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PRESENTADO POR:
MARIA DE LOS ANGELES RODRIGUEZ SUAREZ
JOHANNA MILENA CONTRERAS
RAUL HERNAN VERA
SAUDY NATALIA FERNANDEZ
LADY VIVIANA REMOLINA
OBJETIVO: Desarrollar en la población agrícola habitantes de los ríos y quebradas, los conocimientos
necesarios que le permitan comprender, que se deben desarrollar por parte de la comunidad, labores que
ayuden a mitigar la contaminación de las fuentes hídricas y a su vez la conservación del agua.
Concienciar a la comunidad agrícola sobre como Transcienden las acciones que realiza en su calidad de vida,
su trabajo y en la conservación del medio ambiente.
Las actividades económicas también convierten las fuentes hídricas en cloacas humanas, arrojando
contaminantes como pesticidas, fertilizantes y otros químicos de uso en la industria.
DESCRIPCIÓN E
GUIA DE DESARROLLO DE LA
INSTRUCCIONES PARA EL EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
DESARROLLO DEL JUEGO
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: ECAPMA Programa: Ing. Ambiental – Tec. Saneamiento Ambiental
Curso: Educación Ambiental Código: 358028
1. Momento 1: se inicia con una Incluir el link si el recurso fue Deberá escribir el indicador
dinámica rompehielos llamada creado en línea o la descripción de logro del objetivo de la
“Rueda de la vida”. del juego diseñado, y el paso a actividad y como lo medirá
paso del desarrollo de éste (BORRAR ESTA
Mensaje: Cada miembro de un
(BORRAR ESTA INDICACIÓN INDICACIÓN CUANDO
ecosistema se necesita para el bienestar
CUANDO TERMINE). TERMINE).
de todos. Primero, hay que formar una
rueda con todos los que asisten al taller. Evidencias de
Cada participante agarra las manos de conocimiento:
una persona a la derecha y la izquierda.
Logran identificar la
Entonces, el líder explica que cada
problemática presentada e
ecosistema contiene varios elementos
identifican las posibles
vivos y no vivos: agua, aire, sol, plantas
soluciones.
y animales específicos del lugar. Cada
persona en la rueda escoge un elemento Evidencias de Desempeño:
del ecosistema local para representar.
(Me gusta incluir el sol y los seres Creación Narrativa, contesta
humanos en el círculo porque puede las reflexiones que se plantean
iniciar un discurso interesante). en la actividad.
En el momento 2, se empezará
Con todos agarrando fuertemente las realizando una pequeña Evidencia de producto:
manos, cada persona en el círculo tiene introducción sobre la problemática
presentada la cual es la Al adquirir el conocimiento le
que reclinarse hacia atrás de una vez,
contaminación del agua, luego se es mucho más fácil poner en
con todo el peso en los talones. Así cada
les hace entrega del cuestionario a practica un plan de acción
miembro del ecosistema está sostenido
resolver por ellos, seguidamente para la prevención y
por todos los otros miembros. Pues el
se presentará el video sobre el protección del medio ambiente
líder puede decir Alguien contamina el
cuidado del agua y por ultimo las y su entorno.
agua. ¿Quién es el agua? Sal del círculo.
Cuando la persona que representa el diapositivas donde se les explicará Evaluación del juego:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: ECAPMA Programa: Ing. Ambiental – Tec. Saneamiento Ambiental
Curso: Educación Ambiental Código: 358028
agua sale del círculo, colapsa sin agua. más detalladamente y enfatizando Los integrantes identifican por
Se puede repetir con otros elementos del más sobre la contaminación como medio del juego las causa y
círculo, observando cada vez que todos tal. efectos negativos que causa
los elementos son necesarios para su los derrames de sustancias
Link del video a presentar
buen funcionamiento. toxicas al agua y los seres que
sobre el cuidado del agua:
viven y se abastecen de la
Momento 2: en este espacio se le https://youtu.be/6olgueU8qTQ
misma.
presentan por medio de videos,
diapositivas y una encuesta a los Diapositiva a presentar:
integrantes, se les explica más
detalladamente la problemática
vivenciada sobre la contaminación del
agua, cuidados que debemos tener antes CONTAMINACIÓN
una contaminación, las sustancias toxicas DE FUENTES
que la contaminan y como podemos HÍDRICAS.
mitigar como aledaños a las fuentes
hídricas este gran impacto ambiental que
va en aumento.
(NOTA: dar doble clic sobre la
Cuestionario: imagen para visualizar la
diapositiva).
Contesta, en una hoja de block
individualmente, reflexionando sobre Link del juego virtual:
los siguientes interrogantes:
https://es.educaplay.com/es/
¿Sabías que el agua es un elemento vital recursoseducativos/4071495/
para los seres vivos? contaminacion.htm
Momento 3: juego
FORTALEZAS: La principal fortaleza es la construcción de los saberes a través del aprendizaje colaborativo, y
aprenden jugando, identifican las actividades que realizan y que contaminan las fuente hídricas y emprenden
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: ECAPMA Programa: Ing. Ambiental – Tec. Saneamiento Ambiental
Curso: Educación Ambiental Código: 358028
una serie de acciones para ir reduciendo la cantidad de estas acciones, lo cual ayuda al aprendizaje
significativo, pues los participantes ponen en práctica el conocimiento adquirido.
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA:
Fernandez, A. (2009). La construcción de una Cultura Ambiental mediante la Educación formal en Puebla
(México). Revista Internacional de Filosofía Iberoamericana y Teoría Social. 44. Página 131 – 136. Recuperado
de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=zbh&AN=42518192&lang=es&site=ehost-live
Gavilán, I.; Cano, S. & Aburto, S. (2013). Diseño de herramientas didácticas basado en competencias para la
enseñanza de la química ambiental. Educación química. 24 (3), 298 – 308. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=edselp&AN=S0187893X13724790&lang=es&site=eds-live