Educación para La Ciudadanía. Bloques

COLEGIO “”
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR No. 1

1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura : Educación para la Ciudadanía Docente:

Año lectivo: Año de Bachillerato: Segundo de Bachillerato.
Título del bloque: La convivencia y el conflicto Duración: 5 semanas
Fecha de inicio: Fecha de terminación:
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:

Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos, reconociendo la
función y relaciones de sus actores, así como las diferentes perspectivas e intereses
involucrados.
3. EJE TRANSVERSAL: El aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y
plurinacional
4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS TIEMPO/MAPA DE RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE

DESEMPEÑO METODOLÓGICAS CONOCIMIENTOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
1. Comprender a la convivencia a) Trabajar 5 semanas Lecturas  Explica a través de ensayos
social como un elemento conceptos claves y Libro del Estudiante. escogidas y escritos, por qué la  Realiza un
constitutivo del ser humano. principios que los Págs. 8 a 48 editadas en el convivencia es constitutiva y organizador gráfico
2. Explicar el reconocimiento estudiantes deben Mapa de conocimientos: esencial a la existencia de síntesis sobre El
Libro Texto y en
como necesidad vital del comprender y 1.1 La convivencia humana. Reconocimiento.
social, necesidad de la las Precisiones
individuo a partir de la utilizar en sus vidas  Distingue tipos de Pág. 10 y 11
condición humana. metodológicas  Diseña un mapa
distinción de los diferentes como entes de reconocimiento entre los
1.1 Construcción de la de la asignatura conceptual sobre la
tipos de reconocimiento y de cambio social. seres humanos y brinda
identidad. relacionadas al Libertad desde los
la valoración del diálogo, b) Lecturas de ejemplos que ilustran esta
1.2 Reconocimiento Bloque I) MEE puntos de vista
para la convivencia reflexión. social. distinción.
físico, intelectual y
democrática. c) estructuración de 1.2.1 Necesidad de ser  Relaciona y distingue las moral. Pág. 14
3. Reconocer el carácter libre ejemplos y Páginas web.
mirado y dimensiones “ética” y  Explica los
de la acción humana contraejemplos. reconocido. “política” de las acciones conceptos de
Recursos
mediante la relación entre d) organizadores 1.2.2 El reconocimiento humanas a través de criterios Política. Pág. 18
“libertad” y Gráficos. como fuente de audiovisuales fundamentados. y19.
“responsabilidad”. las demás diseñados por  Expone argumentos orales y  Reflexiona y
4. Distinguir la dimensión ética necesidades. el / la docente. escritos sobre la estrecha autocrítica sobre la
y política de la acción 1.3 Carácter libre de relación entre “libertad” y vida diaria y los
humana a partir del análisis la acción humana “responsabilidad”. desempeños.
de su interrelación. 1.3.1 Relación entre  Describe y comprende con Pág.23
5. Argumentar sobre el carácter libertad y  Diserta sobre las
claridad tipos de conflicto, y
inevitable del conflicto en la responsabilidad. condiciones socio-
propone modos
convivencia humana a partir 1.4 Dimensión ética y económicas del
democráticos de resolverlos.
política de la Ecuador. Pág.26
de la caracterización de los
acción humana.  Identifica y analiza conflictos
tipos de conflicto y el respeto sociales presentes en los  Discute con
1.4.1 Ética argumentos propios
a los derechos individuales y 1.4.2 Kant y la Ética medios de comunicación, en
colectivos. sobre las
1.4.3 ¿Qué es la el entorno social o en otros
implicaciones
6. Identificar los métodos política? contextos, reconociendo a
democráticos de resolución individuales y
1.5 El conflicto parte los actores y sectores grupales de los
de conflictos a partir de la constitutiva de las presentes, así como las conflictos.
diferenciación de sus relaciones diferentes perspectivas e  Realiza un
procesos. humanas y de la intereses involucrados.
convivencia. Diagrama
1.5.1 Conflicto y semántico –
constitución analítico sobre los
social. poderes del
1.5.2 Tipos de conflictos Estado.
1.5.3 Las condiciones  Realiza el Taller
socio-económicas Nº1 del Libro Texto
del Ecuador como evaluación
1.6 Métodos final del Bloque.
democráticos de Pág. 47y 48
resolución de conflictos.
5. BIBLIOGRAFÍA:
Para el docente:
-Lineamientos curriculares de la asignatura. MEE
Para el estudiante:
- Villalba, Carlos. “Educación para la Ciudadanía”. Ed. CRVA. Quito. 2012-2013
- Bibliografía y Netgrafía sugerida por el MEE. Ver Bibliografía del Referente Curricular.
6. OBSERVACIONES:
____________________ ________________________
Vicerrector Coordinador Pedagógico
____________________ ________________________
Director de Área Docente
FECHA DE ENTREGA……………………………………..
COLEGIO “NN”

Título del bloque: Los Valores Duración: 5 semanas

Comprender el concepto de “valor”, distinguiendo tipos de valores (éticos, estéticos,
religiosos) e identificando los valores propios de la sociedad democrática y pluralista para
rechazar los “contra – valores”.
3. EJE TRANSVERSAL:
La tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones democráticas.

 Conocer a la Constitución a)Trabajar conceptos 5 semanas Páginas web.  Define el concepto de “valor”
del Ecuador como Ley claves y principios Libro del Estudiante. y describe sus características  Organiza los
Suprema que los estudiantes Págs. 50 a la 70 Recursos esenciales a través de conocimientos
 Comprender el concepto deben comprender y Mapa de conocimientos: audiovisuales ejemplos cotidianos. sobre valores
de “valor” y sus utilizar en sus vidas 2.1 El valor y sus diseñados por  Distingue, relaciona y mediante
características esenciales a como entes de características jerarquiza tipos de valor logaritmos
el / la docente.
cambio social. esenciales interpretativos
partir del estudio de casos. (valores éticos, valores
2.1.1 Características sobre el valor y sus
 Relacionar y jerarquizar los Letras de estéticos, valores religiosos,
de los valores. características
tipos de valor y poder a b) Lecturas de canciones entre otros) mediante el
2.1.2 La polaridad de esenciales.
partir del reconocimiento reflexión. los valores juveniles. análisis de casos y dilemas Págs. 50-51
en ejemplos de la vida c) estructuración de 2.2 Posiciones éticos.  Explica con sus
cotidiana. ejemplos y valorativas y  Aplica los conceptos propias palabras lo
 Argumentar a favor de las contraejemplos. expresiones estudiados a situaciones de que ellos
propias posiciones d) organizadores actitudinales. la vida cotidiana en los que consideran
valorativas a partir del Gráficos. 2.2.1 Actitudes se dan controversias actitudes positivas
respeto a otras e) Parafraseo y positivas. valorativas. y negativas.
valoraciones. expresión libre sobre 2.2.2 Actitudes  Explica en qué consiste el
 Discernir los valores valores que poseen negativas. debate sobre los valores  Dialoga con sus
propios de una sociedad los estudiantes. 2.3 Valores y (subjetivismo, objetivismo, compañeros sin
democrática y pluralista a f) Análisis de letras de Contravalores de  historicismo) y asume una imponer sus
canciones una sociedad propias ideas y sin
través del diálogo y debate. posición fundamentada.
democrática y violencia.
 Rechazar con argumentos g) Debates sobre la  Argumenta a favor de las
objetividad o pluralista.  Debate sobre el
claros los contra – valores 2.4 Posiciones propias posiciones
que atenten contra los subjetividad de los valorativas y escucha con machismo y el
valorativas: feminismo.
derechos constitucionales valores. respeto las de otros.
etnocentrismo,  Diferencia entre
a partir del análisis de los relativismo, cultura material y
principios fundamentales. exotismo y espiritual.
 Distinguir entre universalismo Págs. 67
etnocentrismo,  Explica la
relativismo, exotismo y estructura básica
universalismo a partir del de la Constitución
análisis de actitudes en de la República del
situaciones de la vida Ecuador.
social. Pág. 70
 Comprender la función y el
sentido de las normas a
partir de la distinción de
sus diversos tipos.
 Sintetizar el procedimiento
de elaboración y
promulgación de las leyes
y su relación con la norma,
sanción y autoridad de
aplicación.
 Conocer a la Constitución
del Ecuador como Ley
Suprema.
5. BIBLIOGRAFÍA:
Para el docente:
Para el estudiante:
- Villalba, Carlos. “ Educación para la Ciudadanía”. Ed. CRVA. Quito. 2012-2013
6. OBSERVACIONES:
____________________ ________________________
____________________ ________________________
COLEGIO “NN”

Título del bloque: Las normas Duración: 5 semanas
3. EJE TRANSVERSAL:

 Comprender la función y el a)Trabajar conceptos 5 semanas Páginas web. Expone la función y sentido de las
sentido de las normas a claves y principios Libro del Estudiante. normas.  Infiere la definición de
partir de la distinción de sus que los estudiantes Págs. 71 – 82 Recursos Distingue tipos de normas normas y establece
diversos tipos. deben comprender y Mapa de conocimientos: audiovisuales relacionando norma, sanción y ejemplos.
 Sintetizar el procedimiento de utilizar en sus vidas 2.5 Definición, función diseñados por autoridad de aplicación.  Realiza un
elaboración y promulgación como entes de y sentido de las el / la docente. Describe y explica de manera organizador gráfico
de las leyes y su relación con cambio social. normas: contextualizada, el proceso de sobre las
2.5.1 Normas para características de
la norma, sanción y Código de promulgación de las leyes en el
autoridad de aplicación. b) Lecturas de establecer el Ecuador. las normas. Pág.
convivencia de 71
 Conocer a la Constitución del reflexión. ordenamiento de las Explica, a través del análisis de
la Institución.  Realiza un cartel
Ecuador como Ley Suprema. c) estructuración de relaciones entre las casos, la relación jerárquica entre
ejemplos y personas. las leyes (la Constitución del explicativo de las
Leyes de normas de
contraejemplos. 2.5.2 Las normas son Ecuador como Ley Suprema).
tránsito. cortesía dentro
d) organizadores imprescindibles para
Gráficos. toda sociedad: del salón de
Constitución de clase, lugares de
e) Debates sobre las 2.5.2.1. Orientación de
la República del trabajo y en el
normas implantadas conducta y
Ecuador. hogar. Pág. 73
en la institución procedimientos.
educativa, hogares, 2.5.3 Definición de  Elabora un poster
derechos y Normas de los relacionado a
etc.
F) Estudio de casos. obligaciones hogares. reflexiones
recíprocas. personales sobre
2.5.4 Las normas y el derecho al
valores compartidos voto de los
como condición para la adolescentes.
convivencia  Investiga sobre las
democrática. personas que
2.5.6 Tipos de normas: ocupan
normas de trato social, dignidades
normas morales y dentro de los
normas jurídicas. diferentes
2.6 La Constitución del Poderes del
Ecuador como Ley Estado.
Suprema del país.  Extrae ideas
principales del
Marco Normativo
de la
Constitución.
 Pág. 79
 Realiza el Taller 2
del Libro texto.
Pág. 80-82
5. BIBLIOGRAFÍA:
Para el docente:
Para el estudiante:
- Villalba, Carlos. “ Educación para la Ciudadanía”. Ed. CRVA. Quito. 2012-2013
6. OBSERVACIONES:
____________________ ________________________
____________________ ________________________
COLEGIO “NN”

Título del bloque: El poder y la autoridad Duración: 6 semanas

Comprender y apropiarse de los mecanismos de participación política, y de otras formas de
participación democrática en la vida social, para el ejercicio del poder ciudadano y la
defensa de derechos mediante la utilización de las garantías de que disponen los/as
ciudadanos/as ecuatorianos/as para hacerlos valer.
3. EJE TRANSVERSAL: La tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a
las decisiones democráticas.

 Conocer la organización del a) Trabajar conceptos 5 semanas Páginas web. Describe relaciones de poder  Diseña un organizador
poder y su ejercicio en el claves y principios Libro del Estudiante. que se dan en la vida cotidiana gráfico referencial
territorio, según lo que los estudiantes Págs. 84-110 Recursos (en la escuela, en la comunidad sobre el poder en el
prescripto en la Constitución deben comprender y Mapa de conocimientos: audiovisuales cual se diferencia del
cercana) reconociendo actores,
del Ecuador. utilizar en sus vidas 3.1 Relaciones de poder diseñados por abuso del poder. Pág.
sectores e intereses.
 Contrastar las relaciones de como entes de y sus efectos en 84
el / la docente. Identifica y analiza conflictos
poder en la convivencia cambio social. fenómenos naturales,  Explica un
entre distintos tipos de poder.
en objetos, en organizador gráfico
humana mediante la Código de Define el concepto de legalidad
b) Lecturas de individuos y en grupos relacional entre el
diferenciación entre “poder” convivencia de distinguiéndolo de la noción de
humanos: poder y su
y “dominación”. reflexión. la Institución. legitimidad.
3.1.1 Conceptualización reciprocidad. Pág.87
 Reconocer los modos c) estructuración de Explica la relación entre “poder
y construcción de la  Grafica las pirámides
democráticos y colectivos de ejemplos y Constitución de
dimensión del poder
democrático” y “construcción de del poder: Por
construcción y prácticas del contraejemplos. jerarquías y por
3.1.2 Dimensión social la República del consensos”.
poder a partir del ejercicio d) organizadores Identifica el poder ciudadano procedimientos
del poder y la Ecuador.
de la ciudadanía. Gráficos. en situaciones sociales democratizadores.
 Analizar conflictos entre F) Estudio de casos. dominación (capacidad
Experiencias y presentadas en los medios de Pág. 38
g) estructuración de del ser humano para
distintos tipos de poder:
vivencias comunicación.  Realiza una línea de
poder político, poder ensayos cortos. determinar la conducta tiempo para explicar la
de otros seres humanos propias de los Distingue tipos de autoridad y
 económico, poder popular, h) Análisis de textos formas de legitimarla. evolución del poder.
poder ciudadano y poder escogidos por los y su obediencia). estudiantes.  Realiza un ensayo
3.1.3 Relaciones de Expone los procedimientos
mediático, entre docentes. democráticos para la elección de corto sobre el acceso
poder y su reciprocidad. Recursos a la información y al
 otros, mediante la autoridades.
identificación de cada uno. 3.1.4 Diferencia y literarios y conocimiento en la
Describe la distribución del
 Analizar tipos de autoridad y
relación entre poder, fílmicos época actual. Pág. 90
poder político en el territorio
formas de legitimación de la
fuerza y voluntad. recomendados  Establece la
3.1.5 El poder y la ecuatoriano, refiriéndola a lo importancia de la
autoridad a través de la en las estipulado en la Constitución.
asimetría de las transparencia en los
caracterización de su rol en
relaciones humanas: Precisiones actos personales y
la convivencia social.
Construcción del poder acciones públicas
 Reconocer los metodológicas
desde la cúspide y/o mediante ejemplos
procedimientos del Bloque 3, encontrados en los
desde las bases.
democráticos para la dadas por el medios de
elección de autoridades a 3.1.6 Acceso a la MEE. comunicación. Pág.92
partir de la ejemplificación. información y al  Clasifica los tipos de
 Conocer la organización del conocimiento como Elaboración de autoridad según las
poder y del territorio, según importante fuente de proyectos de características
lo prescripto en la poder en la actualidad. aula. encontradas en textos
Constitución del Ecuador. 3.2 Modos escogidos por el
democráticos y docente. Pág.99
prácticas del poder:  Diseña un esquema
-El consentimiento lógico diferencial
sobre lo permitido y lo
mutuo y las
prohibido a las
convicciones comunes
autoridades. Pág. 104
como generadores de
 Reúne información
poder democrático. sobre los comicios
3.2.1 Capacidad de electorales y expone
actuar mediante técnicas
concertadamente, sin grupales.
coerción ni violencia.  Analizan los Arts.242
3.2.2 El grupo (el al 250 de la
pueblo, la comunidad) y Constitución del
la unión como Ecuador. Capítulo II.
originarios del poder. Organización del
3.2.3 Tipos de poder y territorio mediante la
conflictos: técnica de lo bueno, lo
- Poder político. malo y lo interesante.
- Poder económico. Págs. 105-106
- Poder mediático.  Elabora el Taller 3
3.2.4 El “poder como autoevaluación
ciudadano” como del bloque. Pág. 108-
110
organización y
construcción de un
proyecto común.

3.2.5 La libertad como
ejercicio de poder, de
transformación y de
cambios.
3.4 La autoridad y su
legitimación:
3.4.1 Legitimidad de
origen y modo en que
esa autoridad ha
llegado a serlo.
3.4.2 Legitimidad en la
función y modo en que
ejerce su cargo.
3.4.5 Funciones y
atribuciones de la
autoridad: ejercer el
mando, hacer cumplir
la ley o garantizar el
funcionamiento de una
institución o de una
actividad, en
representación de
otros.
3.4.6 Tipos de
autoridad: Origen y
funciones.
3.4.7 Autoridad política
actual de
procedimientos, de
acceso al poder,
sucesión, límites de lo
permitido y lo
prohibido, elección
libre ajustada a las
leyes.
3.5 Procedimientos
democráticos para
elección de autoridades
3.5.1 Límites de lo
permitido y lo
prohibido a las
autoridades
3.6 La organización del
poder político y del
territorio ecuatoriano
en la Constitución del
Ecuador, en Título V.
Organización Territorial
del Estado:
3.6.1 La organización
territorial del Estado
ecuatoriano: regiones,
provincias, cantones,
parroquias rurales y
regímenes especiales.
5. BIBLIOGRAFÍA:
Para el docente:
Para el estudiante:
6. OBSERVACIONES:
____________________ ________________________
____________________ ________________________
COLEGIO “NN”
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR No.5

Título del bloque: La democracia como forma de Duración: 6 semanas
gobierno

Comprender a la democracia en su doble dimensión: como una forma de gobierno y como
una forma de vida, mediante el análisis reflexivo del poder ciudadano y la defensa de
derechos para apropiarse de los mecanismos de la participación democrática.
3. EJE TRANSVERSAL: La toma de conciencia de los derechos humanos

 Valorar y ejercitar el diálogo a) Trabajar conceptos 6 semanas Páginas web.  Diseña un organizador
como modo de transitar y claves y principios Libro del Estudiante. Describe los elementos gráfico referencial
resolver los conflictos. que los estudiantes Págs. 112 - 122 Recursos constitutivos del sistema sobre los
 Distinguir tipos de deben comprender y Mapa de conocimientos: audiovisuales antecedentes de la
democrático ecuatoriano.
democracia: directa, semi – utilizar en sus vidas 4.1 Antecedentes, diseñados por democracia en Grecia.
Caracteriza y distingue tipos de
como entes de definición y tipos de Pág. 112
directa, representativa y de el / la docente. democracia: directa, semi –
delegativa; mediante el cambio social. democracia:  Explica con sus
directa, representativa,
Antecedentes de la propias palabras las
conocimiento de los Constitución de delegativa.
b) Lecturas de democracia: definiciones de
elementos constitutivos del la República del Analiza textos periodísticos,
4.1.1 Grecia (V a. C): democracia. Pág.113
sistema democrático reflexión de noticias Ecuador. destacando los problemas y
discusión y  Dibuja la pirámide que
ecuatoriano. de medios de desafíos de la democracia en el
modificación de leyes. representa a la
 Identificar obstáculos y comunicación Medios de contexto actual. Democracia Directa.
desafíos de la democracia c) estructuración de 4.1.2 Concepto de
comunicación Establece diferencias y Pág. 116
actual a partir del análisis y ejemplos y “Pueblo”.
4.1.3 Democracia como
relaciones entre democracia  Realiza un ensayo
la valoración del sistema contraejemplos. formal y democracia sustantiva. corto sobre el La
democrático y del d) Organizadores “gobierno del pueblo”
Expone la relación entre Democracia Directa
Gráficos. 4.1.3.1 La democracia
compromiso de su defensa. democracia y derechos humanos, en el Ecuador. Paág.
 Relacionar la democracia F) Estudio de casos. directa (Ej. Grecia). 117
aplicándola a ejemplos extraídos
formal y la democracia g) Debates - Formas de democracia  Establece la diferencia
de la vida social y política.
sustantiva a través de la directa reconocidas por entre los diferentes
diferenciación de sus sistema ecuatoriano. tipos de democracia
características. 4.1.3.2 La democracia mediante ejemplos y
 Caracterizar la democracia semidirecta. contraejemplos.
como forma de gobierno 4.1.3.3 La democracia  Diseña el organizador
mediante la relación con la representativa y de gráfico sobre la
convivencia democrática en delegativa. importancia de La
la vida cotidiana. 4.2 Características de la Participación. Pág.
democracia: 121
4.2.1 Mayoritaria (no  Diseña un esquema
toda decisión lógico relacional sobre
mayoritaria es las funciones de una
democrática). persona electa
Presidente de la
4.2.2 Sustancial si República. Pág. 121
respeta las leyes,  Escribe ideas clave
derechos esenciales de sobre la importancia
las minorías, las de la renuncia a la
libertades y los medios violencia. Pág. 122
para que la población 
pueda vivir
dignamente.
4.2.3 Consenso sobre lo
procedimental, sobre
las “reglas de juego” de
la convivencia en
democracia que
determinan quién está
autorizado para tomar
las decisiones y bajo
qué procedimientos.
4.2.4 Consenso sobre
ciertos valores (el
pluralismo, la
participación.
4.2.5 La renuncia a la
violencia para imponer
las propias ideas, la
libertad, la igualdad).
5. BIBLIOGRAFÍA:
Para el docente:
Para el estudiante:
6. OBSERVACIONES:
____________________ ________________________
____________________ ________________________
COLEGIO “NN”
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR No.6

Título del bloque: La democracia como forma de vida Duración: 5 semanas

Conocer y valorar los principios básicos de la democracia ecuatoriana para el ejercicio de
una ciudadanía autónoma, participativa y responsable; y asumir una posición personal
argumentada y autónoma sobre dilemas o controversias presentes en la vida social.
3. EJE TRANSVERSAL: La tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a
las decisiones democráticas.

 Analizar las reglas de juego de a) Trabajar conceptos 6 semanas Páginas web.  Establece diferencias y
la democracia a partir de su claves y principios Libro del Estudiante. relaciones entre democracia
definición con base en el que los estudiantes Págs. 122- 139 Recursos formal y democracia  Realizar un cuadro
respeto de los principios deben comprender y Mapa de conocimientos: audiovisuales sustantiva. sinóptico sobre la
básicos. utilizar en sus vidas 4.3 Participación del diseñados por  Expone la relación entre participación
 Vincular el sistema democrático como entes de ciudadano (escuela,
el / la docente. democracia y derechos ciudadana. Pág.
con el cumplimiento de los cambio social. comunidad, humanos, aplicándola a 123.
movimientos  Realiza un ensayo
derechos humanos mediante el Constitución de ejemplos extraídos de la vida
análisis de casos específicos. b) Lecturas de sociales, partidos social y política. corto sobre los
la República del movimientos
 Aplicar el diálogo como modo reflexión de noticias políticos, entre otros):  Argumenta con fundamentos a
Ecuador. sociales existentes
de transitar y resolver los de medios de 4.3.1 Participación favor de la participación
política y democracia. en el país, sus
conflictos a partir de la comunicación Espacios físicos ciudadana como modo de
4.4 Desafíos de la características y
reflexión de experiencias. c) estructuración de fortalecer el sistema objetivo social.Pág.
democracia actual: adecuados para
ejemplos y democrático. 124
4.4.1 Democracia realizar debates
contraejemplos.  Participa activamente en los  Explica un
d) Organizadores formal y democracia debates, escuchando y
Medios de diagrama de los
Gráficos. sustantiva.
Comunicación.
ofreciendo razones, sin desviar elementos que
F) Estudio de casos. 4.4.1.1 Democracia o componen los
g) Debates formal: entendida solo  distraer la discusión hacia movimientos
como un conjunto de otros temas laterales sociales. Pág. 127
reglas y procedimientos  Evidencia la construcción  Da su opinión
y no garantiza por sí paulatina de un pensamiento y sobre los nuevos
sola la igualdad. una postura propia y desafíos de la
4.4.1.2 Democracia democrática. democracia actual.
sustantiva: respeto por Pág. 128
las reglas, los  Analiza en forma
procedimientos, y a la individual el Art.
instrumentación de 100 de la
medidas para corregir Constitución y lo
las desigualdades entre socializa con sus
las personas y los compañeros..Pág.
grupos. 131
 Busca ejemplos y
4.5 La democracia contraejemplos
como forma de sobre equidad o
gobierno y de vida en falta de ella en la
Ecuador: sociedad
4.5.1 Formas de ecuatoriana. Pág.
participación directa 133
previstas en la  Realiza un collage
Constitución (art 1). explicativo sobre lo
que entiende como
4.5.2 Buen Vivir.
Sociedad del Buen
Vivir. Pág. 134.
A manera de
autoevalaución
realiza el Taller.4.
Pág. 136- 139.
5. BIBLIOGRAFÍA:
Para el docente:
Para el estudiante:
6. OBSERVACIONES:
____________________ ________________________
____________________ ________________________

Educación para La Ciudadanía. Bloques

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Asignatura : Educación para la Ciudadanía Docente:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:

4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS TIEMPO/MAPA DE RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE

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DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS TIEMPO/MAPA DE RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE

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