Antecedentes

Esta sección recopila algunas investigaciones sobre género y orientación sexual

diversa de los docentes y las discriminaciones que enfrentan en el ejercicio de su profesión,

Mario Catalán [CITATION Cat \n \t \l 9226 ] habla de cómo en las escuelas quieren dar la

imagen que se da la catedra de la aceptación y el respeto hacia las diversas expresiones del

ser y el sentir, pero por otro lado en sus prácticas diarias tratan de implantar información

sobre lo que debe ser normal y que no, que está bien y que está mal, lo que es bien visto y

lo que no, llamando a esto último una heteronormatividad donde no existe más que lo que

durante años se ha llamado normal desconociendo que hay otras realidades.

La investigación que realiza Rosa Alarcón, Daniela Poblete y Solange Ramos

[CITATION DÍA \n \t \l 9226 ] manifiesta que en el tema de diversidad de género es poco

considerado y que los docentes que manejan los grados de preescolar carecen de

conocimientos referentes a género y sexualidad, cuando este tema debería ser primordial si

se desea un cambio cultural en las practicas pedagógicas de todos los agentes socializadores

de educación.

Si bien es cierto que los grupos con Orientación Sexual o Identidad de Género

Diversa (OSIGD) a lo largo de la historia han logrado más reconocimiento y aceptación,

pero siguen en una lucha constante de sus derechos pues aunque hay leyes que los cobijan

estas siguen siendo vulneradas. Si hablamos del sector educativo vemos que no hay mayor

diferencia en cuanto a hacer valer las normas, y la discriminación que se presenta para estos

grupos, Edna Valenzuela y Angie Rodríguez en su informe hablan sobre cómo estas leyes

son ignoradas incluso en el sector educativo.

 “efectivamente existen políticas públicas que amparan a la comunidad

LGBT en busca del reconocimiento y/o restablecimiento de sus derechos, pero

desafortunadamente se quedan cortas en su implementación y acercamiento a un

ámbito tan amplio como lo es en este caso el educativo, ya que en sus planes de

acción no se le da a éste la prioridad que merece.”[CITATION VAL11 \l 9226 ]

No solo en las escuelas se carece de información sobre el tema OSIGD en

educación superior son pocos los docentes y estudiantes que quieran abordar estos temas

Alejandro Acosta y Diana Frade en su informe lo afirman.

“como estudiantes de trabajo social presenciamos que durante el

transcurso de la carrera en las aulas, algunas temáticas son consideradas como

tabú, en este caso, algunos docentes obviaban temas trasversales de la realidad

social en la formación profesional de los estudiantes, caso del tema de

comunidad LGBTI, el cual muy pocas y en algunas limitadas veces se habló

sobre esta población, no siempre por que el docente mismo obviara el tema sino

por nuestra misma posición como estudiantes donde también el tema no fue

mencionado evitando controversias.”[CITATION AcoSF \p 10 \l 9226 ]

Los grupos OSIGD aún deben soportar muchas restricciones y atropellos que se

cometen por mostrarse como son en su día a día tanto en las escuelas como en lo laboral, y

es aún más difícil el que sea el docente quien pertenezca a este grupo porque no solo tiene

que lidiar con la discriminación de los estudiantes sino también con los padres de familia y

sus concepciones sobre su persona, Mario Catalán [CITATION Cat \n \t \l 9226 ] habla de

que los docentes con OSIGD prefieren mantener ocultas sus preferencias sexuales y
manejan un bajo perfil, por miedo a ser discriminados por sus compañeros de trabajo o

estudiantes, pues aseguran que esto afectara su ambiente laboral y podrían tener

repercusiones en sus trabajos.

Todas estas investigaciones coinciden en que además de que se les vulneran los

derechos es necesario comenzar por las escuelas a crear un discurso de genero para que

desde niños comprendan que hay distintas formas de como una personas se concibe

sexualmente, pues no se están manejando ese tipo de temas con la importancia que se les

debe dar y los docentes desconocen o carecen de conocimientos sobre el tema por lo tanto

esto los limita el poder dar una catedra sobre OSIGD. Estas investigaciones en su mayoría

utilizan el método cualitativo donde se basan en las historias de vida a través de entrevistas

a distintas personas que pertenecen a grupos con OSIGD.

Esta recopilación de investigaciones sobre género no toman en cuenta los

desafíos que deben enfrentar los docentes con OSIGD frente a las distintas concepciones de

los padres de familia sobre ellos, y como esto afecta a nivel laboral y personal, y que

acciones toman las instituciones frente a estos casos de discriminación por parte de los

padres con docentes con OSIGD.

 Problema

A lo largo de los años las personas con OSIGD han sido sometidas a injusticias por parte de

la sociedad, y como todos los grupos a través de manifestaciones y marchas han conseguido el

reconocimiento y leyes que pueden ser utilizadas para su protección, aun así falta mucho camino

por recorrer y son bastantes los problemas que aún deben enfrentar.

En el sector educativo aun es motivo de burla el que una persona tenga preferencias

sexuales distintas y son discriminados por alginas de las personas solo por pensar y actuar distinto a

lo que nuestra cultura llama como normal, como estudiantes es difícil el tener un desarrollo libre de

su personalidad lo cual es un derecho plasmado en la constitución política de Colombia. Cuando se

habla de personas con OSIGD en sector educativo casi siempre las miradas se dirigen a los

estudiantes dejando un poco de lado que existen docentes dentro de este grupo y que para ellos es

aún más difícil su diario vivir en las instituciones educativas.

Los docentes con OSIGD deben manejar los comentarios