1.

Concepto de grupos primarios

Se denomina grupo primario, clique o camarilla al grupo de 2 a 12 personas

(en promedio 5 o 6) “que interactúan entre sí en forma más regular e
intensa que otras personas del mismo entorno. En los grupos primarios a
diferencia de otros grupos adolescentes más circunstanciales, sus
miembros interactúan entre sí (por ejemplo, se juntan a pasar el rato, van
de compras, concurren a fiestas). La interacción con los grupos primarios
es parte de la normativa del desarrollo social independientemente del sexo,
etnia o «popularidad», si bien los grupos primarios son más comunes
durante la adolescencia y la niñez avanzada, los mismos también existen
en todos los rangos de edades.

2. Grupo primario

Están formados por un número de miembros relativamente reducido, que

están unidos más por sus afectos y su solidaridad que por sus relaciones
formales. Las relaciones entre sus integrantes son "cara a cara", esto
significa que cada uno tiene una percepción individualizada de los otros.

3. Grupo secundario

Las relaciones interpersonales se basan en criterios institucionales que

suelen ser independientes de las personas. En este tipo de grupo son las
posiciones que ocupan las personas lo que importa y no tanto las personas
mismas. Por ejemplo, en una empresa lo que puede llegar a interesar es el
puesto de director, independientemente de quien ocupa dicha plaza.
Ejemplo de grupos secundarios son las organizaciones.

4. Grupo formal

Definen la estructura de la organización, con asignaciones determinadas de

trabajo que fijan tareas. En los grupos formales, el comportamiento de los
individuos está estipulado y dirigido hacia las metas de la organización.

5. Grupo de mando

Grupo compuesto por individuos que reportan ha determinado gerente.

 6. Identificación de espectro autista

El autismo todavía se enseña a los médicos como una entidad rara; sin embargo,
los números muestran una realidad distinta. Los metanálisis realizados por
Fombonne6 y Gillberg y Wing,7 demuestran que la prevalencia es de 10 por cada
10.000 niños y si se considera el espectro más amplio, estos números llegan a 16-
21 por 10.000. Pero otros estudios más recientes,8-11 apuntan a que la tasa de
TEA puede llegar a 40-60 por 10.000. Las diferencias halladas se discutieron
recientemente en una revisión sistemática de los estudios sobre prevalencia de los
TEA,13 como edad del diagnóstico, el método de estudio y los métodos de
diagnóstico utilizados. Estos datos son interesantes si se los compara con las
enfermedades que actualmente tienen pesquisa garantizada por ley en algunos
países (Tabla 1).

El aumento, real o no, de la incidencia de los TEA es una preocupación creciente

mundialmente. Estudios de revisión10 indican cambios de concepto a lo largo del
tiempo, inclusión de síndromes genéticos, mayor reconocimiento profesional y de
entidades públicas y la aceptación de la existencia de comorbilidades, como
posibles factores contribuyentes. Además, el autismo se entendía como una
condición secundaria, cuyo mecanismo básico era un desorden psicógeno. Hoy se
acepta como un trastorno biológico del neurodesarrollo.

7. Trastorno des integrativo infantil.

El trastorno o síndrome des integrativo de la infancia, también conocido

como síndrome de Heller o psicosis des integrativa, es una enfermedad
rara caracterizada por una aparición tardía (>2 años de edad) de retrasos
en el desarrollo del lenguaje, la función social y las habilidades motrices.
Los investigadores no han tenido éxito al encontrar una causa para este
desorden.

Está incluido dentro del trastorno del espectro autista junto con el autismo
clásico, síndrome de asperger y autismo atípico pero se suele observar un
periodo aparente de desarrollo bastante normal antes de aparecer una
regresión (o serie de regresiones) en las habilidades. Muchos niños ya se
encuentran con algo de retraso cuando la enfermedad se hace patente,
pero estas demoras no son siempre obvias en los niños más pequeños.
8. Identificación de asperger
El síndrome de Asperger (AS) es un trastorno del desarrollo que se
caracteriza por: intereses limitados o una preocupación inusual con un
objeto en particular hasta la exclusión de otras actividades rutinas o rituales
repetitivos peculiaridades en el habla y el lenguaje, como hablar de manera
demasiado formal o monótona, o tomar las figuras retóricas literalmente
comportamiento social y emocionalmente inadecuado y la incapacidad de
interactuar exitosamente con los demás problemas con comunicación no
verbal, inclusive el uso restringido de gestos, expresiones faciales limitadas
o inadecuadas, o una mirada peculiar y rígida movimientos motores torpes
y no coordinados. es un trastorno del espectro autista, uno de un grupo
distintivo de afecciones neurológicas caracterizadas por un mayor o menor
impedimento en las habilidades del lenguaje y la comunicación, al igual que
patrones repetitivos o restringidos de pensamiento y comportamiento.
Otros trastornos incluyen el autismo clásico, síndrome de Rett, trastorno
des integrativo de la niñez, y el trastorno generalizado del desarrollo no
especificado (generalmente conocido como PDD-NOS en inglés).

Los padres generalmente sienten que hay algo inusual respecto a su hijo
con AS cuando llegan a su segundo o tercer cumpleaños; algunos niños
pueden exhibir síntomas en la infancia. A diferencia de los niños con
autismo, los niños con AS mantienen sus habilidades tempranas de
lenguaje. Los retrasos de desarrollo motor, como gatear o caminar
tardíamente, y torpeza, a veces son el primer indicador del trastorno.

9. Síndrome de Down

El síndrome de Down, también conocido como trisomía 21, es una

anomalía donde un material genético sobrante provoca retrasos en la forma
en que se desarrolla un niño, tanto mental como físicamente. Afecta a uno
de cada 800 bebés nacidos en EE.UU.

Los rasgos físicos y los problemas médicos asociados al síndrome de Down

varían considerablemente de un niño a otro. Mientras que algunos niños
con síndrome de Down necesitan mucha atención médica, otros llevan
vidas sanas.

A pesar de que el síndrome de Down no se puede prevenir, se puede

detectar antes del nacimiento. Los problemas de salud que pueden
acompañar a este síndrome tienen tratamiento y hay muchos recursos,
disponibles para ayudar tanto a los niños afectados por esta anomalía como
a sus familias.
10. Deficiencia mental

Existen tres criterios fundamentales para definir lo que es la Deficiencia

Mental:
-Criterio Psicológico o Psicométrico..
Es deficiente mental aquel sujeto que tiene un déficit o disminución en sus
capacidades intelectuales.Binet y Simón fueron los principales impulsores
del criterio psicométrico.

-Criterio Sociológico o Social.

Deficiente mental es aquella persona que presenta mayor o menor medida
una dificultad para adaptarse al medio social en que vive y para llevar
acabo una vida con autonomía personal:. Doll, Kanner y Tredgold, utilizaron
este criterio.

-Criterio Médico o Biológico.

La deficiencia mental tiene un sustrato biológico, anatómico o fisiológico

que se manifiesta durante la edad de desarrollo.

11. Hiperactividad

El comportamiento hiperactivo suele referirse a: agresividad, actividad

constante, tendencia a distraerse fácilmente, impulsividad, incapacidad para
concentrarse y comportamientos similares.

Los comportamientos característicos pueden ser:

Inquietud o movimiento constante

Deambular
Hablar en exceso
Dificultad para participar en actividades silenciosas, como la lectura
La hiperactividad no es fácil de definir y a menudo depende del observador.
El comportamiento que parece excesivo para una persona puede no
parecer excesivo para otra. Sin embargo, comparados con otros, ciertos
niños claramente son más activos, lo cual se puede convertir en un
problema si esta situación interfiere con el desempeño escolar o la
capacidad para hacer amigos.

A menudo la hiperactividad se considera más un problema para las

escuelas y los padres que para el niño. Sin embargo, muchos niños
hiperactivos son infelices e incluso depresivos. El comportamiento
 hiperactivo puede llevar a que el niño sea blanco de acoso escolar
(bullying) o que se le dificulte conectarse con otros niños. El trabajo escolar
puede ser más difícil. Los niños que son hiperactivos frecuentemente
reciben castigos por su comportamiento.

12. Déficit de atención

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un
síndrome conductual. Se trata de un trastorno del comportamiento
caracterizado por distracción moderada a grave, períodos de atención
breve, inquietud motora, inestabilidad emocional y conductas impulsivas.

El TDAH es el trastorno del desarrollo neurológico diagnosticado con mayor

frecuencia en los niños, de inicio siempre en la infancia, que persiste hasta
la edad adulta en un elevado porcentaje de casos y suele ocasionar un
impacto muy negativo sobre múltiples áreas de funcionamiento. Tiene una
respuesta muy alta al tratamiento, aunque se acompaña de tasas elevadas
de comorbilidad psiquiátrica.2 Según el Manual diagnóstico y estadístico de
los trastornos mentales (DSM-IV): «Habitualmente, los síntomas empeoran
en las situaciones que exigen una atención o un esfuerzo mental sostenidos
o que carecen de atractivo o novedad intrínsecos (p. ej., escuchar al
maestro en clase, hacer los deberes, escuchar o leer textos largos que no
son de sus gustos, o trabajar en tareas monótonas o repetitivas)

13. Personalidad

La personalidad es un constructo psicológico, que se refiere a un conjunto

dinámico de características psíquicas de una persona, a la organización
interior que determina que los individuos actúen de manera diferente ante
una circunstancia. El concepto puede definirse también como el patrón de
actitudes, pensamientos, sentimientos y repertorio conductual que
caracteriza a una persona y que tiene una cierta persistencia y estabilidad a
lo largo de su vida de modo tal que las manifestaciones de ese patrón en
las diferentes situaciones posee algún grado de predictibilidad.

14. Comunicación interpersonal

La comunicación interpersonal se da entre dos personas que están

físicamente próximas. Cada una de las personas produce mensajes que
son una respuesta a los mensajes que han sido elaborados por la otra o las
otras personas implicadas en la conversación.

Los seres humanos estamos incluidos en un mundo de la comunicación,

por esto que para un mejor estudio se ha divido en tres: La comunicación
 interpersonal que se realiza entre dos personas, la comunicación grupal
que tiene lugar entre tres o más personas y la comunicación social que
utiliza elementos técnicos y puede llegar a millones de personas. Aunque
en este curso hablamos un poco también sobre la comunicación
intrapersonal que es la que realiza cada quien con uno mismo.

15. Concepto de equipo

Un equipo es un grupo de personas que se unen en función de la

consecución de un objetivo en común.

16. Concepto de motivación

La motivación son los estímulos que mueven a la persona a realizar

determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación. Este
término está relacionado con el de voluntad y el del interés. Las distintas
escuelas de psicología tienen diversas teorías sobre cómo se origina la
motivación y su efecto en la conducta observable. La motivación, en pocas
palabras, es la Voluntad para hacer un esfuerzo, por alcanzar las metas de
la organización, condicionado por la capacidad del esfuerzo para satisfacer
alguna necesidad personal.

17. TOC Trastorno obsesivo compulsivo

Es un trastorno mental en el cual las personas tienen pensamientos,

sentimientos, ideas, sensaciones (obsesiones) o comportamientos
repetitivos e indeseables que los impulsan a hacer algo (compulsiones).

Con frecuencia, la persona se comporta de cierta manera para librarse de

los pensamientos obsesivos, pero esto sólo brinda alivio temporal. El hecho
de no llevar a cabo los rituales obsesivos puede causar una enorme
ansiedad y sufrimiento.

18. THD