FÍSICA GENERAL

CÓDIGO: 100413

Pre tarea – Pre saberes.

Presentado al tutor (a):

Martha Isabel campos

Entregado por el (la) estudiante:

Jorge Esneider Osorio Beltrán
Código: 1006124566

Grupo: 100413_16

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
FECHA: 17/02/2020
CIUDAD: GIRARDOT-CUNDINAMARCA
 INTRODUCCIÓN

Se presenta también una descripción de cada ejercicio que explica muy claramente los

conceptos fundamentales que necesitamos comprender sobre la realización de los ejercicios.

La física es la ciencia que estudia la Naturaleza en su sentido más amplio. La física es la ciencia

básica que estudia el cosmos, es decir, el todo desde el punto de vista científico. Aunque,

aparentemente, la física consiste en buscar o encontrar una matematización de la realidad

observable, no es así. Lo que ocurre es que la matemática es el idioma en que se puede

expresar con mayor precisión lo que se dice en física.

Desde un punto de vista aplicado, el campo de la física es mucho más amplio, ya que se utiliza,

por ejemplo, en la explicación de la aparición de propiedades emergentes, más típicos de otras

ciencias como Sociología y Biología. Esto hace que la física y sus métodos se pueda aplicar y

utilizar en otros campos de la ciencia y se utilicen para cualquier tipo de investigación científica.
Ejercicios asignados a JORGE ESNEIDER OSORIO del grupo 16

CIFRAS SIGNIFICATIVAS

Determine la cantidad de cifras significativas (c.s.) de los siguientes números y

justifique su respuesta, indicando la regla aplicada y/o descripción del proceso
desarrollado para determinar la cantidad de cifras significativas.

A. 0,000203 B. 125491,0 C. 20486

D. 0,00057 E. 243084,20000 F. 2724,000

NOTACIÓN CIENTÍFICA

Utilice la notación científica y las técnicas de redondeo, para escribir los siguientes
números con la cantidad de cifras significativas (c.s.) indicadas y justifique su
respuesta, indicando la regla aplicada y/o descripción del proceso desarrollado.
Exprese los ejercicios A y D en notación científica con 2 cifras significativas; exprese
los ejercicios B y E en notación científica con 3 cifras significativas; exprese los
ejercicios C y F en notación científica con 4 cifras significativas.

A. 0,03850 B. 1,78210 C. 90,270

D. 0,22980 E. 1,22390 F. 218,777

CONVERSIÓN DE UNIDADES

Realice cada una de las conversiones de unidades propuestas y presente el paso a

paso del proceso realizado. NOTA: Cada uno de los resultados de las conversiones
deben expresarse con tres cifras significativas junto con su respectiva unidad de
medida, para ello, haga uso de las técnicas de redondeo y de la notación científica
en caso de ser necesario.

A. Convertir 24,8 ft/min a in/s B. Convertir 142,5 km/h a m/s

C. Convertir 10,8 yd² a ft²

 DESARROLLO DE LA PRE TAREA.

A. Actualización del perfil del estudiante.

Actualización del perfil:

B. Desarrollo de los ejercicios propuestos:

Desarrollo de los ejercicios propuestos sobre cifras significativas:

CIFRAS EJERCICIOS Escriba aquí la EXPLICACIÓN Y/O
SIGNIFICATIVAS (Digite en esta cantidad de JUSTIFICACIÓN
columna los 6 cifras (Desarrollo y/o solución
ejercicios significativas del ejercicio)
propuestos) (c.s.)
A. 0,000203 3 C.S Los primeros 3 ceros no
son significativos. Por lo
tanto, este número tiene 3
dígitos significativos
B. 125491,0 8 C.S Los ceros en este número
son significativos. Por lo
tanto, tiene 7 dígitos
significativos
C. 20486 5 C.S Todos los dígitos de son
distintos de cero. Por lo
tanto, todas las cifras son
significativas
 D 0,00057 2 C.S Los primeros 3 ceros no
. son significativos. Por lo
tanto, este número tiene 2
dígitos significativos
E. 243084,20000 11 C.S Los ceros en este número
son significativos. Por lo
tanto, tiene 11 dígitos
significativos
F. 2724,000 7 C.S Los ceros en este número
son significativos. Por lo
tanto, tiene 7 dígitos
significativos

Desarrollo de los ejercicios propuestos sobre notación científica:

NOTACIÓN EJERCICIOS RESULTADO EXPLICACIÓN (Desarrollo
CIENTÍFICA (Digite en esta y/o solución del ejercicio)
columna los 6 Y/O JUSTIFICACIÓN
ejercicios
propuestos)
A. 0,03850 3,85 x 10-2 En este caso partimos
desplazando el punto de
derecha a izquierda hasta llegar
al primer número diferente de
cero (en este caso es 3), luego
aplicamos técnicas de redondeo
y separamos el numero seguido
por un decimal (8 y 5)
multiplicado por 10 como base
constante, como podemos
evidenciar la potencia será
negativa ya que contamos de
derecha a izquierda, hasta la
coma que separa las cifras
enteras de las decimales en el
valor inicial (0,03850).
Y tenemos como resultado.
3,85 x 10−2
B. 1,78210 1,7821 x 10+0 En este caso conservamos el
punto decimal y la parte
derecha que son los números
decimales redondeamos y
mantenemos las cifras
significativas requeridas.
 Y como resultado obtuvimos
que.
1,7821 x 100
C. 90,270 9,027 x 10+1 En este caso conservamos el
punto decimal y la parte
derecha que son los números
decimales redondeamos y
mantenemos las cifras
significativas requeridas.
Y como resultado obtuvimos
que.
9,027 x 10 +1
D 0,22980 2,298 x 10-1 En este caso partimos
. desplazando el punto de
derecha a izquierda hasta llegar
al primer número diferente de
cero (en este caso es 2), luego
aplicamos técnicas de redondeo
y separamos el numero seguido
por un decimal (2,9 y 8)
multiplicado por 10 como base
constante, como podemos
evidenciar la potencia será
negativa ya que contamos de
derecha a izquierda, hasta la
coma que separa las cifras
enteras de las decimales en el
valor inicial (0,22980).
Y tenemos como resultado.
2,298 x 10−1
E. 1,22390  1,2239 x 10+0 En este caso conservamos el
punto decimal y la parte
derecha que son los números
decimales redondeamos y
mantenemos las cifras
significativas requeridas.
Y como resultado obtuvimos
que.
1,2239 x 100
F. 218,777 2,18777 x 10+2 En este caso conservamos el
punto decimal y la parte
derecha que son los números
decimales redondeamos y
mantenemos las cifras
 significativas requeridas.
Y como resultado obtuvimos
que.
2,18777 x 10+2

Desarrollo de los ejercicios propuestos sobre conversión de unidades:

EJERCICIOS RESULTADO EXPLICACIÓN (Desarrollo
(Digite en esta y/o solución del ejercicio)
columna los 6 Y/O JUSTIFICACIÓN
ejercicios
propuestos)
A. Convertir (1.0=12in) (10min=60s)
24,8 ft/min 24,8 FT
∗¿
a in/s 4,96 ∈¿ s min

B. Convertir
142,5 km/h 39,58 m/s 142,5 km/h
a m/s 142,5x1000/3600= 39,58 m/s
C. Convertir
10,8 yd² a 1 ft2=0.111 yd2
ft²
CONVERSIÓN 0.111 y d 2
1,1988 y d 2
DE UNIDADES 10,8 ft 2 (
1f t 2 )
=1,1988 y d 2

D Convertir 1km (1000 Metros)

. 224,9 m/s a 1 hora (3600 segundos)
km/h
809,64 km/h m 3600 s 1 km
224,9
s
∗
1h (∗ )(
1000 m )
¿809,64 km/h
E. Convertir 1 mi=1.60934 km
22,8 mi a 36,693 km 1 km
km
22,8 mi∗ (
0.621371 mi )
=36,693 km

F. Convertir (1.0=12in) (10min=60s)

76,6 ft/min 76,6 FT
∗¿
a in/s 15,32∈¿ s min
 CONCLUSIONES

 Con la realización de este trabajo mediante el uso de nuevas

tecnologías he podido darme cuenta de las grandísimas
posibilidades que ofrece Internet para ayudarte en tu estudio y
tu aprendizaje.
 Estoy de acuerdo de que la física ha sido muy importante en la
historia de la humanidad, recuerdo que cuando cursé la materia
de física en segundo de secundaria, aprendí muchos conceptos
y fórmulas importantes, pero la verdad, espero aprenderlos
mejor y reforzarlos en este semestre.
 Se concluye que este trabajo ha sido de gran utilidad para
poner en práctica y aplicar los conocimientos teóricos
adquiridos.
 Se he aprendido a dominar los temas cifras significativas,
notación científica y conversión de unidades, con simples
despejes de ecuaciones.
 He aprendido a representar números demasiado grandes y
pequeños mediante notación científica, a operar con ellos
mentalmente y con calculadora y a pasar de notación científica
a decimal y viceversa.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Mendoza, I. V. A., Elizabeth, G. A., & Reich, D. (2014). Física:

teoría, ejemplos y problemas. (pp. 7 - 10) Recuperado
de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/deta
il.action?docID=3227374&