interpretações deles)
O som da sirene é agudo ou grave?
Começar a fazer sons de sirenes diferentes, explorando

regiões agudas com sonoridades distintas. Uma mais
estridente, outra mais aveludada, outra mais rápida, uma
mais lenta.
Lembrar da sirene da fábrica, do bombeiro, da polícia, do

SAMU, do alarme da casa, etc.
Fazer um tipo de sirene para que eles imitem.
Fazer com as vogais “i” e “u”.

I-u-I-u-I-u...
Uiu-Uiu-Uiu-Uiu...
Etc...
SIRENE
OBJETIVO: Aguçar a percepção e a
imitação de agudos
MODO DE BRINCAR²
Pode-se contar uma história com vários tipos de sirene

envolvidas, e quando determinada sirene aparecer eles
tem que fazer o som.
Uma assalto a banco
Quando o assaltante arrombou o cofre disparou o
alarme
A polícia foi chamada
Quando a polícia chegou eles atiraram
Alguém ficou ferido e tiveram que chamar o SAMU
O Samu estava vindo e a ambulância bateu
Tiveram que chamar o bombeiro
Quando o bombeiro estava vindo a sirene da fábrica
apitou
Era hora de ir embora...
O importante é que a história envolva a criança e ela goste

de sonorizar. Pode trabalhar outros elementos, mas que
eles sempre imitem na região correta que você propôs.
TREM
OBJETIVO: Começar a desenvolver a
respiração abdominal
MODO DE BRINCAR
Se possível fazer em roda, onde um está de frente para as
costas do outro, dispostos em fila indiana. Ou fazer em fila
para se movimentar.
Pode ser feito de maneira estática também, se não houver

espaço suficiente para deslocamento no ambiente.
Com os braços posicionados na lateral do corpo e

antebraço em ângulo de 90º virado para frente com o
punho cerrado, fingir ser as rodas conectadas do trem
Ao sair da estação o trem sai bem devagar e as crianças

começam a fazer o som do maquinário:
S... X.... F....
S X F ... S X F ...
1 2 3 4 1 2 3 4
Cada número é um tempo. Cada tempo é um passo. Todas

as crianças precisam andar juntas para sentir a pulsação e
fazerem o exercício no ritmo certo.
TREM
OBJETIVO: Começar a desenvolver a
respiração abdominal
MODO DE BRINCAR²
O regente vai ditando o ritmo e pode ser o primeiro da fila.
Mas seria bom criar independência para que eles façam
sozinho e o regente possa observar, ditando o ritmo com
palmas, por exemplo, e corrigindo possíveis desvios.
A medida que o trem vai saindo da estação a velocidade vai

aumentando.
Quando ficar numa velocidade adequada manter a

pulsação e ir diminuindo aos poucos até o trem parar na
estação novamente.
UIVO
OBJETIVO: Treinar pulsação,
improvisação, concentração e o uso
da voz de cabeça
MODO DE BRINCAR
Em roda, as crianças devem dar as mãos como se fossem
adoleta
A ideia dessa brincadeira é a mesma. Bater sua mão na

mão do colega que está ao seu lado. Quando este sentir o
toque da mão do colega, ele bate na mão do próximo e
assim por diante.
Só que as batidas das mãos precisam ser sincronizadas no

tempo, ou seja, numa mesma pulsação.
O regente/professor define a pulsação
A graça da brincadeira é que nós estamos em roda, igual

um bando de lobinhos. E de tempos em tempos, os
lobinhos precisam uivar e mudar de turno, pois eles são os
responsáveis por manter o bando em alerta contra
possíveis predadores.
UIVO
OBJETIVO: Treinar pulsação,
improvisação, concentração e o uso
da voz de cabeça
MODO DE BRINCAR²
Cada vez que a 5ª mão for batida, a criança cuja mão foi
batida, deve uivar por 4 tempos e continuar a brincadeira.
Clap, Clap, Clap, Clap, auuuuuUUuuuUUUuuuuuu,
Clap, Clap, Clap, Clap, auuuUuUuuuuuUUuuuuuuu,
etc...
A criança pode ser estimulada a invertar o seu uivo, desde

que seja agudo e dure apenas 4 tempos.
Essa brincadeira é excelente para dar mais liberdade às

crianças e estimulá-las a pensarem, se concentrarem e ao
mesmo tempo criarem.
VELA
OBJETIVO: Exercitar a respiração
MODO DE BRINCAR
Perguntar quantos anos as crianças tem. Depois de ouvir

cada um, ou alguns, propor a brincadeira.
Hoje a gente vai apagar as velinhas de aniversário de
Então a gente vai assoprar as velinhas do teu aniversário.
O sopro precisa apagar a vela da primeira vez, tem que ser

rápido, e preciso.
E a gente precisa apagar as velinhas em sequência, sem

parar. Será que vocês conseguem?
Cada velinha é um dedo. Fazer com que as crianças

assoprem na ponta dos dedos, contando exatamente o
número de anos que estiverem comemorando.
VELA
OBJETIVO: Exercitar a respiração
MODO DE BRINCAR²
Começar das crianças menores, e ir aumentando até

chegar nas mais velhas.
Se quiser desafiá-las, podemos continuar crescendo no

número de velinhas perguntando dos primos deles, tios,
pais, professor.
Tomar cuidado para não cansar demais pois o foco deve

estar em conseguir assoprar com energia e consistência em
seus dedos. Se perder o foco, a brincadeira perde o
objetivo.
WI-FI
OBJETIVO: Melhorar a Dicção
MODO DE BRINCAR
Quem sabe o que é wi-fi?
Em roda com as crianças, ou um do lado do outro, passar

uma palavra ou frase no ouvido da primeira criança. Essa
deve passar quem está do seu lado e assim por diante. Até
chegar em quem começou a brincadeira, que nesse caso,
deve ser o professor/regente.
A diversão estará em descobrir ao final qual foi a palavra

que começou e como ela terminou.
Falar da importância de articular bem as palavras para ser

bem compreendido.
WI-FI
OBJETIVO: Melhorar a Dicção
MODO DE BRINCAR²
Essa brincadeira também trabalha memorização e

concentração. Pois a criança só pode ouvir e falar uma vez
a palavra/frase.
A sugestão é que se trabalhem trechos ou palavras do

repertório que está será trabalhado. Assim elas já
memorizam e aprendem as partes difíceis.
Ao final fazer com que todos falem bem articulado a

palavra/frase inicial, reforçando a maneira correta.
Para aumentar o grau de dificuldade pode ser

cronometrado desde o começo ao final da brincadeira. E a
cada palavra/frase, se desafiarem a chegar ao final mais
rápido e com a palavra mais próxima possível.
XERIFE WOODY
OBJETIVO: Conscientizar da postura
correta
MODO DE BRINCAR
Todo mundo conhece o Xerife Woody do Toy Story, como
ele é?
Ele é um brinquedo.
Ele é uma marionete
O que acontece quando a gente solta uma marionete?

Ela desmonta (deve ser a principal resposta)
E como a gente faz pro Xerife Woody poder brincar, andar,

se mexer?
Tem que esticar os fios para cima para ele ficar de pé
Então agora a gente é o Xerife Woody

Mãos ao alto (todos levantam a mão)
Postura de Xerife (pés afastados com a coluna retinha)
Agora alguém esqueceu desistiu de brincar e deixou soltou

o fio que segurava o Xerife Woody
Todas as crianças desmontam no chão
Precisa ter espaço suficiente para para elas possam se
esparramar
XERIFE WOODY
OBJETIVO: Conscientizar da postura
correta
MODO DE BRINCAR²
Pode-se criar alguns comandos rápidos para que eles
assumam a postura do xerife ativo, e a postura do xerife
abandonado depois da brincadeira.
Xerife Woody, em posição! (eles levantam e ficam na

postura correta)
Não quero mais brincar! (eles desmontam no chão)
YOUTUBE
OBJETIVO: Estimular a crítica e a
percepção musical
MODO DE BRINCAR
Gravar eles cantando algumas músicas em um ensaio e
fazer essa brincadeira em outro ensaio.
Todo mundo gosta de assistir alguns vídeos no youtube,

não é?
Tem vídeos legais e outros bem chatos, não tem?
Vocês já assistiram corais infantis no youtube?
Mostrar alguns vídeos de corais infantis legais e bonitos

como:
PS22
One Voice
Color Music
Coral da Gente
Perguntar o que eles gostaram e o que não gostaram

YOUTUBE
OBJETIVO: Estimular a crítica e a
percepção musical
MODO DE BRINCAR²
Mostrar um vídeo do seu coral
O que vocês acharam legal? (sempre tem coisas boas)
O que a gente poderia melhorar (lembrar do que era
legal nos outros)
Como a gente pode conseguir essa melhora?
Mostrar que qualquer coral pode atingir um nível excelente,

só depende da vontade de participar de cada ensaio, e
brincar sempre junto com a professora (regente).
Importante que isso sirva sempre de estímulo e não de

puxão de orelha. Deve ter sempre uma intenção positiva de:
vamos chegar lá, elas são crianças como nós. Nós
podemos.
Já imaginou um dia a gente ter um canal no youtube com

vídeos bonitos como esses?
Vamos nos esforçar para chegarmos lá?

ZEN
OBJETIVO: Conscientizar da
MODO DE BRINCAR
Sentar na postura 6 (ver brincadeira P, de postura)

Sentado no chão, com as pernas cruzadas, mãos nas
coxas, coluna ereta, cabeça apontando o horizonte
Dizer que é hora de a gente ficar muito em silêncio (fale

baixinho, como se tivesse contando um segredo) para
descobrir o caminho da nossa respiração. (num primeiro
momento, depois é para ouvir o som da respiração)
Convidar que todos fechem os olhos e façam uma viagem

que vai começar no nariz.
Cadencie um andamento bastante lento para: inspirar...

expirar... inspirar... expirar.
Quando todos estiverem respirando você vai convidar eles

a fazer a viagem do ar. A cada respiração completa você fala
uma frase para eles pensarem.
espreguiçarem lentamente.
ZEN
OBJETIVO: Conscientizar da
MODO DE BRINCAR²
Exemplos de frases que podem ser faladas para conduzir o

pensamento das crianças:
Sinta o ar entrando pelo nariz

Passando por trás da boca
Descendo a garganta
Passando pelo pulmão
Vai enchendo o pulmão
O pulmão estufa o peito
O pulmão estufa a barriga
O ar vai até o bumbum
E depois ele vai voltando
Murcha a barriga
Esvazia o peito
Sobe pelo pescoço
E sai pela boca
Agora só escutem o som da respiração de vocês e
vejam até onde ela vai...
Depois de um tempo calmo, volte pedindo para eles

abrirem os olhos devagar e se espreguiçarem lentamente.
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Se alguma coisa ficar difícil de compreender não

Ah, e se você encontrar algum erro de ortografia

Vamos fazendo um material cada vez melhor para

Ah, nem todas as brincadeiras tem um vídeo

O barulho da abelhinha é o zzz .

As crianças devem imitar o gesto do professor.

Pedir para que outras crianças sejam os .

Cuidar para que as regras sejam cumpridas.

Dar preferência para movimentos mais lentos para dar

Para terminar a brincadeira você pode dizer para as

Apresente a mandíbula para as crianças.

Faça uma voz engraçada que você sempre consiga imitar.

Peça para elas darem um nome para a mandíbula.

Em um dos meus corais elas deram o nome para a

Articular um trecho da música que se quer ensinar com a

Lembre de ensinar o texto já no ritmo da música. Mas sem

Muito importante que sejam pequenos trechos, fáceis de

Direcione a careta. Peça para as crianças moverem todos os

Dessa forma elas vão criando consciência de como os

Comece de pontos mais e fáceis como:

Depois para pontos mais como:

Se possível peça para alguém estar tirando fotos, e depois

Para tornar o jogo atrativo deve-se ter graus de dificuldade

Separar o trecho a ser memorizado em 4 partes. Ex:

Falar a primeira parte com voz normal e pedir para as

Falar a segunda com voz aguda e eles repetem

Falar a terceira com voz de monstro.

A quarta com voz de soldado.

Você inventa as vozes de acordo com a frase da música ou

Fale as partes/frases 1 e 2. Podendo ser com voz igual ou

Depois você fala as partes/frases 3 e 4 em sequência e eles

Quando eles tiverem repetindo bem avançar para a 3.

A 3 são as 4 (quatro mesmo) frases em sequência.

Se a música tiver mais de uma estrofe, você repetirá todas

devem, depois de completarem as fases 1 a 3 de cada

crianças já estão dominando bem as fases anteriores.

Pronto, agora é hora de cantar o que se memorizou!

Trabalhe nesse exercício a articulação e o ritmo da música

Lembrar e corrigir as crianças para que elas sempre façam o

Começar a fazer gestos simples como

Quando todos estiverem conseguindo fazer esses

Esses exercícios podem ser cada vez mais desafiadores a

Para aumentar ainda mais a complexidade faça os

O segredo para aumentar de nível é perceber quando todos

Ela deve conseguir enxergar o regente

O regente vai comandar um furação com seus dedos

Cada número que o regente indicar com os dedos irá

A medida que o regente muda o número do dedo, a criança

Fazer uma vez somente para testar as intensidades. O

Depois que as crianças entenderam a brincadeira fazer isso

As crianças tem que assoprar por exatos 4 tempos.

E a cada quatro tempos o regente muda de intensidade.

As crianças precisam ser estimuladas a soltarem o ar em

Observe se nenhuma criança ficará com tontura. Pergunte