PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2018 UNIDAD 4

Asignatura: Inglés Unidad 4: Hot and cold.

Docente: Curso: 5º

OBJETIVO ACTIVIDADES CONTENIDO RECURSOS

(Pág. 132-135) Léxico del clima

Escuchar y demostrar comprensión INICIO Texto del estudiante,
de información explícita en - Activación de conocimientos previos: Unen alimentos según el cuadernos, parlantes ,
textos adaptados y auténticos clima. diccionario.
simples, tanto no literarios (textos - Identifican estados del clima. Unen con una línea oraciones e
expositivos, diálogos) como imágenes.
literarios (rimas, canciones, cuentos)- Escriben el clima que representan imágenes.
que estén enunciados en forma clara, - Discuten preguntas con un compañero.
tengan repetición de palabras y - Escriben el clima que representan imágenes.
apoyo visual y gestual, y estén - Predicen contenido.
relacionados con las funciones del
año. DESARROLLO
- Pronuncian palabras.
- Observan imágenes y precien el clima.
- Escuchan audio y completan una tabla con información.
- Escuchan audio y desarrollan actividades de comprensión
auditiva.

CIERRE
Completan oraciones y las leen frente al curso.

Expresarse oralmente, ya sea
en diálogos, presentaciones
o actividades grupales, con
apoyo de lenguaje visual y/o
digital, en torno a los temas del
año.
Pág. 136-137 Léxico del clima
Diccionario, texto del
INICIO Adverbios de frecuencia. estudiante, cuaderno.
- Observan una tabla y marcan el posible clima para diferentes
lugares.
- Intercambian información sobre el clima. Usan expresiones
dadas en el texto.
DESARROLLO
- Completan una tabla con adverbios de frecuencia.
- Escriben ejemplos de clima usando adverbios de frecuencia.
Comparten las oraciones con sus compañeros.
- Predicen clima y completan una tabla.
CIERRE
Comparten las predicciones con el curso.

Leer comprensivamente textos
literarios adaptados y auténticos
simples, como rimas, canciones y
cuentos, que contengan palabras de
uso frecuente,
familias de palabras, repetición de
palabras y frases y estén
acompañados de abundante
apoyo visual, identificando:
› tema general del texto
› personajes, lugares y tiempo
› secuencia de eventos (beginning –
middle – end)
Utilizar los pasos del proceso
de escritura (organización de
ideas, escritura, corrección
y publicación), recurriendo a
herramientas como diccionario
en línea y procesador de texto.
Pág. 138-141 Léxico del clima
Diccionario, texto del
INICIO Estaciones del año estudiante, cuaderno.
- Activación de conocimientos previos: Escriben palabras que
asocian a cada estación del año. Léxico de ropa.
- Clasifican ropa según la estación del año.
- Escriben una lista de ropa que conocen.
- predicen contenido del texto.
DESARROLLO
- Validan predicciones.
- Leen texto e identifican la ropa que se menciona.
- Lectura del texto. Desarrollan actividades de comprensión
lectora.
- Unen ropa con hablante del texto.
- Completan oraciones con el verbo wear en sus diferentes formas.
CIERRE
Leen las oraciones que completaron frente a sus compañeros.
Pág. 142 Léxico de ropa.
Escriben una carta a un amigo de Haití. Deben describir la ropa Diccionario, texto del
que están usando, el clima que hay donde viven y la estación del Estaciones del año estudiante, cuaderno.
año en la cual están. Siguen un modelo para escribirla.
Léxico del clima
Escuchar textos orales en diversos Pág. 148-150 Léxico del clima. Diccionario, texto del
formatos audiovisuales, INICIO estudiante, cuaderno, parlantes.
usando las siguientes estrategias para - Ordenan los meses del año en un calendario. Estaciones del año
apoyar la comprensión: - Marcan los meses que tiene 28 días. Comparan con un
› hacer predicciones, basándose en compañero. Léxico de ropa.
conocimientos previos - Clasifican los meses según las estaciones del año. Completan un
› usar claves contextuales (tema, diagrama.
hablantes, lugar, tiempo, imágenes) - Escriben el clima que asocian a diferentes celebraciones del año.
› visualizar diferentes aspectos del - Predicen contenido.
texto
› usar apoyo visual. DESARROLLO
- Escuchan una conversación y completan oraciones.
- Escuchan el resto de la conversación y responden preguntas.
- Unen oraciones con imágenes sobre clima.
- Desarrollan actividades de comprensión auditiva.

CIERRE
- Escriben oraciones sobre el clima en Chile. Presentan las
oraciones a sus compañeros.
Expresarse oralmente, ya sea Pág. 152-153 Léxico del clima. Texto del estudiante,
en diálogos, presentaciones cuadernos, diccionario.
o actividades grupales, con INICIO Estaciones del año
apoyo de lenguaje visual y/o - Responden preguntas y completan una tabla.
digital, en torno a los temas del - Realizan las preguntas a sus compañeros y completan la tabla. Léxico de ropa.
año.
DESARROLLO
- Con la información de las tablas escriben oraciones sobre las
actividades de sus compañeros.
- En grupos toman turnos para leer las oraciones.

CIERRE
Comparten las respuestas frente al curso.
Leer comprensivamente textos
literarios adaptados y auténticos
simples, como rimas, canciones y
cuentos, que contengan palabras de
uso frecuente,
familias de palabras, repetición de
palabras y frases y estén
acompañados de abundante
apoyo visual, identificando:
› tema general del texto
› personajes, lugares y tiempo
› secuencia de eventos (beginning –
middle – end)
Pág. 154-157 Estaciones del año Diccionario, cuaderno, texto
del estudiante.
INICIO Léxico del clima
- Activación de conocimientos previos: Unen imágenes con
hablantes. Acciones
- Discuten preguntas con un compañero. Hablan sobre medio de
transporte.
- Observan imágenes y hablan sobre los lugares donde necesitan
esos objetos.
- Responden preguntas y predicen contenido del texto.
DESARROLLO
- Lectura de un texto.
- Validan predicciones.
- Desarrollan actividades de comprensión lectora.
- Identifican actividades del texto.
- Responden preguntas sobre el texto.
CIERRE
Leen las respuestas frente a sus compañeros.
Utilizar los pasos del proceso Pág. 158-159 Estaciones del año Texto del estudiante,
de escritura (organización de diccionario, cuadernos.
ideas, escritura, corrección INICIO Léxico del clima
y publicación), recurriendo a - Activación de conocimientos previos: Lluvia de ideas sobre las
herramientas como diccionario actividades que hacen en vacaciones. Acciones
en línea y procesador de texto. - Ordenan ideas para escribir sobre sus vacaciones. Completan una
tabla.

DESARROLLO
- Escriben una composición sobre sus vacaciones. Siguen un
modelo.

CIERRE
Leen las composiciones de sus compañeros. Completan una tabla
con las similitudes.

Asignatura: Inglés Unidad 4: Let’s travel

Docente: Curso: 6º

OBJETIVO DE CLASE ACTIVIDADES CONTENIDO RECURSO

 Pág. 106-108
Leer comprensivamente textos no INICIO Asking for information Texto del estudiante,
literarios, como notas, postales, - Activación de conocimientos previos: Completan diccionario, cuaderno.
invitaciones, tarjetas de saludo, menús, oraciones con palabras. Escuchan y revisan las oraciones.
recetas, instrucciones, avisos - Predicen contenidos. Discuten una pregunta en parejas.
publicitarios, emails, diálogos o textos
expositivos. DESARROLLO
- Validan predicciones.
-Leen el texto y responden tres preguntas.
- Discuten preguntas sobre el texto.
- Cuentan la historia a un compañero con sus propias
palabras.
- Revisan patrones para preguntas información.
- Inventan un dialogo con los patrones aprendidos.

CIERRE
Representan el dialogo.

Escuchar y demostrar comprensión de
información explícita en textos adaptados
y auténticos simples, tanto no literarios
(textos expositivos, diálogos) como
literarios (rimas, poemas, canciones,
cuentos) que estén enunciados en forma
clara, tengan repetición de palabras y
apoyo visual y gestual, y estén
relacionados con las funciones del año.
Pág. 110-112
Adjetivos Diccionario, cuaderno, texto
INICIO del estudiante, parlantes.
- Leen y pronuncian oraciones.
- Escuchan el spelling de algunas palabras.
- Discriminan sonidos en una lista de palabras.
- Predicen contenido del audio. Responden una pregunta
en parejas.
DESARROLLO
- Validan predicciones.
- Escuchan audio y responden preguntas de comprensión.
- Escuchan nuevamente e identifican información
específica.
- Escuchan y completan una tabla con información
específica.
- Revisión de adjetivos descriptivos.
- Leen en voz alta oraciones descriptivas.
CIERRE
Describen el lugar donde viven frente a sus compañeros.

Leer comprensivamente textos no
literarios, como notas, postales,
invitaciones, tarjetas de saludo, menús,
recetas, instrucciones, avisos
publicitarios, emails, diálogos o textos
expositivos.
Pág. 114-115 - Ask and answer about possession.
Parlantes, diccionario, texto del
INICIO estudiante, cuadernos.
- Activación de conocimientos previos: Leen, pronuncian
oraciones.
- Predicen contenido del audio.
DESARROLLO
- Validan predicciones.
- Escuchan y destacan las palabras que escuchan.
- Escuchan audio y completan un párrafo.
- Practican el diálogo en parejas.
CIERRE
Representan dialogo frente al curso.
 Pág. 118-120 Pasado simple.
Leer comprensivamente textos no Texto del estudiante, parlantes,
literarios, como notas, postales, INICIO diccionario, cuadernos.
invitaciones, tarjetas de saludo, menús, - Observan imágenes, leen y pronuncian oraciones.
recetas, instrucciones, avisos - Predicen contenido del texto. Discuten una pregunta en
publicitarios, emails, diálogos o textos parejas.
expositivos.
DESARROLLO
- Validan predicciones.
- Leen texto y responden preguntas.
- Discuten preguntas sobre el texto.
- Revisión de pasado simple.
- Escuchan y repiten oraciones del texto que se
encuentran en pasado.
- Escriben un correo electrónico en pasado.

CIERRE
- leen el correo electrónico frente a sus compañeros.
Escuchar y demostrar comprensión de
información explícita en textos adaptados
y auténticos simples, tanto no literarios
(textos expositivos, diálogos) como
literarios (rimas, poemas, canciones,
cuentos) que estén enunciados en forma
clara, tengan repetición de palabras y
apoyo visual y gestual, y estén
relacionados con las funciones del año.
Pág. 120-121 Pasado simple. Diccionario, texto del
estudiante, cuadernos,
INICIO diccionario, parlantes.
- Leen, escuchan y pronuncian oraciones.
- Observan imágenes y predicen contenido del texto.
DESARROLLO
- Validan predicciones.
- escuchan audio y completan información específica en
unas tarjetas.
- Completan oraciones sobre el audio.
CIERRE
Practican preguntas y respuestas en grupos.
Escuchar y demostrar comprensión de
información explícita en textos adaptados
y auténticos simples, tanto no literarios
(textos expositivos, diálogos) como
literarios (rimas, poemas, canciones,
cuentos) que estén enunciados en forma
clara, tengan repetición de palabras y
apoyo visual y gestual, y estén
relacionados con las funciones del año.
Pág. 122-124 Números ordinales Texto del estudiante,
INICIO cuadernos, diccionario,
- leen, escuchan y repiten oraciones. Fechas parlantes.
- Escuchan y repiten números ordinales.
- Unen palabra con número.
- Predicen contenido del audio. Responden una pregunta.
DESARROLLO
- Validan predicciones.
- Escuchan audio e identifican las celebraciones que se
nombran.
- Desarrollo de actividades de verdadero y falso.
- Completan un texto con información específica.
- Revisión de estructura para expresar fechas.
- Pronuncian fechas.
CIERRE
Escriben y pronuncian fechas. Trabajan con un
compañero preguntando y respondiendo sobre fechas.
Utilizar los pasos del proceso
de escritura (organización de
ideas, escritura, corrección
y publicación), recurriendo a
herramientas como diccionario
en línea y procesador de texto.
Expresarse oralmente, ya sea
en diálogos, presentaciones
o actividades grupales, con
apoyo de lenguaje visual y/o
digital, en torno a los temas del
año
Pág. 126- 127 Quantity Diccionario, cuadernos, texto
INICIO del estudiante.
- Escuchan y leen un blog. Presente simple
- Discuten con un compañero sobre sus vacaciones
favoritas. Pasado simple
- Organizan ideas en una tabla.
DESARROLLO
- Revisión de cantidades para presente y pasado.
- Escriben un borrador con ideas del blog que escucharon
y leyeron.
- Editan el texto.
- Revisan el texto con un compañero y con el profesor.
- Escriben la versión final del texto.
CIERRE
Lectura del texto frente a sus compañeros.
En grupos, elaboran una presentación sobre una Verbos en pasado Diccionario, cuadernos, texto
celebración típica de Chile. Incluyen verbos en pasado y del estudiante, cartulina,
expresiones de cantidad. Presentan su trabajo al curso. Expresiones de tiempo. imágenes, plumones.
Elaboran un afiche con imágenes de la celebración.