PIAGET (aprendizaje por ciclos)

Un ciclo y quizás más importante es de la niñez. En esta la enseñanza ha de ser libre donde
el niño explore por medio de la observación aquello que desea conocer y de esa manera
instimula la creatividad o imaginación y desarrollo intelectual.
Muchas veces en la escuela tradicional el profesor no deja explorar el niño y le impone su
enseñanza, lo cual trae consecuencias para el niño, pues va pensar que su pensamiento es
nulo y que para aprender necesita solo de la enseñanza del docente. En estos casos el niño
no desarrolla UN BUEN INTELECTO y ni siquiera una buena creatividad O
IMAGINANICION. Todo su conocimiento se basa en lo que dice el docente.
PRACTICA:
El docente debe dejar que el alumno explore lo que desea conocer y de esa manera en el
estudiante aumenta el deseo de aprender.
El maestro no debe ser aquel, que impone al alumno lo que debe aprender, pues al imponer
el alumno ya no querrá aprender.
VIVENCIA PROPIA:
Muchas veces el docente no se vuelve estimulador de creatividad y mucho menos de
desarrollo intelectual, pues lo que enseña lo imparte de la manera tradicional donde él es el
q tiene el conocimiento y el alumno no lo tiene; esto genera en el alumno una frustración
(q él no sabe nada) y por ende no puede crear nada nuevo pues todo lo sabe el docente.
Desde mi experiencia propia viví este tipo de enseñanza tradicional; con un docente que nos
afirmaba implícitamente que el tenía el conocimiento exacto, pues había estudiado más
que nosotros y que nosotros teníamos que aprenderle solo a él.
FOuCaULT( DISCIPLINA Y PODER)
La disciplina resulta verdadera solo cuando adquiere un poder social; esto hace que alguna
disciplina domine en su saber y a los sujetos de dicho saber.
En la época pasada con la escuela tradicional se vivencio lo que afirmaba foucault, puesto
que esta escuela tenía un domino de saber sobre las masas y los mismos sujetos que
adquirían dicho saber pensaban que la educación tradicional era la mejor y más apta.
Podemos evidenciar en el texto que foucault nos invita a hacer” arqueología del saber” o a
analizar todas las disciplinas que dominan nuestro saber; para así poder sacar conclusiones
de estas y establecer una disciplina del saber acorde a las necesidades de cada sociedad.
PRACTICA: Dejar de lado la escuela tradicional y pensar en una nueva escuela
VIVENCIA PROPIA: En el transcurso de mi educación he tenido docentes, que no quieren
enseñar de la manera tradicional y nos inculcan nuevas técnicas tecnológicas de aprendizaje
para el saber.