Presenta:

Enrique Rodríguez Aboytes

Herramienta que permite presentar los datos de
forma clara permitiendo llegar a conclusiones más
fácil de entender.
Es la representación visual de la información
cualitativa (de acuerdo a The visual display of
Quantitative Information)
Las 7 Reglas para una gráfica eficaz:
• ¿Revela los datos?
• ¿Induce a pensar sobre el tema?
• ¿Anima a comparar unos datos con otros?
• Evita distorsionar lo que dicen los datos?
• ¿Es densa en datos?
• ¿Sirve un propósito claro?
• Está intimamente integrada con el texto y las piezas que
acompaña?
Extra: ¿Simplificará el texto?
 CONCEPTOS A
TENER PRESENTE:

Escala Nominal

Escalas de Escala Ordinal

Medición
Escala de Intervalo

Escala de Razón
 CONCEPTOS A
TENER PRESENTE:

• Se clasifica a los sujetos en categorías, mutuamente

excluyentes y totalmente exhaustivas, tal que todos los
sujetos clasificados en la misma categoría son equivalentes
respecto a la variable que se está midiendo.
• Sólo tiene sentido la relación de igualdad-desigualdad.
• Se pueden usar números, letras o símbolos para identificar a
cada categoría de la variable.
• No se puede realizar ninguna operación aritmética en esta
escala.
 CONCEPTOS A
TENER PRESENTE:

• Se usa cuando es posible establecer una relación de

orden entre las distintas categorías de la variable. Es
decir, prevalece la relación de orden “mayor que” (>).
• Se pueden usar letras o números para identificar a cada
categoría de la variable. Los números o letras usados
deben reflejar el orden de las categorías.
• No se pueden realizar operaciones aritméticas entre los
números asignados a las distintas categorías. Tales
números solo reflejan una relación de orden.
 CONCEPTOS A
TENER PRESENTE:
1. La temperatura de una ciudad
medida en grados Fahrenheit o
• Posee una unidad de medida constante y arbitraria.
2.
Celsius.
La altura de las ciudades usando • Posee un cero “arbitrario”, es decir, no indica la
3.
como referencia el nivel del mar.
El rendimiento académico medido
ausencia de la característica que se está midiendo.
en una escala del 0 al 20. • Prevalece la relación de orden “mayor que” (>).
• Entre los valores de la variable solo es posible
realizar la suma y la resta como operaciones
aritméticas.
 CONCEPTOS A
TENER PRESENTE:

• Posee una unidad de medida constante y arbitraria.

•
•
Edad.
Peso.
• Posee un cero “absoluto”, es decir, este valor indica
• Estatura. la ausencia de la característica que se está
• Tiempo invertido por un estudiante en
realizar una tarea.
midiendo.
• Ingreso familiar.
• Prevalece la relación de orden “mayor que” (>).
• Se pueden realizar todas las operaciones
aritméticas entre los valores de la variable.
 CONCEPTOS A
TENER PRESENTE:

• Frecuencia Absoluta (F):

• Es el número de veces que un resultado aparece
repetido durante la observación de una variable o
resultado, ya sea la variable cualitativa o cuantitativa.
• Frecuencia Relativa:
• Es el cociente de la frecuencia absoluta de una variable
entre el número total de veces que hemos realizado la
experiencia. Donde n es el número de veces que se
repite el experimento:
 Diagrama de rectángulos
(Barras)
Cualitativas Diagrama de Sectores
(Circulares)
Variables
Histograma
Cuantitativas
Polígono de Frecuencias
GRÁFICA USO VARIABLE
De Barras Representar frecuencias Cualitativa o Discreta
De Barras (horizontal o Comparar magnitudes y su Cuantitativa y Ordinal
vertical) evolución en el tiempo.
Gráfica de Barras Cuantitativa continua
(Histograma)
Gráfico de Líneas Cambios en el tiempo y
tendencias.
Gráfica de Sectores Cualitativa o Discreta
Pictograma Cualitativa o Discreta
Gráfico de Dispersión Rotación entre dos
variables
CUANTITATIVAS: Pueden ser en variables contínuas:
Un intervalo, el peso, etc.
Discretas:
Cantidad de alumnos en el aula, cantidad de hijos de una
persona, número de visitas al médico en el último año,
etc.
CUALITATIVAS: Pueden ser nominales:
¿Usted estudia? Si/No
Ordinales:
Cuando existe un orden en las respuestas: ¿Cuál es el
último año que ustde ha aprobado?
Al generarlas se requiere que en el eje X se coloquen
las categorías, representadas por su nombre y en el
eje Y se levantan las barras cuya altura representará
la frecuencia de la misma:

[3]
Barras Apiladas o Agrupadas:
Para realizar la comparación explícita entre diversos
grupos de una misma categoría:

[3]
 Se utiliza para mostrar las divisiones de una
población entera de acuerdo a la variable analizada.
El ángulo de cada sector será proporcional del
tamaño de su frecuencia absoluta.
[3]
 Gráfico de una serie continua donde las columnas
son contiguas, teniendo como punto central la marca
de clase de cada intervalo cuyos límites superiores e
inferiores definen la amplitud de la columna.
Donde la unión de los puntos medios de cada uno de
los intervalos será el polígono de frecuencias del
histograma dado.

[2]
 Paso 1: Recolectar los datos Paso 4: Calcular el rango de las mediciones
𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙𝑜𝑠 = 𝑛 • Deben tomarse un muestra representativa de • Restar el número más chico del número más
mediciones (al menos 50) alto.
• Acomodar las mediciones en una matriz por • El resultado es el RANGO DEL HISTOGRAMA
columnas y filas.
Paso 2: Marcar el número mayor y el número menor Paso 5: Determinar los intervalos
de cada grupo. • Una regla práctica indica que la raíz cuadrada
• Circular los números más altos de cada columna. del total de datos. √n
• Encerrar en cuadros los números menores de cada • Esta regla no siempre funciona, se aconseja la
columna. tabla adjunta.
• Verificar el trabajo realizado. • Muy pocos intervalos esconden información
𝑅𝑒𝑔𝑙𝑎 𝑑𝑒 𝑆𝑡𝑢𝑟𝑔𝑒𝑠: Paso 3: Encontrar el valor más alto y el más bajo en valiosa.
𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙𝑜𝑠 = 1 + 3.3𝐿𝑜𝑔(𝑛) el juego completo. • Demasiados intervalos pueden generar un
• Circular doblemente el número mayor de todo el histograma “plano” del cual se puede disfrazar
juego de datos. información valiosa.
• Re-encerrar en cuadro el número más chico de
todos.
Rango = 58-20 = 38
8 1. 6.606
2. 6
3. 7.07
Determinar las fronteras y los puntos medios
• Dividir el rango de los datos entre el número de
intervalos y redondee.
• 38 / 8 = 4.75 = 5
Texto
Determinar las frecuencias:
Graficar
¿Existe alguna fórmula para determinar la mediana
para poblaciones grandes?
¿Será la misma fórmula a utilizar sea para
poblaciones de número de elementos par o impar?
Mediana para n impar: Mediana para n par:

1,4,5,6,8,8,9,10,11,12,13, 1,4,5,6,8,8,9,10,11,12,13
14,14,15,15,16,17. 14,14,15,15,16,17,18.
Mediana para n impar: Mediana para n par:

1,4,5,6,8,8,9,10,11,12,13, 1,4,5,6,8,8,9,10,11,12,13
14,14,15,15,16,17. 14,14,15,15,16,17,18.
n=17. (17+1)/2 = 9 n=18. n/2 = 9. n/2 + 1=10
Elemento(9): 11 [Elemento(9)+Elemento(10)] / 2
[11 + 12] /2 = 11.5
• El método estadístico consiste en una secuencia de
procedimientos para el manejo de los datos cualitativos y
cuantitativos de la investigación.
• Dicho manejo de datos tiene por propósito la comprobación, en
una parte de la realidad, de una o varias consecuencias
verificables deducidas de la hipótesis general de la investigación.
• Las características que adoptan los procedimientos propios del
método estadístico dependen del diseño de investigación
seleccionado para la comprobación de la consecuencia verificable
en cuestión.
• Planteamiento del problema
• Al abordar una investigación se debe tener bien definido qué
se va a investigar y por qué se pretende estudiar algo.
• Fijación de los objetivos
• Debemos presupuestar hasta dónde queremos llegar; en otras
palabras, debemos fijar cuáles son nuestras metas y objetivos.
• Delimitación del Campo de Estudio
• Saber sobre que vamos a investigar.
Investigación Descriptiva:
• Es el tipo de investigación que procura determinar cuál es la
situación, ver lo que hay… describir tal cual es el asunto o
condición sobre un asunto o problema.
• Ejemplos:
• Determinar el nivel de inteligencia de un grupo de estudiantes.
• Llevar a cabo una encuesta para auscultar el sentir y la opinión del
público sobre un asunto o problema.
Investigación Experimental:
• Es el tipo de investigación donde el investigador manipula o
controla una o más variables para ver su efecto en otra o más
variables. Generalmente son estudios con muestras pequeñas
Inductivo:
• A partir de los datos muéstrales genera conclusiones para toda la
población
Deductivo:
• A partir de un censo puede establecer área y dominios de
estudios específicos
Analítico:
• Por que a través de la información y los indicadores estadísticos
establecen soluciones.
• En esta etapa se recoge la información cualitativa y cuantitativa señalada
en el diseño de la investigación. En vista de que los datos recogidos
suelen tener diferentes magnitudes o intensidades en cada elemento
observado (por ejemplo el peso o la talla de un grupo de personas), a
dicha información o datos también se les conoce como variables.
• Por lo anterior, puede decirse que esta etapa del método estadístico
consiste en la medición de las variables.
• La recolección o medición puede realizarse de diferentes maneras; a
veces ocurre por simple observación y en otras ocasiones se requiere de
complejos procedimientos de medición; en algunas ocasiones basta con
una sola medición y en otras se requiere una serie de ellas a lo largo de
amplios períodos de tiempo.
• En esta etapa del método estadístico la información recogida es
sometida a revisión, clasificación y cómputo numérico.
• A veces el recuento puede realizarse de manera muy simple, por
ejemplo con líneas; en otras ocasiones se requiere el empleo de tarjetas
con los datos y, en investigaciones con mucha información y muchos
casos, puede requerirse el empleo de computadoras y programas
especiales para el manejo de bases de datos.
• En términos generales el recuento consiste en la cuantificación de la
frecuencia conque aparecen las diversas características medidas en los
elementos en estudio;
• Por ejemplo: el número de personas de sexo femenino y el de
personas de sexo masculino o el número de niños con peso de
recién nacido menor a 3 kilos y el número de niños con peso igual o
mayor a dicha cifra.
• En esta etapa del método estadístico se elaboran los cuadros y los
gráficos que permiten una inspección precisa y rápida de los datos.
• La elaboración de cuadros, que también suelen llamarse tablas, tiene
por propósito acomodar los datos de manera que se pueda efectuar
una revisión numérica precisa de los mismos.
• La elaboración de gráficos tiene por propósito facilitar la inspección
visual rápida de la Información.
• Presentar la misma información tanto en un cuadro como en su
correspondiente gráfico permite obtener una clara idea de la
distribución de las frecuencias de las características estudiadas.
• En esta etapa la información es resumida en forma de medidas que permiten expresar de manera sintética
las principales propiedades numéricas de grandes series o agrupamientos de datos.
• La condensación de la información, en forma de medidas llamadas de resumen, tiene por propósito
facilitar la comprensión global de las características fundamentales de los agrupamientos de datos.
• Tales medidas de resumen, al ser comunicadas , permiten a los interlocutores evocar de una misma
manera la esencia de los datos;
• Por ejemplo, Al informar que el promedio de calificaciones de un grupo de alumnos es 9.6, en una
escala que va del O al 10, la imagen que se transmite es la de un grupo con buen aprovechamiento
escolar;
• Igualmente, cuando se dice que el porcentaje de defunciones con una cierta técnica quirúrgica es de
80%, las personas que escuchan se imaginan que se trata de un procedimiento peligroso.
• Entre las principales medidas de resumen para sintetizar a los datos cualitativos se encuentran las razones,
las proporciones y las tasas.
• Entre las principales medidas para sintetizar los datos cuantitativos se encuentra la moda y la amplitud, la
mediana, el promedio y la desviación estándar.
• En esta etapa , mediante fórmulas estadísticas apropiadas y el uso de
tablas específicamente diseñadas, se efectúa la comparación de las
medidas de resumen previamente calculadas :
• Existen procedimientos bien establecidos para la comparación de las
medidas de resumen que se hayan calculado en la etapa de
descripción. Tales procedimientos, conocidos como pruebas de
análisis estadístico cuentan con sus fórmulas y procedimientos
propios,
• Cada prueba de análisis estadístico debe utilizarse siempre en
función del tipo de diseño de investigación que se haya seleccionado
para la comprobación de cada consecuencia verificable deducida a
partir de la hipótesis general de investigación ,
• Consisten en una secuencia de procedimientos para el manejo de los
datos cualitativos y cuantitativos de la Investigación.
• Teniendo el propósito de comprobar la hipótesis general de la
investigación.
• Las carácterísticas adoptan los procedimientos propios del método
estadístico dependiendo del diseño de investigación seleccionado
para la comprobación de la consecuencia verificable en cuestión.
• Las cuales son:
• Recolección (medición)
• Recuento (computo)
• Presentación
• Descripción
• Análisis
Texto
• Pardo Merino, A., Ruiz Díaz, M. (2002) SPSS 11. Guía
para el análisis de datos. Madrid: McGRAW-
Hill/Interamericana de España.
• Álvares, Álvaro Jorge. (2010). “Estadística
Empresarial”, Editorial Firmas Press.
• Estadística Descriptiva. Editorial Rafael Ayau, 2017.
¡Muchas gracias!