República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Viceministerio de Educación
Dirección General de Investigación y Formación Docente
Sistema Nacional de Investigación y Formación del Magisterio Venezolano- Micromisión “Simón Rodríguez”- CENAMEC

DIPLOMADO TRANSFORMACIÓN DE LAS FUNCIONES DIRECTIVAS

FECHA 17/06/2018

Ficha de lectura N° 2
Tema Generador Enfoque Socio-Critico/Investigación Acción Participativa Transformadora

Referentes Teórico-Práctico . Fortalecimiento del pensamiento crítico en Venezuela desde

reconocimiento de los movimientos políticos, sociales,
culturales.
. Educador-investigador-agitador.
. Transformar la práctica educativa.
Datos del texto
Texto a) El Educador Neocolonizado (2010)
b) Hacia una Pedagogía de La Descolonización (2010)
Página a) 31-53 Autor(es) Luis Antonio Bigott
b) 59-69
Edita Fondo Editorial Ipasme (Caracas)
sinopsis
Lo interesante
a)
El proceso de neocolonización al que es sometido el niño desde la Escuela teniendo como centro
de generación de mensajes al maestro, a los textos y materiales que utiliza, tiene como fin último,
producir un mecanismo mediante el cual este niño desde sus primeros años renuncie a su
personalidad, no logre identificar sus tradiciones. Tal como lo expresa Bigott, el maestro y sus
herramientas pedagógicas influyen directamente en la formación o deformación de los niños, niñas y
adolescentes, y ese conjunto (maestro, discurso y textos) van de la mano de un currículo. Es por ello
que era necesaria una verdadera transformación del currículo educativo nacional, que modificara la
practica docente que estaba a favor de un proceso capitalista mostrado como una meta positiva, pero
ésta hundía a la nación en una dependencia y consumismo sin freno.
b)
“El deber de todo mal maestro es retirarse y morirse a tiempo” Sin la etiqueta del buen o mal
maestro, los métodos y modelos de enseñanza son indicadores que muestran si la función docente es
transformadora en los jóvenes. No obstante, las políticas y la misma sociedad dinámica en la que
vivimos, hacen que la educación se redefina constantemente y con ello el educador debe adaptarse a
esos cambios, para evitar “retirarse y morir”. En la actualidad, con un proceso de formación constante
y reflexivo dirigido a los maestros y maestras, con métodos mas contextualizados para la enseñanza,
apoyados con políticas educativas en pro de la calidad educativa, generan fortalezas en los
profesionales de la docencia y puedan así perdurar en el tiempo.
Lo positivo
a)
Si bien no son los maestros quienes se encuentran sometidos a este proceso, pueden ser los
primeros que logren la “sal revitalizadora” Todos fuimos formados bajo un modelo de país
dependiente y consumista, es por ello que los maestros y maestras son la prioridad para reavivar el
cambio. Somos nosotros los maestros, como cual timón en un barco, podemos mostrar el verdadero
rumbo libre y soberana para nuestra Sociedad. Rompiendo los paradigmas impuesto por una minoría
que busca solo mantener el domino, imponiendo su cultura consumista.
b)
El Proyecto Nacional Simón Bolívar integrado por; a) Nueva Etica Socialista; b) Estructura
Social Incluyente; c) Democracia Protagónica Revolucionaria; d) Modelo Productivo Socialista; e)
Nueva Geopolítica Nacional; f) Venezuela: Potencia Energética Mundial; y g) Nueva Geopolítica
Internacional. Como antes se mencionó, las políticas también son instrumento para mantener un
modelo neocolonizado, por eso como principio de transformado y motor fundamental, la estructura
política debía cambia, fortalecerse y nutrirse con nuevos paradigmas.

Lo discutible
a)
El maestro capta simplemente lo aparente, ve los anuncios, oye la radio, lee la prensa,
internaliza las cuñas, recibe las circulares; nada de esto le habla o le describe su país real; en la
Escuela Normal, en los Pedagógicos e inclusive las Universidades se les habla de un idílico país. Este
maestro llegó a ser un asiduo lector de Saber. Ciertamente, el docente fue forjado para lograr un
modelo de sociedad sumisa y doblegada al avance tecnológico, pero dicha visión parte de las políticas
educativas que dominaron la practica pedagógica del siglo XX. En la actualidad, con un nuevo
currículo, y con profesionales de la docencia reflexivos con visión de cambio, observamos que los
mecanismos de dominación siguen aferrados en la sociedad, fortaleciéndose mas cada día.
b)
La educación como una actividad social dirigida a la formación y autoformación de niños,
jóvenes y adultos para el trabajo activo, creador y productivo; formación para el trabajo en el mundo
de la producción material y para el goce de la creación y recreación espiritual. Así como la sociedad es
compleja, la educación no se escapa de esa complejidad. Aunque forma parte de ella, la educación
debe tener objetivos bien claros, con políticas que mejoren mejor calidad de vida. Hoy en día, se
observa que la población esta sumergida en una condición dependiente, con lo cual debe lucha la
escuela para romper esas cadenas.
Síntesis critico de lectura teniendo en cuenta la práctica pedagógica de gestión escolar
La escuela como base de la práctica pedagógica, se muestra como la cuna de la reflexión y del
pensamiento critico. Como lo describe Bigott, nuestros maestros fueron instrumentos condicionados
para apoyar un modelo social dependiente basado en una cultura extranjera, que poco a poco su
apoderando los rincones del país. La falta del pensamiento critico de los docentes, hizo de estos una
fácil presa para la dominación, como la arcilla en las manos del alfarero. Todo esto nos hace inferir,
que el proceso de enseñanza y de aprendizaje requiere de la critica, del cuestionamiento, del
encuentro de paradigmas que conlleven a la muestra del verdadero socialismo. Salir del mecanicismo,
del esperar a que digan como se debe hacer al construir la dinámica educativa contextualizada. Hoy en
día contamos con un sistema de formación para el ejercicio docente renovado, fortalecido de las
grandes misiones educativas para la construcción del nuevo modelo socio-económico.
No obstante, los rasgos positivistas arraigados en una comunidad dependiente aun están
presentes, como bacterias en el organismo, dañando a la población. Desde la dirección del espacio
educativo, el director o directora, debe estar consiente que sus acciones deben orientar y dar luces a su
contexto, para que no pierdan el rumbo. Donde el trabajo pedagógico del docente de aula, promueva
el pensamiento critico en los jóvenes, dotándolos de las herramientas necesarias para que el mismo
construya su futuro y no sea condicionado en un modelo de país que inconscientemente se mostraba
en cada aula de clase. A la luz de lo expuesto, nuestro modelo educativo esta realizando pasos
agigantados en la búsqueda de una calidad que se refleje en la población venezolana, pero requiere de
la misma sociedad, ya que mucho de los problemas de infraestructura son generados por el hurto y el
mal uso que da el contexto a la escuela.