PROBLEMÁTICAS DE VIOLENCIA SOCIOPOLÍTICA Y RESILIENCIA

Presentado por:

ALBA LUCIA LUGO ID. 471379

GERMAN ANDRÉS MOSQUERA ID. 582436

LUZ LORENA CAVIEDEZ PACHON ID. 586466

DAYANNA MICHEL MUÑOZ FIGUEROA ID. 572947

Docente:

DISNEY BENITEZ PERDOMO

Asignatura:

MODELOS DE INTERVENCION NRC 8197

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

PSICOLOGÍA

NEIVA

2020

Martha Rocío Martínez - Experta disciplinar del curso Modelos de Intervención I

 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS –UNIMINUTO

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

MODELOS DE INTERVENCIÓN I

Unidad 2

Actividad 2

Taller: “Cuadro comparativo sobre problemáticas de violencia sociopolítica y

resiliencia”

De forma colaborativa, los estudiantes deben escoger una de las películas que se enumeran a

continuación:

A. En el tiempo de las mariposas

B. Las tortugas también vuelan

C. Voces inocentes

D. La noche de los lápices

E. La lengua de las mariposas

F. Los colores de la montaña

G. El niño del pijama de rayas

Después de verla, cada grupo desarrollará un ejercicio escrito de análisis y caracterización

de la película, en el cual se debe:

Martha Rocío Martínez - Experta disciplinar del curso Modelos de Intervención I

 1. Caracterizar la época, el país y la problemática psicosocial en relación con el tipo de

violencia al que hace referencia la película.

Película: “El niño del pijama de rayas”

La película sucede durante el Tercer Reich en Alemania, luego es trasladada a las afueras de

Berlín, al final de la segunda guerra mundial.

Época: Partido Nazi en Alemania.

La problemática psicosocial una de ellas es la violencia política Nazi en la guerra en el niño

en pijama de rayas. El conflicto en que el niño (Bruno) se ve afectado e involucrado por tener

que ver como enemigo a su único amigo que tenía; y al observar aquel lugar no eran granjas

como él pensaba ni como sus padres se lo hicieron creer, sino que eran campos de

concentración donde su amigo (Shmuel) y demás compañeros padecían las peores

condiciones de vida.

Bruno al tomar conciencia de lo que era justo e injusto, del dolor que por medio de su

conducta le puede generar a los demás, llega al lugar donde se encontraba con su amigo y

pide perdón a Shmuel por haberlo negado. Sin importar el dolor que le ocasionó Bruno a

Shmuel siguieron siendo amigos.

2. Identificar los aspectos esperanzadores que se describen en la película y que

caracterizan a los personajes (fortalezas, procesos resilientes y cambios sociales, entre

otros).

Martha Rocío Martínez - Experta disciplinar del curso Modelos de Intervención I

En la película se evidenció como vivían los judíos la exclusión social por los Nazis. Bruno

siendo hijo de un militar, era un niño que le gustaba explorar, jugar y mientras exploraba

encontró un lugar la “granja” en donde se da cuenta por primera vez de su amigo Shmuel y

así intenta escapar e ir allá a ese lugar.

Al escapar de su casa e ir donde su amigo se dio cuenta que no podían salir, permanecían

encerrados, no padecían una buena condición de vida y no entendía porque no podían ser

amigos. Bruno al escaparse de su casa justo cuando se iban a ir para otro lugar a ser

protegidos, se escapa para donde su amigo Shmuel y cruza el alambrado sin importar las

enseñanzas, lo que sus padres le recalcaban, allí decidió ayudar a su amigo a buscar a su

padre; pero desafortunadamente observo y vivió en ese lugar todas las injusticias y malos

tratos que padecían los judíos. Bruno y Shmuel fueron ingresados a una operación que los

Nazi prepararon para ser incinerados los judíos, lastimosamente mueren agarrados de manos

formando un lindo gesto de amistad.

La resiliencia en niños hay dos tipos, la primaria que es cuando lo padres le dan amor al niño

y el niño se cría en un ambiente sano y este se puede desarrollar bien. Con respecto a la

película, Bruno crece con el amor y protección de su familia y tener la capacidad de afrontar

situaciones en las que se presente.

Y la secundaria es cuando el niño necesita de un resiliente que le ayude afrontar la situación.

Shumel es un niño que ha sufrido mucho e intenta superar las consecuencias que padecía y

vivía, Bruno le brindó su amistad sin importar que eran diferentes sus condiciones de vida.

Martha Rocío Martínez - Experta disciplinar del curso Modelos de Intervención I

Aspectos esperanzadores:

• Bruno se cae del columpio y Pavel (judío) le brinda sus primeros auxilios con las

heridas ocasionadas, le pregunta por qué sabe al respecto y confiesa que en el pasado

él fue Medico, en ese momento Bruno entendió que Pavel no era una mala persona.

• Elsa, la mamá de Bruno al llegar a casa y observar lo que pasó le agradece a Pavel

por ayudarlo y curarlo.

• Bruno explorando observa al niño en pijama de rayas a través del alambrado y ahí

hicieron buena comunicación que conservaron hasta el final.

• Bruno le dice a Shmuel que le ayudara a encontrar a su padre.

3. Llevar impreso el ejercicio de la película al encuentro presencial, pues este será el

insumo de trabajo para el desarrollo de la actividad que allí tendrá lugar (“Cuadro

comparativo sobre problemáticas de violencia sociopolítica y resiliencia”).

Martha Rocío Martínez - Experta disciplinar del curso Modelos de Intervención I