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Alimentos II
COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE SONORA
Director General
Mtro. Jorge Luis Ibarra Mendívil
Director Académico
Profr. Julio Alfonso Martínez Romero
Director de Planeación
Mtro. Pedro Hernández Peña
ANÁLISIS DE ALIMENTOS
Manuales de Práctica.
Copyright ©, 2008 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
Todos los derechos reservados.
Tercera edición 2010. Impreso en México.
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280
COMISIÓN ELABORADORA:
Elaboración:
Juana Inés López Rodríguez
Laura Elena Corral Pacheco
Dante Alighieri Gutiérrez Cornejo
Supervisión Académica:
Jesús Arely Meza León
Diseño de Portada:
María Jesús Jiménez Duarte
Edición:
Jesús Arely Meza León
Coordinación Técnica:
Claudia Yolanda Lugo Peñúñuri
Coordinación General:
Profr. Julio Alfonso Martínez Romero
COMPONENTE: CAPACITACIÓN:
FORMACIÓN PARA EL CONSERVACION DE
TRABAJO ALIMENTOS
Nombre: ______________________________________________________
Plantel: _________________________________________________________
Domicilio: _____________________________________________________
______________________________________________________________
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Mapa Conceptual de la Asignatura
ANÁLISIS DE ALIMENTOS 2
ESTUDIA
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Objetivo General de la Asignatura
El alumno:
No debes perder de vista que el Modelo Académico del Colegio de Bachilleres del
Estado de Sonora propone un aprendizaje activo, mediante la investigación, el
análisis y la discusión, así como el aprovechamiento de materiales de lectura
complementarios; de ahí la importancia de atender las siguientes
recomendaciones:
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RIEMS
Introducción
El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, en atención a los programas de
estudio emitidos por la Dirección General de Bachillerato (DGB), ha venido
realizando la elaboración del material didáctico de apoyo para nuestros
estudiantes, con el fin de establecer en ellos los contenidos académicos a
desarrollar día a día en aula, así como el enfoque educativo de nuestra Institución.
Es por ello, que actualmente, se cuenta con los módulos y guías de aprendizaje
para todos los semestres, basados en los contenidos establecidos en la Reforma
Curricular 2005. Sin embargo, de acuerdo a la reciente Reforma Integral de
Educación Media Superior, la cual establece un enfoque educativo basado en
competencias, es necesario conocer los fines de esta reforma, la cual se dirige a
la totalidad del sistema educativo, pero orienta sus esfuerzos a los perfiles del
alumno y profesor, siendo entonces el camino a seguir el desarrollo de las
competencias listadas a continuación y aunque éstas deberán promoverse en
todos los semestres, de manera más precisa entrará a partir de Agosto 2009, en
el primer semestre.
Competencias Genéricas
CATEGORIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
I. Se autodetermina
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
y cuida de sí.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación
de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
II. Se expresa y 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
comunica contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.
III. Piensa crítica y
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
reflexivamente
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
IV. Aprende de 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
forma autónoma
V. Trabaja en forma 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
colaborativa
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su
VI. Participa con comunidad, región, México y el mundo.
responsabilidad en 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
la sociedad diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con
acciones responsables.
Competencias docentes:
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque
por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e
integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestión institucional.
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Unidad 1
Manejo y Tratamiento
de Muestras
OBJETIVOS DE UNIDAD
El alumno:
Habilidades:
1.1 INTRODUCCIÓN
1.2 MUESTREO Y PREPARACIÓN DE MUESTRAS DE LABORATORIO
1.3 LEGISLACIÓN ALIMENTARÍA
Habilidad(es):
¾ Describir la importancia del análisis químico en diferentes alimentos.
¾ Reconocer la importancia de un muestreo adecuado para realizar análisis de alimentos.
¾ Distinguir las formas de tratar las muestras de alimentos para su análisis.
¾ Conocer las disposiciones legales establecidas con la finalidad de evitar la adulteración de los
alimentos.
a) Recuperación de experiencias:
Ejercicio 2: Comparte con tus compañeros la reflexión basada en los cuestionamientos hechos en el
ejercicio 1.
b) Antecedentes:
Anteriormente, el analista de alimentos se preocupaba principalmente de la adulteración gruesa de los
alimentos, ahora hay una tendencia creciente para examinar los alimentos desde un punto de vista más
positivo. Los alimentos procesados son producidos dentro de límites de los estándares determinados por
los fabricantes, los cuales son establecidos para cumplir con requisitos legales y con otras especificaciones
reconocidas como convenientes. Esto se logra mediante la estandarización del proceso, tanto como sea
posible, en cada una de las siguientes etapas: En la granja, la materia prima, el proceso mismo y finalmente
el producto y su almacenamiento. El conocimiento de los mínimos constituyentes de los alimentos ha
mejorado mucho, particularmente por la aplicación de técnicas más modernas de separación, identificación
y medición.
El valor de los resultados de un análisis químico sobre una muestra de laboratorio, bien preparada,
dependerá de qué tan representativa es la muestra del lote, serie, paquete o consignación de un alimento
en particular del cual fue tomada y de la clase de información química que se necesita.
12
Manejo y Tratamiento de Muestras
Con el fin de obtener resultados analíticos precisos, la muestra de laboratorio debe ser tan homogénea
como sea posible dentro de los límites del método analítico usado para que los análisis duplicados
coincidan lo más que se pueda. El método de homogeneización
dependerá del tipo de alimento que se está analizando.
www.varianinc.com/image/vimage/docs/products/consum/newsletter/shared/AR_164_PestiChemElut_SP.pdf
www.ars.usda.gov/is/espanol/pr/2007/070329.es.htm
www.fao.org/DOCREP/003/Y0600M/y0600m02.htm
www.emagister.com.mx/cursos_higiene_alimentaria-kwmx-446.htm
c) Protocolo de acción:
Ejercicio 3: De acuerdo a la asignatura de Análisis de Alimentos 1, elabora una definición de muestreo así
como una clasificación de los tipos de muestras. Presenta un reporte por escrito a tu profesora.
Ejercicio 4: Apoyado en los conocimientos de Química de Alimentos, escribe el por qué una muestra de
alimentos se debe de preparar para su análisis.
Ejercicio 5. Haz un cuadro en el que incluyas todos los tipos de muestreo y además incluye por lo menos
tres ejemplos de preparación de muestra acorde al tipo de producto y muestreo. Anótalo en tu cuaderno y
compártelo con tus compañeros.
Ejercicio 6. En equipo de tres personas colecten muestras de suelo, haga un procedimiento de cómo
tomarían dichas muestras y además como prepararías las mismas para su estudio. Expónganlo al grupo y
hagan sus comentarios.
Tarea 12. Investiga en el Internet cómo está constituido el Reglamento Sanitario de los Alimentos; escribe
por los menos diez artículos y haz una discusión al respecto. Haz un reporte y entrégalo a tu profesor.
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Análisis de Alimentos II
d) Criterios de Evaluación.
Ejercicios……………….. 30
Tareas…………………….. 30
Exposición………………. 10
Examen………………….. 30
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Manejo y Tratamiento de Muestras
2. Explica ¿por qué los alimentos secos se deben preparar rápidamente para analizarlos?
3. ¿Cuáles son las principales disposiciones de los Decretos Alimentarios en el Reino Unido?
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Análisis de Alimentos II
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Unidad 2
Análisis de Azúcares y
Conservas
Manejo y Tratamiento de
OBJETIVOS DE UNIDAD
El alumno:
Comprobará la importancia de realizar determinaciones químicas, tanto a la materia prima como a las
conservas de azúcar ya elaboradas.
Habilidades:
B) Antecedentes:
Si bien hay una creencia arraigada, sobre todo en naturistas, de que el azúcar amarillento es más saludable,
esto no es siempre así. El jugo obtenido de la caña se cuece una vez, y se extrae la llamada azúcar de
primera. Luego de tres cocciones se extrae más azúcar, pero de menor calidad y con un tono amarillento.
Esta azúcar contiene un mayor número de impurezas y ha recibido una mayor cantidad de procesos
químicos.
Cada día es más frecuente en platos y dulces preparados, encontrarse otros azúcares diferentes, sólo
glucosa, sólo fructosa, básicamente de maíz (por su asimilación más lenta) o combinados con edulcorantes
artificiales.
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Análisis de Azúcares y Conservas
Francia, Italia, etcétera), se preparan mermeladas de bajo contenido en azúcares (45-50 ºBrix) ante la
demanda de sus habitantes, por problemas de peso.
Dependiendo del tipo de conserva que se vaya a elaborar, por ejemplo, mermelada, jalea, etcétera, debe
considerarse el contenido de azúcar de la fruta que se vaya a utilizar, ya que ésta le resta a la cantidad de
azúcar requerida para elaborar la conserva.
LEES, R. Análisis de los Alimentos. Métodos analíticos y de control de calidad. Editorial Acribia, España,
1982.
PEARSON, D. Técnicas de laboratorio para el análisis de alimentos. Editorial Acribia, España, 1986.
www.sernac.cl/estudios/detalle.php?id=1246
www.varianinc.com/image/vimage/docs/products/consum/newsletter/shared/AR_164_PestiChemElut_SP.pdf
www.ars.usda.gov/is/espanol/pr/2007/070329.es.htm
D) Protocolo de acción:
Ejercicio 3: De acuerdo a la asignatura de Química de Alimentos, elabora una definición de azúcar; anótala
en tu cuaderno.
Ejercicio 4: Apoyado en los conocimientos de Química de Alimentos, anota las características de un azúcar
reductor y un azúcar invertido; compártelo con tus compañeros.
Ejercicio 5. Haz un cuadro en el que incluyas todas las características de los carbohidratos; así como su
clasificación. Anótalo en tu cuaderno y compártelo con tus compañeros.
Tarea 1: Investigar en el libro de Técnicas de Análisis de Pearson, cuales son los métodos para determinar la
calidad de los azúcares. Entrega un escrito a tu profesor.
PRÁCTICA 1
DETERMINACIÓN DE AZÚCARES REDUCTORES
Objetivo de la Práctica:
El alumno utilizará el método por retroceso con EDTA para la determinación de azúcar invertido en azúcar
refinado, con el fin de valorar su calidad de conservación.
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Análisis de Alimentos II
Justificación:
En la elaboración de conservas de frutas azucaradas, el azúcar refinado o sacarosa es una materia prima
importante, por lo que se debe tener un máximo control en el azúcar a utilizar. Los principales métodos
analíticos de control para determinar su calidad son: Humedad, cenizas, azúcares reductores, entre otros.
Estos últimos se determinan por el método de Lane y Eynon, o por el método de valoración por retroceso de
EDTA, en el cual se calienta el azúcar en una disolución alcalina de cobre y se determina el grado de
reducción valorando con EDTA el exceso de cobre sin reaccionar.
Material y equipo:
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
1 Balanza analítica
1 Tubo de ebullición
1 Baño María
1 Pipeta de 10 ml
5 Cápsula de porcelana
1 Bureta de 50 ml
100 g Azúcar
Sustancias o reactivos:
Procedimiento:
1. Pesa una muestra de azúcar de 5 g (± 0.005 g) en un tubo de ebullición y disuélvelos en 5 ml de
agua.
2. Añádele exactamente 2 ml de disolución alcalina de cobre, mézclalos muy bien.
3. Introduce el tubo en agua hirviendo durante 5 minutos.
4. Enfría el tubo rápidamente en agua fría.
5. Pasa la disolución con agua a una cápsula de porcelana blanca, agrégale 0.1 g de indicador de
murexida.
6. Se valora (titula) con EDTA 0.005 N. El color va a cambiar primero de verde a gris y después a
púrpura en el punto final. La valoración hasta el punto final debe hacerse en el menor tiempo
posible.
7. La cantidad de azúcar invertido se puede obtener mediante una gráfica que relacione directamente
el porcentaje con las valoraciones con EDTA.
Valorización:
Azúcar invertido (%) = 0.0199 – [0.0015 X ml (EDTA)]
Para que un azúcar blanco tenga buenas propiedades de conservación, su contenido en azúcar
invertido debe ser menor del 0.1%.
2.2. ACIDEZ.
Habilidad(es):
Comprobar que debe haber un índice adecuado de acidez para la formación del gel que le da la
consistencia a los productos de frutas como jaleas, mermeladas, ates, etcétera.
Aplicar la técnica más adecuada para determinar la acidez en frutas a utilizar para elaborar mermeladas,
jaleas, etcétera.
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Análisis de Azúcares y Conservas
a) Recuperación de experiencias:
Ejercicio 1. Haz una reflexión: En lo referente a la elaboración de una mermelada casera, ¿qué ingredientes
lleva? ¿Qué tipo de fruta se utiliza? ¿Hay una relación del contenido de azúcar y el contenido de fruta?
¿Tiene que ver la calidad de la mermelada con el calentamiento?
Ejercicio 2. Comparte con tus compañeros la reflexión basada en los cuestionamientos hechos en el
ejercicio 1.
b) Antecedentes:
Si todas las frutas que se utilizan para la fabricación de conservas tuvieran idéntico contenido de pectina y
ácido, la fabricación de las mismas sería una tarea
simple, con poco riesgo de incurrir en fallos; sin embargo,
el contenido de ácido y de pectina varía entre las distintas
clases de frutas. El ácido es importante no solamente
para la gelificación en las mermeladas y otras conservas,
sino también para conferir brillo al color de la mermelada,
mejorando el sabor y ayudando a evitar la cristalización
de azúcar. En consecuencia, se añade zumo de limón o
de grosellas, o ácido tartárico o cítrico a las frutas con un
bajo contenido de ácido.
El ácido se añadirá antes de cocer la fruta ya que ayuda a extraer la pectina. Frutas deficientes en ácido son
las fresas, zarzamoras, peras, manzanas y cerezas.
Pelado de la fruta: El pelado debe ser realizado de tal modo de no perder demasiada pulpa, ya que esto
influiría, significativamente en el rendimiento del producto final.
Rendimiento del producto Final: Para estimar el rendimiento del producto, se procederá de la siguiente
manera:
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Análisis de Alimentos II
Con estos cálculos podemos obtener el rendimiento calculando el porcentaje de producto final obtenido y el
porcentaje de desecho en relación a la materia prima procesada, considerando un 100% la materia prima a
procesar.
a) Acidez
b) PH
c) Sólidos solubles
c) Referentes teórico–conceptuales:
LEES, R. Análisis de los Alimentos. Métodos analíticos y de control de calidad. Ed. Acribia, España, 1982.
PEARSON, D. Técnicas de Laboratorio para el análisis de Alimentos. Ed. Acribia, España, 1986.
www.rlc.fao.org/es/agricultura/bpa/normtec/varios/37
www.sernac.cl/estudios/detalle.php?id=1246
www.varianinc.com/image/vimage/docs/products/consum/newsletter/shared/AR_164_PestiChemElut_SP.pdf
www.ars.usda.gov/is/espanol/pr/2007/070329.es.htm
www.fao.org/docrep/x5063S/x5063S04.htm
d) Protocolo de acción:
Ejercicio 3: Haz una definición de acidez en frutas; acorde a los antecedentes que se te ponen a
consideración. Anótalos en tu cuaderno.
Tarea 1: Investiga en Internet sobre los diferentes métodos que existen para determinar acidez en productos
alimenticios. Entrega un reporte a tu profesor.
PRÁCTICA 2
DETERMINACIÓN DE ACIDEZ TITULABLE EN FRUTA
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Análisis de Azúcares y Conservas
Objetivo de la práctica:
El alumno determinará la acidez en una muestra de fruta y comparará el resultado con las normas
establecidas.
Justificación:
En la elaboración de mermeladas, para conseguir una adecuada coagulación o gelificación de la masa, la
acidez del producto al final de la cocción debe estar comprendida entre ciertos límites. Generalmente tal
acidez no se alcanza con los ácidos naturales contenidos en la fruta, por lo que es necesario acidificar la
materia prima empleada.
Por todo lo anterior, es necesario calcular el contenido de ácido en las frutas que se vayan a utilizar para
elaborar mermeladas.
Material y equipo:
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
1 Vaso de precipitado de 1.5 litros
1 Probeta de 1 litro
1 Mechero de Bunsen
1 Vidrio de reloj
1 Matraz aforado de 2 litros
1 Probeta de 100 ml
1 Matraz Erlenmeyer de 500 ml
1 Bureta de 50 ml
1 Balanza granataria (una por grupo)
200 g Muestra de fruta
200 g Azúcar
Papel para filtrado rápido o algodón
absorbente
Sustancias o reactivos
- Agua destilada
- Fenolftaleína en solución alcohólica al 1%
- Hidróxido de sodio 0.1 N
Procedimiento:
Preparación de la muestra:
3. Agrégale 800 ml de agua y hierve suavemente durante una hora, cubriendo el vaso con un vidrio de
reloj. Restituye ocasionalmente las pérdidas por evaporación, agregando la cantidad oportuna de
agua.
4. Transfiere el contenido del vaso a un matraz aforado de 2 litros, enfríalo y afóralo con agua
destilada.
Determinación de la acidez:
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Análisis de Alimentos II
2. Titula con solución de hidróxido de sodio 0.1 N hasta que aparezca una ligera pero permanente
tonalidad rosa. La observación del viraje de color es facilitada por un fondo blanco, bien
iluminado.
3. Expresa los resultados como mililitros de álcali 0.1 N por 100 g de fruta. En las muestras de
productos cítricos, la acidez puede expresarse en cantidad de ácido cítrico (un mililitro de álcali
0.1 Nequivale a 0.0064 g de ácido cítrico anhidro).
Expresa los resultados como mililitros de álcali 0.1 N por 100 g de fruta. En las muestras de productos
cítricos, la acidez puede expresarse en cantidad de ácido cítrico (un mililitro de álcali 0.1
a) Recuperación de experiencias:
Ejercicio 1. Haz una reflexión: En lo referente a la elaboración de una mermelada casera, ¿qué ingredientes
lleva? ¿Qué tipo de fruta se utiliza? ¿Hay una relación del contenido de azúcar y el contenido de fruta?
¿Tiene que ver la calidad de la mermelada con el calentamiento?
Ejercicio 2. Con estos cuestionamientos del ejercicio anterior, recurre a la literatura e investiga cada una de
las preguntas anteriores.
Ejercicio 3. En una plenaria arrojen la información y hagan un cuadro comparativo; con las reflexiones de tus
compañeros y lo investigado. Anótalo en tu cuaderno
b) Antecedentes:
Cada fruta tiene diversas variedades, como por ejemplo la manzana, que puede ser de muchos tipos
(Golden, Starking, Reineta, Verde Doncella), así como las peras (Limonera, de agua, Ercolina), las naranjas
(Navel, Navel Late, Navelina, Valenciana, Salustiana y Sanguina) o las mandarinas (Satsuma y Clementinas).
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Análisis de Azúcares y Conservas
Composición de la fruta
La composición química de las frutas depende sobre todo del tipo de fruta y de su grado de maduración.
Agua: Más del 80% y hasta el 90% de la composición de la fruta es agua. Debido a este alto
porcentaje de agua y a los aromas de su composición, la fruta es muy refrescante.
Fibra: Aproximadamente el 2% de la fruta es fibra dietética. Los componentes de la fibra vegetal que
nos podemos encontrar en las frutas son principalmente pectinas y hemicelulosa. La piel de la fruta
es la que posee mayor concentración de fibra, pero también es donde nos podemos encontrar con
algunos contaminantes como restos de insecticidas, que son difíciles de eliminar si no es con el
pelado de la fruta. La fibra soluble o gelificante como las pectinas forman con el agua mezclas
viscosas. El grado de viscosidad depende de la fruta de la que proceda y del grado de maduración.
Las pectinas desempeñan por lo tanto un papel muy importante en la consistencia de la fruta.
Vitaminas: Como los carotenos, vitamina C, vitaminas del grupo B. Según el contenido en vitaminas
podemos hacer dos grandes grupos de frutas:
1. Ricas en vitamina C: Contienen 50 mg/100. Entre estas frutas se encuentran los cítricos,
también el melón, las fresas y el kiwi.
2. Ricas en vitamina A: Son ricas en carotenos, como los albaricoques, melocotón y ciruelas.
Sales minerales: Al igual que las verduras, las frutas son ricas en potasio, magnesio, hierro y calcio.
Las sales minerales son siempre importantes pero sobre todo durante el crecimiento para la
osificación. El mineral más importante es el potasio. Las que son más ricas en potasio son las frutas
de hueso como el albaricoque, cereza, ciruela, melocotón, etcétera.
Valor calórico: El valor calórico vendrá determinado por su concentración en azúcares, oscilando
entre 30-80 Kcal/100g. Como excepción tenemos frutas grasas como el aguacate, que posee un
16% de lípidos, y el coco, que llega a tener hasta un 60%. El aguacate contiene ácido oleico que es
un ácido graso monoinsaturado, pero el coco es rico en grasas saturadas como el ácido palmítico
al tener un alto valor lipídico tienen un alto valor energético de hasta 200 Kilocalorías/100gramos.
Pero la mayoría de las frutas son hipocalóricas con respecto a su peso.
25
Análisis de Alimentos II
refrescante. El sabor de cada fruta vendrá determinado por su contenido en ácidos, azúcares y
otras sustancias aromáticas. El ácido málico predomina en la manzana, el ácido cítrico en naranjas,
limones y mandarinas, y el ácido tartárico en la uvas. Por lo tanto, los colorantes, los aromas y los
componentes fenólicos astringentes, aunque se encuentran en muy bajas concentraciones, influyen
de manera crucial en la aceptación organoléptica de las frutas.
Durante la ebullición aumenta la preparación de sustancias sólidas en la mezcla, una parte de la sacarosa
se hidroliza en el medio ácido a azúcar invertido y al enfriarse se produce un gel. Se ha demostrado que tres
componentes, azúcar, pectina y ácido, juegan un papel importante en la formación de ese gel.
Zarzamora o zarza 38
Grosella negra 25
Ciruela 35
Higo y limón 40
Uva 30
Uva y frambuesa 30
Uva y fresa 30
Ciruela claudia 38
Frambuesa 30
Melón y limón 40
Melón y piña 40
Melón y jengibre 40
Fresa 38
Fresa y uva 35
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Análisis de Azúcares y Conservas
C) Referentes teórico–conceptuales:
LEES, R. Análisis de los Alimentos. Métodos analíticos y de control de calidad, Ed. Acribia, España, 1982.
PEARSON, D. Técnicas de Laboratorio para el análisis de Alimentos, Ed. Acribia, España, 1986.
http://es.wikipedia.org/wiki/Fruta
www.virtual.unal.edu.co/.../obpulpfru/p8.htm
D) Protocolo de acción:
Ejercicio 3: Haz una definición de sólidos insolubles en conservas azucaradas de frutas; haz una
comparación con los antecedentes que se te ponen a consideración. Anótalos en tu cuaderno.
Tarea 1: Investigar en Internet sobre los diferentes métodos que existen para determinar sólidos insolubles
en conservas azucaradas. Entrega un reporte a tu profesor.
PRÁCTICA 3
DETERMINACIÓN DE SÓLIDOS INSOLUBLES EN CONSERVAS
AZUCARADAS
Objetivo de la práctica:
El alumno determinará el valor de sólidos insolubles para calcular el contenido en fruta de conservas
azucaradas.
Justificación:
Los requerimientos legales de conservas azucaradas exigen que el producto final contenga al menos 25-
40% de fruta, el valor de sólidos insolubles es quizá el parámetro más comúnmente empleado para calcular
el contenido en fruta de dichas conservas. Con base en esto, es recomendable determinar a conservas
azucaradas como ates, mermeladas, jaleas, etcétera. La cantidad de fruta que posee y de esta manera
poder observar si están dentro de los estándares legales.
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Análisis de Alimentos II
Material y equipo:
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
1 Horno
1 Desecador
1 Vaso de 400 ml
1 Probeta de 500 ml
1 Embudo
1 Papel filtro Whatman no. 4
Sustancias o reactivos:
- Agua destilada caliente
- Muestra de conserva azucarada
Procedimiento:
1. Lava con agua un papel filtro Whatman no.4 de 15 cm.
2. Coloca en un horno a 100 °C.
3. Seca durante 2 horas.
4. Enfría en un desecador, se pesa en una balanza analítica cerrada y seca y se reserva para la
filtración siguiente.
5. Pesa 25 g. de conservas homogenizadas en un vaso de 400 ml.
6. Añade 200 ml de agua caliente y se hierve la mezcla suavemente durante 15 minutos.
7. Mezcla con una varilla y con su ayuda se pasa todo a través del papel filtro previamente preparado
y secado.
8. Después de reunir toda la materia insoluble en el papel y de que pase todo el filtrado, lava el papel
muy cuidadosamente con un pequeño exceso de agua caliente.
9. Seca el papel durante la noche en una estufa a 100 ° C y pesa como en el paso 4.
10. Una vez enfriado en un desecador, calcula el contenido de sólidos insolubles, el porcentaje de la
muestra.
11. El contenido aproximado en fruta de la conserva se puede calcular mediante la siguiente ecuación:
Fruta calculada % = % de sólidos insolubles en la conserva
% medio de sólidos insolubles en la fruta.
12. En la tabla 2.2 se dan los porcentajes medios típicos de sólidos insolubles en diferentes frutas.
Tabla 2.2 Valores típicos del pH y del contenido de sólidos insolubles de las frutas.
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Análisis de Azúcares y Conservas
a) Recuperación de experiencias:
Ejercicio 1. Haz una reflexión: ¿Sabes por qué se cuajan las gelatinas? ¿Qué ingredientes contiene una
gelatina?
Ejercicio 2. Comparte con tus compañeros la reflexión basada en los cuestionamientos hechos en el
ejercicio 1.
Tarea 1. Visita un supermercado y selecciona por lo menos dos marcas de gelatinas; revisa sus
ingredientes; anótalos y compártelo con tus compañeros.
b) Antecedentes:
Fue en 1825 cuando se comenzó a dar el nombre de pectina a la sustancia soluble que se encontraba en
los jugos de la frutas y que tiene la propiedad de espesar o melificar cuando se encuentra en un medio
ácido. Tradicionalmente se ha obtenido la pectina a partir de los frutos cítricos y de las manzanas (su
corteza y sus semillas).
Es una sustancia neutra, no cristalizable, incolora y soluble en el agua que existe en los frutos maduros,
como resultado de la transformación de la pectosa. Debido a que se convierte en una solución espesa,
como gelatina, cuando se añade en pequeñas cantidades a los ácidos de las frutas, azúcar y agua, se usa
para hacer jaleas, conservas y mermeladas. Forma la parte interna de la corteza de los frutos maduros,
principalmente cítricos.
En los vegetales, actúa a modo de elemento de ligazón que aglutina las fibrillas de celulosa de la pared
celular y, mediante sus grupos hidrofílicos, regula el contenido acuoso del organismo vegetal. Tiene
propiedades gelatizantes y se emplea comercialmente para elaborar las mermeladas de frutas a las cuales
les da ese punto especial que necesitan. La pectina es la sustancia básica para conseguir la gelatina.
La pectina ha tomado un valor dentro de la industria y la gastronomía por sus propiedades, curativas,
espesantes y gelificantes y por los beneficios que genera sobre el sistema
digestivo, por lo cual es usada tanto en la industria alimentaria como en la
farmacéutica.
En la fabricación de conservas de algunas frutas, como las ciruelas, la pectina se puede encontrar en
cantidad suficiente y tener buenas propiedades gelificantes de modo que no es necesario adicionar
cantidades extras. Sin embargo, la pectina de la fresa es deficiente a menos que se le adicione solución de
pectina.
29
Análisis de Alimentos II
El término “pectina” es genérico y cubre una gama de compuestos. El ácido péctico forma una sal de calcio
la cual es insoluble en ácido acético. Se ha demostrado que el gel formado en la producción de conservas
depende de la presencia de cantidades apreciables de azúcar y ácido, así como de pectina.
Para agregar el grado de pectina de una fruta, se pone una cucharadita de la fruta cocida, sin azúcar, en un
vaso, cuando se haya enfriado se añaden tres cucharaditas de alcohol desnaturalizado y se agita
suavemente el vaso. Si se forma un coágulo grande, es que la fruta tiene suficiente pectina para alcanzar un
buen punto, si se forman pequeños y numerosos coágulos el contenido de pectina es muy bajo. Su falta
puede suplirse añadiendo jugo de limón, que tiene pectina y ácidos. Se calcula una cucharada de jugo de
limón por cada kilo de fruta.
c) Referentes teórico–conceptuales:
LEES, R. Análisis de los Alimentos. Métodos analíticos y de control de calidad, Ed. Acribia, España, 1982.
PEARSON, D. Técnicas de Laboratorio para el análisis de Alimentos, Ed. Acribia, España, 1986.
www.mailxmail.com/curso/vida/mermeladas/capitulo2.htm
www.serida.org/pdfs/00740
www.mailxmail.com/curso/vida/conservas/capitulo3.htm
d) Protocolo de acción:
Ejercicio 3: Haz una definición de pectina acorde a los antecedentes que se te ponen a consideración.
Anótala en tu cuaderno.
Tarea 1: Investigar en Internet los diferentes métodos que existen para determinar contenido de pectina en
productos alimenticios. Entrega un reporte a tu profesor.
PRÁCTICA 4
DETERMINACIÓN DE PECTINA EN CONSERVAS AZUCARADAS
Objetivo de la práctica:
El alumno determinará el contenido de pectina en una conserva azucarada y lo comparará con las
regulaciones establecidas, como una medida de control de calidad.
30
Análisis de Azúcares y Conservas
Justificación:
En la elaboración de conservas de frutas, la pectina tiene una función muy importante, debido a que
contribuye a la formación, bajo condiciones adecuadas, del gel de fruta. Cuando la fruta es deficiente en
pectina se debe de añadir la cantidad necesaria, por lo que se considera dentro de los análisis químicos
realizados a las conservas de frutas.
Material y equipo:
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
1 Balanza analítica
1 Vaso de precipitado de 500 ml
1 Baño María
1 Termómetro
5 Hojas de papel filtro
1 Embudo Hartley
100 g. Conserva de fruta azucarada
Sustancias o reactivos:
- Alcohol al 95%
- Solución NaOH 0.02 M
- Solución de CaCl2 al 10%
Procedimiento:
f) Criterios de Evaluación:
Ejercicios……………...….. 30
Tareas…………………….. 30
Reportes de Prácticas…… 10
Examen………………..….. 30
31
Análisis de Alimentos II
32
Análisis de Azúcares y Conservas
1. ¿Cuál es el principio en que se basa el método de Lane y Enyon para la determinación de azúcares
reductores?
2. Investiga qué otros métodos existen para la detección cualitativa y cuantitativa de azúcares.
33
Análisis de Alimentos II
2. ¿Cuales son los ácidos que se pueden agregar a las frutas con baja acidez (proceso de elaboración de
mermeladas)?
3. ¿Cuál es el valor de pH adecuado para que una jalea tenga una rigidez óptima?
34
Análisis de Azúcares y Conservas
2. Investiga si el resultado obtenido en esta práctica se encuentra dentro de los estándares legales.
35
Análisis de Alimentos II
1. ¿Cómo se prepara la solución de pectina que se añade a algunas frutas en la fabricación de mermeladas?
3. ¿Qué cantidad de azúcar se requiere para alcanzar el punto de gelificación en la elaboración de mermeladas?
36
Unidad 3
Análisis de Productos
de Fermentación, Curado
y Encurtido
OBJETIVOS DE UNIDAD
El alumno:
Aplicará las técnicas de análisis químicos en productos fermentados, curados y encurtidos, demostrando
su calidad o adulteración.
Habilidad(es):
a) Recuperación de experiencias:
Ejercicio 1. Haz una reflexión: ¿Sabes cuáles son los ingredientes para elaborar chiles en escabeche?
Ejercicio 2. Comparte con tus compañeros la reflexión basada en el cuestionamiento hecho en el ejercicio 1.
Tarea 1. Visita un supermercado y selecciona por lo menos dos marcas de productos fermentados y
encurtidos; revisa sus ingredientes, anótalos y compártelo con tus compañeros.
b) Antecedentes:
Los encurtidos son todos aquellos productos basados en frutas y/o hortalizas cuyo fundamento de
conservación es el alto grado de acidez. Dicha acidez se logra ya sea por una fermentación de los azúcares
del producto por parte de los microorganismos específicos, así como también por una simple adición de
algún ácido comercial, como por ejemplo el ácido acético.
c) Referentes teórico–conceptuales:
LEES, R. Análisis de los Alimentos. Métodos analíticos y de control de calidad, Ed. Acribia, España, 1982.
PEARSON, D. Técnicas de Laboratorio para el análisis de Alimentos, Ed. Acribia, España, 1986.
www.infogranja.com.ar/encurtidos.htm
www.mailxmail.com/curso/vida/mermeladas/capitulo2.htm
www.serida.org/pdfs/00740
www.mailxmail.com/curso/vida/conservas/capitulo3.htm
38
Análisis de Productos de Fermentación, Curado y Encurtido
e) Protocolo de acción:
Ejercicio 3: Haz una definición de acidez volátil, acorde a los antecedentes que se te ponen a consideración.
Anótalos en tu cuaderno.
Tarea 1: Investiga en Internet sobre los diferentes métodos que existen para determinar acidez volátil.
Entrega un reporte a tu profesor.
PRÁCTICA 1
DETERMINACIÓN DE ACIDEZ VOLÁTIL
Objetivo de la práctica:
El alumno determinará la acidez volátil de un producto encurtido, como una medida de control de calidad.
Justificación:
Los procesos previos para la elaboración de encurtidos son muy importantes para obtener un producto de
buena calidad, y mediante la determinación de la acidez volátil de éstos, al medir la cantidad de ácido
presente en el alimento encurtido, podemos detectar si sufrieron una sobre fermentación...
Material y equipo:
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
2 Cápsulas de porcelana
1 Bureta de 50 ml
1 Baño María
1 Tripié
1 Tela de asbesto
1 Mechero de Bunsen
1 Soporte universal
1 Pinzas para bureta.
1 Vaso de precipitado de 125 ml
1 Balanza analítica.
30 gr Muestra de encurtido
Sustancias o reactivos:
- Solución NaOH 0.5 N
- Solución de fenolftaleína
39
Análisis de Alimentos II
Procedimiento:
Acidez Fija:
9. Titula la disolución con hidróxido de sodio 0.5N, utilizando fenolftaleína como indicador.
11. Calcula la acidez fija como ácido acético 1 ml. NaOH 0.5N = 0.030 g. de ácido acético.
Acidez Total
3. Titula la disolución obtenida con hidróxido de sodio 0.5 N y utiliza fenolftaleína como indicador.
NOTA: para calcular la acidez volátil utiliza la fórmula establecida, compara tus resultados con otros
compañeros y entrega un reporte de la práctica a tu profesor.
a) Recuperación de experiencias:
Ejercicio 1. Haz una reflexión: ¿Sabes qué es un encurtido? ¿Qué ingredientes contiene un encurtido?
Ejercicio 2. Comparte con tus compañeros la reflexión basada en los cuestionamientos hechos en el
ejercicio 1.
40
Análisis de Productos de Fermentación, Curado y Encurtido
Tarea 1. Visita un supermercado y selecciona por lo menos tres marcas de productos encurtidos; revisa sus
ingredientes; anótalos y compártelo con tus compañeros.
b) Antecedentes:
Los pepinos, la col, la berenjena, los pimientos verdes y las aceitunas son sólo algunos de los muchos
vegetales que se pueden preservar en encurtido.
En el laboratorio podemos llevar a cabo la determinación de sal en encurtidos utilizando para los cálculos la
siguiente fórmula:
%NaCl / %agua
c) Referentes teórico–conceptuales:
LEES, R. Análisis de los Alimentos. Métodos analíticos y de control de calidad, Ed. Acribia, España, 1982.
PEARSON, D. Técnicas de Laboratorio para el análisis de Alimentos, Ed. Acribia, España, 1986.
www.mailxmail.com/curso/vida/mermeladas/capitulo2.htm
www.fao.org/inpho/content/documents/vlibrary/new_else/x5691s/x5691s03.htm
www.serida.org/pdfs/00740
www.mailxmail.com/curso/vida/conservas/capitulo3.htm
41
Análisis de Alimentos II
e) Protocolo de acción:
Ejercicio 3: Haz una definición de encurtido; acorde a los antecedentes que se te ponen a consideración.
Anótalos en tu cuaderno.
Tarea 1: Investiga en Internet sobre los diferentes métodos que existen para determinar contenido de sal en
un producto encurtido. Entrega un reporte a tu profesor.
PRÁCTICA 2
DETERMINACIÓN DEL CONTENIDO DE SAL
Objetivo de la práctica:
El alumno determinará el contenido de sal (cloruro de sodio) en una muestra de encurtido, evaluando el
resultado como un índice de calidad.
Justificación:
La adición de sal en alimentos encurtidos ha sido utilizada como un método de conservación, por lo que su
cuantificación en el análisis de alimentos ha servido para determinar la calidad de un producto encurtido.
Material y equipo:
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
1 Cápsula de porcelana
1 Bureta de 50 ml
1 Pipeta de 1 ml.
1 Vaso de precipitado de 125 ml.
1 Soporte universal
1 Pinzas para bureta
1 Balanza Analítica
20 g. Muestra de encurtido
Sustancias o reactivos:
- Hidróxido de sodio 0.5 N
- Cromato de potasio al 5%
- Nitrato de plata 0.1N
42
Análisis de Productos de Fermentación, Curado y Encurtido
Procedimiento:
1. Pesa 10 g de muestra de encurtido en una cápsula de porcelana.
3. Valora previamente la disolución con 0.1 ml. de hidróxido de sodio 0.5N, menos de volumen necesario
para neutralizar justamente la disolución.
5. Titula la disolución con nitrato de plata 0.1 N hasta el primer indicio de color naranja.
1 ml. De AgNO3 = 0.00585 g. de NaCl.
6. De acuerdo a los datos obtenidos, calcula la cantidad de sal presente en la muestra de alimento
utilizando la fórmula establecida.
a) Recuperación de experiencias:
EJERCICIO 1. Haz una reflexión:¿Sabes qué es peso neto y qué es peso drenado?
EJERCICIO 2. Comparte con tus compañeros la reflexión basada en los cuestionamientos hechos en el
ejercicio 1.
Tarea 1. Visita un supermercado y selecciona por lo menos dos marcas de elotitos, de atún en agua, de
puré de tomate, frijol; revisa en las etiquetas y anota los pesos neto y drenado que vienen en cada marca y
compártelo con tus compañeros.
b) Antecedentes:
43
Análisis de Alimentos II
Para este tipo de análisis se pueden llevar a cabo los siguientes cálculos:
PN = PB – PV
PN = peso neto
PB = peso bruto
c) Referentes teórico–conceptuales:
LEES, R. Análisis de los Alimentos. Métodos analíticos y de control de calidad, Ed. Acribia, España, 1982.
PEARSON, D. Técnicas de Laboratorio para el análisis de Alimentos, Ed. Acribia, España, 1986.
www.mailxmail.com/curso/vida/mermeladas/capitulo2.htm
www.serida.org/pdfs/00740
www.mailxmail.com/curso/vida/conservas/capitulo3.htm
www.paradores.fr/licitaciones/fichatec_pte_conservaspescado_201107.pdf -
e) Protocolo de acción:
Ejercicio 3: Elabora una definición de peso neto, drenado y bruto; acorde a los antecedentes que se te
ponen a consideración. Anótalos en tu cuaderno.
Tarea 1: Investiga en Internet sobre los diferentes métodos que existen para determinar contenido peso neto
y peso drenado en productos alimenticios. Entrega un reporte a tu profesor.
PRÁCTICA 3
DETERMINACIÓN DEL PESO NETO Y PESO ESCURRIDO O DRENADO
Objetivo de la práctica:
El alumno: Analizará un producto enlatado para determinar el peso neto y peso escurrido como una medida
de control de calidad.
Justificación:
El conocer el peso escurrido y el peso neto de un producto alimenticio enlatado nos ayuda a conocer la
cantidad real del producto adquirido y comprobar mediante la siguiente determinación los datos que
contienen las latas en cuanto a su contenido.
44
Análisis de Productos de Fermentación, Curado y Encurtido
Material y equipo:
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
1 Lata de cualquier producto
1 Abridor de latas
1 Balanza analítica
1 Cedazo de alambre
1 Bandeja recolectora
Procedimiento:
1. Pesa el bote seco y sin abrir de un producto enlatado en una balanza y anota el peso como peso bruto.
3. Mide la distancia vertical entre la superficie superior del contenido del envase y la del envase. Anota esta
medida como espacio de cabeza
4. Vierte el contenido del bote sobre la superficie de un cedazo de alambre, que deberá estar colocado
sobre una bandeja para recoger el líquido escurrido.
5. Si el producto forma cavidades como duraznos partidos en dos mitades, deberán dejarse caer en el
cedazo con mucho cuidado y no someterse a ninguna otra manipulación durante el escurrido.
7. Deja escurrir durante dos minutos a partir del momento en que se vierta el contenido del bote en el
cedazo.
8. Después del tiempo estimado para el escurrimiento, vierte con rapidez el contenido del bote a una
bandeja tarada, seca y procede a pesar, éste se reportará como peso escurrido.
10. De acuerdo a los datos obtenidos, calcula el peso neto del producto enlatado utilizando la fórmula
establecida.
Reconocer que la determinación de nitrógeno volátil total es importante para valorar el grado de alteración o
aceptabilidad de un producto cárnico.
Aplicar la técnica de macrokjeldahl para determinar el contenido de bases volátiles totales.
a) Recuperación de experiencias:
Ejercicio 1. Haz una reflexión: ¿Sabes por qué tienen mal olor los pescados viejos? ¿Qué componentes de
los pescados originan ese mal olor?
45
Análisis de Alimentos II
Ejercicio 2. Comparte con tus compañeros la reflexión basada en los cuestionamientos hechos en el
ejercicio 1.
Tarea 1. Visita un supermercado y selecciona pescados que consideres están en condiciones de frescura
ideal, anota el por qué y compártelo con tus compañeros.
Tarea 2. Investiga en la bibliografía cuáles son los principales constituyentes de los peces, carnes de res y
de puerco. Entrega un reporte a tu profesor.
b) Antecedentes:
Los diferentes tipos de carnes pueden sufrir alteraciones que las hacen inaceptables al gusto de las
personas, esto es debido a que se forman, según el grado de descomposición de éstas, sustancias que
dan características de olor, sabor y color desagradables, que nos llevan a determinar qué tan fresco es el
producto cárnico. Estas sustancias pueden ser derivadas de las grasas o las proteínas, entre otras.
Una de las determinaciones utilizadas para valorar el grado de alteración o aceptabilidad de un alimento
cárnico es la determinación de bases volátiles totales, tanto para carnes rojas como para carne de pescado.
Existen valores estimados de bases volátiles totales para determinar si la carne está fresca o no, o bien si
está alterada.
Los métodos para la evaluación de la calidad del pescado fresco pueden ser convenientemente divididos en
dos categorías: Sensorial e instrumental. Dado que el consumidor es el último juez de la calidad, la mayoría
de los métodos químicos o instrumentales deben ser correlacionados con la evaluación sensorial antes de
ser empleados en el laboratorio. Sin embargo, los métodos sensoriales deben ser realizados
científicamente; bajo condiciones cuidadosamente controladas para que los efectos del ambiente y
prejuicios personales, entre otros, puedan ser reducidos.
En el análisis sensorial, la apariencia, el olor, el sabor y la textura, son evaluados empleando los órganos de
los sentidos. Científicamente, el proceso puede ser dividido en tres pasos. Detección de un estímulo por el
órgano del sentido humano; evaluación e interpretación mediante un proceso mental; y posteriormente la
respuesta del asesor ante el estímulo. Diferencias entre individuos, en respuesta al mismo nivel de estímulo,
pueden ocasionar variaciones y contribuir a una respuesta no definitiva de la prueba. Las personas pueden,
por ejemplo, diferir ampliamente en sus respuestas al color (ceguera a los colores) y también en su
sensibilidad a estímulos químicos. Algunas personas no son capaces de percibir el sabor rancio y algunas
tienen una respuesta muy baja al sabor del almacenamiento en frío. Es muy importante estar consciente de
estas diferencias cuando seleccionamos y capacitamos jueces para el análisis sensorial. La interpretación
del estímulo y de la respuesta debe ser objeto de una formación muy cuidadosa, a fin de recibir respuestas
objetivas que describan los aspectos más notables del pescado evaluado.
Durante los últimos 50 años muchos esquemas han sido desarrollados para el análisis sensorial del
pescado crudo. El primer método, moderno y detallado, fue desarrollado por la Estación de Investigaciones
Torry (Shewan et al., 1953). La idea fundamental era que cada parámetro de la calidad es independiente de
otros parámetros. Posteriormente, la evaluación fue modificada recolectando un grupo de características
distintivas para ser expresadas en puntuación. Esto proporciona un valor para un amplio rango de
características. Hoy en día en Europa, el método más comúnmente usado para la evaluación de la calidad
en el servicio de inspección y en la industria pesquera es el esquema UE, introducido en la Decisión del
Consejo No 103/76 enero de 1976. Existen tres niveles de calidad en el esquema UE: E (extra), A y B; donde
E corresponde a la mayor calidad y por debajo del nivel B el producto no es apto para el consumo humano.
El esquema UE es comúnmente aceptado en los países de la Unión Europea para la evaluación sensorial.
Existen, sin embargo, algunas discrepancias, dado que el esquema no toma en consideración las
diferencias entres especies, puesto que sólo utiliza parámetros generales. Una sugerencia para modificar el
esquema UE aparece en la Guía Políglota sobre los Grados de Frescura UE para Productos Pesqueros
(Howgate et al., 1992), en la cual se desarrollan esquemas especiales para pescado blanco, cazón, arenque
y caballa.
46
Análisis de Productos de Fermentación, Curado y Encurtido
A continuación se dan a conocer los valores de nitrógeno volátil, (N volátil) total de algunas muestras de
carne, así como su aceptabilidad, ver tabla 3.1.
mgN/100 g PRODUCTO
Tabla 3.1 Evaluación de la aceptabilidad de la carne de buey y del pescado blanco a partir del nitrógeno
volátil total.
c) Referentes teórico–conceptuales:
LEES, R. Análisis de los Alimentos. Métodos analíticos y de control de calidad, Ed. Acribia, España, 1982.
PEARSON, D. Técnicas de Laboratorio para el análisis de Alimentos, Ed. Acribia, España, 1986.
www.mailxmail.com/curso/vida/mermeladas/capitulo2.htm
www.serida.org/pdfs/00740
www.mailxmail.com/curso/vida/conservas/capitulo3.htm
www.fao.org/DOCREP/V7180S/v7180s09.htm
www.fao.org/docrep/field/003/AB494S/AB494S05.htm
www.cdc.fonacit.gov.ve/cgi-win/be_alex.exe?Descriptor=BASES+VOL%
d) Protocolo de acción:
Ejercicio 3: Acorde a los antecedentes que se te ponen a consideración. Explica que es una base volátil; y
qué importancia tiene para la determinación de la carne de pescado y res. Anótalos en tu cuaderno.
Tarea 1: Investiga en Internet sobre los diferentes métodos que existen para determinar bases volátiles en
productos cárnicos. Entrega un reporte a tu profesor.
47
Análisis de Alimentos II
PRÁCTICA 4
DETERMINACIÓN DE BASES VOLÁTILES TOTALES
Objetivo de la práctica:
El alumno determinará el contenido de bases volátiles totales en una muestra de carne para detectar el
grado de alteración y aceptabilidad.
Justificación:
La calidad de un producto cárnico se basa, principalmente, en qué tan fresca se encuentra; por lo tanto, una
de las determinaciones utilizada en el análisis de alimentos es cuantificar el nitrógeno volátil total, ya que
esta determinación nos ayuda a detectar la aceptabilidad y el grado de alteración de los alimentos cárnicos.
Material y equipo:
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
1 Mortero con mano
1 Papel filtro
1 Matraz Kjeldahl
1 Trampa Kjeldahl
1 Probeta
1 Vaso de precipitado
1 Bureta
1 Matraz Erlenmeyer
1 Escobetilla
1 Aparato Kjeldahl
60 g Muestra de carne
Sustancias o reactivos:
- Oxido de magnesio
- ácido bórico al 2%
- Indicador rojo de metilo
48
Análisis de Productos de Fermentación, Curado y Encurtido
Procedimiento:
1. Tritura 50 g de muestra de carne en un mortero con 50 ml de agua corriente.
4. Por otro lado, en el matraz colector coloca 25 ml de disolución de ácido bórico al 2% y unas gotas de
indicador rojo de metilo enmascarado.
9. De acuerdo a los datos obtenidos, calcula el valor del nitrógeno no volátil total, con la fórmula
establecida.
a) Recuperación de experiencias:
Ejercicio 2. Comparte con tus compañeros la reflexión basada en los cuestionamientos hechos en el
ejercicio 1.
Tarea 1. Investiga qué es un aditivo y qué función tiene el dióxido de azufre en los alimentos. Anótalos y
compártelo con tus compañeros.
b) Antecedentes:
49
Análisis de Alimentos II
Se puede utilizar una determinación cualitativa para detectar la presencia de sulfitos en carnes.
c) Referentes teórico–conceptuales:
LEES, R. Análisis de los Alimentos. Métodos analíticos y de control de calidad, Ed. Acribia, España, 1982.
PEARSON, D. Técnicas de Laboratorio para el análisis de Alimentos, Ed. Acribia, España, 1986.
www.mailxmail.com/curso/vida/mermeladas/capitulo2.htm
www.serida.org/pdfs/00740
www.mailxmail.com/curso/vida/conservas/capitulo3.htm
www.sma.df.gob.mx/simat/pnso2.htm
e) Protocolo de acción:
Tarea 1: Investiga cómo afecta al ambiente y a la salud el dióxido de azufre. Anótalos en tu cuaderno.
Ejercicio 3. Haz una reflexión sobre la tarea anterior; escríbelo en tu cuaderno y compártelo con tus
compañeros.
PRÁCTICA 4
DETERMINACIÓN DE DIOXIDO DE AZUFRE
Objetivo de la práctica:
El alumno analizará, de manera cualitativa, una muestra de carne para detectar la presencia de dióxido de
azufre, como una medida de control de calidad.
Justificación:
La adición de sulfitos en productos cárnicos está prohibida por lo que las carnes no deberán contener esta
sustancia ni en la más mínima cantidad, ya que es utilizada por las personas que realizan la venta de
productos cárnicos para enmascarar el deterioro y mala calidad de los mismos.
50
Análisis de Productos de Fermentación, Curado y Encurtido
Material y equipo:
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
1 Vidrio de reloj
1 Espátula
5 Muestra de carne
Sustancias o reactivos:
Procedimiento:
NOTA: Las carnes que contienen sulfitos decoloran el verde de malaquita y las carnes normales adquieren
un color verde azulado.
51
Análisis de Alimentos II
52
Análisis de Productos de Fermentación, Curado y Encurtido
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Análisis de Alimentos II
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Análisis de Productos de Fermentación, Curado y Encurtido
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Análisis de Alimentos II
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Análisis de Productos de Fermentación, Curado y Encurtido
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Análisis de Alimentos II
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Análisis de Productos de Fermentación, Curado y Encurtido
4. Investiga otro método para detectar la presencia de substancias que le confieren a la carne olor, sabor y
color desagradables.
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Análisis de Alimentos II
60
Análisis de Productos de Fermentación, Curado y Encurtido
61
Análisis de Alimentos II
62
Unidad 4
El alumno:
Demostrará mediante análisis químicos el grado de deterioro o rancidez de aceite y grasas, así como su
posible adulteración.
Habilidad(es):
a) Recuperación de experiencias:
Ejercicio 1. Haz una reflexión: ¿Sabes qué es el yodo? ¿Qué son los lípidos?
Ejercicio 2. Comparte con tus compañeros la reflexión basada en los cuestionamientos hechos en el
ejercicio 1.
b) Antecedentes:
Las grasas verdaderas, o triglicéridos, son compuestos orgánicos carentes de nitrógeno, que se forman en
el metabolismo vegetal y animal y que poseen desde un punto de vista fisiológico un elevador poder
calorífico. Son los nutrientes con mayor poder energético (1gr de grasa produce 9.3 Kcal al organismo).Las
grasas, por lo general, se encuentran asociadas con numerosas sustancias acompañantes, estrechamente
relacionadas biogenéticamente unas con otras.
Las grasas y sus sustancias acompañantes, que en conjunto se denominan también lípidos, se diferencian
entre sí básicamente por su estructura química, aunque presentan en su totalidad propiedades químico-
físicas similares, como por ejemplo la solubilidad en disolventes orgánicos.
La determinación cuantitativa del contenido graso de un alimento se realiza por lo general por extracción
con un disolvente orgánico. La grasa libre se determina por extracción directa por el método de Soxhlet,
mientras que la denominada grasa total incluye tanto la grasa libre como la ligada y las sustancias
acompañantes solubles en disolventes orgánicos debido al tratamiento ácido empleado en el método de
Weibull-Stoldt. Para la determinación cuantitativa del contenido graso de leche y productos lácteos existen
métodos especiales dado que en este tipo de productos la grasa se encuentra rodeada por una cubierta
proteica que es preciso destruir antes de la extracción. Esto se realiza por desnaturalización o hidrólisis en
medio alcalino (método de Röse-Gottlieb) o ácido (método de Gerber).
Por otro lado, es posible extraer conclusiones acerca de la identidad, composición (pureza, autenticidad) y
calidad (frescura, vida útil) de una grasa/aceite empleando diferentes métodos químicos o físico-químicos y
sensoriales. Entre los métodos químicos (índices) destacan el de saponificación (cantidad de hidróxido
potásico necesaria para la saponificación de 1 g de grasa), yodo (cantidad en gramos de yodo que resulta
ligada por cada 100 g de grasa), acidez (cantidad en miligramos de hidróxido potásico necesaria para la
neutralización de los ácidos grasos libres presentes en 1 g de grasa) y de peróxidos (cantidad en
miligramos de oxígeno activo en 1 Kg de grasa). El índice de yodo es una medida del grado de instauración
de los componentes de una grasa. Será tanto mayor cuanto mayor sea el número de dobles enlaces por
unidad de grasa, utilizándose por ello para comprobar la pureza y la identidad de las grasas (por ejemplo, el
índice de yodo del ácido oleico es 90, del ácido linoleico es 181 y del ácido linolenico 274). A la vez que los
dobles enlaces de los ácidos grasos insaturados se determinan también las sustancias acompañantes
insaturadas, por ejemplo, los esteroles. El yodo por sí mismo no reacciona con los dobles enlaces. En su
lugar se utilizan bromo o halogenados mixtos como ICl o IBr. El método recibe distintos nombres
dependiendo del reactivo empleado.
La adición de halógenos a los dobles enlaces depende de la constitución y configuración de los
compuestos insaturados, del tipo de halógeno y de disolvente, así como de las condiciones externas. La
reacción no es cuantitativa. Por ello, para que los resultados sean repetibles, hay que establecer
exactamente unas condiciones de trabajo estandarizadas e indicar la metodología utilizada. El método de
Hanus tiene la ventaja de que el reactivo se prepara muy fácilmente.
64
Análisis de Productos de Fermentación, Curado y Encurtido
El índice de yodo es una de las determinaciones más comunes en el análisis de grasas y aceites, ya que es
útil y fácil de determinar, para identificar un aceite. Es importante hacer notar que en los aceites y grasas
naturales, los menos insaturados tienen índices de yodo bajos y son sólidos a la temperatura ambiente, e
inversamente los aceites más insaturados son líquidos (muestran una relación entre sus puntos de fusión y
sus índices de yodo), mayor es la probabilidad de que un aceite tienda a ranciarse por oxidación.
Esta determinación es útil en el análisis de alimentos, para que en un momento dado se conozcan los
períodos y condiciones de almacenamiento de aquellos alimentos que contengan cantidades grandes o
moderadas de grasas y aceites.
I. = 100(a – b) 0.0127
P
c) Referentes teórico–conceptuales:
LEES, R. Análisis de los Alimentos. Métodos analíticos y de control de calidad, Ed. Acribia, España, 1982.
PEARSON, D. Técnicas de Laboratorio para el análisis de Alimentos, Ed. Acribia, España, 1986.
www.mailxmail.com/curso/vida/mermeladas/capitulo2.htm
www.serida.org/pdfs/00740
www.mailxmail.com/curso/vida/conservas/capitulo3.htm
www.uniovi.es/QFAnalítica/trans/LabAvQuimAn/Practica211.pdf
e) Protocolo de acción:
Ejercicio 3: Haz un mapa conceptual basado en los antecedentes que se te dan del índice de yodo.
Anótalos en tu cuaderno.
Tarea 1: Investiga en Internet sobre los diferentes métodos que existen para determinar el índice de yodo, y
la importancia que tiene en la determinación de la calidad de los aceites. Entrega un reporte a tu profesor.
PRÁCTICA 4
DETERMINACIÓN DEL ÍNDICE DE YODO
65
Análisis de Alimentos II
Objetivo de la práctica:
El alumno medirá el grado de insaturación de los ácidos grasos presentes en una muestra de alimento, ya
sea de grasa o aceite mediante la determinación del índice de yodo.
Justificación:
La determinación del índice de yodo nos ayuda a detectar la calidad de una muestra de grasa, ya que si el
grado de insaturación o bien el índice de yodo es mayor de lo establecido la grasa estará propensa a la
rancidez por oxidación.
Material y equipo:
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
2 Matraces Erlenmeyer
2 Baños María
2 Mecheros de Bunsen
2 Tripies
2 Telas de Asbesto
2 Vasos de precipitado
2 Vidrio de reloj
2 Pipetas de 10 ml.
1 Pipeta volumétrica de 25 ml.
1 Vaso de precipitado de 150 ml.
1 Vaso de precipitado de 500 ml.
1 Bureta
1 Soporte Universal
1 Pinzas para soporte
10 g. Muestra de grasa o aceite
Papel filtro
Sustancias o reactivos:
Cloroformo
Solución de tiosulfato de sodio 0.1N
Solución de almidón al 1%
Solución de yoduro de potasio al 15%
Solución de Hanus
Nota: La solución de Hanus se prepara al disolver 1 o 2 g. de yodo puro en un litro de ácido acético y
calentando, para facilitar la disolución. Se deja enfriar.
Procedimiento:
1. Pesa 0.5 g de muestra fundida y filtrada en un matraz Erlenmeyer de 250 ml, con tapón esmerilado.
4. Tapa el matraz.
6. Agita ocasionalmente.
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Análisis de Productos de Fermentación, Curado y Encurtido
8. Agita vigorosamente.
10. Titulación.
¾ llena la bureta con tiosulfato de sodio 0.1N.
¾ Vacía lentamente el tiosulfato de sodio de la bureta al matraz, hasta observar una coloración
amarillo pálida.
¾ Agrega unas gotas de solución de almidón.
¾ Continúa agregando tiosulfato de sodio hasta decolorar.
12. De acuerdo a los datos obtenidos calcula el índice de yodo, con la fórmula establecida.
a) Recuperación de experiencias:
Ejercicio 1. Haz una reflexión: ¿Sabes qué es saponificar? ¿En qué procesos se utiliza?
Ejercicio 2. Comparte con tus compañeros la reflexión basada en los cuestionamientos hechos en el
ejercicio 1.
b) Antecedentes:
El tipo de grasa y aceite de ciertos productos es importante, ya que la descomposición de los alimentos que
contienen grasas incluyen el deterioro de ellos, por lo que es necesario encontrar las condiciones
adecuadas de conservación. En la actualidad se han llevado a cabo procesos importantes para su
conservación.
Independientemente de la diferencias de sabor que existen entre las grasas y aceites, hay exigencias
especiales para cada uno de los casos en los que se emplea la grasa, ya sea para hornear, ablandar,
lubricar, freír, batir o para otros fines.
En el caso de las mantequillas o margarinas de mesa, se requiere de una condición plástica, de manera que
la mantequilla o margarina no se endurezca en el refrigerador al grado que no se pueda untar, ni se ablande
en un día caluroso al grado de que se escurra.
En el caso de los aceites para ensalada, se desea que estén claros y que se puedan verter. Además no
deben contener moléculas con un punto de fusión alto que solidifiquen y cristalicen, cuando el aceite se
conserve bajo refrigeración.
Lo mismo se aplica a los aceites que se utilizan en la elaboración de mayonesa. No deben formar cristales
cuando la mayonesa se refrigera, ya que estos cristales de la grasa podrían romper la emulsión, causando
la separación de la fase líquida y aceitosa de la mayonesa.
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Análisis de Alimentos II
Por esto es necesario llevar a cabo la determinación del índice de saponificación, ya que esto lleva a
conocer el grado de deterioro, comparar las propiedades de las grasas, con las especificadas, identificar
grasas y aceites para prevenir la representación falsa o la adulteración.
Cálculos para el índice de saponificación
I.S. = (a – b) x 28.05
P
I.S. = Índice de saponificación
a = ml. de ácido clorhídrico 0.5 N gastados por el blanco.
B = ml. de ácido clorhídrico 0.5N gastados por la muestra.
P = Peso de la muestra en gramos.
c) Referentes teórico–conceptuales:
LEES, R. Análisis de los Alimentos. Métodos analíticos y de control de calidad, Ed. Acribia, España, 1982.
PEARSON, D. Técnicas de Laboratorio para el análisis de Alimentos, Ed. Acribia, España, 1986.
www.mailxmail.com/curso/vida/mermeladas/capitulo2.htm
www.serida.org/pdfs/00740
www.mailxmail.com/curso/vida/conservas/capitulo3.htm
www.profe.net/rep_documentos/Monograf/E2-3
d) Protocolo de acción:
Ejercicio 3: Haz una definición de índice de saponificación, acorde a los antecedentes que se te ponen a
consideración. Anótalos en tu cuaderno.
TAREA 1: Investiga en Internet sobre los diferentes métodos que existen para determinar el índice de
saponificación. Entrega un reporte a tu profesor.
PRÁCTICA 4
DETERMINACIÓN DEL INDICE DE SAPONIFICACIÓN
Objetivo de la práctica:
El alumno: Determinará el índice de saponificación a una muestra de grasa o aceite, de un producto
alimenticio, para detectar la adición de otras grasas o aceites que se consideren como adulteración.
Justificación:
El índice de saponificación es una de las determinaciones utilizada en los análisis de alimentos para
detectar agentes adulterantes, es decir, para detectar la adición de otras grasas o aceites.
Material y equipo:
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
2 Matraces Erlenmeyer de 250 ml
2 Refrigerantes de reflujo
2 Baños Marías
2 Tripies
2 Mecheros de Bunsen
2 Telas de asbesto
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Análisis de Productos de Fermentación, Curado y Encurtido
2 Vidrios de reloj
1 Vaso de precipitado de 20 ml.
1 Termómetro de 100ºC
1 Pipeta volumétrica
1 Bureta
1 Manta
10 g. Muestra de grasa o aceite.
Sustancias o reactivos:
Procedimiento:
1. Reblandece la muestra entera en un vaso de precipitado tapado con un vidrio de reloj, por calentamiento
baño María, manteniendo la temperatura a 39 ºC.
6. Añade 50 ml. de solución alcohólica de hidróxido de potasio, con una pipeta volumétrica.
8. Enfría.
9. Titulación:
a) Llena una bureta de 50 ml. con ácido clorhídrico 0.5N
b) Agrega al matraz unas gotas de fenolftaleína como indicador.
c) Vierte el contenido de la bureta lentamente hasta que notes un cambio de color, anotando la
cantidad de mililitros de ácido clorhídrico 0.1N gastados.
11. De acuerdo a los datos obtenidos, haz los cálculos utilizando la fórmula correspondiente.
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Análisis de Alimentos II
a) Recuperación de experiencias:
Ejercicio 1. Haz una reflexión: ¿Sabes por qué se rancian los alimentos? ¿Qué alimentos tienden a
ranciarse? Anótalo en tu cuaderno
Ejercicio 2. Comparte con tus compañeros la reflexión basada en los cuestionamientos hechos en el
ejercicio 1.
b) Antecedentes:
Los aceites y las grasas comienzan a descomponerse desde el momento en que son extraídos de su
ambiente natural. La presencia de ácidos grasos libres nos da una idea de la actividad de la lipasa o de otra
acción hidrolítica. Durante el almacenamiento le ocurren cambios en cuanto a su sabor y olor
desagradables, por lo que se dice que esos aceites y grasas se han enranciado.
Las características organolépticas desagradables en parte son originadas por la presencia de ácidos grasos
libres, pero la principal causa de la rancidez es llevada a cabo por oxidación atmosférica (autooxidación). La
rancidez oxidante es acelerada por la exposición del calor y luz, por la humedad y presencia de ciertos
trozos de metales, colorantes y pigmentos naturales residuales.
En general, mientras mayor sea el grado de insaturación (mientras mayor sea el índice de yodo), mayor es la
posibilidad de que la grasa presente rancidez oxidante, por lo tanto, la rancidez se acompaña usualmente
de formación de ácidos grasos libres; esto es, que la determinación es utilizada para indicar en forma
general la condición y comestibilidad de los aceites.
Se utiliza la determinación de ácidos grasos libres, el índice de acidez, el cual se define como el número de
miligramos de hidróxido de potasio requeridos para neutralizar la acidez libre de 1 g. de muestra. El
resultado se expresa como porcentaje de ácidos grasos libres. Los ácidos grasos libres se calculan
normalmente como ácido oleico.
Para llevar a cabo los cálculos se utiliza la siguiente fórmula:
Índice de acidez = titulación (ml.) x 5.61
P
Titulación (ml.) = de NaOH 0.1M gastados en la titulación
P = Peso de la muestra
Nota: Al reaccionar el oxígeno con la grasa o aceite se forman los compuestos llamados peróxidos, los
cuales mediante una serie de reacciones originan productos volátiles, que a su vez son responsables del
sabor y olor rancio. La determinación del índice de peróxido es útil para establecer el grado de avance de la
descomposición.
El índice de peróxido es determinado usualmente por métodos volumétricos.
Cálculos:
Índice de peróxido (ml. de tiosulfato sódico 0.002 N/g) = V
p
V = Volumen de tiosulfato gastado
P = Peso de la muestra en gramos
c) Referentes teórico–conceptuales:
LEES, R. Análisis de los Alimentos. Métodos analíticos y de control de calidad, Ed. Acribia, España, 1982.
PEARSON, D. Técnicas de Laboratorio para el análisis de Alimentos, Ed. Acribia, España, 1986.
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Análisis de Productos de Fermentación, Curado y Encurtido
www.mailxmail.com/curso/vida/mermeladas/capitulo2.htm
www.serida.org/pdfs/00740
www.mailxmail.com/curso/vida/conservas/capitulo3.htm
d) Protocolo de acción:
Ejercicio 3: Haz una definición de lipasa acorde a los antecedentes que se te ponen a consideración.
Anótala en tu cuaderno.
Tarea 1: Investigar en Internet los diferentes métodos que existen para determinar índice de acidez y de
peróxido. Entrega un reporte a tu profesor.
PRÁCTICA 4
DETERMINACIÓN DEL ÍNDICE DE ACIDEZ DE UN ACEITE E ÍNDICE DE
PERÓXIDO EN ACEITES Y GRASAS
Objetivo de la práctica:
El alumno determinará el grado de deterioro y rancidez de una muestra de grasa o aceite de un alimento
mediante la determinación del índice de acidez e índice de peróxido.
Justificación:
Las grasas y aceites sufren cambios durante su almacenamiento, provocando éstos deterioro y rancidez,
que los lleva a ser no comestibles y a ser desagradables al gusto, es por eso que las determinaciones del
índice de acidez y del índice de peróxido son útiles en el análisis de alimentos.
Material y equipo:
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
1 Baño María.
1 Matraz Erlenmeyer de 260 ml.
1 Bureta de 50 ml.
1 Soporte universal.
5 Pinzas para bureta.
1 Vaso de precipitado de 250 ml.
1 Tripie.
1 Tela de asbesto.
1 Mechero de Bunsen.
1 Balanza analítica (una por grupo).
15 g. Muestra de grasa o aceite.
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Análisis de Alimentos II
Sustancias o reactivos:
- Eter dietílico.
- Alcohol al 95%.
- Solución de fenolftaleína (al 1% en alcohol).
- Hidróxido de sodio acuoso al 0.1 M.
- Yoduro de potasio (KI, puro al 5%).
- Acido acético glacial.
- Cloroformo.
- Tiosulfato de sodio 0.002 N.
- Disolución de almidón.
Procedimiento:
Índice de Acidez
1. Mezcla en un matraz Erlenmeyer de 250 ml., 25 ml. de éter dietílico con 25 ml. de alcohol y 1 ml. de
solución de fenolftaleína (1%).
2. Neutraliza con mucho cuidado la mezcla anterior con hidróxido de sodio 0.1 M, utilizando la bureta.
5. Titula la mezcla con hodróxido de sodio acuoso 0.1 M, agitando constantemente hasta que el color rosa
persista durante 15 segundos.
6. Si se separan dos capas, se repite la valoración usando una cantidad menor de muestra.
7. Con los datos obtenidos calcula el índice de acidez utilizando la fórmula correspondiente.
F) Criterios de Evaluación.
Ejercicios……………...….. 30
Tareas…………………….. 30
Reportes de Prácticas….... 10
Examen…………………..... 30
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Análisis de Productos de Fermentación, Curado y Encurtido
INSTRUCCIONES: Con base en los resultados, observaciones e investigación con respecto a la práctica,
contesta las siguientes preguntas y entrégalas a tu profesor.
1. ¿Cuál es el fundamento del método para la determinación del índice de acidez y el índice de peróxido?
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