Plan de Area Etica

I.E.
INSTITUTO TÉCNICO ARQUIDIOCESANO

Código
SAN FRANCISCO DE ASÍS
A3F9V2
Pamplona – Norte de Santander
PLAN GENERAL DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
GRADO PRIMERO 08-30-14
PLAN GENERAL DE ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y

PROYECTO PEDAGÓGICO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD
Elaboró Revisó Aprobó

BERNARDO WILCHES
GELVES
MARÍA CAROLINA PELÁEZ
SUESCÚN
MARIO ARMANDO
MARINA VILLAMIZAR CASTELLANOS D.
WILLIAM DÍAZ RUEDA
PORTILLA BERNARDO WILCHES JOSÉ JOAQUÍN RINCÓN C,
Nombre BERNARDO WILCHES GELVES GLORIA STELLA FONSECA
GELVES SÁNCHEZ
CARLOS LUIS SUÁREZ
PEDRAZA
JOSÉ DE JESÚS DELGADO
OLIVEROS
MARÍA TRINA GAMBOA M
Cargo Docente RECTOR
Firma
Fecha 15-08-14 15-08-14 15-08-14
1. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DEL ÁREA:

I.E. INSTITUTO TÉCNICO ARQUIDIOCESANO
Código
A3F9V2
1.1. OBJETIVO GENERAL:
Adoptar el plan de área de ética y valores conforme a las orientaciones del MEN adaptando los estándares previstos para el área
1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1.2.1. Construir valores con los estudiantes que le permitan la convivencia y el buen manejo de las relaciones interpersonales.
1.2.2. Crear ambientes escolares donde se generen actitudes de cooperación y respeto.
1.2.3. Orientar a los estudiantes en el manejo de situaciones que alteren su desarrollo psico-social
1.2.4. Contribuir en la construcción del proyecto de vida de los jóvenes
1.2.5. Motivar en los jóvenes en la participación comunitaria, la preparación para el trabajo, el respeto y el cuidado por el medio ambiente.
1.2.6. Apropiar y usar la tecnología adecuada, pertinente y críticamente con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la
realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje.
1.2.7. Solucionar situaciones cotidianas con el uso de la tecnología y el manejo de estrategias en y para la identificación , formulación y
solución de problemas con tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas, desarrollando estrategias que van
desde la detección de fallas y necesidades hasta llegar al diseño de su solución y a su evaluación.
1.2.8. Incentivar las actitudes de l@s estudiantes hacia la tecnología, en términos de sensibilización social y ambiental, curiosidad,
cooperación, trabajo en equipo, apertura intelectual, búsqueda y manejo de información y deseo de informarse. Valorando
socialmente lel potencial de los recursos tecnológicos, informáticos y comunicativos, evaluando los procesos y analizando los
impactos sociales, culturales y ambientales, así como sus causas y consecuencias.
1.2.9. Garantizar La participación social que involucra temas como la ética y responsabilidad social, la comunicación, la interacción
social, las propuestas de soluciones y la participación.
2. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL DEL ÁREA:
Infraestructura: El instituto cuenta con una planta física adecuada para atender a la población estudiantil, brindándoles espacios de sano
esparcimiento y convivencia. En los últimos años se han hecho inversiones en el mejoramiento y embellicimiento de cada una de las sedes de
acuerdo a sus necesidades, además se han adquirido elementos tecnológicos (portátiles, tablets).
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Impacto de la infraestructura en los procesos pedagógicos
La implementación de elementos tecnológicos optimizara los procesos pedagógicos creando expectativas de aprendizaje en los estudiantes
Desarrollo del área – resultados académicos.

En el área de ética los estudiantes alcanzan un nivel que oscila entre básico y superior
3. ELEMENTOS DE ENTRADA:
3.1. MARCO LEGAL.
3.1.1. Constitución Política:
 Artículo: 5º. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos,
sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para desarrollar el saber.
 Artículo 9º. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado
con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
 Artículo11º. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del
mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
 Artículo 27º “ El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra”
 Artículo 44º: “Son derechos fundamentales de los niños:... la educación y la cultura.”
3.1.2. Ley 115 del 8 de febrero de 1994. Ley general de educación:
 Artículo 5º: Fines de la educación.

 Artículo 13º: Objetivos comunes a todos los niveles.
 Artículo 14º: Enseñanza obligatoria.
 Artículo 16º: Objetivos específicos de la educación preescolar.
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A3F9V2
 Artículo 20º: Objetivos generales de la educación básica.

 Artículo 21º: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria.
 Artículo 22º: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria.
 Artículo 33º: Objetivos específicos de la educación media técnica.
 Artículo 77º: Autonomía escolar.
3.1.3. Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994:
 Artículo 14º: Contenido del proyecto educativo institucional. Numerales 4. “La estrategia pedagógica que guía las labores de
formación de los educandos”. 5. “la organización de los planes de estudio y la definición de los criterios de evaluación del rendimiento
del educando” y 6. Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de la democracia, para la educación
sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservación del ambiente, y, en general, para los valores humanos.
 Artículo 33º: Criterios para la elaboración del currículo.
 Artículo 34º: Áreas.
 Artículo 35º: Desarrollo de asignaturas.
 Artículo 36º: Proyectos pedagógicos.
 Artículo 37º: Adopción del currículo.
 Artículo 38º: Plan de estudios.
 Artículo 45º: material y equipo didáctico.
 Artículo 46º: Infraestructura escolar.
3.1.4. Decreto 1290 del 16 de abril de 2009. Origina el Sistema Institucional de Evaluación de l@s Usuari@s.
3.1.5. Decreto 1850 de 2002:
 Artículo 1º: Jornada escolar.

 Artículo 2º: Horario de la jornada escolar.
 Artículo 3º: Periodos de clase.
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4. MARCO REFERENCIAL
o SIGCE
o Guía 30
o P.E.I.
o Estándares
o S.I.E.E.
o Redes
o Infografía
5. ENFOQUE METODOLÓGICO DEL ÁREA:

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Sexto y séptimo grado

6. Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en
7. mi comunidad (barrio o vereda).
8.
Identifico y rechazo las situaciones en las que se Identifico y rechazo las diversas formas de
vulneran los derechos fundamentales y utilizo discriminación en mi medio escolar y en mi
formas comunidad, y analizo críticamente las razones que
y mecanismos de participación democrática en mi pueden favorecer estas discriminaciones.
medio escolar.
OCTAVO Y NOVENO
Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en

mi comunidad y municipio.
Participo o lidero iniciativas democráticas en mi Rechazo las situaciones de discriminación y
medio escolar o en mi comunidad, con criterios de exclusión social en el país; comprendo sus
justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los posibles causas y las consecuencias negativas
derechos civiles y políticos. para la sociedad.
DECIMO Y UNDÉCIMO
Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en

el nivel local o global.
Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o
de participación que permiten expresar mis exclusión social y hago uso de los mecanismos
opiniones y participar en la toma de decisiones democráticos para la superación de la
políticas tanto a nivel local como a nivel nacional. discriminación y el respeto a la diversidad.
6. PERFIL DEL ESTUDIANTE PARA EL ÁREA: El área de ética y valores busca un@ estudiante capaz de:
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 Solucionar de manera positiva conflictos

 Participar libres y responsablemente en eventos democráticos
 Contribuir en el mejoramiento de las relaciones interpersonales
 Trabajar en grupo asumiendo liderazgo, abierto al cambio
 Ser buen ciudadano
7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Conforme a lo previsto en el Sistema Institucional de información de los estudiantes son criterios de evaluación y estrategias de valuación integral
del desempeño de los estudiantes las siguientes:
CRITERIO DE EVALUACIÓN Y ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN PORCENTAJE

Prueba Periódica y de calidad: una por periodo 30%
Cuaderno del estudiante 10%
Control de lectura: mínimo 4 registros 10%
Control de tareas: mínimo cuatro (4) registros 10%
Estrategias generales de evaluación conforme se definan por conjuntos de grados 35%
8.
Coevaluación y autoevaluación sobre los siguientes criterios: 9.
 Asistencia.
5% 10.
 Comportamiento.
 Participación en clase. 11.
 Interés. 12.
 Participación en actividades y proyectos complementarios. 13.
RECURSOS:
Material audiovisual: Videos, D.V.D, Televisores, Computadores, internet, video beam.
Material Bibliográfico: Textos, Guías, Talleres, Revistas, Conferencias. Documentos con mapas conceptuales.
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A3F9V2
DISEÑO DEL ÁREA CON REFERENCIA A LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
SEXTO GRADO
ESTÁNDARES O COMPETENCIAS BÁSICAS CAMPO DISCIPLINAR, COMPETENCIAS COMPETENCIAS LABORALES

UNIDADES TEMÁTICAS O CIUDADANAS
DOCUMENTOS M.E.N. BLOQUES DE
CONTENIDOS
Contribuyo De tipo intelectual

Identifico las necesidades y los puntos de vista de NAVEGANDO EN MI constructivamente a Toma de decisiones.
personas o grupos en una situación de conflicto, en la HISTORIA la convivencia en mi
que no estoy involucrado. (En un problema, escucho a PERSONAL. medio escolar y mi (Reoriento mis acciones en caso
cada cual para entender sus opiniones.) de que el resultado no sea
comunidad
satisfactorio).
Conozco los mecanismos constitucionales que protegen
los derechos fundamentales (como la tutela) y
comprendo cómo se aplican.
 De tipo personal
Analizo el manual de convivencia y las normas de mi Dominio personal.
institución; las cumplo voluntariamente y participo de
manera pacífica en su transformación cuando las (Reconozco mis fortalezas y
considero injustas. debilidades frente a mi proyecto
personal.
FAMILIA
Comprendo que todas las familias tienen derecho al CONSTRUCTORA DE
trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educación y VALORES.  De tipo intelectual
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la recreación. Comprendo que Creatividad.

. todas las familias
Preveo las consecuencias que pueden tener, sobre mí y tienen derecho al Identifico ideas innovadoras
sobre los demás, las diversas alternativas de acción trabajo, salud, para resolver problemas de
propuestas frente a una decisión colectiva. varios contextos sociales-
vivienda, la
propiedad, la culturales – económicos, entre
Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia,
educación y la otros.
colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace
parte de mi identidad recreación.
Comprendo la importancia de los derechos sexuales y SOY UN CUERPO De tipo interpersonal

reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. (Por CON MUCHOS Liderazgo.
ejemplo, el derecho a la planificación familiar.) MIEMBROS Identifico y respeto
las diversas (Reconozco con la participación
Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar identidades de las del grupo, los problemas
señales de tránsito, portar armas, conducir a alta velocidad o personas en el medio colectivos).
habiendo consumido alcohol; sé qué medidas tomar para actuar escolar y comunidad.
con responsabilidad frente a un accidente.
Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de

expresión, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre
desarrollo de la personalidad.
Comprendo que existen diversas formas de expresar las

identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión
artística y verbal, y tantas otras...) y las respeto.
Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su

autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas.
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A3F9V2
Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen

intereses o gustos distintos a los míos y pienso cómo eso influye
en mi trato hacia ellos.
Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar LA COMUNIDAD Y MI Reconozco que los
señales de tránsito, portar armas, conducir a alta velocidad o CORPOREIDAD seres vivos y el
habiendo consumido alcohol; sé qué medidas tomar para actuar medio ambiente en  De tipo interpersonal
con responsabilidad frente a un accidente. general representan De liderazgo.
un recurso único e
Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y (Planteo y organizo las acciones
irrepetible que
todas y por eso lo cuido y respeto. en conjunto con los otros, para
merece respeto y
solucionar los problemas
consideración.
Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un colectivos).
recurso único e irrepetible que merece mi respeto y
consideración.
Reconozco que los niños, las niñas, los ancianos y las personas
discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en espacios
públicos como privados.
Código
A3F9V2
SEPTIMO
ESTÁNDARES O COMPETENCIAS BÁSICAS CAMPO DISCIPLINAR,
UNIDADES TEMÁTICAS O
DOCUMENTOS M.E.N. BLOQUES DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS LABORALES
CONTENIDOS CIUDADANAS
Respeto y defiendo las libertades de las personas: NAVEGANDO EN MI Contribuyo  De tipo interpersonal
libertad de expresión, de conciencia, de pensamiento, de HISTORIA constructivamente a Comunicación.
culto y de libre desarrollo de la personalidad. PERSONAL. la convivencia en mi
medio escolar y mi (Sustento con argumentos,
Identifico mis emociones ante personas o grupos que basados en evidencias, hechos
comunidad.
tienen intereses o gustos distintos a los míos y pienso y datos, mis ideas y puntos de
cómo eso influye
vista).
en mi trato hacia ellos
Actúo con independencia frente a situaciones en las que

favorecer a personas excluidas puede afectar mi imagen
ante el grupo
Reconozco que los niños, las niñas, los ancianos y las

personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto
en espacios públicos como privados
Comprendo que las intenciones de la gente, muchas
veces, son mejores de lo que yo inicialmente pensaba;
también veo que hay situaciones en las que alguien LOS SENTIMIENTOS Identifico y rechazo  De tipo interpersonal
puede hacerme daño sin intención. SE CULTIVAN EN las situaciones en las Trabajo en equipo.
FAMILIA. que se vulneran los
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A3F9V2
Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las derechos (Interactúo con otros aunque no
personas y reconozco la importancia de recuperar la fundamentales. los conozco previamente, para
confianza cuando se ha perdido. enfrentar una tarea o situación).
Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente

que está en una situación difícil. (Por ejemplo, por
razones emocionales, económicas, de salud o sociales.)
Analizo el manual de convivencia y las normas de mi

institución; las cumplo voluntariamente y participo de
manera pacífica en su transformación cuando las
considero injustas.
Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por

parte de las autoridades, de mis compañeros y de mí
mismo/a.
Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su

autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas.
Contribuyo  De tipo interpersonal
Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, constructivamente a Manejo los conflictos.
barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi EN MI COMUNIDAD la convivencia en mi
identidad. EDUCATIVA DOY Y medio escolar y (Identifico alternativas para
RECIBO AFECTO. comunidad. manejar y resolver conflictos).
Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis
compañeros/as durante discusiones grupales, incluso cuando no
estoy de acuerdo.
Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de

expresión, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre
Código
A3F9V2
desarrollo de la personalidad.
Comprendo que existen diversas formas de expresar las COMUNIDAD Y

identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión SENTIMIENTOS.
artística y verbal, y tantas otras...) y las respeto. Respeto y defiendo  De tipo tecnológico
las libertades de las Gestión de la tecnología y las
Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su personas en mi herramientas informática.
autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas. medio escolar y
comunidad para el (Utilizo herramientas
Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son libre desarrollo de la tecnológicas siguiendo criterios
mejores de lo que yo inicialmente pensaba; también veo que hay personalidad. para su mantenimiento
situaciones en las que alguien puede hacerme daño sin intención preventivo, aprovechamiento y
seguridad personal).
Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes
personas están en conflicto y propongo alternativas de solución
que tengan en cuenta esos intereses.
Código
A3F9V2
OCTAVO
CONTENIDOS
Entiendo la importancia de mantener expresiones de ME RELACIONO De tipo interpersonal

afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, COMUNICÁNDOME. Comunicación.
amigas y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o Analizo críticamente
conflictos los conflictos entre (Indago los argumentos,
grupos de mi evidencias y hechos que llevan
Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, entorno. a los otros a expresarse de una
incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de determinada forma).
manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos
los puntos de vista del otro. (Manifiesto mis ideas y puntos
de vista de forma que los otros
Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el
odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he me comprendan).
tenido conflictos.
Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia

Código
A3F9V2
y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y pensar;

desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien).
Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis

acciones y evito aquellas que pueden causarme
sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o
lejanas
Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar LA FAMILIA Entiendo la De tipo personal
conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas.) GENERADORA DE importancia de Orientación ética.
VIDA Y DE VALORES. mantener
Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi expresiones de (Identifico los comportamientos
barrio, vereda, municipio o país. apropiados para cada situación).
afecto y cuidados
Analizo, de manera crítica, los discursos que legitiman la mutuos con mis
violencia. familiares y amigos
(as).
Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista
de aquellos a los que se les han violado derechos civiles y
políticos y
propongo acciones no violentas para impedirlo.
.Comprendo las características del Estado de Derecho y del LA COMUNIDAD Participo y lidero De tipo personal
Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los EDUCATIVA iniciativas Dominio personal.
derechos ciudadanos. ENRIQUECE MI democráticas en mi
RELACIÓN CON LOS medio escolar y (Defino un plan de mejoramiento
Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los OTROS comunidad. personal).
derechos civiles y políticos (Al buen nombre, al debido proceso, a
elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.)  De tipo interpersonal
Manejo de conflictos.
Conozco, analizo y uso los mecanismos de participación
(Identifico y preveo los conflictos
Código
A3F9V2
ciudadana actuales y potenciales entre

miembros de un grupo o
Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que comunidad).
históricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos
minoritarios, homosexuales, etc.).  De tipo interpersonal
Liderazgo.
Comprendo que la orientación sexual hace parte del libre
desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminación (Planeo y organizo las acciones
al respecto. en conjunto con los otros, para
solucionar los problemas
colectivos).
Comprendo las características del Estado de Derecho y del EL VALOR DE LA

Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los OPINIÓN DE MI
derechos ciudadanos. COMUNIDAD Preveo las  De tipo personal
consecuencias de Dominio general.
Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación mis propias acciones
multiétnica y pluricultural. en el corto y largo (Reconozco mis fortalezas y
plazo. debilidades frente a mi proyecto
Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relación personal).
con la exclusión, la discriminación y la intolerancia a la diferencia.
Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener

consecuencias sociales negativas como la desintegración de las  De tipo interpersonal
(Indago los argumentos,
relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia.
evidencias y hechos que llevan
Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, a los otros a expresarse de una
grupos sociales y políticos, y comprendo que es legítimo disentir. determinada forma).
Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que

Código
A3F9V2

minoritarios, homosexuales, etc.).

desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminación
al respecto
NOVENO
CONTENIDOS
LA CONCIENCIA UN
Entiendo la importancia de mantener expresiones de RETO PERSONAL
afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, Comprendo que los  De tipo personal
amigas y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos ocurren en Orientación ética.
conflictos. todas las relaciones,
incluidas en la pareja (Oriento mis actuaciones al logro
Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el de objetivos).
y trato de
odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he
tenido conflictos. comprender
diferentes puntos de
Código
A3F9V2
Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia vista.

y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y pensar;
desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien).
Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis

acciones y evito aquellas que pueden causarme
sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o
lejanas
Analizo críticamente mi participación en situaciones en

las que se vulneran o respetan los derechos e identifico
cómo dicha participación contribuye a mejorar o
empeorar la situación.
Analizo críticamente mi participación en situaciones en

las que se vulneran o respetan los derechos e identifico
cómo dicha participación contribuye a mejorar o . LA FAMILIA Y SU Identifico y supero  De tipo interpersonal
empeorar la situación. SER TRASCENDENTE emociones complejas Manejo de conflictos.
como el
Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las resentimiento y el (Identifico alternativas para
libertades de las personas. manejar y resolver los
odio para perdonar y
reconciliarnos con conflictos).
Analizo críticamente la información de los medios de
comunicación. amigos (as), pareja y
 De tipo interpersonal
familia. Liderazgo.
Argumento y debato dilemas relacionados con exclusión
y recnozco los mejores argumentos, así no coincidan con (Identifico las necesidades y
los míos.
expectativas de un grupo o
comunidad).
Código
A3F9V2
. ESPIRITUALIDAD Y
COMUNIDAD
Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los Manifiesto  De tipo interpersonal
derechos civiles y políticos (Al buen nombre, al debido proceso, a indignación frente a Trabajo en equipo.
elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.) cualquier tipo de
discriminación en mi (Interactúo con otros aunque no
Conozco, analizo y uso los mecanismos de participación colegio y en mi los conozca previamente, para
ciudadana comunidad. enfrentar una tarea o situación).
Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que

minoritarios, homosexuales, etc.).

desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminación
al respecto.
Comprendo las características del Estado de Derecho y del LA COMUNIDAD Y SU

Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los CAMINO DE
derechos ciudadanos. ESPIRITUALIDAD. Comprendo el  De tipo intelectual
significado y la Toma de decisiones.
Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación importancia de vivir
multiétnica y pluricultural. en una nación multi- (Analizo una situación
étnica y pluricultural. (social, cultural, económica,
Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relación laboral) para identificar
con la exclusión, la discriminación y la intolerancia a la diferencia. alternativas de acción o
solución).
Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener
consecuencias sociales negativas como la desintegración de las
relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia.
Código
A3F9V2
Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas,  De tipo intelectual

grupos sociales y políticos, y comprendo que es legítimo disentir. Creatividad.
Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que (Analizo el contexto del
históricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos problema para determinar
minoritarios, homosexuales, etc.). variables que se pueden
cambiar).
DECIMO

UNIDADES TEMÁTICAS CIUDADANAS
DOCUMENTOS M.E.N. O BLOQUES DE
CONTENIDOS
UNA
RESPONSABILIDAD
Código
A3F9V2
Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre COMPARTIDA. Construyo una  De tipo organizacional
grupos se manejen de manera pacífica y constructiva posición crítica Gestión y manejo de recursos.
mediante la aplicación de estrategias basadas en el frente a las
diálogo y la negociación. situaciones de (Clasifico, ordeno de acuerdo
discriminación o con los parámetros
Utilizo distintas formas de expresión para promover y establecidos).
defender los derechos humanos en mi contexto exclusión social,
que resultan de las
Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión relaciones
más agudas que se presentan ahora, o se presentaron en desiguales.
el pasado, tanto en el orden nacional como en el
internacional; las relaciono
con las discriminaciones que observo en mi vida
cotidiana.
Comprendo que el respeto por la diferencia no significa

aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos
humanos o normas constitucionales
Comprendo qué es un bien público y participo en

acciones que velan por su buen uso, tanto en la
comunidad escolar, como en mi municipio.
Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se

usan los bienes públicos para beneficio personal, se
afectan todos los
miembros de la sociedad.
Comprendo que el respeto por la diferencia no significa FAMILIA Y ECONOMÍA.
humanos o normas constitucionales. Identifico dilemas  De tipo organizacional
de la vida cotidiana
Código
A3F9V2
Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me en los que entran Gestión y manejo de recursos.
dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos en conflicto en bien
y exploro caminos para superarlos. general y en bien (Optimizo el uso de los recursos
particular; para reducir el mal manejo de
Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los los mismos).
aportando posibles
valores de distintas culturas o grupos sociales entran en
conflicto y exploro distintas opciones de solución, soluciones.
considerando sus aspectos positivos y negativos.
Participo en manifestaciones pacíficas de rechazo o UN GOBIERNO EFICAZ
solidaridad ante situaciones de desventaja social, SE COMPROMETE Y
económica o de salud que vive la gente de mi región o mi PARTICIPA. Conozco y uso los  De tipo organizacional
país. mecanismos de Orientación al servicio.
participación
Participo en iniciativas políticas democráticas en mi democrática para la (Respondo a los requerimientos
medio escolar o localidad. de los otros con base a los
toma de decisiones.
acuerdos definidos).
Analizo críticamente y debato con argumentos y
evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional
y mundial, y comprendo las
consecuencias que éstos pueden tener sobre mi propia
vida.
Participo en manifestaciones pacíficas de rechazo o INFLUENCIA DEL
solidaridad ante situaciones de desventaja social, NEOLIBERALISMO EN
económica o de salud que vive la gente de mi región o mi LOS CAMPOS: Conozco los  De tipo organizacional
país. POLÍTICO, principios básicos Referenciación competitiva.
ECONÓMICO DE LA del derecho
Participo en iniciativas políticas democráticas en mi internacional (Utilizo datos e instrumentos
medio escolar o localidad. VIDA
humanitario. para evaluar los procesos de
otros).
Código
A3F9V2

afectan todos los miembros de la sociedad.
UNDÉCIMO
Código
A3F9V2

UNIDADES TEMÁTICAS CIUDADANAS
DOCUMENTOS M.E.N. O BLOQUES DE
CONTENIDOS
LA MEJOR
ALTERNATIVA PARA
Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre EL HOMBRE Y LA Participo  De tipo interpersonal
grupos se manejen de manera pacífica y constructiva MUJER DEL FUTURO. constructivamente Comunicación.
mediante la aplicación de estrategias basadas en el en iniciativas o
diálogo y la negociación. proyectos utilizando (Indago los argumentos,
diferentes formar de evidencias y hechos que llevan
Utilizo distintas formas de expresión para promover y a los otros a pensar o
defender los derechos humanos en mi contexto expresión.
expresarse de una determinada
forma).
Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión
más agudas que se presentan ahora, o se presentaron en
el pasado, tanto en el orden nacional como en el
internacional; las relaciono
con las discriminaciones que observo en mi vida
cotidiana.
Comprendo que el respeto por la diferencia no significa

humanos o normas constitucionales


Código
A3F9V2

afectan todos los
miembros de la sociedad.
Comprendo que el respeto por la diferencia no significa TENDENCIAS ÉTICAS

humanos o normas constitucionales. Argumento y debato  De tipo organizacional
respectivamente Referencias competitivas.
Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me sobre los dilemas
dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos de la vida cotidiana (Analizo los datos para
y exploro caminos para superarlos. identificar tendencias y factores
en los que los
valores de las críticos).
Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los
valores de distintas culturas o grupos sociales entran en distintas culturas
conflicto y exploro distintas opciones de solución, pueden entrar en
considerando sus aspectos positivos y negativos. conflictos.
Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los

conflicto y exploro distintas opciones de solución,
considerando sus aspectos positivos y negativos.
Participo en manifestaciones pacíficas de rechazo o
solidaridad ante situaciones de desventaja social,
económica o de salud que vive la gente de mi región o mi PROYECTÁNDOME Participo  Tipo personal
país. FAMILIARMENTE constructivamente Dominio personal.
en iniciativas o
Participo en iniciativas políticas democráticas en mi proyectos a favor (Verifico el avance de mi
medio escolar o localidad. proyecto de vida).
de la no violencia a
Analizo críticamente y debato con argumentos y nivel de colegio y
evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional
Código
A3F9V2
y mundial, y comprendo las comunidad.

consecuencias que éstos pueden tener sobre mi propia
vida.
Argumento y debato dilemas de la vida en los que los

conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no
coincidan con los míos
Participo en manifestaciones pacíficas de rechazo o PROYECTÁNDOME
solidaridad ante situaciones de desventaja social, SOCIALMENTE
económica o de salud que vive la gente de mi región o mi
país.
Participo  Tipo personal
Participo en iniciativas políticas democráticas en mi constructivamente Dominio personal.
medio escolar o localidad. en iniciativas o
proyectos a favor (Verifico el avance de mi
Comprendo qué es un bien público y participo en proyectio de vida).
de la no violencia a
comunidad escolar, como en mi municipio. nivel de colegio y
comunidad.
afectan todos los miembros de la sociedad.

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I.E.

INSTITUTO TÉCNICO ARQUIDIOCESANO

PLAN GENERAL DE ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y

Elaboró Revisó Aprobó

Cargo Docente RECTOR

Fecha 15-08-14 15-08-14 15-08-14

1. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DEL ÁREA:

1.1. OBJETIVO GENERAL:

1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

2. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL DEL ÁREA:

Impacto de la infraestructura en los procesos pedagógicos

Desarrollo del área – resultados académicos.

3.1. MARCO LEGAL.

3.1.1. Constitución Política:

3.1.2. Ley 115 del 8 de febrero de 1994. Ley general de educación:

 Artículo 5º: Fines de la educación.

 Artículo 20º: Objetivos generales de la educación básica.

3.1.3. Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994:

3.1.5. Decreto 1850 de 2002:

 Artículo 1º: Jornada escolar.

5. ENFOQUE METODOLÓGICO DEL ÁREA:

Sexto y séptimo grado

Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en

Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en

 Solucionar de manera positiva conflictos

CRITERIO DE EVALUACIÓN Y ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN PORCENTAJE

DISEÑO DEL ÁREA CON REFERENCIA A LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

ESTÁNDARES O COMPETENCIAS BÁSICAS CAMPO DISCIPLINAR, COMPETENCIAS COMPETENCIAS LABORALES

Contribuyo De tipo intelectual

la recreación. Comprendo que Creatividad.

Comprendo la importancia de los derechos sexuales y SOY UN CUERPO De tipo interpersonal

Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de

Comprendo que existen diversas formas de expresar las

Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su

Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen

Actúo con independencia frente a situaciones en las que

Reconozco que los niños, las niñas, los ancianos y las

Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente

Analizo el manual de convivencia y las normas de mi

Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por

Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su

Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de

Comprendo que existen diversas formas de expresar las COMUNIDAD Y

Entiendo la importancia de mantener expresiones de ME RELACIONO De tipo interpersonal

Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia

y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y pensar;

Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis

ciudadana actuales y potenciales entre

Comprendo las características del Estado de Derecho y del EL VALOR DE LA

Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener

Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que

históricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos

Comprendo que la orientación sexual hace parte del libre

Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia vista.

Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis

Analizo críticamente mi participación en situaciones en

Analizo críticamente mi participación en situaciones en

Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que

Comprendo que la orientación sexual hace parte del libre

Comprendo las características del Estado de Derecho y del LA COMUNIDAD Y SU

Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas,  De tipo intelectual

ESTÁNDARES O COMPETENCIAS BÁSICAS CAMPO DISCIPLINAR, COMPETENCIAS COMPETENCIAS LABORALES

Comprendo que el respeto por la diferencia no significa