El trastorno por déficit de atención e hiperactividad, es un trastorno neurobiológico

padecido por niños y adultos, descrito de manera general como un patrón persistente de
inatención o hiperactividad e impulsividad, que imposibilita las actividades cotidianas con
el desarrollo típico del niño.

Las personas con TDAH no sólo presentan dificultades para mantener el foco atencional
sino que éstas dificultades se extienden a la mayoría o a todas las funciones ejecutivas,
para aclarar las funciones ejecutivas son definidas como las distintas habilidades o
estrategias que el cerebro usa para planear iniciar y llevar a cabo una tarea desde el punto
de vista educativo, son centralmente 11, activación, inhibición del impulso , elección de
metas y planificación, mantenimiento del esfuerzo, atención, flexibilidad, memoria del
trabajo, gestión de las emociones , de la motivación y metacognición, existen 3 tipos de
tdah, el inatentó, el hiperactivo impulsivo, y el inatento hiperactivo impulsivo combinada.

Las características generales que definen el transtorno según el dsm 5, es decir la 5ª

versión del manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, son:

Que existan un patrón persistente de hiperactividad, impulsividad e inatención o de

ambos.

Que los síntomas de este patrón persistan antes de los 12 años.

Que se den en dos o más contextos por ejemplo en la escuela en casa o con los amigos y
que dichos comportamientos interfieran con el funcionamiento social del individuo.

Para conocer el tipo de tdah que tiene una persona está deberá cumplir con los síntomas
de uno u otro criterio o de ambos al mismo tiempo, algunos de los criterios diagnósticos
para la inatención que deben presentarse con suficiente frecuencia son:

Falta atención a los detalles o equivocaciones frecuentes cometidas por descuidos en las
ocupaciones escolares laborales relacionadas con otras actividades.

Dificultad para mantener el foco atencional en tareas o actividades recreativas por

ejemplo conferencias conversaciones o la lectura prolongada, Parece no escuchar cuando
se le habla, por ejemplo parece tener la mente en otras cosas incluso si hay ausencia de
cualquier otra distracción aparente, no sigue las instrucciones, no finaliza tareas asignadas
y tiene dificultad para organizar los quehaceres por ejemplo presentan dificultad para
gestionar tareas en secuencia, poner materiales o pertenencias en orden, se muestran
desorganizados o gestionan mal el tiempo incumpliendo los plazos, evita le desagrada o se
muestra con falta de entusiasmo al iniciar tareas que requieren un esfuerzo mental
sostenido, por ejemplo tareas escolares revisión de informes completar formularios o leer
documentos largos, se distrae con facilidad por estímulos externos o recurre a
pensamientos no relacionados y por último olvida las actividades cotidianas a realizar,
alguno de los criterios diagnósticos para la hiperactividad impulsividad que deben persistir
son los siguientes:

presentan inquietud motora en posiciónes de reposo por ejemplo se retuerce en el

asiento y mantiene inquietas las manos los pies, levantarse o movilizarse en situaciones
en las que se espera que permanezca sentado o en el mismo lugar, se muestra enfrazcado
en acciones paralelas a la actividad principal a la quería atender actuando como si le
impulsaran motor por ejemplo se muestran como el permanecer inquieto por tiempos
prolongados como reuniones sociales las demás personas suelen pensar que un tranquilo
que resulta difícil conectarse con ellos responde inesperadamente antes de que haya
concluido la 1ª completa las frases de otras personas y después a respetar los turnos en
una conversación aunque no se conocen con total exactitud científica todos los factores
intervinientes canción del TDAH se sabe que existen múltiples causas genéticas int a los
que interactúan entre sí para provocar principalmente existe evidencia significa colócalo
griega nacional funcionamiento y nariz de la que se presentan y sus conexiones con los
Nets estas áreas intervienen en la toma de decisiones incluso se hallan Instituto de
Estudios evidencias pediátricas que comprueban el menor tamaño en algunas de estas
áreas cerebrales también se le adjudica un componente genético este trastorno puesto
que se ha encontrado resultados en estudios realizados en familias con gemelos niños
adoptados que arrojan que las personas que poseen antecedentes familiares del TDAH
tienen 5 veces más probabilidad también desarrollar siendo mayor la frecuencia de
presencia el diagnóstico entre familiares biológicos que entre familiares adoptivos debido
a que no existen opiniones uniformes respecto a este diagnóstico resulta difícil enumerar
los mitos y creencias en torno al mismo científica cuáles son falsos y verdaderos por lo
tanto sólo se consignarán aquí aquellos que sean ciertos y no den cabida mito número
uno el niño con TDAH es menos inteligente falso la inteligencia no tiene relación alguna
con el tractor los niños que lo padecen se pueden encontrar intervalos de sí y bajos
medios y altos sin ningún problema mito número dos el niño eh teclas especiales estos
chicos pueden necesitar intervenciones psicopedagógicas mayor acompañamiento
docente lo cual sugiere adaptaciones flexibilizaciones particulares pero eso no significa
que requieren una educación diferente o aislada en referencia a la que reciben niños del
diagnóstico mito número 3 tool uno inquieto y distraído tiene necesariamente th i griega
un maestro juzgar por el siento que observa gran error los maestros no tienen la
información suficiente la preparación médica profesional para emitir este tipo de
diagnósticos por ende se tiene que ver desde las aulas de informar a los padres de
aquellos niños que presentan comportamientos de inquietud motora y distracción para
que ellos puedan buscar diagnósticos fiables por parte de profesionales capacitados mito
número 4 la violencia en televisión puede causarte eh este es un trastorno neurobiológico
por lo que la programación televisiva no es causa suficiente para provocar no por sí mismo
sin embargo los mensajes televisivos que no sea compañera crianza saludable un
establecimiento de límites claros desde casa pueden incitar al niño a pensar que la
inquietud motora es adecuada que la violencia física su estimable y que ninguna de las dos
trae consecuencias significativas ya que los contenidos violentos Estados a través de este
medio suelen emitir grados de violencia superior y poco realista anterior ciertamente
puede ocurrir en cualquier niño pero puede traer consecuencias peores y más difíciles de
corregir si el niño tiene el diagnóstico tiene predisposición al mismo

mito número 5 th causado por un tumor o una lesión cerebral presenta las personas
contestan no tiene ningún daño fisiológico lo que sucede es que una porción de su
cerebro funciona de manera alternativa respecto a la población sin el trastorno existiendo
producciones irregulares camina y noradrenalina Existiendo producciones irregulares de
dopamina y noradrenalina neurotransmisores que al existir en disminución interfieren en
la capacidad de la persona para inhibir impulsos ofrecer atención sostenida ciertos
estímulos mito número 6 en el TDAH el tratamiento farmacológico sustituye las
intervenciones psicológicas y escolares los estudios han demostrado que el tratamiento
multimodal es decir aquel que combina ambos tipos de tratamiento sin que ninguno
sustituya o protagonismo al otro el que resulta más eficaz en el tratamiento para el TDAH
los síntomas del TDAH genera una dificultad en el educando para acceder al aprendizaje
ya que no solo interfiere con las funciones ejecutivas sino que en consecuencia ellos
consolidan los contenidos asimilados estructuras alternativas que resultan muchas veces
siendo poco funcional espero entre las necesidades educativas especiales que presentan
estos chicos no sólo se encuentran ejecutar relacionadas con el aprendizaje que según lo
que requiera involucra puede generalizarse dicha dificultad áreas instrumentales
específicas como las matemáticas y el lenguaje también se presentan necesidades del