#RAE Fech Tipo Referencia Palabras Objetivo Hipótesis Metodología Instrumento Análisis de Princip Principales Conclusion

a APA Clave s Datos ales

Elab. hallazg
os
1 2013 Artículo Villamizar, G. Inteligencia Analizar el A través de No aplica Dificultad Se evidencia una enorme dificulta
de & Donoso, R. , Teorías, concepto una revisión para expertos para estructurar una con
revisión (2013). definición de teórica a lo encontrar la inteligencia que se asuma como
Definiciones y inteligencia largo del una no ha sido un obstáculo para los t
teorías sobre tiempo de concepción investigativos sobre lo que socialm
la inteligencia. los sobre aceptado como inteligencia
Revisión diferentes inteligencia
histórica. En conceptos de que se
Psicogente, inteligencia, asuma como
16(30), 407- hallar una válida.
423 aproximació
n general del
concepto.

metodología
Descriptivo

2 2011 Revista Ardilla, R. Inteligencia Analizar el Descriptivo No La inteligencia es un conjunto de h

Académic (2011). , Medición, concepto cognitivas y conductuales que per
a Inteligencia. Psicología, de adaptación eficiente al ambiente fí
¿Que sabemos Evolución inteligencia Incluye la capacidad de resolver p
y que nos falta filogenética y su planear, pensar de manera abstra
por investigar? , medición, comprender ideas complejas, apre
Rev. Acad. Adaptación tipos de experiencia.
 Colomb. Cienc. inteligencia
35 (134), 98- ,
99. implicacion
Recuperado es sociales
de y políticas
www.scielo.or que tiene
g.co/pdf/racef este
n concepto
psicológico,
la relación
entre
inteligencia
general,
factores
específicos
de
inteligencia
.
3 2011 Resultado Marin, F., Inteligencia Investigar Se aplica el WISC-IV La estructura El ACF revelo que los 3 modelos in
de Santos, A., & escala la instrumento propuesta el mejor que se ajusto fue el de la
investigac Nohoronja, A. estructura WISC – IV a por wechsler dimensiones propuesto por wech
wechsler
ión (2016). interna de una pequeña fue valores encontrados fueron muy a
validez
Evidencia de la versión muestra de adecuada como las cargas factoriales de los
estructura
validez de de brasileña Brasil por lo para la se ajustaron adecuadamente a la
interna
constructo del WISC-IV tanto es muestra de las puntuaciones.
para el WISC- por medio experimental brasileña
IV con una del análisis
muestra factorial
brasileña. confirmato
Universitais rio
psychologica,
15 (4).

4 2010 Libro Ponce, V. y Inteligencia Conocer Se basa en Test de En el Todos los seres humanos son inte
San Martín, E. múltiples como las un método inteligencias mejoramient poseen 8 inteligencias y por algun
 (2010). Las aprendizaje inteligencia sintético múltiples o del pueden demostrar destrezas.
reflexión
inteligencias estudiantes s múltiples analítico en proceso de
múltiples y su planificació se el cual se aprendizaje
relación con el n relacionan abordan las es esencial
aprendizaje en inteligencia con el diferentes reconocer las
niños y aprendizaje formas de diferencias
educación de los inteligencia y individuales
básica (Tesis niños en como se en cuanto a
de pregrado). educación incrementan la
Universidad de básica con distintas inteligencia,
Cuenca, formas de para crear
Cuenca- aprendizaje estrategias
Ecuador. que
permitan
avanzar de
manera
continua a
los
estudiantes
5 2012 Libro Flanagan, D., No aplica Proporcion WISC-IV
& Kaufman, A. ar una
Revisión
(2012). Claves referencia
para la integral y
evaluación fácil de
con WISC-IV. usar para
México, D.F.: quienes
Manual utilicen el
Moderno. WISC-IV

6 2013 Articulo Mejía, D., & Confiabilida Establecer Se realiza un WISC-IV Se evidencia La prueba WISC-IV se presenta co
resultado Albarracín, A. d,estudiant las estudio con alta instrumento confiable para la med
s de (2013). es propiedade la aplicación Confialbilida inteligencia y capacidad intelectua
investigac Estudio escolares, s del d en escolares adolescentes
ión preliminar de inteligencia psicométric instrumento laprueba del
las , validez de as del WISC-IV
 propiedades constructo, preliminare con un grupo WISC - IV
psicométricas WISC-IV s de la de
del WISC-IV en Escala de participantes
una muestra Inteligencia colombianos
de escolares de para
de Wechsler comprobar la
Bucaramanga. para Niños confiabilidad
Informe IV (WISC- de la
psicologico, IV) en una prueba , la
13(2), 13-25 muestra de investigación
escolares fue de tipo
de instrumental
Bucaraman
ga.
7 s.f Articulo Carreño, L. Adaptación diferencia A través de WISC-IV Es necesario Usar La adaptación estadounidense est
Resultado ( s.f ). Calidad traducción, errores la aplicación realización adapta ajustada para la población colomb
s de de la test, WISC- comunes del test WISC de ciones adaptación mexicana, no obstante
investigac adaptación y IV, de la – IV en adaptación y extranj también es posible utilizarla y no t
ión traducción del directrices , aplicación grupo de validación eras repercusiones pues su ajuste tamb
WISC-IV para equivalenci del test participantes del WISC- IV del bueno, pero no tanto como el est
la población a WISC-IV colombianos Para versión WISC- No sería pertinente concluir cual s
colombiana en se desea colombiana IV es apta para usar en Colombia, cuan
versión comprobar lo cual bueno debería ser la realización de la ada
E.E.U.U y las permitirá para validación del WISC-IV para la pob
mexicana diferencias y uso de Colom colombiana
a la dificultades instrumento bia y
aplicación que presenta sin cuál
de la en su inconvenient de las
prueba en resultados es y mayor 2
Colombia en la confiabilidad versio
aplicación nes
mexicana y E.E.U.
E.E.U.U por Uy
lo tanto es mexica
 experimental na es
más
apta
para
Colom
bia
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FORMATO PARA RESÚMENES ANALÍTICOS DE ESTUDIO RAE

REVISIONES TEÓRICAS Y ESTADOS DEL ARTE