CENTENARIA Y BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE QUERÉTARO.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

MOYA MONTES LINDA BERENICE

Asignatura: Formación Cívica y Ética Grado y Grupo: 1° “B”

Fecha: 6 de Octubre del 2019 Sesión: 1
Docente: Moya Montes Linda Berenice
Tema: Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los derechos y el bien común
Aprendizaje esperado:
Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad en sus espacios de convivencia.
Competencias que se favorecen:
 Toma de decisiones
 Relaciones interpersonales

Situación didáctica: “Libertad consciente”

Durante la sesión, los estudiantes serán guiados para que sean capaces de rescatar las acciones que limitan y
que facilitan el ejercicio responsable de su libertad dentro de sus entornos de convivencia, logrando la
promoción de dichas acciones en el espacio escolar.

Secuencia de actividades
Inicio
ACTIVIDADES
El docente dará introducción del tema a partir de dibujos y una explicación verbal, retomando los ideales del filósofo
Sartre a cerca de la libertad del individuo. (anexo 1) (5 minutos)

El docente procede a dar las indicaciones sobre la primera actividad, donde a partir de la explicación ofrecida se
reunirán en binas con el compañero de su derecha, para realizar una lluvia de ideas acerca de los desafíos o
limitaciones que tiene su libertad en los espacios donde convive: grupo de amigos, el hogar, su colonia, la escuela.
(Anexo 2) Además de ello, explica que en el formato entregado a cada estudiante habrá también una pequeña lista de
cotejo para que autoevalúen su desempeño en la realización de la actividad. Para ello contarán con 5 minutos.
(explicación y organización en binas 5 minutos)

Después de haber dado la explicación, el docente entrega a los alumnos de enfrente de las filas, el primer formato
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sobre la lluvia de ideas y les indica que pueden comenzar a movilizase y trabajar.

Mientras los alumnos realizan la actividad concedida el docente se mantiene monitoreando su desempeño asistiendo a
las binas, sus dudas y corrigiendo en caso de no realizar la actividad de manera correcta.
Además de ello, les ofrece a cada alumno una tarjeta donde les pide que coloquen su nombre para más adelante
emplear el fichero para tomar las participaciones.

TIEMPO: 10 minutos RECURSOS: EVIDENCIAS

Dibujos e imágenes, Formato de trabajo y Primer formato, lluvia de ideas, y lista de
explicación verbal. cotejo autoevaluación.
Desarrollo
ACTIVIDADES
Retomando la actividad anterior, el docente les pide que al termino de ella ahora se reúnan con la bina que tengan a su
lado derecho para compartir y dialogar los resultados obtenidos. Para ello contarán con 3 minutos.

Al terminar el tiempo para socializar los resultados obtenidos. El docente indicará que es momento de contestar su
autoevaluación, habiendo comparado los resultados obtenidos, haciendo hincapié en los comentarios que pudieran
surgir, teniendo como guía las preguntas seleccionadas.

Los estudiantes cuentan con 6 minutos para resolverlo de manera individual.

TIEMPO 10 minutos RECURSOS: EVIDENCIAS

Esquema de autoevaluación Esquema de autoevaluación y lluvia de ideas.
Esquema de lluvia de ideas.

Cierre
ACTIVIDADES
Por último, al terminar el tiempo, el docente explicará la manera en cómo se tomara la participación para socializar los
resultados obtenidos de tanto de manera individual como su desempeño en binas.
Así pues, a partir del fichero recuperado por el docente durante la actividad, tomara una de las tarjetas wue contiene
uno de los nombres de los estudiantes para que así, la participación sea selectiva, ordenada y colaborativa.
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Esta participación estará guiada por las siguientes preguntas:

1. Menciona 3 ideas que hayas aportado en el trabajo
2. ¿Cuál es el ámbito de convivencia más mencionado en su lluvia de ideas?
3. ¿Recibiste un comentario negativo por parte de tu compañero durante la actividad?
4. ¿De qué forma podríamos mejorar la actividad?
TIEMPO 10 minutos RECURSOS EVIDENCIAS
Formato autoevaluación Formato autoevaluación
Fichero recuperado

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo

ANEXO 1
Sartre, plantea que los ciudadanos son cada uno prisioneros de su libertad, nada ni nadie es capaz de arrebatarla, ni siquiera un juramento. Su
ejemplo surge cuando un grupo de ladrones jura lealtad al grupo y entonces todo lo que el grupo decida será ley para todos, en una ocasión
envían a matar a una persona a uno de los integrantes, sin embargo al cabo del día el miembro enviado a asesinar a aquella persona, les dice
que ha perdido el mandato, que en un momento se encontró él sólo, con su consciencia y su libertad, perdió el mandato y no pudo asesinar a la
persona.
Lo que nos lleva a rescatar la dignidad de la persona, ¿qué es la dignidad? viene del latín dignitas, como significado: digno o merecedor, ¿de qué
somos dignos o merecedores? De derechos que nos proporciona la constitución y bien común.
A hora bien, si no somos libres no somos capaces de construir una consciencia ética, sobre el bien y el mal, así las repercusiones que nuestros
actos tendrán sobre el resto de quienes nos rodean. Eso es lo que nos permite nuestra libertad.
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LLUVIA DE IDEAS.
Nombre:
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INDICADOR SÍ NO COMENTARIOS
Aporte al menos 8 ideas ¿Tuve dificultades para aportar ideas?
sobre las limitaciones de
mi libertad.
Mis ideas propuestas ¿Existe otro ámbito de convivencia no propuesto?
están relacionadas con
mis ámbitos de
convivencia: grupo de
amigos, escuela, familia,
comunidad, etc.
Colabore de manera ¿Recibí algún comentario de mi compañero durante la actividad
respetuosa y ordenada positivo o negativo?
con mi compañero en la
actividad.

NOMBRE: