FICHA DE IDENTIFICACIÓN

NOMBRE: DIEGO ARAN PARRA RANGEL

EDAD: 9 AÑOS

GRADO: 5°

ESCUELA : ESCUELA PRIMARIA GUADALUPE MAINERO

JUAREZ

NOMBRE DEL PADRE: MIGUEL PARRA MARTINEZ

EDAD: 33 años

OCUPACION: COMERCIANTE

FECHA DE MAYO 2018

EVALUACION:

I. MOTIVO DE CONSULTA
El padre de Diego acude a este Centro Terapéutico y Psicopedagógico
con la finalidad de solicitar apoyo para su hijo, ya que refiere conductas
de enojo y dificultades académicas como desatención, falta de
motivación ante tareas escolares y dificultad al momento de realizar
exámenes por lo que asiste al departamento de USAER con la atención
de una maestra de apoyo escolar.

II. ANTECEDENTES
El padre describe que ha tenido un desarrollo sano, sin problemas de
salud o físicos, solo menciona que ha tenido problemas de conducta en
cuanto al enojo e irritabilidad al tocar temas familiares, por lo cual
decidió llevarlo a tratamiento psicológico para remediarlo.
En la actualmente se encuentra separado de la madre de Diego; con la
cual no mantiene contacto hace más de 1 semana, refiere que en
anteriores ocasiones después de reunirse con su madre los fines de
semana, al regresar a casa, vuelve con un cambio de conducta de enojo
hacia su padre y hacia la pareja actual de él.
Asiste al departamento de USAER 1 vez a la semana para atención con
maestra de apoyo para mejorar el rendimiento académico. En casa
mantiene una relación sana, sin embargo, comenta su padre que
presentan frecuentemente discusiones al no querer realizar actividades
en el hogar o escolares.

III. DESCRIPCION DEL PACIENTE

Menor de sexo masculino de 9 años con aspecto físico acorde a su edad,
es de mediana estatura, piel morena, cabello café oscuro, sus ojos de
color café, con una apariencia de armonía en cuanto a su higiene
personal, muestra puntualidad al inicio de las sesiones, se muestra
inseguro al realizar actividades, presenta expresiones gestuales de
desagrado, a inicio de las sesiones su conducta fue serio, tímido y
contestaba de manera limitada.
 IV. ACTITUD ANTE LA VALORACIÓN

 Se muestra tolerante.
 Lenguaje apropiado.
 Tono de voz bajo.
 Actúa con inseguridad al realizar la evaluación.

V. TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

 Entrevista.
 Observación.
 Test de la Persona Bajo la Lluvia
 Test de la Familia.
 Test de Matrices Progresivas de Raven.
 Test de estilos Básicos de Aprendizaje.
 Evaluación pedagógica.

 TEST DE PERSONA BAJO LA LLUVIA

Indicadores emocionales
En este trazado proyectivo muestra indicadores de presión, evasión,
inseguridad y contención afectiva, se percibe sin defensas para afrontar
el entorno, inseguridad, angustia.
Ante lo proyectado posiblemente ocasione dificultades para su adecuado
desarrollo afectivo en diferentes contextos y por ende causar desajustes
en estructuras de autoconcepto y confianza para afrontar situaciones
correctamente.

 TEST DE LA FAMILIA
Proyecta vínculos de distanciamiento dentro de su bloque parental, lo
cual muestra perturbación en las relaciones interpersonales entre sus
miembros, generándole tensión y provocando reacciones inadecuadas
para su entorno y creando en el las tendencias depresivas.

INTEGRACION DE ROLES FUNCIONALES

Figura de identidad: Papá
Figura de protección: Mamá
Figura de autoridad: Papá

 TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN.

En los resultados obtenidos muestra una capacidad intelectual general
que la clasifica en un rango de TERMINO MEDIO con un desarrollo de
habilidades para relacionar, asociar, de razonamiento y pensamiento
lógico, concreto y abstracto, es decir, cuenta con claridad de
pensamiento que le permite ejecutar acciones correctamente, y
desarrollarse adecuadamente en el medio educativo y social.

 TEST DE LOS ESTILOS BASICOS DE APRENDIZAJE

En los resultados obtenidos del cuestionario muestra la siguiente
recepción del estímulo-aprendizaje del menor.

 Visual
 Auditivo
Con esta combinación de recepción de aprendizaje/experiencia, prefiere
las situaciones que le generen estimulación de manera visual, como
imágenes, colores, mediante el análisis de actividades paso a paso.
Presenta una combinación de canales visuales y auditivo por lo que a
esta combinación conciernen actividades tradicionales para la
adquisición de información.

 EVALUACIÓN PEDAGÓGICA
Ante esta prueba Diego presento ciertos problemas en el área de
español, debido que la aplicación de la misma, no recordaba la mayoría
 de las respuestas. Así mismo, exhibe cierta inmadurez a la hora de
realizar ejercicios de escritura omitiendo letras, pero puede entenderlas
cuando se le explican de forma verbal.
Al igual para él, la prueba de matemáticas presento problemas al
realizarla, mostrando dificultades en la ejecución de operaciones básicas
de esta materia.
En general: muestra un adecuado desempeño en las dos áreas, pero sus
conocimientos básicos son bajos.

VI. RESULTADOS
INTEGRACION DE INDICES MADURATIVOS
Edad cronológica 9 años
Capacidad intelectual general Término medio
Inteligencia verbal: Normal alto
Inteligencia emocional: Normal bajo
Canal preferencial de aprendizaje Visual / Auditivo

INTEGRACION DE ROLES FUNCIONALES

Figura de identidad: Papá

Figura de protección: Mamá
Figura de autoridad: Papá

IMPRESIÓN DIAGNOSTICA:
Menor de género masculino de 9 años, con una capacidad intelectual
general que lo clasifica en término medio o normal, lo cual le permite
desempeñarse regularmente en el proceso de aprendizaje / experiencia;
utiliza preferente los canales visuales y auditivos, lo cual le permite
adaptarse e involucrar estímulos visuales y estímulos sonoros para
generar conductas que sean de su agrado para dar resultados.
En el área familiar, integra sus roles funcionales de forma regular. Sin
embargo, existen mecanismos que mantienen con limitaciones el
adecuado desarrollo afectivo. Mostrando la ausencia en la
internalización de la figura de protección siendo esta, el principal
abastecedor de recursos de seguridad para afrontar situaciones
cotidianas.
En el área emocional, es un menor con tendencias a utilizar mecanismos
de fantasías o mostrarse ensimismado en sus pensamientos. Lo cual
puede repercutir en el control de su atención ante algunas situaciones
dejándose llevar por sus ideas y dificultar la sana expresión de estas al
proyectar una personalidad con reservas, cautela y apertura de
sentimientos, debido a la falta de confianza y baja flexibilidad generada
por su desarrollo afectivo.
Muestra índices de ansiedad con rasgos de tensión, impaciencia e
intranquilidad, con tendencia a la magnificación, baja tolerancia,
dificultades para el autocontrol y preocupación excesiva en la auto-
crítica y opinión ajena reaccionando con sentimientos de incomprensión
o de inadecuación ante el entorno derivado de su preferencia al confort
que le es familiar.
Así mismo muestra tendencia a ser inflexible y tolerante cuando los
requerimientos son importantes para él lo cual puede estar afectando su
automotivación para generar conductas asertivas de manera planificada
y organizada. Por lo anterior muestra disconformidad con apatía,
sentimientos de ira y baja en su estado de ánimo afectando su sana
adaptación al entorno.

VII. SUGERENCIAS:

Para Diego, se recomienda el siguiente trabajo psicoterapéutico.

  Realizar Psico-educación del YO en la familia (fomentando bases
de seguridad y confianza)
 Estimulación en recursos afectivos y de pensamiento (Vínculo
familiar)
 Manejo cognitivo/conductual para estrés y ansiedad.
 Estimulación en herramientas para el autocontrol anímico.
 Desarrollo de habilidades de pensamiento causa-efecto
(Automotivación y voluntad).
 Incorporar una estructura de valores (autoconcepto y afirmación)
acorde a su edad cronológica.
 Ajustar y mantener mecanismos para una mejor adaptación al
entorno (Técnicas de afrontamiento).
 Desarrollo y uso adecuado de su inteligencia emocional
(Eliminación de distorsiones cognitivas en las relaciones).
 Estimulación para generar conductas planificadas y organizadas.

ATENTAMENTE
Centro Psicoterapéutico para el Desarrollo
Humano y de Capacitación
“CEDHUCA”
Brenda Karina Zermeño Martínez
Psicóloga
17 de agosto del 2018
19 Morelos, Cd. Victoria, Tam. C.P 87050
Tel. (834) 155.52.52