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RESUMEN CRITICO PRIMER CAPÍTULO

PRESENTADO POR:

LISSETH VANESSA REYES RICO

ID 000480478

PRESENTADO A:

MARLENY JIMENEZ JIMENEZ

ESTUDIO DE CASOS

NRC: 18825

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

X SEMESTRE PSICOLOGIA

LÍBANO- TOLIMA

ABRIL 2020
EVOLUCIÓN Y CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CON ESTUDIO DE CASO

Primeramente y partiendo desde todos los estudios y definiciones de caso que se han escrito

anteriormente, debemos definir sus inicios, los estudios de casos que se encuentran

principalmente en las ciencias sociales, sin embargo no dejan de ser considerados problemáticos

por su amplia gama de escritos confusos y difícil compresión, El estudio de caso, en común con

otras formas de indagación cualitativa, comparte muchos de los mismos argumentos

epistemológicos del trabajo de campo adoptado en las tradiciones sociológica y antropológica.

Sin embargo, no se puede equiparar a la investigación cualitativa. Mucha de ésta no es estudio de

caso, y éste puede incorporar métodos distintos de los cualitativos para ser más eficiente su

investigación, por otro lado, hablando sobre el tema de la evaluación educativa, se señala que se

basa en un contexto histórico, ya que al señalar, el investigador es el principal instrumento para

la recolección e interpretación de los datos, sin embargo, existe la creación de textos, los cuales

el autor señala el estudio de caso para el público y saber que impacto ha tenido este en la historia

o en la práctica.

El movimiento de la evolución mediante un estudio de caso en la evaluación educativa

contribuyo a desarrollar aún más las investigaciones a nivel global, y se replanteo la innovación

de la metodología educativa que consistía en la observación, videos, cine y la fotografías en los

nuevos formatos y tipos de informes, se plantea en los años setenta, el enfoque de la evaluación e

investigación, recibió apoyo de dos instancias inesperadas, en el año de 1975 el señor Donald

CAMPBELL, un especialista en la experimentación, cuestionaba el valor científico de los

estudios exploratorios y su falta de control, años más tarde se dio un giro inesperado

demostrando el valor científico de todas las investigaciones, esto les dio un grado de libertad y se
usó contextos políticos de todo género, las aportaciones del conocimiento cualitativo a la acción

social en 1975 publica un artículo en el cual defendía las disciplinas de la psicología científica y

la investigación experimental.

La evaluación cualitativa y la ciencia dependen del estudio y del sentido común, y que

incluso, se entrelazan, los medios metodológicos deben alcanzar una epistemología aplicada que

integre ambas. Las investigaciones y descripciones que los psicólogos necesitaban para entender

un poco más los programas sociales, dieron mayores avales a la evaluación educativa mediante

los estudios de casos.

La posterior evolución del estudio de caso

Cobran impulsos en una seria de conferencias dada en los años siguientes en distintos países

del reino unido, la fundación Niffield tenía un objetivo y era estudiar nuevos sistemas de

evaluación, lo cual es interesante a nuestro punto de vista porque siempre es importante

trascender a nuevos conocimientos e investigaciones, volviendo a recapitular, la primera

conferencia estuvo dedicada a los estilos de investigación alternativos, la segunda al propio

estudio de caso y por último y no menos importante estuvo dirigida a la indagación naturalista,

todos estos enfoquen abarcaban puntos cualitativos, Lo que tenían en común todos estos

enfoques era la atención a la complejidad documental, la interpretación en contexto, la

observación de las condiciones sociales naturales, y la comunicación con el lenguaje natural de

los participantes.

Durante la metodóloga, había más razones para modificar el estudio de caso, unas razones

tenían que ver con la finalidad y la función de la evaluación en la sociedad democrática, En

primer lugar, la evaluación se ocupa de enjuiciar, de determinar el mérito o valor de un


programa. Las diferentes metodologías parten de ideas distintas sobre la función del

enjuiciamiento, todo esto relacionado con las normas políticas.

El estudio de caso que usa en particular métodos cualitativos permite estudiar de forma

exhaustiva la experiencia y la complejidad de los programas y las políticas, e interpretarlos en los

precisos contextos socioculturales en que se aplican unos y otras, puede documentar múltiples

perspectivas, analizar puntos de vista opuestos, demostrar la influencia de los actores clave y sus

mutuas interacciones al contar una historia del programa o la política en acción. Puede explicar

cómo y por qué ocurren las cosas, es útil para investigar y comprender el proceso y la dinámica

del cambio. Mediante la descripción en primer plano, la documentación y la interpretación de lo

que sucede y mientras se despliega en el escenario “real”, puede determinar los factores que

fueron fundamentales en la implementación de un programa o una política, y analizar los

patrones y los vínculos entre ellos.

Entre las investigaciones y los estudios de cosos pueden existir ciertos defectos y

limitaciones, entre las limitaciones esta la dificultad de procesar la gran cantidad de datos que se

acumulan, los informes tan extensos y detallados que hacen difícil su lectura a los interesados.

Relatos excesivos en convencer, la intervención controlada de la vida de los demás en las

investigaciones, la imagen distorsionada que pueden llegar a ofrecer de lo que es real y lo que

no, el estudio de caso encerrado en el tiempo priva a la comunidad de conocer nuevos estudios

de casos, entre las preocupaciones encontramos la validez y las conclusiones para informar a la

política.
REFERENCIAS

Simons, H. (2011). El estudio de caso: teoría y práctica. Madrid, ES: Ediciones Morata, S.L