INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

“LOS LIBERTADORES”
TRABAJO – HONRADEZ – CULTURA
BODAS DE ORO 2017
“
Año de la Universalización de la Salud”
INFORME Nº 003- 2020 – UGELH-D.I.E.” L.L” AYAC/SUB.FF.

A : Lic. Norma Violeta Prado Valdivia

Directora de la I.E. “Los Libertadores”

DE : Lic. Karina Alarcón Echaccaya.

Sub- Directora de Secundaria de la I.E. “Los Libertadores”

ASUNTO : Balance pedagógico de la Estrategia “Aprendo en Casa”

REF. : Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU

FECHA : Ayacucho, 30 de abril de 2020

______________________________________________________________
Me dirijo a usted, con la finalidad de informar sobre balance pedagógico
de la estrategia “Aprendo en Casa” y el trabajo remoto que los docentes del nivel secundario de la
I.E “Los Libertadores” de Ayacucho desarrollaron en el periodo 13 al 24 de abril, el que detallo:
I. ANTECEDENTES:

1.1. Que, mediante Decreto Supremo Nº044-2020-PVM, publicado en el diario oficial El Peruano el 15 de
marzo de 2020, se declaró por término de quince (15) días calendario, el Estado de Emergencia
Nacional y se dispuso el aislamiento social obligatorio (Cuarentena), por las graves circunstancias
que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19.
1.2. Que, mediante Decreto Supremo Nº051-2020-PCM, publicado en el diario oficial El Peruano el 27 de
marzo de 2020, modificado por Decreto Supremo Nº053-2020-PCM, se prorroga el Estado de
Emergencia de Emergencia Nacional por el Término de trece (13) días calendario, a partir del 31 de
marzo de 2020.
1.3. Que, mediante Decreto de Urgencia Nº 026-2020, se establecen diversas medidas excepcionales y
temporales para prevenir la propagación del coronavirus (Covid-19) en el territorio nacional,
incluyendo disposiciones referidas a la aplicación del trabajo remoto.
1.4. Mediante Decreto Supremo Nº 064-2020-PCM (10-ABR-2020) se prorroga el Estado de
Emergencia Nacional declarado mediante Decreto Supremo N° 044-2020-PCM y ampliado
temporalmente mediante el Decreto Supremo N° 051-2020-PCM por el término de catorce
(14) días calendario, a partir del 13 de abril de 2020.
1.5. Mediante Resolución Viceministerial N° 088-2020-MINEDU (02-ABR-2020) se aprueba la
Norma Técnica denominada “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que
asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas
educativos públicos, frente al brote del COVID 19”.
1.6. Mediante OFICIO MÚLTIPLE Nº 0198-2020-GRA/GG-GRDS-DREA; la Dirección Regional
de Educación de Ayacucho establece Cumplimiento del Comunicado N° 03-2020-
DREA/DGP esclarece que CONTINÚA SUSPENDIDA LA ASISTENCIA del personal
directivo, docente, auxiliar y administrativo de las instituciones educativas de Educación
Básica. Que, en el desarrollo de la educación a distancia, el personal directivo y docente de
las instituciones educativas públicas realizan acciones inherentes a su cargo según lo
dispuesto. Finalmente, los directores, docentes y especialistas informarán periódicamente,
mediante medios virtuales y utilizando los formatos remitidos por le MINEDU, DREA o UGEL
sobre el nivel de implementación y participación de directivos, docentes y estudiantes en la
estrategia “Aprendo en casa”.

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II. ACTIVIDADES DESARROLLADAS:

II.1. TAREAS DE SEGUIMIENTO, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LOS DOCENTES

ESTRATEGIA LOGROS
TAREAS
UTILIZADA
- Establecimiento de un horario
de atención exclusivo para la
estrategia “Aprendo en Casa”
según el cual los docentes
interactuar de manera ordenada
con los estudiantes.
- Atención a todos los alumnos
reportados a través del
- Coordinación WhatsApp.
PLANIFICACIÓN telefónica con los - Docentes comprometidos con
docentes de la I.E lograr las tareas definidas por la
Estrategia “Aprendo en Casa”, y
también generar sesiones y
tareas propias del área.
- Elaboración de la agenda
persona de los estudiantes con
la colaboración de docentes y
auxiliares de educación.
DIFICULTADES SUGERENCIAS
- Al ser esta Educación a
Distancia una primera - Realizar una encuesta a nivel
experiencia sin precedente, los de docentes de secundaria
docentes demuestran sobre el nivel de conocimiento y
dificultades en el manejo de los recursos
asesoramiento que se debe tecnológicos que se pueden
realizar para logro de utilizar en la educación a
productos de “Aprendo en distancia.
Casa” - Desarrollar talleres de
- Algunos docentes que no fortalecimiento de Capacidades
cumplen el horario de atención tecnológicas.
a estudiantes.

DIAGNÓSTICO DE LAS - Recopilación de la - Se recopiló la información de - Estudiantes que no están - Generar mayor presupuesto al

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CONDICIONES DE
COMUNICACIÓN ENTRE
DOCENTES Y ESTUDIANTES
COMUNICACIÓN Y TRABAJO
COLEGIADO CON LOS
DOCENTES
MONITOREO Y
SEGUIMIENTO A LOS
DOCENTES
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información haciendo un 30% de estudiantes l y
uso de una red social cuentan con algunos medios
(Facebook) y la tecnológicos en casa.
comunicación - Acceso de la Subdirectora a los
telefónica. medios de comunicación
establecidos entre docentes y
estudiantes para monitorear la
comunicación asertiva y el
asesoramiento a los estudiantes.
- Coordinación - Desarrollo de reuniones
telefónica y correos colegiadas con los
electrónicos . Coordinadores de área todos los
jueves para establecer
mecanismos y/o estrategias de
trabajo.
- Comunicación telefónica
permanente con los docentes
de la I.E. para absolver dudas y
apoyo en el trabajo.
- Reporte semanal del - Se realiza el seguimiento al
trabajo realizado. trabajo docente a través del
- Monitoreo al reporte que realiza cada uno de
WhatsApp. los docentes con la ficha de
atención a estudiantes.
- Cada cierto tiempo la
Subdirectora de Secundaria
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familiarizados con la educación
a distancia.
- La gran mayoría de los
estudiantes son de escasos
recursos económicos, por lo
que no cuentan en casa una
laptop, tv o un celular moderno
con ciertas aplicaciones, por lo
que están desinformados y no
se tiene una comunicación con
ellos.
- Algunos docentes no
manejan aplicaciones
tecnológicas y tampoco tienen
acceso al internet en casa.
- Los medios tecnológicos
actualmente utilizados para la
educación a distancia, no
garantiza verificar el trabajo in
situ de todos los docentes,
porque cada quien trabaja en
horarios distintos.
sector educación e implementar
a las instituciones educativas
con recursos tecnológicos para
que los estudiantes manejen
ciertos conocimientos y
aplicaciones básicas.
- Desarrollar talleres de
fortalecimiento de Capacidades
tecnológicas.
- Gestionar ante el Gobierno
Regional presupuesto para
facilitar megas a los docentes.g
- A nivel institucional
implementar alguna aplicación
de uso masificado para un mejor
manejo de los recursos
tecnológicos y la educación
virtual en tiempos modernos.
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accede al Whasap de los
diferentes grados.
- Muchos docentes motivados,
interesados en apoyar y cumplir
las tareas asignadas por
“Aprendo en Casa y a su vez
generan actividades adicionales
propios del área, el que reportan
con la evidencias del caso .
- Coordinación - Coordinación esporádica través - La gran mayoría de los - Reuniones de sensibilización a
REUNIONES Y TRABAJOS DE esporádica través del del Facebook institucional y padres de familia carecen de los padres de familia para una
COORDINACIÓN CON LOS Facebook institucional comunicación telefónica con recursos tecnológicos y mucho mayor inversión en la educación
PADRES DE FAMILIA algunos padres de familia. menos saben interactuar. de sus hijos.
AUTORIDADES - No hay comunicación
LOCALES/COMUNALES

II.2. PARTICIPACIÓN DE LOS ACTORES EDUCATIVOS:

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NIVEL DE PARTICIPACIÓN
ACTORES
(Describir en porcentajes) DIFICULTADES SUGERENCIAS
EDUCATIVOS
- Desarrollo de talleres concerniente a la
- Algunos docentes que no están familiarizados
- 94% de docentes involucrados en el alfabetización digital.
con las herramientas y /o aplicaciones
DOCENTES asesoramiento y desarrollo de la - Empoderamiento de cada docente
tecnológicas para el desarrollo de sesiones
educación a distancia. sobre estrategias para atención en la
dinámicas.
educación a distancia y digital.
- 30 % de estudiantes que interactúan en - 70% de estudiantes que no cuentan con - La entidad superior debe gestionar
los wasaps según el grado medios tecnológico en casa, desconocen de la mayor inversión para sector educación e
correspondiente. estrategia de trabajo y habitan en la zona rural implementar a las I.E. con recursos
ESTUDIANTES donde no hay cobertura de tv o radio. tecnológicos para lograr que los
- estudiantes estén familiarizados con las
diversas herramientas y aplicaciones
tecnológicas.
- 20 % de padres de familia que - 80 % de los padres de familia desconocen la - Talleres de reflexión y sensibilización
mantienen contacto con los docentes. interacción a través de los medios tecnológicos con los padres de familia para un mayor
(analfabetos digitales). inversión en la educación de sus hijos..
PADRES DE FAMILIA
- Muchos padres de familia son de escasos
recursos económicos, por lo que no tiene en
casa una tv o laptop.
AUTORIDADES No hay comunicación con ellos.
LOCALES/COMUNALES

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II.3. APRECIACIÓN SOBRE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”.

SOBRE LA PERTINENCIA SOBRE LAS DIFICULTADES

MEDIO DE SOBRE LA PROGRAMACIÓN Y SUGERENCIAS/
PEDAGÓGICA DE LA (COBERTURA,
COMUNICACIÓN HORARIO OBSERVACIONES
ESTRATEGIA/CONTENIDOS METODOLOGÍA, ETC.)
- Es favorable, y la información es - Los contenidos expuestos en la Web - La información que se - Mejor organización en
permanente. es variada, diversa y responde al observa en la wed, la Tv y la la información, ya que
desarrollo de las competencias de radio no coinciden generando difieren a través de los
WEB
grado en cada nivel educativo en desorden y confusión. diversos medios de
zonas rurales, urbanas, en la costa, en comunicación.
la sierra y en la selva.
- El horario del programa para el nivel - Las sesiones emitidas son dinámicas, - Las actividades de una Más pausado.
secundario, es adecuado y tiene una entretenidas, didácticas y entendible. sesión fluyen rápidamente y los
TV
programación variada. estudiantes no tienen la
oportunidad tomar apuntes.
- No es favorable. - No constituye un medio atractivo para - La frecuencia radial no es
los jóvenes. nítida a nivel de la región, no
favorece.
RADIO
- El estilo de aprendizaje por
medios hablados no impacta
en el estudiante.

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III. CONCLUSIONES.

- La I.E “Los Libertadores” realiza esfuerzos denodados para atender aquellos estudiantes
quienes cuentan con ciertos recursos tecnológicos y sigan aprendiendo la Estrategia
“Aprendo en Casa”; sin embargo, hay la preocupación por aquella mayoría de estudiantes
que no están conectados a esta educación a distancia.

IV. RECOMENDACIONES.

- La entidad superior generar un plan de contingencia para situaciones como esta,

implementar un software para no saturar a los docentes con reportes semanales.

V. ANEXO

 Ficha Directivos Seguimiento a Sesiones de “Aprendo en Casa”

Es cuanto informo para su conocimiento y demás fines.

Atentamente,

Karina Alarcón Echaccaya.

Subdirectora de Secundaria de la I.E “Los Libertadores”

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