Antropología Psicológica

Unidad 1: Fase 2 - Revisar enfoques teóricos de la Antropología Psicológica.

Presentado por:

Yuliana Andrea Meneses

Karen Angélica Londoño Berbeo - 1069733916

Maria Fernanda Balmaceda Quintero – 1007969646

Grupo: 403018_12

Dilma Hernández

Tutora

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Junio 22,2019
 INTRODUCCION

Este trabajo es una realización individual que busca el desarrollo del pensamiento crítico y

reflexivo en el estudiante en cuanto a los diferentes aportes de enfoques teóricos a la

Antropología Psicológica como ciencia. Para tal finalidad fue necesaria la realización de las

diversas lecturas del curso Antropología Psicológica de la Universidad Nacional Abierta y a

Distancia.

Los contenidos que se abordan en cada uno de los momentos del curso y más en la Unidad 1 son

de vital importancia y significancia, pues estos nos brindan herramientas y elementos que de una

u otra forma enriquecerán nuestros procesos académicos, nuestro aprendizaje y del mismo modo

nos permitirán realizar las actividades propuestas de una forma profesional y productiva.

Al contar con la información y conocimientos apropiados tenemos más posibilidades de

comprender y de una u otra forma aportar para que existan buenas dinámicas sociales y una

adecuada relación y comportamiento, entre los distintos participes de determinado contexto o

grupo social o del sujeto de forma individual, para así lograr una mejor calidad de vida.
 OBJETIVOS

El objetivo general de este trabajo es reconocer y reflexionar sobre los fundamentos y enfoques

teóricos de la Antropología Psicológica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Realizar las diferentes lecturas proveídas por el curso.

2. Investigar fuentes informativas fuera de la plataforma educativa para un aprendizaje más

amplio.

3. Ser comprometido y responsable con los aportes individuales y grupales en el foro

colaborativo y grupo colaborativo.

4. Retroalimentar constantemente los diferentes aportes de los demás integrantes del curso, lo

cual genera flujo constante de información que no solo aportara para la consolidación de este

trabajo, sino también servirán de bases de conocimiento/aprendizaje para el estudiante en

formación y futuro profesional.

 Enfoques teóricos de la Psicología Teórica

Enfoques Representantes Postulados Reflexiones o

Significativos Cuestionamientos

1. Urie 1. Padre de la teoría 1. Este enfoque nos

Bronfenbrenner Ecológica, propuso una permite identificar las

Ecológico
(1987) perspectiva del diferentes influencias

desarrollo de la que están

conducta humana. interconectadas de un

Por:
Consta de estructuras o cierto modo en el
Yuliana Andrea
niveles, en donde cada desarrollo del
Meneses
uno contiene al otro. individuo, y que nos

Estos niveles son: permite un

Microsistema, nivel acercamiento claro a

inmediato en el que se las mismas para

desarrolla el individuo entender y

(La familia); comprender como el

Mesosistema, sujeto se mueve en

interrelaciones de dos o sus diferentes

más entornos que la contextos.

persona participa

activamente;
 Exosistema, integrado

por contextos más

amplios que no incluyen

a la persona como sujeto

activo; Macrosistema, lo

configuran la cultura y

la subcultura en la que

se desenvuelve la

persona y demás

personas de su sociedad.

2. Plantean una nueva

concepción del

desarrollo humano en su
2. Brofenbrenner y 2. Existe desarrollo si
teoría bio-ecológica.
Ceci (1994) estamos en constante
Aquí el desarrollo se
movimiento y
comprende como un
experimentando
fenómeno de
cosas. El desarrollo es
continuidad y cambio de
algo que se puede
las características bio-
reconocer/evidenciar
psicológicas, tanto
en las características
grupal como individual.
de un individuo y su

ambiente inmediato o
remoto. Esto es así,

pues por ejemplo el

ser humano está en

continuo desarrollo

desde el momento que

nace solo a nivel

físico sino

psicológico/social,

independientemente

del país/medio al que

pertenezca, y por lo

que he podido

observar a nivel

personal, me he dado

cuenta que las

personas que tienen la

oportunidad de

compartir con

culturas de otros

países, tienden a

poseer una un

desarrollo “general”

sorprendente. Suelen
ser más tolerantes,

respetuosos con la

opinión ajena, tienden

a manejar su tiempo

con más

responsabilidad, y se

interesan por seguir

aprendiendo muchas

más cosas a nivel

general. No quiero

dar a entender que

para que haya

desarrollo es

necesario salir del

país, porque no es así,

porque el desarrollo

también se puede dar

en la comunidad a la

que se pertenezca,

solo falta observar los

cambios a nuestro

alrededor, y nos

podremos fijar que

 existen demasiados

aspectos que a

comparación de unos

10 años atrás ya hoy

día no son igual y que

3. Retomó el modelo
incluso ya han
original y lo aplico al
desaparecido o sido
abuso infantil. Para
reemplazados por
Belsky el exosistema es
unos nuevos.
el segundo nivel y está
3. Belsky (1980)
compuesto por la 3. Según Belsky no se

comunidad más puede limitar a una

próxima, como sola causa en el

instituciones maltrato infantil, pues

mediadoras, como la hay de por medio

escuela, la iglesia, los aspectos en el sujeto

medios de como relaciones

comunicación, familiares, trabajo,

instituciones recreativas, cultura e incluso

y organismos de historias personales

seguridad; El que influyen. Por

microsistema, donde as ejemplo en mi familia

relaciones dentro de la (latina/colombiana) a

familia constituyen el pesar de que siempre

vínculo más próximo e fui una buena

inmediato en el que se estudiante, nunca

desenvuelven los niños; llegue a perder una

El exosistema, contextos materia, si mis notas

como el barrio y la en la escuela eran un

escuela son importantes, poco bajas (no

pero constituyen otro perfectas), mis padres

nivel de interacción; (mi madre) siempre

Por ultimo Belsky me castigaba

considera que la cultura fuertemente (castigos

constituye el físicos), pero ahora

macrosistema. que estoy fuera del

país y tengo la

oportunidad de ver

qué pasa en esos

casos en esta cultura,

quedo sorprendida,

pues los

castigos/agresiones

físicas sencillamente

no existen, y dos

debido a que los

padres trabajan casi

 todo el día, los niños

una vez salen de la

escuela o el colegio,

sus niñeras, bus

escolar, u otros

familiares directos los

llevan a otros lugares

donde les ayudan a

realizar sus tareas y

de paso reforzar

materias académicas

con las cuales estén

teniendo alguna

dificultad, muchas

veces son gratuitas.

Cognitivo — Jean Piaget:  Esta teoría está El desarrollo

— Jerome Bruner:  basada en los cognitivo podría

Por: Maria
procesos definirse como las
Fernanda
— Howard mediante los transformaciones que
Balmaceda
Gardner:  cuales el hombre se producen en las

— Lev Vigotsky  adquiere los características y

conocimientos, capacidades del

 es decir, Se pensamiento a lo

preocupa del largo de la vida, como

estudio de resultado de las

procesos tales interacciones de la

como lenguaje, persona con el

percepción, entorno, por las

memoria, cuales se aumentan

razonamiento y los conocimientos y

resolución de habilidades para

problema.  percibir, pensar y

Toda persona comprender, de modo

actúa de acuerdo que se posibilite la

a su nivel de resolución de

desarrollo y problemas de forma

conocimiento. autónoma en la vida

cotidiana.
 La teoría del

desarrollo Según la perspectiva

cognitivo de de Piaget el desarrollo

Jean Piaget es cognitivo explica la

una de las más interpretación que

importantes, tiene el niño del

pues divide el mundo a diversas

desarrollo edades. Éste,

 cognitivo en centrándose en los

etapas aspectos cualitativos

caracterizadas del desarrollo de la

por la posesión inteligencia, mediante

de estructuras la observación, buscó

lógicas determinar cómo

cualitativamente progresan los niños

diferentes, que construyendo

dan cuenta de activamente su

ciertas mundo al interactuar

capacidades e con él de forma

imponen autónoma, de modo

determinadas que el papel del

restricciones a docente se centra en

los niños.  provocar contactos

con el medio y
 Los teóricos del
facilitar su proceso de
procesamiento
autoaprendizaje.
de la

información Partiendo de esto,

critican la teoría Piaget estableció

del desarrollo de cuatro estadios de

Piaget, desarrollo cognitivo,

planteando que formando una

 las etapas se secuencia de

diferencian no desarrollo invariante,

cualitativamente, que hace referencia al

sino por progreso de todos los

capacidades niños a través de los

crecientes de estadios en el orden

procesamiento y correspondiente, ya

memoria. que cada estadio

sucesivo se construye
 Las teorías del
sobre el estadio
procesamiento
anterior,
de la
representando una
información se
manera más compleja
concentran en la
de pensar. Éstos son:
forma en que la

gente presta *Estadio

atención a los sensoriomotor (del

sucesos del nacimiento hasta los 2

medio, codifica años): El niño conoce

la información el mundo a través de

que debe los sentidos y de la

aprender y la actividad motora,

relaciona con los organizando sus

conocimientos esquemas de acción

 que ya tiene, (chupar, coger,

almacena la golpear, etc.) para

nueva relacionarse con el

información en mundo inmediato.

la memoria y la
*Estadio
recupera cuando
preoperacional (de los
la necesita.
2 a los 7 años): El

 La teoría de niño aprende a pensar,

Vigotsky se basa adquiere habilidades

principalmente verbales y empieza a

en el aprendizaje elaborar símbolos de

sociocultural de los objetos que ya

cada individuo y puede nombrar. Es

por lo tanto en el capaz de hacer

medio en el cual representaciones

se desarrolla. mentales de objetos,

“Aprendizaje es personas o eventos

como uno de los que no están

mecanismos físicamente presentes,

fundamentales aunque todavía no

del desarrollo”. razona con

operaciones lógicas.

Su pensamiento es
muy diferente al de

los adultos. Con 6 ó 7

años empieza a

aplicar la lógica en

estas representaciones

mentales.

*Estadio operaciones

concretas: (de los 7 a

los 12 años): El niño

aprende a manejar

conceptos como los

números y a

establecer relaciones.

Puede realizar

operaciones lógicas,

siempre utilizando

símbolos referidos a

objetos concretos.

Organizan objetos en

jerarquías y clases.

Todavía no es

abstracto.
 *Estadio operaciones

formales: (de los 12 a

los 15 años): El niño

aprende a operar de

modo lógico y

sistemático con

símbolos abstractos,

sin una correlación

directa con los objetos

del mundo físico.

Pueden operar con

problemas científicos

y diferentes

resultados.

Humanista Maslow, Carl Propone el ambiente Bunge y Ardila

Rogers social como uno de los (2002) el foco de la

Por: Nelson
principales escenarios psicología sea
Martínez
del desarrollo personal, individual o social es

abordando al hombre el individuo en su

como una unidad medio natural o social

completa ( Maslow). no la sociedad.

La experiencia subjetiva En la actualidad la

del individuo, que este especie humana sigue

se acepta tal y como es, encontrándose con

basado en una jerarquía conflictos

de valores y motivos adaptativos, la

que hacen posible su adaptación a un

desarrollo personal. entorno ecológico en

deterioro y la
Se estudia la
adaptación al nuevo
consideración global de
ambiente adaptativo
la persona y la
de la sociedad de la
acentuación en sus
información y con
aspectos existenciales.
conflictos entre sus

La importancia del congéneres

conflicto entre el sujeto

(Bruner) La
y un medio resistente
combinación óptima
hace que se produzca el
para el desarrollo se
desarrollo humano.
forma en un entorno

Kluckhohn mirror for libre de presiones,

man (1949). la cultura es con un cierto

una manera de pensar, desafío... en la

sentir, y crecer pobreza muchos niños

constituida por los no van a disfrutar un

conocimientos del grupo entorno libre de

almacenados en la presiones, si no la
 memoria de hombres, en exigencia para

libros, u objetos, para su sobrevivir lo hace

uso futuro como luchar con sus iguales

interdependencia entre y esto afecta su

lo cultural y lo desarrollo humano

biológico.
Para vivir bien, para

educar bien, para

generar salud,

necesitamos recuperar

la visión integral del

ser humano y

abordarlo en su

complejidad en su

riqueza en sus 3

niveles como un ser

constituido por

cuerpo, alma y

espíritu ( Jorge Bravo

2019 )

Socio

Constructivista

Histórico Cultural Lev Vygotski Este enfoque describe el Instrumentos o test

desarrollo y procesos como el de la zona de

 personales como una desarrollo próxima

construcción cultural, ayudan a medir la

Por: Karen
que se efectúa por inteligencia y
Angélica Londoño
medio de la relación e potencial de un niño o
Berbeo
integración con otros adulto, del mismo

individuos de una modo los test

cultura específica a permiten medir lo

través de la construcción psicológico y lo

y ejecución de acciones cultural, se

sociales participativas y consideraba que los

simultáneas. resultados de los test

son “una expresión de

Según este modelo la
la historia cultural del
salud mental está ligada
sujeto, de la dinámica
a la interacción de los
de las relaciones
individuos con el
interpersonales de ese
entorno que los rodea,
sujeto a todo lo largo
principalmente desde
de su desarrollo”.
que se está en la etapa
Aquellas actividades
de la niñez, pues gracias
que se realizan de
a la interacción cada
forma colaborativa
sujeto se desarrolla,
permiten a los niños
aprende y adquiere más
interiorizar las
habilidades
cognoscitivas, así como estructuras de

estructurar sus pensamiento y

pensamientos y comportamentales de

comportamientos. la sociedad que les

rodea, apropiándose
Entre sus aportes a la
de ellas.
evaluación psicológica

el modelo buscaba Adicional a los test se

promover el requiere de otras

desenvolvimiento, el pruebas, observación,

diagnóstico y la entrevistas,

evaluación para analizar información obtenida

los procesos educativos; por medio de

sus procesos de familiares, amigos,

evaluación y diagnostico comunidad o demás

eran con el fin de sujetos que coinciden

intervenir; se busca en cualquier otro

ahondar en la medio social

repercusión que tiene el

entorno y ambiente

sociocultural en el

desarrollo, progreso y

procesos cognoscitivo

de los infantes.
Escrito Reflexivo

¿Cuáles son los aportes de los enfoques estudiados a la Antropología Psicológica, y a la

comprensión de la Psicología como ciencia Social?

- Yuliana Meneses: (Desde un enfoque Ecológico)

El aporte del enfoque ecológico a la Antropología Psicológica es ser ese puente para entender el

desarrollo del individuo es sus diferentes contextos en el trascurso del tiempo, ya sea a nivel

individual como grupal. Entonces la antropología Psicológica está más enfocada a esa relación

mente y cultura a través de la historia. En cuanto a aportes a la comprensión de la Psicología

como ciencia social, puedo decir que nos permite observar con claridad lo mucho que influye o

que dependemos del medio que nos rodea para lograr un desarrollo personal, para lograr

pertenecer, adaptarnos, o ser aprobados en una determinada sociedad.

- Nelson Martínez:

- Karen Angélica Londoño: (Desde un enfoque Histórico- Cultural)

Las vivencias que se tengan en la niñez sustentan el desarrollo de la vida adulta; los procesos

cognitivo, social, psicológico, y de personalidad de los infantes se pueden ver afectados por el

ambiente en el que se desenvuelve, de una u otra forma los niños son influenciados positiva o

negativamente por las situaciones que viven y percibe en su entorno y por los factores externos

como las situaciones que afrontan las personas más cercanas a su círculo social; todos esos

aspectos que pueden considerarse significativos y de suma importancia se deben abordar

oportunamente para evitar que en la adultez pasen por condiciones difíciles. A través del enfoque

Histórico- Cultural se puede analizar y entender la relación e interacción que existe entre las
condiciones, conductas y factores psicosociales, el funcionamiento neuropsicológico, el contexto

y situaciones de los sujetos, teniendo en cuenta factores ambientales, sociales, económicos,

familiares, emocionales, entre otros, los cuales están ligados directa o indirectamente con el

comportamiento y afectan de una u otra manera el bienestar y desarrollo de los individuos.

- María Balmaceda

¿Cuáles son los aportes de los enfoques estudiados a la Antropología Psicológica, y a la

comprensión de la Psicología como ciencia social?

La antropología psicológica nos permite estudiar y tener acercamientos a la personalidad del

sujeto en sus aspectos socio-cultural, pues las personas tienen personalidades diferentes y todas

no se desarrollan en un mismo entorno.

Las características que hacen diferente a cada sujeto se relacionan con la sociedad a la que

pertenece y se constituye como una función de la adaptación social.

La relación entre la cultura y la personalidad vincula al individuo con la sociedad. La

personalidad cultural es el aspecto adaptativo del individuo que lo vincula al contexto cultural;

trabajando tres áreas, área cultural, área interpersonal y área intrapsiquica o individual.

En el área cultural serían las instituciones, costumbres, ritos, mitos y estructura socio-económica-

política; el área de las relaciones objétales incluye las relaciones externas, el estatus personal y

las conductas personales; el área individual se refiere a la estructura de la personalidad (yo y

súper yo, social y cultural) y los conflictos simbólicos y edípicos y La personalidad de base se

forma a partir de las instituciones primarias de una comunidad, la familia, la educación, etc.

Con el fin de comprender los procesos de pensamiento que explica el comportamiento social de

los individuos, la psicología social contemporánea es fiel a una aproximación cognoscitiva.

- Lisbeidy Angarita

CONCLUSION

- Los componentes sociales, culturales y en especial los familiares tienen una relación

bastante ligada con las conductas, comportamientos, frustraciones, motivaciones y

trastornos de cada uno de los integrantes del sistema familiar en especial en los niños;

situaciones vividas desde la infancia hasta la adultez marcan a la persona en todo su

proceder y actuar. Al momento de hablar sobre los sujetos y todo lo que compete con

ellos, las problemáticas que surgen de este tema y las posibles propuestas de acción, es

importante tener en cuenta como es el desarrollo de la personalidad de los diversos

actores implicados, si estos sujetos han logrado las competencias correspondientes a cada

instante de la vida y cuales situación han propiciado el proceder de sus conductas; lo cual
 ayudara a solucionar conflictos, cumplir metas, un acorde desarrollo físico y psicológico

y así mismo los sujetos tendrán un gran potencial para el crecimiento y progreso

personal, colectivo y familiar, con lazos fuertes y estructurados.

BIBLIOGRAFIA

- Teoría Ecológica de Bronfenbrenner

https://almazcruz.wordpress.com/teoria-ecologica-de-bronfenbrenner/

- Teoría Histórico – Cultural de Lev Vygotsky

https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky