Variables y Proposiciones

Abiertas

lnvestigar antes d• invertir. La mayor parte de la gente tiene que tomar decisiones fre­
cuentemente. Usualmente se basa una conclusi6n importante en la investigaci6n y la consi­
deraci6n de varias condiciones relacionadas. En matematicas se encaran decisiones respecto a
numeros que han de satisfacer ciertas condiciones, como se indica en los s;rabados. En este
curso se estudiara un procedimiento sistematico para utilizar tales condiciones, en forma
algebraica, para encontrar los numeros deseados.

Aunque el tomar decisiones en forma organizada se ensefia como parte de la educaci6n

matematica, sus metodos son adecuados para muchos objetivos. Analizar las condiciones,
evaluarlas y seleccionar un curso de acci6n conveniente, son conocimientos de gran utilidad,
ya sea que las decisiones se refieran a la compra de vestidos, a la selecci6n de una escuela
o a la inversi6n de un mill6n de pesos. Es por esto que las matematicas ofrecen oportuni­
dades para la investigaci6n y las inversiones en nuestro futuro.

ANALISIS DE PROPOSJCIONES ALGEBRAICAS

2-1 Evaluaci6n de Expresiones Algebraicas que Contienen Variables

Una proposici6n que probablemente se ha escuchado es, "Los vege­

tales son buenos alimentos''. La palabra "vegetales" se usa aqui, como
un sustantivo generico que se refiere a los elementos de un conjunto de
plantas comestibles. Si se reemplaza el sustantivo generico por el nombre
de un elemento del conjunto, se obtiene un caso particular de la proposi­
ci6n general. Proposiciones tales como
"Las manzanas son buenos alimentos"
"Las zanahorias son buenos alimentos "
se combinan en la proposici6n "Los vegetales son buenos alimentos".
Ahora bien, supongamos que en vez de vegetales se desea representar un
multiplo de 3. Considerar el conjunto de multiplos de 3:
A = {O, 3, 6, 9, ... }

35
36 CAPITULO DOS

Se pueden expresar los elementos del conjunto A como "tres por cero",
"tres por uno", "tres por dos", "tres por tres", etc.

{3 XO, 3 X 1, 3 X2, 3 X3, ...}

i Podemos escribir una expresi6n general que considere a todos estos ele­
mentos como casos especiales? Para hacer esto se necesita un simbolo que
desempene el papel que juega la palabra "vegetates".
Para esto, generalmente se usa una letra. Asi, un elemento del conjunto
A se puede escribir como 3 X n, en donde n sustituye a un elemento
de {0, 1, 2, 3, ... }. Es muy importante notar que la letra n no es otro
nombre para un numero especifico, sino que mas bien representa a cual­
quier numero que es un elemento de {0, 1, 2, 3, ...}. Cuando se usa en
esta forma, n es Hamada una variable. Una variable es un simbolo que
puede representar a cualquiera de los elementos de un conjunto dado.
Un conjunto cuyos elementos son los valores de una variable, es llamado el
universo de la variable. Este conjunto es tambien Hamado dominio de la
variable. Los elementos individuates del universo, tales como 0, 1, 2, 3, ... ,
son Hamados los valores de la variable. Una variable con un solo valor
es Hamada una constan te .
Cuando un producto tiene una sola variable, se acostumbra omitir el
sign o X de multiplicar. Segun esto, 3 X n se escribe 3n y significa tres por n
y a X b se escribe ab y significa a por b . Observar que en un pror:lucto
tal como 8 X 7, o bien, 8(7) no se debe omitir el sign o de multiplicar,
puesto que 87 significa ochenta y siete y no 8 por 7. Un punto algo elevado •
tambien se usa para indicar multiplicaci6n. De tal modo, 2 · n significa
2 X n y 8 · 7 significa 8 X 7.
Cuando se sustituye la variable en la expresi6n 3n por cada elemento
de su dominio, la expresi6n representa diferentes numeros. Si se sustituye
n por 0, se obtiene una expresi6n que representa el 0. Si se sustituye n
por 1, se obtiene una expresi6n que representa el 3. Si se sustituye n por
2, se obtiene una expresi6n que representa el 6. Una expresi6n con una
variable es Hamada una expresi6n variable, o bien, una expresi6n abierta ,
porque se deja abierta la decision de cual numero se necesita para especi­
ficar la variable. En otras palabras, no se sabe que numero representa el 3n
hasta que se especifica el valor de n. Cualquier expresi6n variable o expre­
si6n numerica es conocida como una expresi6n algebraica.
Si T representa sucesivamente a cada uno de los elementos del umverso
{2, 3, 5, 8}, se evaluan las expresiones ½r y 5r como sigue:

jT = ½(2) = 1 5r = 5(2) - 10
½r = j(3) = f 5r = 5(3) - 15
lr = 1(5) = 1. 5r = 5(5) = 25
2 2 2
Jr= ½{8) = 4 5r = 5(8) = 40
 VARIABLES Y PROPOSICIONES ABIERTAS 37

El proceso que permite encontrar el nfunero que representa una expre­

si6n algebraica, se llama cvaluaci6n de la expresi6n., o bien, detennina­
ci6n de su valor. Una expresi6n algebraica escrita como un producto o un
cociente de numerales o variables, o bien, de ambos, se llama tennino.
m
La expresi6n 3n es un tennino, e igualmente lo son 7, 2d, 3xy y --.
. n-1
y ' . y- x
En 7 xy + 3( x - y ) + - x hay tres termmos: 7 xy, 3( x - y) , y
5 5

EJERCICIOS ORALES

Si a, b y x tienen los valores 15, 3 y 2, respectivamente, decir cual es

el valor de cada una de las siguientes expresiones; decir tambien, cuantos
terminos contiene cada expresi6n.

1. 3a 11. 42-;- (a-1) +x bx

21.
, 2. 7x 12. bbb a
3. a+x 13. b + b+b
4. a-b 14. 3b ax
22.
5. la 15. a+b+x b
6. 30 + X • 16. a+(b+x) a+b
7. ab 17. ab-x • 23.
8. xx 18. ax-b
9. 2x-b 19. ax+bx a-b
24.
"10. ¼(a+b) 20. ab-bx X

EJERCICIOS ESCRITOS

En cada expresron algebraica, si r = 1, s = 3, t = 12, u = 0, v = 5 y

w = ½,
decir cuantos terminos contiene cada expresi6n y calcular su valor.

5s + 3r
EJEMPLO.
u + 2w

Soluci6n:
5. 3+3. 1 = 15+3 = 18 .3
5+2·½ 5 +1 6
Numero de terminos, 1; valor, 3

0 1. 6r + 2s 4. (st) (st) 7. 2st-4ST

2. 3t - 5v 5. (ss) (tt) •8 T+ T+ U + U + U
.
3. 2(3r + s) •6. 2u(t-2r) 9. 5s-wt
 3ll CAPITULO DOS

G 10. (vv- v) - v
14.
6w + 5
7v
17.
t(2s + v)
t(2s- v)
11. (2w - r)(2w + r)
3v + t 2w(s + r)
15. • 18.
12. (3r + t) (3r + t) 5s-t 2w(s-r)
4w + 3r 16sw 5t-u
13. 16. 19.
7 ( 4s) (2r) 5t + u

PROBLEMAS

Evaluar las siguientes expresiones algebraicas halladas en geometria, esta­

distica, ffsica y operaci6n de maquinas herramientas, mediante la susti­
tuci6n de variables en la forma indicada.

0
D-d
1. El rebaje del cabezal m6vil para maquinar un perfil c6nico:
2
sean D = 4.375 cm y d = 3.625 cm.

2. La densidad espedfica de un objeto que flota en el agua:

u
W _ V,
sean U = 5 kg, W = 12 kg y V = 6 kg.

• 3. Transformar grados centigrados a grados Fahrenheit: JC + 32; si

C = 20° .
• 4. La longitud de una banda que une dos poleas de igual diametro:
2L + wD; si L = 12.250 cm, D = 3.000 cm y "II'= 3.142.

Ej, I Ej. 4

T �:Illa"
1:;•.
D •�

i....
T
�
l© ----L---

h(b + B) Ej. 5
G 5. Area de un trapecio: ----;
2
si h = 4 cm, b = 6 cm y B = 7 cm.
n(n + 1)
6. Suma, 1 + 2 + 3 + · · · + n: ---;
si n = 7. 2 ·,---B---
7. Transfonnar grados Fahrenheit a grados centigrados: (F - 32); J
si F = 77 .
°

8. La distancia recorrida con movimiento acelerado en un tiempo dado:

a
-(2t - 1) ; si a = 20 m/seg/seg y t = 6 seg.
2
 VARIABLES Y PROPOSICIONES ABIERTAS 39

9. La ventaja mecanica de una polea diferencial: �-; si C = 15 cm

y c = 12 cm. C-c
-y
10. La pendiente de una recta: y ; si Y = 1, y = 3, X = 6 y x = 2.
X-x
n 2
11. EI allgulo interior de un poligono regular: 180 ° ( -;;- } si n = 12.

12. La dilataci6n lineal de una varilla que se calienta: al(T- t); si

a= 0.000023 ( ° C)- 1, l = 10 cm, T = 80 ° C y t = 20 ° C .
• 13. El area de un anillo: '71'(R - r) (R + r); si R = 24 cm, r = 20 cm
y 71" = 2/.

Ei. 13 Ei, 17

14. El cuadrado del area de un triangulo: s(s - a) (s - b) (s - c); si

a = 12 cm, b = 10 cm, c = 8 cm y s = 15 cm.
15. El area de la superficie de una caja: 2(lw + wh + lh); si l = 1 cm,
w = 6 cm y h = 5 cm.
16. La corriente electrica que pasa por tres resistores conectados en

paralelo:
R1
E( .!_ +
.!_ +
R2 Ra
.!_) ;
si E = 110 voltios, R1 = 0.10 ohmios,

R2 = 0.25 ohmios y R3 = 0.20 ohmios.

17. El rebaje del cabezal m6vil para maquinar un perfil c6nico parcial-
L( D - d)
mente: ;
si L = 12.250 cm, T = 6.125 cm, D = 1.875 cm

y d =
71_
2
1.125 cm.
J
18. La corriente electrica que proporciona una bateria de pilas en serie:
nE
; sin = 3, E = 1.5 voltios, R = 12 ohmios y r = 0.1 ohmios.
R + nr
n(n + 1)(2n + 1)
19. La suma, 1 + 4 + 9
n2 : -------; si n
+ ··· + = 7.
6
20. La longitud aproximada de una El• 20
banda que une poleas de diame-

L\7\ J_I
tros distintos:
J �-
2L + 3.2s(D; d} si L = 14 ''1 '<:ll____...;�
::111i.1....

cm, D = 2.5 cm y d = 1.2 cm. --- L ---•(

40 CAPITULO DOS

2- 2 ldentificacion de Factores, Coeficientes y Exponentes

Cuando dos o mas numeros se multiplican, cada uno de tales nume­
ros se llama factor del producto. Segun esto, 3 y 7 son factores de 21 ;
otros dos factores son 1 y 21. Notar que aL factorizar numeros enteros solo
se consideran como factores a otros numeros enteros. Asi pues, el producto
6x tiene a 1, 2, 3, 6, .x, 2x, 3x y por supuesto tambien al mismo 6x, como
factores.
Cada factor de un producto es el coeficiente del producto de los otros
factores. En el producto -½xy, i es el coeficiente de xy, ½x es el coeficiente
de y y ½Y es el coeficiente de x. Frecuentemente, la parte numerica de un
tennino es Hamada coeficiente del termino. Por ejemplo, el coeficiente de
343 x2 es 343. Tambien, el coeficiente de a es 1, ya que a = 1 a.
A veces un numero aparece mas de una vez como factor en un producto.
El producto s • s se escribe comunmente como s2. El tennino s2 se puede
leer: s cuadrada o bien el cuadrado de s. El numero pequeiio colocado
arriba y a la derecha es un exponente. Denota que s, que se denomina
base, se usara dos veces como factor. La base es la expresi6n que se usa
como factor una o mas veces (segun lo indique el exponente).

Exponente ---.
2
.s
Base-----....t

Para comparar un exponente con un coeficiente, comparar s2 y 2s cuando

se sustituye s por 15.
r'= s·s 2s = 2 • s
.r2 = 15 · 15 2s = 2 · 15
sl = 225 2s = 30
Un exponente indica cuantas ve­ Un coeficiente es un factor.
ces se debe usar como factor otro
numero llamado base.
Un numero que se puede expresar mediante una base y un exponente
se llama potencia . El exponente 1, que raramente se escribe, sign ifica que
la base se usa una sola vez; por tanto, x1 es la primera potencia de x y por
Io tanto la misma x. He aqui algunas otras potencias de x:
Tercera potencia: x8 = X • X • X (lease X cubica, O bien , X al cubo)
Cuarta potencia: x� = x • x • x • x {lease x cuarta, o bien, x a la cuarta)
Quinta potencia: X5 = X • X • X• X • X (lease X quinta , O bien, X a
la quinta)
VARIABLES Y PROPOSICIONES ABIERTAS
41

En una expresi6n tal como 3a2, el 2 es el exponente de la base a. En una

expresi6n tal como (3a) 2, el 2 es el exponente de la base 3a, porque se
encerr6 la expresi6n en un simbolo de agrupaci6n. Comparar los ejemplos
que s1guen:

rs8 = r · s · s · s 5- n2= 5-(n · n)

= TS• TS• TS
(TS) S (5-n) 2 = (5-n)(5-n)
4 · 5 8 = 4 · 5 · 5 · 5 = 500 15-32 = 15-9 = 6
(4 · 5) 3 = 20 · 20 · 20 = 8000 (15-3) 2 = (12) 2 = 144

EJERCICIOS ORALES

leer cada una de las expresiones siguientes como un producto.

EJEMPLO l.
7(y + 3) Respuesta: 7 veces, la suma de y mas 3.

EJEMPLO 2. a
Respuesta: Un cuarto por a.
4

1. 2y 5. ¼r 9. 3(m - 6)
13.
3
Y (dos formas)
2. 3x 6. 0.3b 10. tY 5
3. 11n 7. cd 11. 0.7ab 21
14. ( dos formas)
4. ½z 8. 2(x + 5) 12. l.5qT 17

En los ejercicios del 15 al 22, dar al menos dos factores de los terminos
dados.

ab2 c3
15. 14 17. 12 19. ab2 21.
2
16. 15 18. 7 20. 2c 2d 2 Ts 4
22.
3

En los ejercicios del 23 al 34, dar el coeficiente de z.

23. 4z 26. ½z 29. z(3 + 1) 32 1.4z

24. 19z 27. z 30. (a + b) z 33. 2z + 5
25. iz 28. xyz 31. 0.7z 34. a+ bz
 42 CAPITULO DOS

En los ejercicios del 35 al 44, dar el coeficiente numerico, la base y el

exponente.

EJEMPLO. 9(u +6) 2 Respuesta: El coeficiente es 9, la base es

(u +6) y el exponente es 2.

35. 2z 2 37. x1 39. 3(V+2)

3
41. (a+ b) 3 43. 5t
36. 4y
3
38. w6 40. 4(u-3) 2 42. ( a-b
.. ) 4 44. 17s

Expresar el significado de cada uno de los siguientes terminos y dar des­

pues su valor.

EJEMPLO. y2 ; y = 9.
Respuesta: y 2 significa y por y; cuando y=9, y 2=9 · 9=81.

45. k2·' k=5 49. (3x) 3 ; x=2 53. (a+ 2) 2; a=3

.
46. na ' n= 10 50. (2y) 2; y=3 54. (b-7) 3 ; b=9
.
47. at ' a= 176 51. 2•
'
5h h= 10 55. (m-9) 2 ; m= 13
48. u•·, u=2 52. 2]2; /=5 56. (5 + Q) 2 ; Q=4

EJERCICIOS ESCRITOS

Escribir cada una de las siguientes expresiones en forma mas simple.

0 1.
2.
b·b
C • C • C
13.
14.
Cinco veces el c:ubo de y
Ocho veces el cuadrado de z.
3. a cubica 15. La mitad de la segunda poten-
cia de g.
4. d cuadrada 16. Un cuarto de la quinta poten-
cia de h.
5. 7·n·n·n 17. El cuadrado de 2P
6. 14·m·m·m 18. El cuadrado de Bi
7. nnn 19. El cubo de xy
8. 8nnn 20. El cubo de ab
9. E a la cuarta 21. El cubo de (a-1)
10. F cubica 22. El cubo de ( 1 - a)
11. R usada como factor 5 veces 23. El cubo de (r + 2)
12. s usada como factor 6 veces 24. El cuadrado de (t + 7)

Encontrar el valor de cada una de las siguientes expresiones.

0 25.
26.
m2 ;
n2 ;
m =½
n =¼
27.
28.
2
4p ; p =
8r ; T = 5
2
3 29.
30.
(9x) 2; X
(By) 2;
=t
=
y ¼
 VARIABLES Y PROPOSICIONES ABIERTAS 43

31. 2x 2 + 4x + 5; x = 3 34. a3 - 2a2 + a + 4; a = 5

32. 5y 2 - 3y + 4; y = 1 35. v 5 + 3v 4 - v 3 + v; v = 0
33. 7 z3 + z2 -z; z = 2 36. w io + w 5 + w + g; w = 0

•
Para x = 5, y = 2 y z = 3, evaluar las siguientes expresiones.

x2 +y2 +z2 x2 + y-z2 7yz-2x2

37. 42. 47.
XY•
38. x-y 2 + z 2 43. x 2-y 2 + z2 48. (xz) 3 + ,y6
2x2 + xy
+ +
(6yr
39. x2 y z2 44. 49. - + 3x 2
20z ;
8
z -27 (x-z)4-y4
40.. x-y + z2 45. 50.
xy x-y 2
41. x2 + y-2z2 x + z2
2 (2y-z)s + y 3
46. 51.
y2 (2x-z + y) 8

PROILIMAS

Evaluar cada expresi6n. Ef. 2

s
C) 1. Area de un cuadrado: s2; sis= 15 cm.
2. Volwnen de un cubo: s3 ; sis= 15 cm.
s
3. Conversion de masa a energia: mc2 ; s1 c = 300 000 000 m/seg y
m = 254 g.
4. Potencia electrica 12R; si I= 15 amp y R = 0.01 ohmios.

. . at 2 •
5. D1stanc1a recom"da con aceIerac1on
. ' constante: -; si a = 13 .7 m/ se...2
5
2
y t = 25 seg.

Ei- 6

0 6.
4TR•
Volumen de una esfera: --
3 '
siR = 24 cm y1r = 3.14.

7. Radiaci6n termica: kT4 ; si k = 0.000000822 y T = 6000 ° K.

 44 CAPITULO DOS

a. Energia cinetica: si m mv2;

25 g y v = = 100 cm/seg.
2
9. Volumen de un cilindro circular: 7Tr2h; si -rr = 3.14, r = 1.25 cm y
h = 12.0 cm.

10. Iluminaci6n: _C ; si C = 300 bujias de potencia y D = 500 m.

D2

mv
2
11. Fuerza centripeta: s1 m = 15 kg, v = 20 m/seg y r = 10 m.
r

e 12. Resistencia de un conductor electrico: kl; si k

d2
= 10.37, l = 200 pies

y d = 25 mil ( el termino 1 mil es igual a una milesima de pulgada).

. ., GmM
13 Ley de la Grav1tac1on: --- · s1
r2 , M
l:i. 13
G = 0.0000000667, m = 100 000g, m
M=900 000 g y r = 1 000 cm. r
14. Energia termica debida a la electrici­
dad: 0.23812Rt; si I= 20 amp, R =

r;
10 ohmios y t = 300 seg.

15. Longitud de un pendulo: g ( ;,,. si g - 9.81 m/seg2 y t -

0.5 seg.

2- 3 Solucion de Proposiciones Abiertas

Considerar la oraci6n:

w es una ciudad de Francia.

Esta oraci6n, tal como esta escrita, no es verdadera ni falsa. Suponer que
el universo de la variable w es el conjunto de ciudades de la Republica
Francesa. Sustituir a w por Marsella origina una proposici6n cierta. Poner
Amsterdam en lugar de w conduce a una proposici6n falsa. Esta proposi­
ci6n se vuelve verdadera o falsa segun el valor del universo que sustituya
a la variable. En general, una proposici6n que contiene una variable puede
no ser falsa ni verdadera mientras el valor de la variable se mantenga
abierto. Consecuentemente, una proposici6n que contiene una variable es
Hamada una proposici6n abierta. Una proposici6n abierta sirve como pa­
tron para las proposiciones, unas ciertas, otras falsas, que se obtienen al
sustituir en ella los diferentes valores de la variable.
VARIABLES Y PROPOSICIONES ABIERTAS 45

Una proposici6n algebraica es un enunciado compuesto de expresiones

algebraicas que se relacionan por uno de Ios simbolos =, =I=, >, <, <,
o
bien, >. ( < se lee menor o igual que; >
se lee mayor o igual que) . Estos
simbolos de relaci6n equivalen a los verbos en una oraci6n gramatical.
Cualquier proposici6n que usa el simbolo = es Hamada una ecuaci6n
Considerar la ecuaci6n

3x + 1 16

Primer miembro Segundo miembro

La ecuaci6n enuncia que la expresi6n del primer miembro (P.M.), 3x + 1,

y la expresi6n del segundo miembro (S.M.), 16, designan el mismo numero.
Si {5, 6} es el universo de x, se pueden determinar los valores de x que
hacen de la ecuaci6n una proposici6n verdadera, como sigue:

3x + 1 = 16 3x + 1 = 16
3 ·5 + 1 = 16 3·6+1=16
15 + 1 = 16 18 + 1 = 16
16 = 16, Verdadera 19 = 16, Falsa

El subconjunto del dominio de la variable que consta de los elementos

del dominio que hacen cierta la proposici6n abierta es llamado el conjunto
soluc16n de la proposici6n abierta. El conjunto soluci6n de 3x + 1 = 16
es {5}. El proceso para determinar el conjunto soluci6n es llamado resolu•
ci6n de la proposici6n abierta. Cada elemento del conjunto soluci6n es
llamado una raiz de la proposici6n abierta; asi, 5 es una raiz de 3x + 1 = 16.
Considerar la proposici6n abierta 3x + 1 >
16 y x E {5, 6}. Esta pro­
posici6n abierta es Hamada desi gu aldad porque usa uno de los simbolos
=I=,>, <, > o <
para relacionar la expresi6n del primer miembro con
la del segundo miembro.
Para resolver la desigualdad, se debe proceder como sigu e:

3x + 1 > 16 3x + 1 > 16
3 ·5 + 1 = 16 3 ·6 + 1 = 16
15 + 1 > 16 18 + 1 > 16
16 > 16, Falsa 19 > 16, Verdadera

(Se lee "por tanto" .) El conjunto soluci6n es {6}.

El conjunto soluci6n de una ecuac1on o de una desigu aldad se puede

expresar por medio de una regla,. por tabulaci6n, o bien, graficamente. La
grafica del conjunto soluci6n de una proposici6n abierta se llama grafica
de la proposici6n.
46 CAPITULO DOS

EJEMPLO 1. 3 -t- 2= 14; t E {3, 4}

Solucion: 3t +2 = 14 3t + 2 = 14
3 • 3 + 2 = 14 3 · 4+2 = 14
11= 14, Falsa 14 =14, Verdadera

---+----•
0 2 3 4 5 .". El conjunto soluci6n es {4}

EJEMPLO 2. 2 < x < 5; x E {4,5,8}

Solucion: 2<X<5
2 < 4 < 5, Verdadera
2 < 5 < 5, Verdadera
2 < 8 < 5, Falsa
. ·. El conjunto soluci6n es {4, 5}
1---I-·+-+-.,_•
0 2 3 4 5

EJERCICIOS ORALES

En los ejercicios del 1 a I 16, reemplazar la variable por nombres de

elementos del dominio de la variable dada y decir si las proposiciones
resultantes son falsas o verdaderas.

EJEMPLO 1. 2w -3 < w +1; w E{5, 4}

Respuesta: 2·5 -3 < 5+1, Falsa

2 · 4- 3
1. t-7 = 6; tE{9,13}
2. 10=n+ 5;nE{5,2}
3. 2y + 7 = 17; y E{0,4}
4. 9::/=3q-6; qE{5,8}
5. d+3>5;dE{3,4}
< 4+1, Falsa
6. 6 < /-1; f E{l0, 9}
7. 2k= 3 + k; k E{2,4}
8. s -2 =s ""7 2; s E{8, 2}
9. m � 2> m +4; m E{2, 0}
10. 18 � b < 18 + b; b E{9, ½}

11. n +5 < 100;nE{2,4,6,..., 100}

12. 4m >6; mE{l,2,3,4,... ,10}
13. ½u + 1 > ½( u + 2) ; u E {2,4,6,8}
s
14. - -1 < 10; s E {2,4, 6,.. . ,20}
2
15. 2(a+3) =2Xa+3;aE {l,5}
16. 2 { b +3) = 2X b +2X 3; b E {1,5}
 VARIABLES Y P�OPOSICIONES ABIERTAS 47

En los ejercicios del 17 al 30, determinar el conjunto soluci6n escogien­

dolo del dominio de la variable {los numeros de la aritmetica}.

EJEMPLO 2. Respuesta: El conjunto soluci6n es {los

numeros entre 1 y 2, inclu­
yendo al 2}.

EJEMPLO 3. y + 3 =y + 2 Respuesta: El conjunto soluci6n es el

conjunto vacio.

17. x+4=9 22. 0<d< 4 27. 0<x< 2

18. z-3=¥::7 23. V +21=32 28. 3 -
< r -< 5
19. v+5:i=ll 24. 29-p =16 29. lr > 8
20. r-2=10 25. 4x=i::20 30. 3t > 9
21. m>6 26. 7y=46

EJERCICIOS ESCRITOS

En los ejercicios del l al l 0, sustituir los elementos del dominio de la

variable dada, en las proposiciones abiertas; decir si las proposiciones
que resultan son ciertas y dar cada conjunto soluci6n.

EJEMPLO 1. 1 <x< 7; xE{0,2,4,6,8}

Solucion: 1<0 < 7, Falsa 1<6 < 7, Verdadera
1 < 2 < 7, Verdadera 1<8 < 7, Falsa

•
1<4 < 7, Verdadera . ·. El conjunto soluci6n es
{2, 4, 6}.

1. x +1 = 5; x E {1, 2, 3, 4, 5} 8. 3y > 25; yE{7, 8, 9, 10}

2. x > 3; xE{0, 2, 4, 6, 8} 9. X +(y +2) = (x +y) +2
3. y< 1 ; yE {0, 1, 2, 3, 4} a. xE{lO},yE{7}
4. 2z*8; z E{2, 4, 6, 8} b. xE{2},yE{0}
5. 2x =/= 0; x E{0, 2, 4, 6} 10. x-(y+l)>(x-y) +1
6. 2y+1=5; yE{0, 2, 4, 6} a. xE{lO},yE{6}
7. 2z< 20; z E{8, 9, 10, 11} b. xE{5},yE{3}

Determinar el conjunto soluci6n de f numeros de la aritmetica}. Dar el

conjunto soluci6n de cada ecuaci6n en forma de lista (tabulada). Hacer
la grafka del conjunto soluci6n de cada desigualdad.

EJEMPLO 2. 3t +1 = 10
Soluci6n: 3 .3 +1 =10, : .{3 }
 48 CAPITULO DOS

EJEMPLO 3. 2 <X<5 Soluci6n: � j ' 1 1--f J � � -·

EJEMPLO 4. 2n>1 Soluci6n: 5-e ! ! 't •

11. t+2=5 21. 2<r<7 31. x+l>S

12. 5-z=4 22. 5 < n <B 32. y-1<2
13. m+40=51 23. z+l=z+4 33. 4<a<4
14. 2 =5- t 24. y-4=y-5 34. 0<k <0
15. x=O 25. 2 >m 35. 3w -1 =20
16. 14-s=14 26. x>O 36. 1=4s-3
17. k<S 27. l+x=x+l 37. 3s+ 7 =I= 10
18. x<6 28. y+y=2y 38. V =F 3v

19. l<x<3 29. 2t+ 7=23 39. 2m + 1>5

20. 7<y<9 30. 3k+11=26 40. 3k-1 < B

En los ejercicios del 41 al 56, sustituir los elementos del dominio de la

variable dada, en las proposiciones abiertas y decir si las proposiciones
que resultan son ciertas.

EJEMPLO S. St+ 9v=14tv; t E {1, 2}, v E {4, S}

Soluci6n: a. 5· 1+9 · 4=14 · 1· 4, Falsa

b. 5· 1+9 · 5=14 · 1· 5, Falsa
c. 5· 2+ 9· 4 = 14 · 2· 4, Falsa
d. 5· 2+9 · 5 = 14 · 2· 5, Falsa

0 42.
41. 9(111 + t) =9m + 9t; m E {3, 5}, t E {2, 4}
12 l er/) = ( 12c) d; c E { 1, 3}, d E { 9, 11}
43. (r + 1) (k+3) >3rk; k E {10, 21}, r E {2, 4}
44. 12d + 8 < 20d+Be; d E {4, 7, 0}, e E {0, l}
45. ( t ) ( u+ v) = tu + tv ; t E { 1, 2}, u E {1, 2}, v E {1, 2}
46. x + yz= (x + y).::; x E {0, 2}, y E {3}, z E {5, 3}
47. St + 9v= 14tv; t E {2, 1}, v E {3, 1}
48. 12d + 8d < 20d; d E {4, 7}
49. ( 9 + m) + n = 9 + ( m + n) ; m E {3, 9}, n E {3, 1}
50. 10 + By - 2< 2y+12 + 4y; y E {2, 1}
 VARIABLES Y PROPOSICIONES ABIERTAS 49

e 5
1.
52.
IO - t + s + 2
dd - hh
--- =
> 8 + t + 8(2 + s); t E
d-h; h E {4, 8}, d E {6, 8}
{4, 8}, s E {2, 4}

d + h
53. 7r + 5s + 2t >12r + t + t
a. 3 en lugar de r; 3 en lugar de s; 0 en lugar de t
b. 4 en lugar de r; 1 en lugar de s; 2 en lugar de t
54. (5 + x) + 7(2 + y) + (r + y) = 19 + x +By+ r
a. 2 en lugar de x; 3 en lugar de y; 5 en lugar de r
b. 5 en lugar de x; 2 en lugar de y; 3 en lugar de r
55. k ( m - n) =I= km - n
a. 5 en lugar de k; 12 en lugar de m; 4 en lugar den
b. 1 en lugar de k; 6 en lugar de m; 0 en lugar de n

56.
hk + m =k +m
h
a. 15 en lugar de k; 5 en lugar de m; 4 en lugar de h
b. 12 en lugar de k; 2 en lugar de m; 1 en lugar de h

PROBLEMAS QUE SE RESUELVEN USANbO VARIABLES

2-4 Pensando con Variables: De S£mbolos a Palabras

l Podemos encontrar una frase en espaiiol que este representada

por la expresion algebraica
X + 1?
Podemos decir: "Pepe es un afio mayor que su hermana Tere''. Si x
representa la edad de Tere, en afios, entonces, x + 1 representa la edad
de Pepe
Otra interpretacion seria: "Si x representa un mimero, entonces, x + 1
representa ese mimero awnentado en 1, o bien, representa la suma de x y 1,
0 bien el numero uno mas X
l Por que en la segunda interpretacion la variable x representa cualquier
numero del conjunto de numeros aritmeticos, mientras que en el primer
caso x no puede ser O? La expresion:

2w-3
que es la diferencia entre el duplo de un numero w y 3, puede aparecer
del modo siguiente: La longitud de un salon es 3 metros menor que el
duplo de su ancho. Entonces, si w representa el numero de metros del ancho
del salon, 2w - 3 representa el numero de metros de su longitud• Puesto
que 2w - 3 debe ser mayor que 0, 2w debe ser mayor que 3. Luego, w re­
presenta un numero mayor que It iPor que?
 50 CAPITULO DOS

EJERCICIOS ORALES

Hallar dos interpretaciones para cada una de las siguientes expresiones

algebraicas.
v-1
2x 11. ls+ 12 16.
1. 6. !1h 2
4
2. 10,, 7. d+5 12. }r + l 17. 2t + 7
3. z+3 8. u-1.7 13. 3m-2 18. 5w-3
4. n-1 9. 2p +1 14. 5n + 6 19. 9s + 42s

5. -g 10. 2q-1 15.

u +1
3
20. 30r-19r

EJERCICIOS ESCRITOS

Dar dos interpretaciones para cada una de las siguientes expresiones

algebraicas. En cada caso identificar el dominio de la variable.

V
EJEMPLO. --5

Soluci6n: 1. La mitad de un numero v, menos 5, con v > 10.

2. Miguel y Guillermo pertenecen a difcrentes asociaciones
juveniles. La asociaci6n de Guillermo tiene 5 miembros
menos que la mitad de la de Migu el. Si v representa el
numero de muchachos en la asociaci6n de Miguel, entonces,
!!. _ 5representa el numero de muchachos en la de Gui-
2
Benno. En este caso el valor de v puede ser cualquier
numero entero par mayor que 10.

0 1. 7x 6. 36-7 10. Jn-3

2. 9y 7. 4(x + 1) 11. 2(2v + 1)
3. X + 15 8. 5(y- 2) 12. u(3u-1)
4. y-10 13. z + (2z + 5)
9. --2
5. 2a + 3 4 14. m + 2(m +5)
 VARIABLES Y PROPOSICIONES ABIERTAS 51

18. n+ (n + 1) 22. t 2 -t
C) 15.
G-3)+, 19. s2 -4 23. 8-x 3

T-G-3)
16. 20. 4t 2 -1
24. y3
--1
17. X + ( 100 -x) 21. w-w2 8

2-5 Pensando con Variables: De Palabras a Simbolos

Al resolver un problema, el trabajo inicial consiste en traducir

frases del espaiiol al lenguaje algebraico. Considerar los siguientes ejemplos.

EJEMPLO 1. Si la leche entera cuesta 60 centavos mas por litro que la

descremada, expresar el costo de un litro de leche entera en
tenninos del costo del litro de leche descremada.

Solucion: Puesto que el costo en centavos de la leche descremada pue­

de ser cualquier numero mayor que O ( el lechero no la re­
gala), usar una variable para representar el costo:

Seam = costo en centavos de un litro de leche descremada.

. •. m + 60 = costo en centavos de un litro de leche entera.

Aqui se usa el simbolo = en lugar de la palabra representa

o representan.

EJEMPLO 2. Enrique tiene 4 estampillas menos que la tercera parte del

numero de estampillas que tiene Jaime. Dar una expresi6n
algebraica para el numero de estampillas de Enrique.

Solucion: Si s = numero de estampillas de Jaime.

Entonces, !... = un tercio del numero de estampillas de Jaime.

3

�-4 = numero de estampillas de Enrique.

3

Aqui s es una variable cuyo valor puede ser cualquiera de

los multiplos de 3 y que sea mayor o igual a 12. iPor que?
52 CAPITULO DOS

EJERcr:ros ORALES

Contestar cada pregunta dando una expresi6n algebraica. En cada caso

identificar el dominio de la variable.

EJEMPLO. Tras alcanzar el verde, un golfista us6 su bast6n para medir

la distancia de su pelota al hoyo. Asi, encontr6 que la dis�
tancia era de 5 bastones. Mediante una variable representar
el numero de metros de la pelota al hoyo.

t!1'" :

Respuesta: Si c = numero de metros de longitud del bast6n.

Entonces, 5c = numero de metros en 5 veces la longitud del
bast6n.
. ·. 5c = numero de metros de la pelota al hoyo.
El dominio de c es el conjunto de numeros aritmeticos ade­
cuados para la longitud de un bast6n.

1. Un profesor de quimica desea construir un estante en el que quepan

exactamente 8 frascos de reacti-
vos. Si cada frasco tiene d cm de
·-
1ffr-ffA
diametro, l cual debe ser la lon­
gitud del estante?

2. La Sra. Perez desea comprar papel de omato para la estanteria de

su trastero. l Cuanto papel necesitara para el trastero del esquema?

------s------
3. Cada una de las tres bandas de una bandera mide w cm de ancho.
l Cua.I es la expresi6n algebraica que representa el largo total de la
bandera?
VARIABLES Y PROPOSICIONES ABIERTAS 53

Ei, 4

4. Para recubrir una pared de un salon de recreo se necesitaron 6

secciones de material de recubrimiento, cada uno de p cm de ancho.
l Que tan larga es la pared?
5. Un portico hexagonal es embaldosado como se ve en la figura. Si cada
baldosa mide t cm de alto, l cual es el ancho del portico?
6. Sohre el teclado de un piano, cada tecla blanca tiene i cm de ancho.
c! Cuantos centimetros de ancho mide una octava tal como la que
abarca las 8 teclas blancas de Do a Do inclusive?

Ei. 6 Ei, 7

7. Una caja contiene 12 adomos de Navidad, cada uno de d cm de

diametro. Expresar el largo, el ancho y la altura de la caja.
8. Un arbol tiene una altura que es un medio de la altura de otro. Si h
es la altura del arbol mas alto, representar la altura del arbol pequefio.
9. Una diagonal de una cancha de futbol mide 2 veces el ancho que co­
rresponde a x m. Representar la longitud de la diagonal.
10. El piso de lin6leo de una cocina rectangular esta hecho de cuadros,
cada uno de k cm de ]ado. Si el piso tiene 8 cuadros por un lado y 12
por el otro, l cuales son las dimensiones del piso?
11. Un granjero construye su gallinero de un ancho que es un cuarto del
largo. Si q es el numero de metros del largo, expresar el numero de
metros del ancho en terminos de q.
12. La altura en centimetros de un triangulo es 2 veces menor que el nu­
mero de centimetros de su base. Representar el numero de centimetros
de la base del triangulo y despues hallar el numero de centimetros
de la altura usando esa variable.
13. Juan tiene k libros y Maria tiene el doble mas uno que Juan. l Que
expresion algebraica representa el numero de libros de Maria?
14. Manuel tiene x afios de edad. Tomas es un aiio menor. i Que expresi6n
algebraica representa la edad de Tomas?
 54 CAPITULO DOS

15. Una persona gana d pesos al mes y da un decimo de su sueldo para

obras de caridad. Representar la cantidad que da mensualmente.
16. En una pasteleria, la cantidad de manteca usada es un tercio de la can­
tidad de harina. Representar la cantidad de manteca que se debe usar
con c tazas de harina.

EJERCICIOS ESCRITOS

Traducir a simbolos.

0 1. 5 sumado ax 9. La diferencia entre 2x y 5

2. c sumado ad 10. La diferencia entre 5k y 5
3. 2x aumentado en 4. 11. 3x por y
4. 5y aumentado en 2x. 12. El producto de 6 por a
5. n restado de 15 13. La suma r + 6, dividida entre 3.
6. 2 restado de 3x 14. Un tercio de la diferencia, r - 6
7. 1 menor que z 15. Un medio de la suma, x + y
8. d menor que x 16. La diferencia a - b, dividida entre c

17. 5 veces la suma de 2 y y

18. a veces la diferencia entre a y b
19. 5 veces mas el producto de x y la suma x + 2
20. La diferencia entre el duplo de u y un medio de v

0 21. 5 dividido entre la suma de 4 veces x y 3 veces k.

22. La suma de a y b menos m producto.
23. 1 dividido entre el duplo de Ia suma de a y b
24. El producto de m y n dividido entre 3 veces su diferencia.
25. El cociente de 3 veces la diferencia de r y s dividida entre el duplo
de su suma.

PROBLEMAS

Si un esquema nos ayuda a obtener una respuesta, debemos hacerlo.

0 1. La longitud de una pista en un gran aeropuerto es el duplo de una

pista pequefia. Dibujar dos rectas que representen ambas pistas y ex­
presar la longitud de cada una en terminos de Ia misma variable.
2. Rosa us6 una tela de algod6n para hacerse una blusa. Despues emple6
un pedazo tres veces mas largo para hacerse un vestido. Dibujar dos
rectas que representen las longitudes de las telas. Marcar las rectas
en terminos de Ia misma variable.
3. El piso de una aula esta hecho con 90 tablas colocadas !ado a lado.
 VARIABLES Y PROPOSICIONES ABIERTAS 55

Si w es el numero de centimetros de ancho de cada tabla, expresar

el ancho de la aula.
4. Hay cinco escalones en la entrada de la escuela, cada uno de i centi­
metros de altura. Usar una expresi6n algebraica para representar la
altura del umbral de la puerta sobre el nivel del suelo.
5. El Sr. Barron dividi6 su terreno rectangular en tres lotes, de w metros
de ancho cada uno. Expresar el ancho del terreno antes de fraccionarse.
6. El Sr. Paz compr6 una caja de manzanas que tenia 3 capas. Cada
capa con n manzanas. i Cuantas manzanas compr6?
7. En un periodo de diez anos se triplic6 el numero total de kil6metros
de rutas de correo aereo en los E.E.U.U. Representar el numero de
kil6metros en las rutas al principio y al fin del periodo.
8. Hay doce filas de asientos en un estadio escolar. Cada fila esta mas
arriba que la inmediata inferior, una longitud igual a la altura de la
primera fila sobre el nivel del suelo. Si la primera fila de asientos esta
a una altura de s centimetros sobre el suelo, i a que altura del suelo
quedan los asientos de la decima fila?
9. Durante su segu ndo ano de operaci6n, una compania produjo 400
unidades de cierto producto. Si la producci6n aument6 q unidades du­
rante el segundo ano, expresar la producci6n durante el primero.
10. Una firma produjo h unidades de cierto articulo durante su primer
ano. La producci6n aument6 en 5 000 unidades durante cada uno de
los anos siguientes; expresar el numero de unidades producidas durante
el tercer ano.
11. Una cancha de tenis es 2 metros mas larga que su ancho. Representar
el numero de metros en (a) el ancho, ( b) el largo.
12. Expresar el numero que es 17 veces menor que
3 veces un numero dado.

• 13. La base de un triangulo isosceles es 4 metros me­

nor que la suma de los lados iguales. Representar
el numero de cen timetros de (a) cada uno de los
I ados iguales, (b) la base, ( c) el perimetro. b
14. La suma de dos numeros es 5 7, y w representa al numero menor. Con
estos datos, encontrar una expresi6n algebraica para el numero mayor.
15. Un numero es t de otro. Usar s para reprcsentar al numero mayor
y escribir una ecuaci6n que indique que la suma de ambos es 108.
16. Representar al n{1mero que es 5 veces mayor que la suma del triple
de cierto numero y 7 veces este numero.
17. Un cuademo cost6 28 centavos mas que un lapiz. Representar el costo
de 5 lapices y 2 cuademos.
18. Ana tiene el doble de la edad de Ema. Luis es 3 aiios mayor que Ana.
Si Ema tiene x anos de edad, ique edad tiene (a) Ana, (b) Luis?
 56 CAPITULO DOS

2-6 Soluci6n de Problemas con Proposiciones Abiertas

En un "problema dado con palabras" se nos dice c6mo unos nume­
ros, algunos de Ios cuales est.in descritos por frases, se relacionan con otros
numeros. Para resolver el problema, se determinan los numeros descritos
de modo que las relaciones indicadas sean ciertas.

EJEMPLO 1. El cuerpo principal del proyectil Titan en 1960 tenia ocho

veces la longitud del cono de nariz. El proyectil completo
T
n
tenia una longitud de 27 m. l Que longitud tenia el cono

+
de nariz?
Solucion:

1. El primer paso para resolver este problema consiste en escoger

un simbolo que represente al numero que se desea encontrar: el
numero de metros de la nariz. Sea n este numero. Se sabe que
el cuerpo principal del proyectil mide 8 veces la longitud de la
nariz; de modo que an representara el numero de metros del
cuerpo principal del Titan. Los {micos valores admisibles para n
son los numeros aritmeticos, ya que n representa una medida
8n 27
( numero de metros) .

2. El segundo paso es escribir una proposici6n abierta Se escriben

dos expresiones para la longitud total del proyectil como s1gue:

longitud longitud
del cono sumado con del cuerpo igual a longitud total
'--------v----- .____ .....
27
J

n �
+ 0
9n = 27
3. El tercer paso consiste en determinar el conjunto soluci6n de la
proposici6n abierta. El {mico valor del dominio de n que hace
verdadera la proposici6n 9n = 27, es 3. Por tanto, la longitud
posible deJ cono de nariz es 3 m.
4. El cuarto paso consiste en usar el enunciado del problema para
comprobar Ia respuesta.

Longitud del cono de nariz: 3m

Longitud del cuerpo principal ( 8 veces la del cono) : 24 m
Longitud total: � V
:. 27 m

EJEMPLO 2. El n{1mero de muchachos en una com1S1on especial debe ser

tres veces mayor que el numero de muchachas. Si hay 12 mu­
chachos en la comisi6n, mostrar sobre Ia recta de n{imeros los
posibles valores del numero de muchachas.
VARIABLES Y PROPOSICIONES ABIERTAS 57

Soluci6n:

•
Sea x = numero de muchachas; x E {numeros enteros}

. ·. 3x = 3 veces el numero de muchachas.

F onnar una proposici6n abierta.
•
El numero tres veces
de muchachos > es maror qu«; el numero de muchachas

12 > 3x

Hallar el conjunto soluci6n. Puesto que x debe representar un numero

entero, el conjunto soluci6n es {O, 1, 2, 3}.

Puesto que el mayor valor del numero de muchachas es 3 y como 12

es mayor que 3 por 3, cada elemento del conjunto soluci6n satisface
los requisitos del problema. t Por que 4 no es elemento del conjunto
soluci6n? En la recta numerica:
·------•--..----1---1-----------•�
0 2 3 4 5 6 7 8

1. Escoger una variable con un dorninio apropiado y usar fa

variable para r.epresentar cada nurnero descrito.
2. Forrnar una proposici6n abierta usando los datos del problerna.
3. Hallar el conjunto soluci6n de la proposici6n abierta.
4. Cornprobar la respuesta con el enunciado def problerna.

EJERCICIOS ORALES

Para cada uno de los eiercicios sigu ientes, dar una proposici6n abierta
que lo satisfaga.

EJEMPLO.

Se multiplica un numero por 3, se suma 8 al producto y se obtiene 23.

---- --._,.-- -- - '-V""'

Respuesta: 3n + 8 23

1. Se multiplica un namero por 2 y se obtiene 6.

2. Se multiplica un numero por 9 y se obtiene 45.
 58 CAPITULO DOS

3. Se duplica un n{1mero y se obtienc 52.

4. Se suma 5 a un n{1mero y se obtiene 11.
5. Se resta 4 a un n{m1ero y se obtiene 15.
6. Se suma 20 a un n{m1ero y se obtiene 39.
7. Se resta 2 a un n{unero y se obtiene 5.
8. Se multiplica un n{m1ero par 1 y se obtiene 8.
9. Se multiplica un n{m1ero par 3, despues sc multiplica este producto
par 2 y se obtiene 30.
10. Se multiplica un n{m1ero par 5, despues se multiplica este producto
par ½
y se obtiene 13.
11. Se suma 4 a un n{m1ero, se resta 4 de la suma y se obtiene 39.
12. Se suma 7 a un n{m1ero, despues se resta 4 de la suma y se obtiene 5.
13. Se multiplica la mitad de un n{m1ero par 2 y se obtiene 9.
14. Se duplica un n{m1ero, se suma 2 al producto y se obtiene 15.

PROBLEMAS
Resolver los sigui entes problemas por el metodo de los cuatro pasos,
dado en la pagina 57.

EJEMPLO. Jaime es 3 arias mayor que el duplo de la edad de su herma­

na Julia. Si Julia tiene 6 anos, i que edad tiene Jaime?

Soluci6n:
' Si x es la edad de Jaime; x E {n{m1eros enteros}

X = 2(6) + 3
�
� X= 15

15 es igual a 3 mas 2 par 6. V

. ·. La edad de Jaime es 15 arias
0 1. Un equipo deportivo gan6 el triple de las juegos que perdi6. Si gan6
84 juegos, iCuantos perdi6? (Representar con x el n{m1ero de juegos
perdidos.)
2. En un grupo escolar se pidieron 50 centavos a cada alumna para
comprar flares para una fiesta. El total que se junt6 fue de 1700 cen­
tavos. i Cuantos alumnos habia?
3. El Sr. Jimenez reuni6 50 monedas para usarlas s6lo en las medido­
res de estacionamiento. Si usaba 5 monedas diariamente, i: cuanto tiem­
po le duraron las 50 monedas?
4. El n{1mero de muchachos en cierta clase es siete veces el n{m1ero de
muchachas. EI numero de muchachos es 28. i Cuantas muchachas hay
en la clase?
 VARIABLES Y PROPOS.ICIONES ABIERTAS 59

5. Una casa cuesta 182 000 pesos. Si su valor es siete veces el costo del
terreno sobre el que esta construida, <! cual es el valor del terreno?
6. Una persona ocupa un empleo con un salario mensual. AI final de
nueve meses ha ganado 40 500 pesos. <!Cua.I es su salario mensual?
7. La edad de Rosario es ½de la de su tia. Si Rosario tiene 8 afios,
<! que edad tiene SU tia?
8. En cierta ciudad, ¼ de las muchachas son rubias. Hallar el numero
de muchachas en dicha ciudad si hay en ella 10,195 rubias.
9. El perimetro de un cuadrado es igual a 50 cm. i Cua.I es la longitud
de cada lado?
10. El area de un rectangulo es 68 m 2 y su ancho es de 4 m. Hallar el
largo del rectangulo.
11. Tras de que Pedro deposit6 en el Banco $552.50, su balance fue de
$13 427.00. i Cuanto tenia en su cuenta antes del dep6sito?
12. Despues de retirar $157.50, el balance en la cuenta de Carlos fue
de $6 723.90. i Cuanto tenia en dep6sito antes de hacer el retiro?
13. EI peso de Ana es 5 kg mas de Io normal para su estatura y edad.
Si Ana pesa 50 kg. i Cua.I es su peso normal?
14. En un term6metro, la lectura es de 56 grados. t Cua.I es la tempera­
tura, si la lectura es de 3.7 grados abajo de la lectura correcta?
15. Federico gana $75.00 pesos mas por semana que Mario. Si el sueldo
semanal de Federico es $1 150.00 pesos i cuanto gana Mario semanal­
mente?
16. La anotaci6n de golf de Felipe fue 3 puntos menos que la de Eugenio.
Si Felipe anot6 89, i cuanto anot6 Eugenio?

C, 17. Una persona viaj6 cierto n{1mero de kil6metros en autom6vil y des­

pues una distancia nueve veces mayor que la anterior en avi6n. Su
viaje total fue de 500 km. iCuanto viaj6 en autom6vil?
18. EI n{1mero de alumnos de primer ano de cierta escuela secundaria
que estan estudiando frances, es la cuarta parte de los que estudian
ingles. EI numero total de estudiantes en ambos cursos es 150. i Cuan­
tos estudian ingles?
19. Cierto numero se duplic6. Despues el producto se multiplic6 por 3.
Si el resultado fue 84, i cual fue el numero?
20. Despues de entregar Ia primera docena de botellas de Ieche, a un
lechero le quedan menos de 75 botellas. i Cuantas botellas, cuando
mas, tenia al comenzar sus entregos?
21. Cristina tiene 1 libro mas que el doblc de los que tiene Antonio.
Si Cristina tiene 59 libros, i cuantos tiene Antonio?
22. El n{1mero de remaches producidos diariamente por la maquina A
es 600 menos que cuatro veces Ios que produce la maquina B. Si Ia
producci6n de A es de 4 800 remaches por dia, c cual es la produc­
ci6n de B?
 60 CAPITULO DOS

23. La puntuacion de Maria en un juego de bolos fue de 10 puntos mas

que Ia mitad de la puntuacion de Angelica. Si Maria anoto 100 pun­
tos,hallar Ia puntuacion de Angelica.
24. Si de un tercio de cierto numero se resta 16, el resultado es 21.
Hallar el numero.

8 25. EI largo de un cuadro es de 40 cm menos que el doble de SU ancho.

Para enmarcarlo se necesitan 760 cm de marco. Hallar las medidas
del cuadro.
26. EI Sr. Rios hizo un viaje de 10 240 km. La velocidad media del
avion que tomo el Sr. Rios fue de 15 veces Ia del automovil que uso
para ir al aeropuerto. Si viajo durante una hora en avion y una hora
en automovil,ique distancia viajo en automovil?
27. Marta dijo: "Yo vendi tres boletos mas de! doble de Ios que vendio
Berta". Maria replico: "Yo vendi 32 boletos y eso es mas de Io que tu
vendiste". i Cual es el mayor numero de boletos que pudo haber
vendido Berta?
28. Elena pesa el doble que su hermana. Si la suma de sus pesos es
menor o igual a 75 kg, iCuanto es lo mas que puede pesar Elena?
29. Hay tres numeros tales que el segundo es el doble de! primero y el
tercero es el triple del primero menos 1. Si la suma de los tres nu­
meros es 35,hallar el mayor numero.
30. Un lado de un lote triangular tiene una longitud iguai al triple del
segundo menos 13 m. El tercer lado mide 18 m mas que el segundo.
Para cercar el lote se necesitan 130 m de cerca. Hallar la longitud
de cada lado del lote.

TEMAS SELECTOS
La Aritmetica de Coniuntos: la Uni6n
La union de dos conjuntos consiste de todos los elementos de ambos con­
juntos, pero ningun elemento debe ser listado mas de una vez. Por ejemplo,
si la union de los conjuntos A = {2,3,4,5} y B = {3,4,5,6,7} se lla­
ma D, entonces:
A U B D (U se lee "union".)

{2,3,4,5} U {3,4,5,6,7}- {2, 3, 4, 5, 6, 7}

Este ejemplo se puede ilustrar u

graficamente de la siguiente forma:

Universo: U = {numeros enteros}:

VARIABLES Y PROPOSICIONES ABIERTAS 61

'O
A = {2, 3, 4, 5}

B = {3, 4, 5, 6, 7}
0 u
D = A UB

Notese que la union de dos conjuntos contiene a cada uno de los con­
juntos originales como subconjunto; tambien, que el simbolo para la union
es una U estilizada.

CUESTIONARIO
1. Si A = {l, 2, 3} y B = {O, 2, 4, 3}, tabular A U B y mostrar la
union graficamente.
a. iCual es la relacion entre A U B y A? iA U B y B? iPor
que?
b. Dar una regla que determine cuando A U B = B es cierta. Ilus­
trarla.
2. i En que condiciones A U B = A n B?
a. Definir un conjunto A y un conjunto B que satisfagan esta con­
dicion.
b. Para estos conjuntos, dibujar los diagramas de Venn de A U B
y An B.
3. En el diagrama adjunto, el universo G = { todos los graduados de la
Secundaria No. 10 de Monterrey}, H = {graduados con honores},
A = {ganadores de premios} y S = { alumnos becados}. Para cada
inciso copiar el diagrama y sombrear la parte que corresponde al con..
junto indicado.
a. Graduados con honores
b. Graduados con honores que ga­
naron prem1os G
c. Graduados con honores que ga­
naron premios y que recibieron
becas
d. Graduados que ganaron premios
y graduados con honores
e. Graduados que no recibieron ho­
nores, premios ni becas
LA ECUACION
HUMANA

La Af ici6n del Padre

del Algebra
La epoca fue en el siglo XVI. Francia y Espana estaban en guerra. Como en cualquier
guerra, ambos bandos enviaban sus mensajes en codigo para ocultar sus planes del ene­
migo. Obviamente, el secreto era de suma importancia.

Empero, los secretos espaiioles no se podian conservar. No es que no lo intentaran los

espaiioles. Mas cuando los franceses capturaban un correo espaiiol, leian el mensaje con
tanta precision como lo podia hacer cualquier espaiiol. lComo podia ser esto? Los espa­
iioles sabfan que sus codigos estaban siendo descifrados. i,Como podia cualquier frances
descifrarlos? En realidad, i,Como podia cualquier hombre hacerlo, a menos que tuviera la
clave? La conclusion fue obvia. Algo mas que un hombre debia estar trabajando para Fran­
cia. Los franceses debian tener pacto con el demonio. i Debian estar usando magia negral

Los espaiioles se quejaron al Papa. Pero el Papa era demasiado sabio para interferir por­
que no era el demonio quien estaba desbaratando los codigos; era un abogado frances lla­
mado Vieta. Ni era mediante la magia como hada su trabajo, sino mediante las matemati­
cas. Porque Vieta era un abogado con una aflcion, y esa aflcion era el algebra. Descifrar
codigos no era para el sino resolver ecuaciones.

El Rey de Francia contrajo con Vieta una deuda de gratitud. De igual modo la tienen
generaciones de estudiantes de algebra. Y es que Vieta no s61o descifro los c6digos espa­
iioles sino que simplifico totalmente el algebra. Antes de su tiempo, practicamente no se
hada uso de signos y simbolos; todo se hada del modo dificil: con palabras. Vieta intrer
dujo el uso de las letras como variables (usaba las vocales para las inc6gnitas y las conser
nantes para los datos). Us6 los signos de
operaci6n para mostrar si se sumaba,
se restaba, se multiplicaba o s-, di­
vidfa. Tan grandes fueron estas y otras
contribuciones que Vieta, aunque s61o un
aficionado, es conocido hoy en dfa como
"el padre def 61gebra".

Un retrato de Vieta, el abogado

/ranees que USO el algebra para
descifrar codigos.
VARIABLES Y PROPOSICIONES ABIERTAS 63

RESUMEN DEL CAPITULO

Estructura y Metodo
1. En las expresiones algebraicas, la multiplicaci6n se puede indicar sin
poner sign o, ab, parentesis, 8(7), o un punto algo elevado, 9 · 5. En un
termino que no tenga otro factor numerico, el 1 se lista como el coefi­
ciente numerico, como en ab que es igual a lab. Un exponente indica
cuantas veces otro n umero ( la base) es factor, pero un coeficiente es,
en si mismo, un factor.
2. Una proposici6n algebraica, representa una condici6n que relaciona a
dos expresiones, las cuales son llamadas primer miembro y segundo
miembro de la ecuaci6n o desigualdad. Una proposici6n abierta, se
vuelve cierta o falsa al sustitu.ir las variables por numerales. Resolver
una proposici6n abierta en una variable, consiste en determinar los ele­
mentos del universo de la variable para los que la proposici6n es ver­
dadera.
3. Los pasos al resolver problemas algebraicamente son los sigu ientes:
1 - Seleccionar una variable con un umverso apropiado y usar la varia-
ble para representar a cada numero descrito.
2 - F ormar una proposici6n abierta usando los datos del problema.
3 - Hallar el conjunto soluci6n de la proposici6n abierta.
4 - Comprobar la respuesta con el enunciado del problema.

Vocabulario

variable (p. 36) base (p. 40)

universo ( dominio) ( p. 36) potencia ( p. 40)
valor de una variable (p. 36) proposici6n abierta (p. 44)
constante (p. 36) proposici6n algebraica (p. 45)
expresi6n variable ( abierta) ( p. 36) ecuaci6n ( p. 45)
expresi6n algebraica (p. 36) primero y segu ndo miembros (p. 45)
valor de una expresi6n (p. 37) desigu aldad (p. 45)
evaluar una expresi6n (p. 37) conjunto soluci6n (p. 45)
termino ( p. 37) resoluci6n (p. 45)
factor (p. 40) raiz (p. 45)
coeficiente (p. 40) grafica de una proposici6n abierta
exponente (p. 40) (p. 45)
64 CAPITULO DOS

EXAMEN DEL CAPITULO

2-1 Evaluar las siguientes expresiones, si r = 3 y s = ¾,

1. Br 2. 6s + r 3. 6(r + s) -3rs 4. (r + s) (r-s)
Evaluar las siguientes expresiones, si a = 2 y b = 3.
5. ab 3 6. (ab) 2
2-2 Dar el conjunto de factores de cada una de las expresiones.
pq
7. a 8. 12mn 9.

Dar los coeficientes faltantes segun se indica.

10. Bqrs =( ? ) rs 11. � =( ? )st

5
12. Identificar el co eficiente numerico, la base y el exponente de
3(x -1) 2•
13. Escribir con simbolos matematicos: h es usada como factor tres
veces.

2-3 El universo de x es {3, 6, 9, 12}. lCuales de los elementos hacen

ciertas las siguientes proposiciones abiertas?
14. X -5 = 1 15. X - 5 > 1
Si m = 9 y n = 1 en cada una de las siguientes propos1c1ones
abiertas, decir si es falsa o verdadera cada proposici6n resultante.
16. m - 5n > 6 17. m - (n + 8) = (m -n) + 8
Determinar el conjunto soluci6n de cada proposici6n de entre los
elementos del conj unto { 1, 2, 3, ... , 1 O}.
18. 3t + 6 = 9 19. 3t - 6 > 9
En la recta de numeros, hacer la grafica de cada una de las siguien­
tes desigualdades.
20. 1 < y < 4 21. z > 3

2-4 Dar dos interpretaciones para cada expresi6n.

22. X + 5 23. 2x - 5
2- 5 24. Escribir una expresi6n algebra ica para la cantidad de dinero
a horrado en un aiio por el Sr. Fernandez, si su ingreso semanal
es de s pesos y sus gastos mensuales promedio, incluyendo im­
puestos, son de e pesos.

2-6 25. El largo de una alberca r ectangular es 5 m menor qu e el duplo

del ancho. S i la alberca mide 35 m de largo, hallar su ancho.
VARIABLES Y PROPOSICIONES ABIERTAS 65

REPASO DEL CAPITULO

2-1 Evaluaci6n de Expresiones Algebraicas que Contienen Variables
Paginas 35-39
1. Una variable es un ? que representa a cada elemento de
un conjunto dado.
2. El conjunto cuyos elementos se pueden usar para sustituir
una variable se llama ? o bien ? de la variable.
3. Evaluar (5r + s) (5r-s), sir= 2 y s = 1.
4. Una expresi6n escrita como un ? o bien, ? es Ila-
mada termino.
2-2 ldentificaci6n de Factores, Coeficientes y Exponentes
Paginas 40-44
s. Cada factor de un termino se llama ? de los otros factores.
6. La forma usual de escribir 1 n es ?
7. El significado de s2 es ? por ?
8. Un ? indica cuantas veces se ha de usar un numero como
facto-r.-
9. En simbolos matematicos, c usada como factor 5 veces es ?
10. En la expresi6n 3a2, el coeficiente numerico es ? , la base
es ? y el exponente es ?
11. El exponente de r en 7r es ?
12. Hallar el valor de e 3 y el de 3e si e igual a 15.
2-3 Soluci6n de Proposiciones Abiertas Paginas 44-49
Los ejercicios de[ 13 al 15 se refieren a la proposici6n general:
I· n = n.
13. La variable en la proposici6n dada es ?
14. El ? de la variable es definido por los elementos de { todos
los numeros de la aritmctica}
15. La expresi6n 1 · n es el ? miembro de la ecuaci6n.
16. Una proposici6n abierta se convierte en una proposici6n verda­
dera, o bien, en una falsa, dependiendo de la sustituci6n en
ella de los diferentes ?
17. Cada una de las proposiciones abiertas 3x =I= 6, 2p > 8 y
r - 4 < 10 se llama una ?
En Los ejercicios del 18 al 21, escribir proporiciones numhicas usando
y = {O, 1, 2, 3, 4} como unwerso de la variable. Decir cuales son
cit-rt as y cuales falsas.
18. y- 1 = 3 1 9. y <5 20. 3y =/= 9 21. y >4
66 CAPITULO DOS

22. El conjunto de numeros que pertenecen al universo de la va­

riable y que hacen cierta una proposici6n se llama conjunto
? de la proposici6n.
23. Un numero que satisface una proposici6n abierta se llama
? de la proposici6n abierta.
24. Puesto que 4 satisface la condici6n expresada en 5x - 1 = 19,
este es una ? de la ecuaci6n.
25. ;. Cual de las siguientes graficas representa al conjunto soluci6n
de la desigualdad 1 < x < 3?

(a) (b) ---

0 2 3 4 5 0 2 3 4 5

(c) �-8=:-=:::;::=-- --l

0 2 3 4 5

26. De las desigualdades (a) X=F 2, (b) x 2, (c) x 2, aque­ > >
lla cuyo conjunto soluci6n esta representado por la grafica
adjunta es ?

0 l 2 3
2--4 Pensando con Variables: De Simbolos a Palabras Pdginas 49-51
Encontrar una interpretaci6n para cada una de las siguientes expre­
siones algebraicas. En cada caso identificar el universo de la variable.

X
27. 3x 28. - + 3 29. 3(x - 1)
3
2-5 Pensando con Variables: De Palabras a Simbolos Pdginas 51-55
En Los ejercicios del 30 al 35, traducir palabras a simbolos.
30. 5 menor que a 32. La diferencia entre 3c y 3
31. 2b se suma con 3 33. Un tercio de la suma'· de d y e
34. Una recta se divide en tres partes iguales. Si i es el numero
de centimetros de una parte, representar la longitud total de
la recta.
35. Hallar una expresi6n que de el numero de centavos que recibi6
Julia como cambio de un billete de un peso, despues de comprar
n articulos de 5 centavos cada uno.
2--6 Soluci6n de Problemas con Proposiciones Abiertas Pdginas 56-60
36. Cuando se tiene que resolver un problema, se selecciona pri-
mero una ? y se usa para representar cada numero descrito.
37. Al fonnar una proposici6n abierta y encontrar su conjunto solu­
ci6n, se ? cada raiz con el enunciado del problema.
VARIABLES Y PROPOSICIONES ABIERTAS 67

Escribir una proposici6n abierta que exprese las condiciones descritas

en los ejercicios del 38 al 40�· hallar despues el conjunto soluci6n.
38. Dieciocho veces cierto numero es 198.
39. En la cafeteria de una escuela se vendieron 1440 botellas de
leche en una semana y el numero de pal etas vendidas f ue
i gu al a 3 veces el numero de botellas de leche.
40. Un grupo de 25 alumnos desea donar de $3.00 a $5.00 pesos
a un fondo de caridad. Si cada alumno va a contribuir con
i gual cantidad, a, expresar en forma de desigu aldad la cantidad
que cada alumno puede dar.

COMO DIVERSION
Sea un Mago con los Numeros
Si se practica un poco, es posible impresionar a la familia y amigos con
un conocimiento casi magico de los numeros.
Digamos a un amigo que le podemos adivinar la edad ( o cualquier otro
numero entero que el escoja), si sigue unas cuantas instrucciones. Pida­
mosle que haga lo siguiente mentalmente, en tanto que le damos instruc­
ciones. Si el nos da en seguida el resultado, le podemos decir su edad ( o el
numero que haya escogido).
- - - -
I
� �
Nosotros Nosotros pensamos El amigo plensa
decimos (o escribimos) (si SU edad es 13 anos)

I
Multiplica tu
edad por 3
3a 13 X 3 = 39

I
Agrega 10
al resultado
3a + 10 39 + 10 = 49
I

I Resta el doble 3a + 10-2a =a+ 10 13 X 2= 26

de tu edad
49-26 = 23 I

Restale 6 a+ 10-6 =a+ 4 23-6 = 17

a+ 4 = 17
Dime el 13 + 4 = 17 17
resultado final

I
Tu edad es
13 afios a= 13 i Como adivinaste?
Pruebese con la propia edad antes de intentarlo con otra persona. Den­
tro de poco, se podran variar las instrucciones siempre y cuando se sigan
los pasos, usando una variable en lugar del numero que se desea encontrar.
Recuerdese, que si las instrucciones dicen por ejemplo: multiplicar el nu­
mero por 5, se deben mnltiplicar todos Los terminos por 5, o si las instruc­
ciones dicen: dividir entre 3, se deben dividir entre 3 todos los terminos